關愛人生與你同行人本治療法

關愛人生與你同行人本治療法又名當事人中心療法創(chuàng)始人：美國心理學家卡爾.羅杰斯歷史發(fā)展：第一階段（1940-1950—）1942年《輔導與心理治療》，奠定了這治療法的基本概念。強調輔導員要避免表露個人的看法和意愿，要盡量減低自己對當事人的影響，免致妨礙當事人的自然成長，提倡輔導員接受當事人，與他建立一個融洽、寬容和不帶批評性的氣氛，以及信賴當事人能以他的內在資源來協助自己。第二階段（1950-1957）1951年《當事人中心療法》，指出當事人的情緒狀況應是輔導員重視的主要環(huán)節(jié)，所以此時這療法被稱為當事人中心療法。輔導員要敏銳的反映當事人的感受，了解當事人主觀的體驗，和盡量使他與當事人的關系免除威脅性。第三階段（1957-1970）1957年《促進個性改變的必要條件》。提出治療重點不再純粹是反映當事人的感受，而是要提供一些可以協助當事人性格成長的基本條件。輔導員要盡量投入整個過程中，利用他個人本質來引導當事人探討問題，輔導員與當事人“此時此地”的關系和對彼此的感受亦極為重要。第四階段（1970-現在）強調輔導員在輔導過程中更積極的參與和個人的投入。此階段不強調技巧，而著重于輔導員的特質、信念和態(tài)度，賦予輔導員更大的自由去建立與當事人的關系，盡量使當事人感到被接納。

假設與概念一人性觀良善的本性要了解人的整體性自我實現的傾向個體的評估過程主觀的參考架構二自我概念自我概念的意義自我概念的形成被認為有價值的條件“被認為有價值的條件”對自我概念的影響自我概念對行為的影響輔導目標經過有效的輔導后，當事人會有以下轉變：能更直接的披露自己的意見和情緒；能更真確的評估他的經歷及周圍的事物能重整其自我概念，與經歷更為調和輔導技巧要素1、雙方有心理上的接觸2、當事人陷于焦慮及感到不安3、輔導員能表里一致4、無條件的關懷5、同感6、當事人感到輔導員的同感和無條件的關懷當事人在輔導過程中的角色在人本治療中，當事人乃是主角，擁有人的尊嚴和價值。輔導員以他的需要為依歸，會談的本質和控制權操在當事人手上，他的行為轉變乃是發(fā)自他本身。輔導的焦點乃是當事人，而不是他的問題。輔導員要深切體會當事人的心態(tài)和處境，從中協助他面對在成長中的掙扎，和處理自己的難題，而不是純粹幫他解決表面的問題。輔導員強調的是當事人的內在資源，使他發(fā)揮自我引導的本能。貢獻1、人本治療法帶動我們對輔導的概念，由“問題化”轉為“正?；薄Ａ_杰斯摒棄輔導乃是由一位專家去醫(yī)治一位心靈上有病或有問題之人的概念。輔導的目的是協助當事人成長，使他學習克服阻礙他成長的障礙，最終能采取對自己有益的行為。2、人本治療法是一套相當安全的模式，因為它不需要輔導員對當事人下定論或給提議，解釋他的行為、分析他的的潛意識和夢境，或使他的性格有重大改變，而是需要輔導員給予全神的聆聽，尊重當事人及了解他看事物的角度。故此，輔導員錯誤引導當事人或損害其心理的機會大為減少。3、人本治療法對其后的輔導模式有著深遠的影響和貢獻，他的基本概念、技巧和精神已被輔導人員廣泛應用，不單只用于個人輔導，也應用在家庭治療、游戲治療和成長小組等。貢獻4、人本治療法所倡導的基本輔導要素如：同感、無條件的關懷和真摯等，就算對沒有受過高度心理學訓練的人來說，也是相當容易明白的。它的基本技巧如：全神的聆聽、關懷、澄清劑情感反映等，對與當事人建立關系，以及助人專業(yè)來說，都是非常適用的。5、人本治療法在危機情況中亦很有幫助，若當事人于危機時被一個能給予他真摯、無條件的關懷及同感的輔導員接納，并能傾吐他的困難和宣泄情緒，相信即使未能立即解決問題，但對穩(wěn)定情緒、防止危險情況發(fā)生，及鼓勵日后找尋解決辦法，都是非常有效。6、對成長中的青少年尤為適合。很多青少年往往缺乏自信心，自我形象低落，不被人喜愛或了解、人際關系欠佳等。透過輔導關系，當事人可感受到輔導員對他的關心和接受、誠摯和了解，使他能與別人分享苦與樂，并從輔導員身上學習與人相處的要素。限制有時純粹傳達關心、尊重和了解可能未必有效的