嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo) 教案 第六章 嬰幼兒家庭教育實施指導(dǎo)

《嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo)》授課教案課程名稱嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo)授課日期、課次2022.10授課班級、地點授課時數(shù)8授課內(nèi)容（章節(jié)）第六章嬰幼兒家庭教育實施指導(dǎo)授課形式面授一、教學目標與要求：【知識目標、能力目標、素質(zhì)目標（課程思政元素）】.知識目標了解嬰幼兒粗大動作、精細動作、聽說能力、認知能力發(fā)展的意義。了解嬰幼兒粗大動作、精細動作、聽說能力、認知能力發(fā)展的特點與規(guī)律。.能力目標（1）掌握嬰幼兒粗大動作、精細動作、聽說能力、認知能力的發(fā)展規(guī)律。（2）能就嬰幼兒的粗大動作、精細動作、聽說能力、認知能力發(fā)展進行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)。.素養(yǎng)目標（課程思政元素）（1）通過學習嬰幼兒動作、聽說、認知發(fā)展基本規(guī)律，理解對其進行能力訓(xùn)練的意義。（2）通過了解嬰幼兒的動作、聽說、認知發(fā)展訓(xùn)練方法，主動關(guān)注、宣傳相關(guān)知識。道德品質(zhì)：教育學生理解幼兒行為的合理性，建立同理心，不可打罵體罰，真正做到關(guān)愛幼兒、理解幼兒。學生在知識領(lǐng)會的同時，提升自我的道德修養(yǎng)，樹立“以德立身、以德立學、以德施教”的信念，培養(yǎng)良好的師風師德。二、教學重點'難點：1、教學重點：嬰幼兒粗大動作、精細動作、聽說能力、認知能力的發(fā)展規(guī)律；2、教學難點：嬰幼兒的粗大動作、精細動作、聽說能力、認知能力發(fā)展進行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)。三、教學準備：（PPT、教具、圖表、習題等）1、知識基礎(chǔ)準備：嬰幼兒養(yǎng)育照護專家共識2、學生學習準備：教材、學習平臺3、教師教學準備：授課PPT4、學習場地與設(shè)施建議：多媒體教室、學習終端設(shè)備、覆蓋網(wǎng)絡(luò)信號四、教學過程與時間分配：學習單元設(shè)計知識內(nèi)容學時分配嬰幼兒粗大動作能力訓(xùn)練指導(dǎo).嬰幼兒粗大動作的概念.嬰幼兒粗大動作發(fā)展的意義.嬰幼兒粗大動作發(fā)展的規(guī)律與特征.嬰幼兒粗大動作能力訓(xùn)練2嬰幼兒精細動作能力訓(xùn)練指導(dǎo).嬰幼兒精細動作的概念.嬰幼兒精細動作發(fā)展的意義.嬰幼兒精細動作發(fā)展的規(guī)律與特征.嬰幼兒精細動作能力訓(xùn)練2嬰幼兒聽說能力訓(xùn)練指導(dǎo).嬰幼兒聽說能力發(fā)展的意義.嬰幼兒聽說能力發(fā)展的規(guī)律與特征.嬰幼兒聽說能力訓(xùn)練2嬰幼兒認知能力訓(xùn)練指導(dǎo).嬰幼兒認知能力發(fā)展的意義.嬰幼兒認知能力發(fā)展的規(guī)律與特征.嬰幼兒認知能力訓(xùn)練2一.案例導(dǎo)入［在尊重和愛的世界里盡情涂鴉】所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外！最開始，她只是在畫板上隨便畫。后來，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫，以至于家具、魚缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免！