對大學生手機依賴強度與大學生生活狀態(tài)的關系展開實證研究,人口學論文

對大學生手機依賴強度與大學生生活狀態(tài)的關系展開實證研究,人口學論文StudyonTheInfluenceofCellPhoneDependenceIntensityonCollegeStudentsPhysicalandMentalHealth,InterpersonalRelationshipandLearningEfficiency--AnEmpiricalAnalysisBasedonInvestigationof2240CollegesinChinaAbstract:Withtheshiftofmobilephonesfrommeansofcommunicationtopersonalmultimediaterminals,collegestudentshaveincreasedtheirtimeandfrequencyofusingmobilephones,whichresultsinover-relianceonmobilephones.Basedonthesurveydataof9781collegestudentsfrom2240universitiesinChina,thisstudymakesanempiricalstudyontherelationshipbetweenCollegeStudentsmobilephonedependenceandtheirphysicalstate,emotionalstate,interpersonalrelationshipandlearningstate.Theresultsshowthat〔1〕Theproportionofcollegestudentswithmobilephonedependencewasrelativelyhigh,andthereweresignificantdifferencesinmobilephonedependenceamongcollegestudentswithdifferentbackgrounds.〔2〕Mobiledependencehastheleastinfluenceontheinterpersonalrelationshipofcollegestudents,andhasthegreatestimpactonthelearningefficiency.〔3〕Whencontrollingdemographicvariables,themoremobilephonedependence,themorenegativeimpactonCollegeStudentsinterpersonalrelationship,learningefficiency,emotionalstateandphysicalhealth.Keyword:cellphonedependence;interpersonalrelationship;learningstate;physicalstate;emotionalstate;一、引言手機作為一種新興媒介，突破時空限制，統(tǒng)合報紙、雜志、廣播、電視等四大媒體的傳統(tǒng)功能，是視覺、聽覺、觸覺的綜合延伸。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)服務場景不斷豐富、移動終端規(guī)模加速提升、移動數(shù)據(jù)量持續(xù)擴大[1],手機的即時性、去中心化、移動性、交互性、私人化等特征有效整合群眾傳播和人際傳播的方式與功能，使得手機由通信工具轉(zhuǎn)向個人多媒體終端,造成人們對于手機媒介構成史無前例的依靠。根據(jù)第41次(中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告〕顯示：截至2021年12月，我們國家手機網(wǎng)民規(guī)模達7.53億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比由2021年的95.1%提升至97.5%,華而不實，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30%.臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦的使用率均出現(xiàn)下降，手機不斷擠占其他個人上網(wǎng)設備的使用。