《有余數(shù)的除法》教學(xué)計(jì)劃

有余數(shù)的除法》教學(xué)方案《有余數(shù)的除法》教學(xué)方案本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合詳細(xì)的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)歷和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地表達(dá)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要根底，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。1．在詳細(xì)生動的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教材中的“主題圖”是每個(gè)單元數(shù)學(xué)知識信息呈現(xiàn)的“窗口”，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了根本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動為場景，呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動”等詳細(xì)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的.“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，密切數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加這部分知識的親切感。同時(shí)，把有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學(xué)生能在詳細(xì)情境中借助已有的經(jīng)歷和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。2．創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為根底來進(jìn)展學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)歷，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在詳細(xì)情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道詳細(xì)情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。3．內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定的彈性，且形式多樣。教材應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的開展。因此，內(nèi)容的設(shè)計(jì)在循序漸進(jìn)的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個(gè)學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和根底。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣，同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的需要，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。1．使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2．使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3．使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。重點(diǎn)：1、有余數(shù)除法的意義。2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。突破措施：1．重視引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中理解數(shù)學(xué)知識。2．加強(qiáng)觀察、操作活動的教學(xué)。3．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。本單元可用5課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。20xx年10月課題：除法的意義教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)歷認(rèn)識表內(nèi)除法豎式的含義。2、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。3、 借助學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、情境圖教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗?？請同學(xué)們跟著去看看吧?。ǔ鍪镜?9頁主題圖的掛圖）原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡??！認(rèn)真觀察，說說從圖上你看到了些什么？2、學(xué)生充分自由地說。（一）分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。（1）觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題剛剛同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，說得也很詳細(xì)。現(xiàn)在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場面。根據(jù)這個(gè)場面來提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來。（2）小組活動。（3）分小組匯報(bào)教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書（二）教學(xué)例1（1）創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）對學(xué)生進(jìn)展思想教育。（3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書：15/5=3（組）（4）學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。除法算式除了15/5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。讓學(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識豎式中各部分的名稱。請學(xué)生匯報(bào)，教師板書。想想：上面的15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？讓學(xué)生快速記憶各部分名稱。（三）聯(lián)系實(shí)際，初步感知1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？2、初步感知“有余數(shù)的除法”21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們