我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兒又畫了一團，到處都是像龍卷風、毛線團那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的,但仔細欣賞，你就會發(fā)現(xiàn)這里面的樂趣和美！后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書房是她的“地盤”，大家只能在自己的區(qū)域畫。朵朵牢牢記住了這個約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫畫，一有時間就去畫幾筆，不知不覺，整面墻都快畫滿了！問題：孩子的涂鴉意味著什么？你遇到孩子在家里到處亂涂時應(yīng)該怎么辦？二、講書第一節(jié)嬰幼兒粗大動作能力訓(xùn)練指導(dǎo)一、嬰幼兒粗大動作的概念粗大動作往往又被稱為大肌肉動作，主要指那些由人體頭頸、軀干、四肢等大肌肉或大肌肉群產(chǎn)生的動作，它們往往是發(fā)展人體動作技能的基礎(chǔ)，包括了位移技能、非位移技能與操作技能。二、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的意義1、嬰幼兒粗大動作的發(fā)展是大腦成熟的重要指標2、嬰幼兒粗大動作的發(fā)展有利于提高平衡3、嬰幼兒粗大動作的發(fā)展有利于促進注意力的發(fā)展三、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的規(guī)律與特征1、嬰幼兒粗大動作發(fā)展的規(guī)律(1)由頭至腳的發(fā)展(2)由近端至遠端的發(fā)展(3)由粗略而整體至精細且協(xié)調(diào)的發(fā)展2、嬰幼兒不同年齡階段粗大動作發(fā)展的特征0~1歲嬰兒粗大動作發(fā)展的特征1?2歲幼兒粗大動作發(fā)展的特征2~3歲幼兒粗大動作發(fā)展的特征四、嬰幼兒粗大動作能力訓(xùn)練1、嬰幼兒粗大動作能力訓(xùn)練的原則與注意事項訓(xùn)練動作技能要循序漸進，不可操之過急選擇的訓(xùn)練項目要適合嬰幼兒的年齡特點(3)訓(xùn)練時要注意上下肢同時進行刺激(4)訓(xùn)練應(yīng)做到時間短、次數(shù)多(5)訓(xùn)練時要關(guān)注嬰幼兒的情緒和表情，成人要隨時用表情和語言跟嬰幼兒溝通2、嬰幼兒粗大動作能力訓(xùn)練的階段性特點3、嬰幼兒粗大動作能力訓(xùn)練指導(dǎo)要點第二節(jié)嬰幼兒精細動作能力訓(xùn)練指導(dǎo)一、嬰幼兒精細動作的概念精細動作是指手和手指的動作，主要包括眼手協(xié)調(diào)、手指屈伸和指尖動作等局部活動。人的精細動作能力是長期進化的結(jié)果，人類在手足分工之后，獲得充分使用手的條件，逐步形成了手部特別是手指靈巧而精確的操作能力。手部精細動作是由人腦的高級神經(jīng)中樞發(fā)送指令來完成的動作，手部動作越精細，控制手部動作的大腦區(qū)域就越大。手部精細動作和孩子的智力發(fā)展緊密相關(guān)，我們可以通過鍛煉精細動作來促進嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。