音樂課《小貓釣魚》教學(xué)反思

音樂課《小貓釣魚》教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的音樂課《小貓釣魚》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。音樂課《小貓釣魚》教學(xué)反思1《小貓釣魚》是湘版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個(gè)兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝}，安排了音樂童話劇表演。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！币魳吠拕”硌菔歉鶕?jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》新拓展的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式，它有情節(jié)、情緒的對(duì)比與變化，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂。本課我的教學(xué)目標(biāo)是：通過本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚》；積極參與音樂童話劇表演活動(dòng)并從中得到樂趣和教益；個(gè)別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。主要問題：1、在音樂劇的排練之前，學(xué)生缺乏對(duì)音樂劇的感性認(rèn)識(shí)，沒能抓住音樂童話劇的幾個(gè)要素進(jìn)行表現(xiàn)。2、個(gè)別學(xué)生沒能參與小組的表演，對(duì)小組活動(dòng)不夠熱心。改進(jìn)措施：這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓我看到了音樂童話劇表演實(shí)踐的意義和價(jià)值：1、在本次的音樂童話劇表演實(shí)踐中，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》，并在實(shí)踐中得到了樂趣和教育，個(gè)別小組能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，培養(yǎng)他們的音樂興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。兒童具有模仿能力強(qiáng)、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學(xué)生更多的活動(dòng)空間，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。3、表演音樂童話劇真正實(shí)現(xiàn)了“面向全體”及“個(gè)性化教學(xué)”。音樂童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發(fā)揮自己個(gè)性化的特長，真正做到“個(gè)性張揚(yáng)”。4、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動(dòng)力，是音樂教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺(tái)詞的設(shè)計(jì)，又或者是舞美的制作等等，無不體現(xiàn)師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動(dòng)手實(shí)踐能力。5、表演音樂童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動(dòng)的快樂，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己，增強(qiáng)與他人合作的能力，逐漸形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的開創(chuàng)，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。音樂童話劇的教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，劇情內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)中化“坐”為“動(dòng)”，在“動(dòng)”中求“學(xué)”，讓學(xué)生在表演中人人參與、個(gè)個(gè)參加，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操、開拓創(chuàng)新、合作精神，使教學(xué)寓教于樂，學(xué)生知情達(dá)理。音樂劇表演是小學(xué)音樂教育改革中一個(gè)非?？尚校哂袆?chuàng)新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進(jìn)課堂，更好地實(shí)施音樂劇教學(xué)，使音樂劇表演成為培養(yǎng)學(xué)生多元能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的突破口，而需要教師創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自導(dǎo)、自編、自演、自評(píng)的學(xué)習(xí)中，不斷提高音樂、藝術(shù)綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)。音樂課《小貓釣魚》教學(xué)反思2《小貓釣魚》是三年級(jí)上冊第八課的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，本課以這個(gè)寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇的表演?！缎∝堘烎~》全曲充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱，又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚》主要是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎(chǔ)上，再利用教材中的四幅彩圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂童話劇的表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演，使學(xué)生在愉快的學(xué)校過程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。這節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是表演音樂劇的環(huán)節(jié)了，在第一組學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候，我會(huì)適當(dāng)?shù)奶崾舅麄冊鯓颖硌莞轿?，這樣為后面學(xué)生的表演提高的示范，學(xué)生的表演才會(huì)更到位也更形象。雖然整節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰，課堂氣氛也夠活躍，但因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，無法讓每個(gè)學(xué)生都參與到表演活動(dòng)中來，因此給部分學(xué)生帶來了遺憾。音樂課《小貓釣魚》教學(xué)反思3《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂形象，講述了一個(gè)富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育。在設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂情緒，從而創(chuàng)造音樂形象。因此我這樣設(shè)計(jì)了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？快速地引入音樂的聆聽和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化？帶學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調(diào)整和嘗試。在一班，我從開始就著急引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽學(xué)習(xí)歌曲，邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演，在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措，或是動(dòng)作單一，或是結(jié)合歌詞內(nèi)容做的簡單、機(jī)械缺乏想象。在2班時(shí)我讓學(xué)生從不同角度想象和表現(xiàn)甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂形象來挖掘語言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。到表演時(shí)，學(xué)生有了明顯好轉(zhuǎn)，甚至有的學(xué)生