[2]現(xiàn)代大學生作為數(shù)字原生代〔digitalnatives〕,手機媒體已經(jīng)完全浸透到大學生的日常生活，使用逐步從碎片化轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時化的固定生活習慣，在社會環(huán)境中建構一種全新的媒介文化。與此同時，手機使用時間過長、頻率過高等引發(fā)的新媒介癥候---大學生的手機依靠癥的現(xiàn)象得到社會各界的高度關注，也成為理論界討論的熱門話題。國內(nèi)外學術界從多學科對手機依靠展開研究：一是心理學視角，以成癮理論為指導，編制手機依靠的調(diào)查問卷和量表〔WalshSP,WhiteKM,2005[3];徐華等人，2008[4];黃海等人，2020[5]〕,關注手機依靠構成的肇因、特點以及其對身心健康造成危害等〔MizukoIto,2005[6];SaraThome,2018[7];杜立操和梁杰華，2020[8];胡月，2021[9]〕.二是傳播學視角，大多數(shù)研究基于Defleur在1976年提出的媒介依靠理論，重在對信息傳播研究，徐士青〔2008〕以為，人們對于手機的依靠實際上是對于這種社會不確定性的一種應對[10];曠潔〔2020〕驗證了關于信息不確定性與媒介依靠之間關系的理論預設[11];何敏杰〔2020〕提出媒介依靠工具化時代到來，人們對手機的依靠從精神性依靠轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯砸揽縖12].三是社會學視角，部分學者根據(jù)社會網(wǎng)絡理論討論手機在建構和維持社會網(wǎng)絡的正面作用〔SharipWalshi,KatherineM,2018[13];袁瀟等人，2018[14]〕,部分學者圍繞消費文化理論對手機象征性意義進行探尋求索，以為手機更容易激發(fā)大學生的自我概念和自我動機〔韓彥超，2020[15];梁娜和楊爍，2018[16]〕.還有學者從異化理論出發(fā)，將手機依靠看成手機對人的異化行為，改變話語方式、敘事文本、生活節(jié)拍等〔肖鋒，2018[17]〕.通過文獻梳理后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外文獻對手機依靠成因進行充分討論，多是將手機依靠作為因變量，討論大學生的人口學、心理因素、社會因素對其產(chǎn)生作用。對于手機依靠對大學生帶來的后果和影響研究也較為充分，但多從定性的角度展開。當前，大學生手機依靠已經(jīng)成為校園普遍存在的社會現(xiàn)象，深入地影響到大學生的學習狀態(tài)、情緒狀況、身體健康、人際關系。有鑒于此，本文提出下面三個問題：一是大學生的手機依靠現(xiàn)在狀況和程度是怎么樣的，不同背景大學生的手機依靠程度能否有差異；二是手機依靠強度對大學生學習狀態(tài)、情緒狀態(tài)、健康狀態(tài)、人際關系的影響程度有何差異；三是手機依靠強度與人口學變量對大學生的學習、情緒、身體健康、人際關系狀態(tài)有哪些影響。二、研究方式方法〔一〕調(diào)查對象和樣本量本次調(diào)查的總樣本來源于全國29個省、直轄市、自治區(qū)〔除了港澳臺、青海省、西藏自治區(qū)以外〕的2240所中國普通高等學?！矙C構〕的在校大學生，包括?？粕?、本科生、研究生。本次調(diào)查的目的樣本量為10000份，覆蓋985工程高校、211工程〔非985〕高校、非211工程本科院校和?？圃盒?，共計103所。經(jīng)過歷時兩個月的實地調(diào)查，共發(fā)放10300份問卷，回收有效問卷9781份?！捕吵槿颖颈菊{(diào)查將采取多階段抽樣方式方法〔multi-stagesampling〕方式方法，詳細的抽樣程度及各階段樣本的構成及分配如下：1.抽取學校在每個調(diào)查點的城市中，根據(jù)教育部提供的學校層次，即985工程高校、211工程〔非985〕高校、非211工程本科院校和?？圃盒?，將總樣本2240個學校分為四個類別，在各個調(diào)查點的省份中，分別從四個類型的學校中，按簡單隨機抽樣的方式方法分別抽取1所學校，每個省份共抽取3-4所學校，29個省份抽取的學校總數(shù)為103個。2.