二、嬰幼兒精細動作發(fā)展的意義1、有助于嬰幼兒生活自理能力的養(yǎng)成2、促進嬰幼兒認知能力的發(fā)展3、促進嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育三、嬰幼兒精細動作發(fā)展的規(guī)律與特征1、嬰幼兒不同年齡階段精細動作發(fā)展的規(guī)律(1)動作混亂階段(2)無意觸摸階段(3)無意抓握階段(4)手眼協(xié)調(diào)階段(5)手的動作靈活豐富階段(6)使用工具階段2、嬰幼兒不同年齡階段精細動作發(fā)展的特征(1)0-1歲嬰兒精細動作發(fā)展的特征1?2歲幼兒精細動作發(fā)展的特征2?3歲幼兒精細動作發(fā)展的特征四、嬰幼兒精細動作能力訓(xùn)練1、嬰幼兒精細動作能力訓(xùn)練的原則(1)堅持刺激性原則(2)落實操作性原則(3)保證遞進性原則2、嬰幼兒精細動作能力訓(xùn)練的注意事項3、嬰幼兒精細動作能力訓(xùn)練指導(dǎo)要點(1)新生兒階段目標：訓(xùn)練抓握反射。具體方法：準備一個布制的搖鈴讓新生兒抓握，最好是黑白色或者是對比強烈的顏色，這樣可以更好地吸引嬰兒的注意力。通過搖鈴訓(xùn)練嬰兒小手的抓握能力，從而增強手指的觸覺，擴展手的活動范圍。1~3個月目標：進一步鍛煉手部的抓握能力。具體方法：輕輕撫摸嬰兒的手背，刺激嬰兒手部的反射動作。給嬰兒準備一些方便抓握的玩具，練習抓、握、搖、捏等動作，繼續(xù)訓(xùn)練嬰兒小手的握持能力，并且引導(dǎo)嬰兒觀察和玩自己的小手。4~6個月目標：鍛煉小手的靈活性。具體方法：在嬰兒伸手可及的范圍內(nèi)，懸掛一些容易抓握、帶有聲響的玩具，逗引嬰兒向左右側(cè)轉(zhuǎn)或向前抓握玩具，以鍛煉嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力和準確抓握能力；引導(dǎo)嬰兒將玩具從一只手換到另一只手；也可以準備一些面巾紙讓嬰兒撕著玩，以培養(yǎng)嬰兒手指的靈活性。7~9個月目標：培養(yǎng)用手解決問題的能力。具體方法：準備一些面包片、香蕉丁等大小、軟硬適中的食物，讓嬰兒用手抓著吃，以鍛煉嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力；和嬰兒玩積木游戲，引導(dǎo)嬰兒學習如何把抓住的東西放開；把積木放在嬰兒夠不到的餐墊上，引導(dǎo)嬰兒通過拉近餐墊來取得積木；鼓勵嬰兒雙手拿著兩個玩具對敲，培養(yǎng)手的靈活性。10?12個月目標：鍛煉嬰兒拇指和食指的協(xié)調(diào)性。具體方法：給嬰兒買些適合的繪本，練習翻頁并培養(yǎng)閱讀的興趣；練習用拇指和食指將瓶蓋打開再合上的動作；把小積木放在布或者紙下，引導(dǎo)嬰兒將布或者紙掀開后取出積木。13?18個月目標：引導(dǎo)手部精細動作和認知能力同步發(fā)展。具體方法：培養(yǎng)幼兒用筆涂色的興趣。引導(dǎo)幼兒畫豎線(如畫小樹、小草等)；引導(dǎo)幼兒畫橫線(如畫馬路等)。給幼兒準備一個有不同形狀小孔的鑲嵌盒，引導(dǎo)幼兒將形狀相對應(yīng)的零件塞進鑲嵌盒里，這也可以讓幼兒在活動小手的同時認識不同的形狀。19?24個月目標：通過手部動作培養(yǎng)創(chuàng)造力和專注力具體方法：準備一些安全環(huán)保的橡皮泥玩具，讓幼兒盡情地發(fā)揮想象力，隨意揉捏，充分發(fā)揮創(chuàng)造力；還可以多讓幼兒玩穿珠游戲，培養(yǎng)幼兒對事物的專注力。25?30個月目標：培養(yǎng)手指的控制能力。具體方法：給幼兒一雙小巧的玩具筷子，教幼兒如何用筷子夾起盤中的棗、花生、果等，鍛煉幼兒手指的操作能力和控制力。30?36個月目標：進一步發(fā)展手腦協(xié)調(diào)能力。具體方法：準備一些花花綠綠的紙，和幼兒一起玩剪紙游戲；還可以引導(dǎo)幼兒進行簡單的描畫或填色游戲，進一步發(fā)展幼兒手腦協(xié)調(diào)的能力。