第5課《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

部編版七年級(jí)語(yǔ)文課文同步導(dǎo)學(xué)案《秋天的懷念》（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解史鐵生及其背景，積累文學(xué)常識(shí)。2.讀準(zhǔn)字音，理解生詞。3.了解課文的主要事件，把握課文的內(nèi)容。【預(yù)習(xí)學(xué)案】一、知人論世1.了解作者——史鐵生史鐵生(1951—2010),生于北京,作家。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》。其中,《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)人。作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)。2.創(chuàng)作背景20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開(kāi)了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。《秋天的懷念》中作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。二、初讀感悟（一）掌握字詞1.明確字音。癱瘓()絮叨（）憔悴()仿膳()侍弄()訣()別整宿()翻來(lái)覆（）去2.解釋詞語(yǔ)。絮叨：形容說(shuō)話啰嗦。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。訣別：分別，多指不易再見(jiàn)的離別。翻來(lái)覆去：來(lái)回翻身。也形容一次又一次。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。（二）整體感知1.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情。(人物+事件+結(jié)果)2.文章圍繞母親對(duì)“我”的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了幾件事?3.課文里寫(xiě)了幾次北海菊花?4.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。)參考答案（一）掌握字詞1.明確字音。癱瘓(tānhuàn)絮叨（xù

dao）憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn)侍弄(shì)訣(jué)別整宿(xiǔ)翻來(lái)覆（fù）去2.解釋詞語(yǔ)。絮叨：形容說(shuō)話啰嗦。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。訣別：分別，多指不易再見(jiàn)的離別。翻來(lái)覆去：來(lái)回翻身。也形容一次又一次。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。（二）整體感知1.本文記敘了身患絕癥的母親精心照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命最后一息,最終使兒子樹(shù)立了活下去的勇氣和信心的故事。2.(1)“我”發(fā)脾氣,母親撫慰“我”。(2)母親為了“我”隱瞞病情。(3)母親央求“我”去看花。(4)母親臨終囑托。3.第一次:母親說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走”。“我”說(shuō):“不,我不去!”第二次:母親說(shuō):“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧?！薄拔摇闭f(shuō):“什么時(shí)候?”母親喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北?？戳司栈?。各色的菊花在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。4.“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……央求般的神色。”“喜出望外……高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起……”“母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的……”“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。”“她昏迷前的最后一句話是:‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……’《秋天的懷念》（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。2.分析母親的形象，感悟母愛(ài)內(nèi)涵。3.在懷念的情感中，獲得“好好兒活”的思考?！咎骄繉W(xué)案】一、閱讀課文感受母親的形象1.用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括下面句子反映出的母親的性格特點(diǎn)。①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。（）②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（）③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！保ǎ?.用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括下面句子反映出的母親的性格特點(diǎn)。①她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（）②對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（）3.概括母親的形象特征。二、閱讀課文體驗(yàn)情感1.這樣一位偉大的母親，面對(duì)她的逝世，兒子產(chǎn)生了哪些情感？分組討論：從文章找出有關(guān)的句子，分析作者的情感。2.探究：本文寫(xiě)母親提議在春天和秋天看菊花有什么深刻意義？3.課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？4.探究：文中多次提到菊花，有何用意?5.探究：結(jié)合全文，思考文中菊花的含義。6.結(jié)合語(yǔ)句，體會(huì)“好好兒活”。（1）一個(gè)秋天又一個(gè)秋天過(guò)去了，兒子終于懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么？（2）他究竟懂得了要怎樣好好兒活了嗎？7.課文題目的寓意是什么？參考答案【探究學(xué)案】一、1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。（細(xì)心）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（慈愛(ài)、堅(jiān)韌）那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！保?xì)心、睿智）2.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（慈愛(ài)、包容）對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（細(xì)心）3.作者的母親是一位慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)韌、睿智的母親。二、1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。(悔恨)她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。（痛苦和遺恨）2.提議春天去看花，希望“我”看到萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象，能驅(qū)散心中的烏云，重新喚起對(duì)生活的熱情和信心。提議秋天看花，是想讓“我”從菊花高雅傲霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢的面對(duì)生活中的困境，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)的精神品格。對(duì)生命的渴望和眷戀也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好，表達(dá)對(duì)母親的懷念。母親帶“我”看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照。菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照。母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。5.菊花象征母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。6.（1）我和妹妹