抽取學生根據(jù)PPS抽樣方式，在各省份中抽取相應數(shù)目的在校大學生；在每個省份的4所學校中抽取學生時，由于每個學校的學生總數(shù)不一，因而抽取的學生數(shù)量根據(jù)每個省份擬抽取的學生數(shù)的比例來計算，即抽取學生數(shù)/該學校學生總數(shù)=該省擬調(diào)查的學生數(shù)/4所學校的學生總數(shù)。詳細的抽樣方式的選取，考慮到本次調(diào)查的學校數(shù)量高達103所，有些學校難以獲取學生花名冊而難以實現(xiàn)隨機抽樣，同時考慮到調(diào)查的方便性，因而，在抽取學生時，均在103所學校校內(nèi)采用攔截式調(diào)查的方式進行，當確定該生為本校學生〔包括研究生、本科生或?qū)？粕硶r，即確定該對象為本次調(diào)查對象。〔三〕變量1.因變量〔1〕人際關系狀態(tài)由于手機，我和家人的關系愈加冷淡了由于手機，我和朋友的關系愈加冷淡了,這兩個題目用來測量大學生使用手機后的人際關系狀態(tài)，下面簡稱人際關系狀態(tài),分別以1-5分從非常不符合到非常符合評分，信度檢驗的CronbachsAlpha值為0.901,表示清楚人際關系狀態(tài)的兩個變量具有非常高的信度?！?〕身體健康狀態(tài)以在手機上花費的時間太多，導致我減少睡眠時間太多地使用手機，導致我眼睛酸脹、視力下降這兩個題目來測量大學生太多使用手機后的身體健康狀態(tài)，簡稱身體健康狀態(tài),分別以1-5分從非常不符合到非常符合評分，信度檢驗的CronbachsAlpha值為0.766,講明身體健康狀態(tài)的信度比擬高。〔3〕情緒狀態(tài)大學生無法使用手機后的情緒狀態(tài)〔簡稱情緒狀態(tài)〕測量題目包含無法使用手機時，我會感到焦慮不安無法使用手機時，我會擔憂沒有能及時處理一些重要信息,分別以1-5分從非常不符合到非常符合評分，信度檢驗的CronbachsAlpha值為0.737,表示清楚情緒狀態(tài)有較高的信度?！?〕學習狀態(tài)大學生使用手機后的學習狀態(tài)變化〔簡稱學習狀態(tài)〕用自習或上課時，閱讀手機影響了我的學習效率這個題目表示，分別以1-5分從非常不符合到非常符合評分。2.自變量手機依靠強度用一有空閑時間〔如公交、課休〕,我就會玩手機一題表示，對其賦值為1-5分，完全不符合=1、不太符合=2、不確定=3、比擬符合=4、完全符合=5.3.人口學變量本研究包含的人口學變量有性別、戶口、專業(yè)、教育背景、上大學前的成長區(qū)域、學校類型。華而不實，〔1〕性別、戶口、能否為獨生子女均設置為虛擬變量，男=1,女=0,調(diào)查樣本的男女比例為41∶59,農(nóng)業(yè)戶口=1,非農(nóng)業(yè)戶口=0,農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口的比例約為54∶46;〔2〕教育背景設置為定序變量，專科生=1、本科生=2、碩士研究生=3、博士研究生=4,所占比例依次為24.8%、62.3%、11.7%、1.3%;〔3〕學校類型也設置為定序變量，985工程高校=4、211工程高校=3、普通本科=2、專科=1,所占比例分別為17.9%、24.2%、30.4%、27.6%;〔4〕專業(yè)設置為分類變量，人文科學〔28.9%〕、社會科學〔16.2%〕、理科〔23.2%〕、工科〔23.9%〕、農(nóng)林〔2.1%〕、醫(yī)藥〔5.7%〕;〔5〕成長區(qū)域按行政級別設置為定序變量，城市=1〔41.7%〕、縣城=2〔24.7%〕、鄉(xiāng)鎮(zhèn)=3〔12.3%〕、農(nóng)村=4〔21.2%〕.三、研究結果〔一〕大學生手機依靠現(xiàn)在狀況對全國大學生的手機依靠的情況進行頻率分析，結果顯示，回答非常符合的大學生占32.8%,比擬符合的占36.9%,一般的占23.3%,回答不太符合和非常不符合的大學生僅占5.5%和1.6%.可見有手機依靠情況的大學生占比相當高。分別以1-5分從非常不符合到非常符合評分來表示手機依靠強度，單樣本t檢驗結果顯示，大學生的手機依靠強度為3.94分，顯著高于平均水平3分〔t=94.836,df=9411,P=0.0000.05〕.進一步研究不同背景大學生的手機依靠情況，男生與女生的手機依靠行為有顯著差異〔t=-7.089,P=0.0000.05〕.男生的手機依靠值〔3.99〕顯著高于女生〔3.85〕.