2022年部編版語(yǔ)文八2022年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀《洞庭湖贈(zèng)張丞相》教案

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)孟浩然的文學(xué)常識(shí)；誦讀古詩(shī)，領(lǐng)悟其意。2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，結(jié)合意境，理解全詩(shī)的內(nèi)容及思想含義。3、領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美情趣。2、整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。難點(diǎn)：語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。二、文學(xué)常識(shí)介紹：

1、作者簡(jiǎn)介孟浩然，襄陽(yáng)人，世稱“孟襄陽(yáng)”，早年隱居鹿門(mén)山，后漫游吳越。唐代著名的山水田園詩(shī)人。他的詩(shī)多寫(xiě)個(gè)人抱負(fù)與山水景物，以五言詩(shī)成就最高，與王維齊名，世稱“王孟”。所作田園詩(shī)數(shù)量雖不多，但卻清淡簡(jiǎn)樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。代表作有《春曉》《過(guò)故人莊》等。2、孟浩然詩(shī)作特色：孟浩然是唐代第一個(gè)傾力寫(xiě)作山水詩(shī)的詩(shī)人。其詩(shī)今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫(xiě)下的山水行旅詩(shī)，也有他在登臨游覽家鄉(xiāng)一帶的萬(wàn)山、鹿門(mén)山時(shí)所寫(xiě)的遣興之作。還有少數(shù)詩(shī)篇是寫(xiě)田園村居生活的。詩(shī)中取材的地域范圍相當(dāng)廣大。山水景物是南朝詩(shī)歌最重要的題材。孟浩然山水詩(shī)的意境，以一種富于生機(jī)的恬靜居多。但是他也能夠以宏麗的文筆表現(xiàn)壯偉的江山。孟浩然一些詩(shī)往往在白描之中見(jiàn)整煉之致，經(jīng)緯綿密處卻似不經(jīng)意道出，表現(xiàn)出很高的藝術(shù)功力。另外，孟浩然在詩(shī)體的運(yùn)用上往往突破固有程式的拘限，讀來(lái)別有滋味。3、寫(xiě)作背景《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是一首五言律詩(shī)，寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年（733年），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。4、關(guān)于“干謁詩(shī)”干謁，是古代文人為推銷自己而寫(xiě)的一種詩(shī)歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進(jìn)身的機(jī)會(huì)，往往十分含蓄地寫(xiě)一些干謁詩(shī)，向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)詩(shī)文，展示自己的才華與抱負(fù)，以求引薦。三、研習(xí)課文1、整體感知（1）聽(tīng)朗讀錄音，注意聽(tīng)清字詞的讀音、句子的停頓，并初步體味詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。（2）自讀、指名讀、齊讀。2、賞析詩(shī)句首聯(lián)：“八月湖水平，涵虛混太清?！辟p析：首聯(lián)是對(duì)洞庭湖客觀概括的描寫(xiě)。它把洞庭湖描寫(xiě)得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤(rùn)澤萬(wàn)物，容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆，使人視野極為開(kāi)闊。頷聯(lián)：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！辟p析：頷聯(lián)是在首聯(lián)的基礎(chǔ)上對(duì)洞庭湖進(jìn)行了細(xì)致的描繪。上句從視覺(jué)角度寫(xiě)出了洞庭湖的豐厚和博大；下句是以岳陽(yáng)城作為陪襯來(lái)間接地寫(xiě)洞庭湖，“波撼”兩字從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)表現(xiàn)洞庭湖的聲勢(shì)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步寫(xiě)出了湖的活力。這兩句對(duì)仗工整、氣勢(shì)雄渾，歷來(lái)被推為寫(xiě)洞庭湖的名句。頸聯(lián)：“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明?！辟p析：頸聯(lián)轉(zhuǎn)入抒情，表達(dá)希望出仕，一展才華的想法。面對(duì)波瀾壯闊的洞庭湖，生發(fā)感慨，借雙關(guān)（濟(jì)：表面指渡水，實(shí)際指出仕做官。）委婉地表達(dá)了自己想做官而沒(méi)人引薦，不能在太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。尾聯(lián)：“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情?！辟p析：尾聯(lián)作者委婉含蓄地表達(dá)了自己想要做官的愿望。這里用《淮南子》中的典故，巧為設(shè)喻?！按贯炚摺笨梢岳斫鉃榫庸傥徽?，甚至可以理解為指張九齡。詩(shī)人希望張九齡引薦自己出仕，自己從此不再做在“坐觀”者，也變?yōu)閳?zhí)竿垂釣的人。3、歸納主旨這首詩(shī)通過(guò)描繪洞庭湖的壯麗雄偉，反映出詩(shī)人不愿終老山林，希望出仕為世所用的愿望。4、歸納本詩(shī)藝術(shù)特色（1）、寫(xiě)景從大處落筆，把洞庭秋色描繪得氣勢(shì)磅礴，雄渾壯闊。（2）、表意委婉含蓄，全詩(shī)以洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無(wú)舟楫”自然過(guò)渡，表達(dá)“端居恥圣明”的心跡，再以“垂釣者”“羨魚(yú)情”設(shè)喻作結(jié)，收到委婉達(dá)意的藝術(shù)效果。四、課堂檢測(cè)1、理解性默寫(xiě)2、古詩(shī)賞析（選擇題）3、背誦五、課堂小結(jié)同學(xué)們，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，我們除了要欣賞詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”的精神。同學(xué)們，請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機(jī)遇，高奏成功的凱歌。最后，真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們前程似錦，贏得每一次的成功。六、布置作業(yè)1、背誦本詩(shī)。2、收集