第三節(jié)嬰幼兒聽說能力訓(xùn)練指導(dǎo)一、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的意義0?3歲是學習語言的最佳時期，嬰幼兒大腦皮層的語言區(qū)特別敏感，容易對聽到的語音進行記錄和整理；1歲以前是嬰兒分辨語音的敏感期，在此時期營造面對面的語言交流環(huán)境，有利于嬰幼兒在1歲后接受新的語音；1?2歲是嬰幼兒理解詞意的敏感期，在此時期加強看和聽說相結(jié)合的訓(xùn)練，有利于提高嬰幼兒的理解能力，更容易聽懂成人說的話。二、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的規(guī)律與特征1、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的規(guī)律(1)0?1歲前語言階段1?2歲語言發(fā)展階段2?3歲基本掌握口語階段2、嬰幼兒聽說能力發(fā)展的特征(1)理解先于表達（2）非口語表達突出（3）對詞的理解是有序的（4）語言的理解與經(jīng)驗有關(guān)三、嬰幼兒聽說能力訓(xùn)練1、嬰幼兒聽話能力訓(xùn)練（1）嬰幼兒聽話能力訓(xùn)練目標（2）嬰幼兒聽話能力訓(xùn)練內(nèi)容和方法2、嬰幼兒說話能力訓(xùn)練（1）嬰幼兒說話能力訓(xùn)練目標有“說”的興趣；能正確發(fā)出基本語音；學說普通話，會與別人對話或表達自己的愿望；）學習圍繞一定的話題交流，培養(yǎng)口語表達能力；學說簡單的語句，愿意用語言與人交往；學會簡短的兒歌。（2）嬰幼兒說話能力訓(xùn)練內(nèi)容和方法1歲半?3歲語言表達階段的指導(dǎo)。這個階段是幼兒語言發(fā)展的飛躍時期，又稱“語言發(fā)展的突發(fā)期”。1歲半至2歲時，幼兒已能說簡單句，但不完整，前后詞序顛倒。2?3歲是幼兒語言發(fā)展最為迅速的時期，一般2歲以后，幼兒的語言發(fā)展非常迅速，2歲時只能說2?3個字的詞語，3歲能說完整的簡單句，并出現(xiàn)一些不太復(fù)雜的復(fù)合句，能唱簡短的歌謠、能數(shù)數(shù)，還有創(chuàng)造性的言語出現(xiàn)。發(fā)展心理學家稱這個時期為“口語學習敏感期”。此階段語言教育的內(nèi)容主要是訓(xùn)練幼兒的口語表達能力，具體訓(xùn)練方法如下：1）讓幼兒表達自己的需求；2）給幼兒看圖說故事而不是念故事；3）教幼兒學念兒歌；4）鼓勵幼兒自由地復(fù)述所見所聞；5）用不同的話表達相同的內(nèi)容。第四節(jié)嬰幼兒認知能力訓(xùn)練指導(dǎo)一、嬰幼兒認知能力發(fā)展的意義1、嬰幼兒感官具備認知生理基礎(chǔ)嬰兒從出生開始，就敞開心靈的“窗口”，即眼、耳、口、鼻和皮膚等感覺器官，具備了會看、會聽、有味覺、有觸覺的生理基礎(chǔ)。2、認知能力是智力發(fā)展的基礎(chǔ)嬰幼兒認知能力包括知覺、記憶、注意、思維和想象等多種能力。嬰幼兒需要在豐富而適宜的探索環(huán)境中發(fā)展認知能力，在觀察、動手操作和思考中認識世界。3、有利于提高大腦的感覺統(tǒng)合功能嬰幼兒認知能力的形成是大腦發(fā)育成熟的結(jié)果，嬰幼兒的認知主要是通過感覺和知覺實現(xiàn)的，即依靠眼、耳、口、鼻等器官去搜集信息，通過中樞神經(jīng)的作用變成視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等知覺，中樞神經(jīng)系統(tǒng)進一步將知覺整合為感知。4、認知能力是求知學習的基礎(chǔ)認知發(fā)展是個體早期心理發(fā)展的重要組成部分，也是衡量個體神經(jīng)系統(tǒng)及大腦發(fā)育的重要指標。二、嬰幼兒認知能力發(fā)展的規(guī)律與特征1、嬰幼兒認知能力發(fā)展的規(guī)律2、嬰幼兒認知能力發(fā)展的特征認知逐步形成言語開始在認知中發(fā)揮作用以無意性認知發(fā)展為主形成自我認知：人生的第一個反抗期