能夠講，男生的手機依靠程度高于女生。大學生的戶口對其手機依靠行為也有顯著的影響〔t=-4.319,P=0.000〕,非農(nóng)業(yè)戶口的大學生〔3.99分〕手機依靠值顯著高于農(nóng)業(yè)戶口的大學生〔3.90分〕.也就是講，非農(nóng)業(yè)戶口的學生手機依靠更明顯。單因素方差分析顯示，大學生的專業(yè)影響其手機依靠行為〔F=4.106,P=0.0010.05〕.人文科學專業(yè)的大學生手機依靠值最高，為4.00分，其次是社會科學專業(yè)的大學生〔3.96分〕,手機依靠值最低的專業(yè)是醫(yī)藥〔3.86分〕,理科、工科、農(nóng)林專業(yè)的大學生手機依靠值依次為3.89分、3.91分、3.94分。進一步對各專業(yè)大學生的手機依靠值進行兩兩比擬〔LSD〕,人文科學、社會科學專業(yè)的大學生手機依靠值顯著高于理科、醫(yī)藥專業(yè)，人文科學和社會科學專業(yè)的大學生手機依靠值沒有顯著差異不同，理科、工科、農(nóng)林、醫(yī)藥這四個專業(yè)的大學生手機依靠值也沒有顯著差異，可見，人文社科類的大學生手機依靠更明顯。就教育背景而言，碩士研究生的手機依靠值最高，為4.01分，其次是專科生〔3.95分〕,博士研究生的手機依靠值最低〔3.75分〕,本科生的手機依靠值為3.92分，教育背景不同的大學生對其手機依靠行為有顯著影響〔F=4.344,P=0.0050.05〕,所以，博士研究生的手機依靠程度最低。大學生的成長區(qū)域?qū)ζ涫謾C依靠行為也有顯著影響〔F=12.800,P=0.0000.05〕,上大學前生活在城市的大學生手機依靠值縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)〔農(nóng)村〕,分別為4.00分、3.94分、3.86分，可見上大學前生活在城市的大學生手機依靠值最高。但是，學校類型對大學生的手機依靠行為沒有顯著影響〔F=1.577,P=0.1930.05〕.〔二〕手機依靠強度對大學生學習狀態(tài)、情緒狀態(tài)、健康狀態(tài)、人際關系的影響程度比擬〔見表1〕手機依靠行為對大學生人際關系狀態(tài)、身體健康狀態(tài)、情緒狀態(tài)、學習狀態(tài)的影響均值分別為2.30分、3.29分、3.26分、3.64分。對四者的均值進行兩兩配對檢驗，能夠得出，手機依靠對大學生身體健康狀態(tài)、情緒狀態(tài)和學習狀態(tài)的影響均顯著高于對人際關系狀態(tài)的影響〔t=-85.976,df=9217,p=0.0000.05;t=-81.094,df=9206,p=0.0000.05;t=-101.330,df=9280,p=0.0000.05〕.手機依靠對大學生身體健康的影響均值高于對情緒的影響〔t=3.573,df=9186,p=0.0000.05〕,但顯著低于對學習效率的影響〔t=-32.550,df=9260,p=0.0000.05〕.手機依靠對大學生情緒的影響顯著低于對學習效率的影響〔t=-36.272,df=9253,p=0.0000.05〕.四者從高到低依次為手機依靠對學習效率的影響均值身體健康情緒狀態(tài)人際關系。由此可見，手機依靠對大學生的人際關系狀態(tài)影響最小，對學習效率的影響最大?！踩呈謾C依靠強度與人口學變量對大學生的學習、情緒、身體健康、人際關系狀態(tài)的影響〔見表2〕以性別、教育背景、上大學前的成長區(qū)域、戶口作為第一層變量，以手機依靠程度作為第二層變量，分別預測對大學生人際關系狀態(tài)、身體健康狀態(tài)、情緒狀態(tài)、學習狀態(tài)的影響，結果顯示：1.人際關系狀態(tài)以人口學變量預測大學生人際關系狀態(tài)時，不同性別、教育背景、成長區(qū)域、戶口的大學生，使用手機后的人際關系狀態(tài)有顯著差異，男生相比女生來講，在使用手機后，人際關系變得更差〔=0.111;p0.001〕;學歷越高，人際關系狀態(tài)越不容易遭到手機的負面影響〔=-0.027;p0.05〕;成長區(qū)域行政級別越高的大學生，使用手機后，人際關系變得越差〔=-0.05;p0.001〕;相比非農(nóng)業(yè)戶口，農(nóng)業(yè)戶口的大學生使用手機后人際關系狀態(tài)變得更不好〔=0.031;p0.05〕.