一二年級數(shù)學(xué)教案

13/13一二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)老師要本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動學(xué)生的自主性。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，你知道如何寫一篇二年級數(shù)學(xué)教案？#256900一二年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計來源于生活，效勞于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。3、通過小調(diào)查活動讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：讀懂統(tǒng)計圖教學(xué)難點：在統(tǒng)計圖表中獲取信息教具準(zhǔn)備：電腦課件一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?(2)出示二(2)班同學(xué)最喜歡的體育工程統(tǒng)計圖、學(xué)生觀察。二、探索新知1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計圖，你們認(rèn)識它嗎?這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題)2、讀二(2)班同學(xué)最喜歡的體育工程統(tǒng)計圖。①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?②最喜歡是什么意思?調(diào)查工程每人只能選一個最喜歡的③仔細(xì)觀察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨立觀察、思考)同桌說一說。④學(xué)生匯報。⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。⑵0、1、2??16，這些數(shù)表示具體“人數(shù)〞，人是單位名稱。⑶每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。⑷用直條的長短表示最喜歡某種體育工程的人數(shù)是多少?(匯報)??⑤教師小結(jié)。3、預(yù)測董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽?為什么?4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。5、讀二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。①比擬兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結(jié)。②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。③小結(jié)④預(yù)測。到了2023年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節(jié)目的人會更多?教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化?三、讀奧運獲金牌情況統(tǒng)計表(1)導(dǎo)入(2)出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)(3)匯報a.你知道了什么?b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么?四、小調(diào)查1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢?請看書本第88頁的“小調(diào)查〞：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學(xué)的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。3、現(xiàn)在請每個同學(xué)拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快!(教師巡視指導(dǎo))4、展示并進行匯報、交流。5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么?(合理化建議)五、延伸師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么?課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。統(tǒng)計圖的把戲可多了，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么?#277843一二年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。2.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點：用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，媽和老師比，誰高?誰矮?高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?“高多少〞，“矮多少〞其實是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。二、探究新知(一)統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時候，他們是怎么做的呢?(出例如1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣?教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度(二)整體感知，認(rèn)識厘米1.觀察尺子，認(rèn)識刻度這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比擬長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米〞兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕专暿且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米〞作單位。2.認(rèn)識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?3.認(rèn)識幾厘米。師：剛剛同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?4.教學(xué)例3(量一量)。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成教材第4頁的“做一做〞。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2.完成教材“練習(xí)一〞的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3.完成教材“練習(xí)一〞的第2題。看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么板書設(shè)計：統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位厘米cm量比擬短的物體，可以用“厘米〞作單位。量法：把尺的刻度O對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。#277844一二年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。2.讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。重點難點：學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么方法?學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、教師先明確活動的方法。(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。(2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢?2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)穩(wěn)固，實踐應(yīng)用1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比擬準(zhǔn)確。[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么?五、隨堂練習(xí)#277852一二年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和穩(wěn)固。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解容許用題的能力。(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點和難點分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點和難點。教具和學(xué)具寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。教學(xué)過程設(shè)計教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的根底上進行一下復(fù)習(xí)。(一)想一想，議一議師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)在同學(xué)們說的根底上，教師出示一題。如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?〞(二)分析解答，變換條件和問題師說：這是剛剛同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大局部學(xué)生能做出正確解答。40-16=24(袋)24+45=69(袋)答：現(xiàn)在還有69袋面粉。接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的根底，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?答：還剩7袋。變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?列式：40-16=24(袋)24÷8=3(袋)答：平均每天吃3袋面粉。變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋?列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)答：平均每天吃7袋。變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)答：可以吃8天。變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克)40-36=4(千克)答：還剩4千克。變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。(三)分析、比擬、判斷題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有方案地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比擬。題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、答復(fù)。1.每道題目的條件和問題是什么?2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)在學(xué)生觀察、思考、比擬的根底上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟：(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。(3)列出正確算式，算出結(jié)果。(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。(四)穩(wěn)固提高1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)(1)二年級一班有22個男同學(xué)，20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組，全班可以分成幾組?(2)前進小學(xué)買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢?(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題)(1)“小熊貓〞商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和穩(wěn)固，從而提高學(xué)生分析和解容許用題的能力。因此從課堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清楚，又通過分析、比擬、判斷等教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，到達(dá)提高解容許用題能力的目的。#277864一二年級數(shù)學(xué)教案5一、引入課題。播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：識別方向。二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。(一)、復(fù)習(xí)。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里識別嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣識別這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)(二)、探究新知。1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生答復(fù)教師板書。如果有學(xué)生