在控制人口學變量時，手機依靠強度對大學生人際關系狀態(tài)有顯著影響〔=0.198;p0.05〕,影響系數(shù)為0.198,手機依靠越強，人際關系狀態(tài)越差。2.身體健康狀態(tài)不同性別、教育背景的大學生，使用手機后的身體健康狀態(tài)有顯著差異，女生的身體健康狀態(tài)更容易受手機依靠影響〔=-0.043;p0.001〕;學歷越高，使用手機后的身體健康狀態(tài)越不容易發(fā)生不好的結果〔=-0.033;p0.01〕.成長區(qū)域和戶口對大學生使用手機后的身體健康狀態(tài)變化沒有影響。在控制人口學變量時，手機依靠強度對大學生的身體健康狀態(tài)有顯著影響〔=0.401;p0.05〕,影響系數(shù)為0.401,手機依靠強度越高，大學生的身體健康狀態(tài)越不好。3.情緒狀態(tài)性別、教育背景、成長區(qū)域、戶口對大學生使用手機后的情緒狀態(tài)有顯著影響。女生的情緒狀態(tài)更容易遭到手機使用的影響〔=-0.036;p0.01〕;教育程度越高的大學生，其情緒狀態(tài)越容易遭到手機使用的影響〔=0.023;p0.05〕;相比鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，成長在城市的大學生，由于手機的使用其情緒狀態(tài)更容易變壞〔=-0.04;p0.01〕;由于手機的使用，非農(nóng)業(yè)戶口大學生的情緒狀態(tài)更容易遭到負面影響〔=0.033;p0.05〕.在控制人口學變量時，手機依靠強度顯著影響大學生使用手機后的情緒狀態(tài)，影響系數(shù)為0.474〔=0.474;p0.001〕.手機依靠越強，大學生的情緒狀態(tài)越差。4.學習狀態(tài)性別和教育背景對大學生使用手機后的學習狀態(tài)有顯著影響，由于手機的使用，女生的學習狀態(tài)比男生更容易變差〔=-0.031;p0.01〕;大學生的學歷越高，學習狀態(tài)越容易遭到手機的不好影響〔=0.025;p0.05〕.不同成長區(qū)域和戶口的大學生，在使用手機后對學習狀態(tài)變化的影響沒有顯著差異。在控制人口學變量時，手機依靠強度對大學生的學習狀態(tài)有顯著的影響，影響系數(shù)為0.482〔=0.482;p0.001〕,大學生越依靠手機，其學習狀態(tài)就越差。四、討論與結論綜上所述，本研究基于全國2240所高校9781位大學生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，重點對大學生的手機依靠程度和手機依靠與大學生的身體狀態(tài)、情緒狀態(tài)、人際關系、學習狀態(tài)的關系展開實證研究，旨在呈現(xiàn)大學生的手機依靠總體狀況以及不同大學生的手機依靠程度的差異，并進一步分析大學生手機依靠程度對大學生的身體狀況、情緒狀態(tài)、人際關系、學習狀態(tài)的影響比擬，希冀能夠為教育管理部門及時把握大學生手機依靠的狀況，制定相應對策措施提供一定的實證支持。研究結論如下：第一，有近七成的大學生有手機依靠情況。大學作為社會的新銳群體，更容易接受新生事物，手機作為個人多媒體終端,知足即時通信、人際溝通、娛樂工具等群眾和人際傳播需求，是大學生熱捧追逐的對象，因而大學生手機依靠異常感覺和狀態(tài)普遍存在，這與國內(nèi)大部分研究不謀而合。華而不實，男生的手機依靠程度高于女生，這與以往研究結論相反〔Vollrath,M.2000;素芬，丁全忠，2006〕,可能的原因是隨著手游的盛行，男生相較于女生對手機的使用頻率更高層次，更容易產(chǎn)生依靠。人文社科類的大學生手機依靠更明顯，這也與以往的研究結論相反〔陳瑞瑞，2006;杜立操2018〕,造成這種狀況的主要原因是人文社科類的學生在溝通和處理人際關系更擅于，更需要情感的輸出和發(fā)泄，當代智能手機正好能知足這些需求，導致使用頻率更高層次。非農(nóng)業(yè)戶口的學生手機依靠更明顯，上大學前生活在城市的大學生手機依靠值最高，這講明城市成長的大學生對個性、時髦追求使得對手機的使用和依靠更頻繁。博士研究生的手機依靠程度最低，博士階段的學生通常專注科研，更多的時間投入做實驗和寫文章，可支配的空閑時間較少，因而對手機的使用頻率偏低。與此對應的是，碩士研究生手機依靠程度最高，可能的原因是進入碩士階段，學校對碩士的日常管理不像本科階段那么嚴格，學業(yè)也沒有本科和博士階段繁重，因而有更多的時間使用手機，造成手機依靠。第二，研究顯示，手機依靠對大學生學習效率影響最大，其次是對身體健康和情緒狀態(tài)的影響，對大學生人際關系狀態(tài)影響最低。當代手機兼具多種功能和用處，對大學生誘惑力極大，過度使用造成眾多危害。手機依靠對學習效率影響最大的原因在于，手機承載的交友、游戲、影音等各類APP應用分散了大學生的注意力，占用其大量時間進行交友社交、娛樂活動等，導致其荒廢學習，學習效率低下。與此相對應是，大學生的人際關系遭到的影響最小，究其原因，手機微信、微博社交軟件的普遍應用使得大學生和家人、朋友的聯(lián)絡不僅沒有減弱，反而較之以前愈加加強，聯(lián)絡愈加嚴密，因而手機依靠對大學生的人際關系狀態(tài)影響最小。值得注意的是，手機是一把雙刃劍，大學生使用手機頻率過高，長時間使用手機致使個體減少了戶外出行或運動的時間，容易引起身體的亞健康，如導致睡眠時間減少、眼睛酸脹、視力下降，甚至出現(xiàn)無法使用手機時，會感到焦慮不安等狀況。因而手機依靠對大學生的身體健康狀態(tài)和情緒狀態(tài)有較大影響，本文結論也證實了以前的研究〔LeppA,BarkleyJE,2021;VacaruMA,ShepherdRM,SheridanJ,2020〕.第三，大學生對手機的使用從簡單的個體行為演化成普遍存在的社會現(xiàn)象，對不同背景的大學生的生活、健康、情緒、學習產(chǎn)生深入影響。男生使用手機后，人際關系變得更差，但女生使用手機后，身體健康狀況、情緒狀態(tài)、學習狀態(tài)比男生更差。學歷越高，人際關系狀態(tài)和身體健康狀態(tài)越不容易遭到手機的負面影響，但其情緒狀態(tài)和學習狀態(tài)越容易遭到手機使用的負面影響。相比鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，成長在城市的大學生，由于手機的使用，其人際關系狀態(tài)和情緒狀態(tài)更容易變差。相比非農(nóng)業(yè)戶口，農(nóng)業(yè)戶口的大學生使用手機后人際關系狀態(tài)更容易遭到負面影響，非農(nóng)業(yè)戶口大學生的情緒狀態(tài)更容易遭到負面影響。當控制人口學變量時，手機依靠對大學生的學習狀態(tài)、情緒狀態(tài)、人際關系狀態(tài)、身體健康狀態(tài)都有顯著影響，大學生越依靠手機，其人際關系狀態(tài)越不好，身體健康狀態(tài)越不好，情緒狀態(tài)越差，學習狀態(tài)越差。本研究仍有一些缺乏之處，本次研究對手機依靠強度測量較為單一，考察維度不夠全面，將來研究尚需在接觸、沉迷、行為等方面增加手機依靠的其他變量。盡管如此，本文研究結論具有一定的理論和現(xiàn)實價值：一是通過對全國2240所高校的9781名大學生樣本進行的調(diào)查，樣本數(shù)量較大，覆蓋范圍較廣，具有較強的代表性，對以往的研究成果進行驗證、補充和完善。二是從現(xiàn)實意義來看，本文的研究結論為教育部門、學校、學生家長及時了解和把握大學生的手機依靠現(xiàn)在狀況提供了數(shù)據(jù)支撐和理論基礎，為預防、診斷、引導手機依靠異常感覺和狀態(tài)制定相關措施和政策提供一定的參考價值。以下為參考文獻[1][2]第41次(中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告〕[EB/OL].〔2021-3-5〕.hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202103/t20210305_70249.htm.[3]Walsh,Shrip,KatherineM.IntegratingtheOldwiththeNew:UnderstandingtheSocialConstructionofCellPhoneTechnology[R].UniversityofPennsylvania,2005.[4]徐華，等。大學生手機依靠量表的編制[J].中國臨床心理學雜志，2008〔1〕:26-27.[5]黃海，等。大學生手機依靠與心理健康的關系[J].中國學校衛(wèi)生，2020〔9〕:1074-1076.[6]MizukoIto.Mobilephones,Japaneseyouth,andthereplacementofsocialcontact[C