高職藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)改革研究方法

高職藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)改革研究方法中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727〔2015〕04-0059-04隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及教育改革的深切進入，高職教育已成為我們國家高等教育的主要構(gòu)成部分，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高端技能型專門人才已成為高職院校的主要任務(wù)。湖南省委、省〔關(guān)于鼎力發(fā)展職業(yè)教育的決定〕指出，要完善職業(yè)院校人才培養(yǎng)水安然平靜專業(yè)建設(shè)水平分級評價制度。根據(jù)這一精神，湖南省教育廳于2010年建立了職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度。當(dāng)前，專業(yè)技能抽查已成為湖南省加強職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、促進專業(yè)教學(xué)、提升學(xué)生專業(yè)技能、加強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有力辦法和主要保障。為此，我們大膽嘗試了基于專業(yè)技能抽查背景下的高職藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)改革，把專業(yè)技能抽查的理念、標(biāo)準(zhǔn)和要求融入教學(xué)中，切實提升了學(xué)生解決實際問題的能力和動手能力，加強了學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)的能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、深刻領(lǐng)會專業(yè)技能抽查與理論教學(xué)的本質(zhì)本文所說的“專業(yè)技能抽查〞是指由湖南省教育廳組織的職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查。詳細來說，是指在全省范圍內(nèi)，所有在籍高職院校學(xué)生，在大三第一學(xué)期必需加入由省教育廳統(tǒng)一組織的全省專業(yè)技能抽查?；境绦蚴窍扔墒〗逃龔d確定抽查專業(yè)，再從各個學(xué)校的相應(yīng)專業(yè)的大三在籍學(xué)生中隨機抽取一定數(shù)量的學(xué)生加入技能抽覆按試；考試方式為現(xiàn)場操作測試；學(xué)生完成測試后，由評委現(xiàn)場評定“合格〞或“不合格〞。抽查結(jié)果與學(xué)校申報省市級重點建設(shè)項目及學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平評估相結(jié)合。對抽查合格率低于60%的學(xué)校，提出黃牌警告，無故不加入專業(yè)技能抽查的學(xué)校以及連續(xù)兩次抽查合格率低于60%的學(xué)校，取消該專業(yè)的招募生源資格。可見，專業(yè)技能抽核對促進學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽的提升、招募生源專業(yè)的設(shè)置及辦學(xué)規(guī)模的穩(wěn)定均具有非常主要的作用。從近年來的專業(yè)技能抽查情況看，湖南省專業(yè)技能抽查具有三個特點：一是權(quán)威性，專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)由各院校專業(yè)課老師及企業(yè)專家制訂，技能標(biāo)準(zhǔn)充足對接就業(yè)崗位核心職業(yè)技能、職業(yè)道德與素養(yǎng)、融合行業(yè)企業(yè)最新規(guī)范與要求，并有一套完好的考評體系與規(guī)則；二是隨機性，參與專業(yè)技能抽考的學(xué)生為三年級第一學(xué)期在籍學(xué)生，由教育廳按一定比例隨機抽取，被抽中學(xué)生不得更改與替換；三是影響大，抽考結(jié)果以學(xué)校為單位進行綜合排名并向社會公布，對合格率低于60%的學(xué)校給予黃牌警告，連續(xù)兩年合格率低于60%的專業(yè)停止招募生源?！袄碚摻虒W(xué)〞是指根據(jù)教學(xué)計劃要求，組織學(xué)生通過系統(tǒng)的觀察、討論、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，穩(wěn)固和深化專業(yè)理論知識，把握從事本專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育最主要的特征就是理論教學(xué)，理論教學(xué)有利于促進學(xué)生的思維、技能、技巧、身心素質(zhì)的全面提升，是提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進而全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。綜上所述，實行高職專業(yè)技能抽查制度，凸顯了職業(yè)教育的核心——專業(yè)技能培養(yǎng)。加強理論教學(xué)既是高職教育的內(nèi)在要求，也是順利通過專業(yè)技能抽查的客觀要求和主要辦法；專業(yè)技能抽查工作的開展有利于促使各高職院校加強理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，兩者相輔相成，相互促進。二、深刻把握技能標(biāo)準(zhǔn)，并將其貫穿于課堂教學(xué)中高職教育，既是高等教育，又是職業(yè)教育；既要看重理論教學(xué)，又不能忽視理論教學(xué)。無機化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，教學(xué)經(jīng)過中既要遵守?zé)o機化學(xué)自己的系統(tǒng)性和教學(xué)規(guī)律，又要考慮到無機化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)課程體系中的地位和作用，考慮到無機化學(xué)與后續(xù)課程的聯(lián)絡(luò)。專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)最大的特點是將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)、工藝要求、企業(yè)素養(yǎng)融入到標(biāo)準(zhǔn)里，使標(biāo)準(zhǔn)既引領(lǐng)高職院校的教學(xué)評價，又反映行業(yè)企業(yè)最貼近、最實際的要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能，必需深刻把握技能標(biāo)準(zhǔn)，融標(biāo)準(zhǔn)于課堂教學(xué)中。我們的做法是：第一，深刻理解技能標(biāo)準(zhǔn)。技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生對每項技能所要把握的內(nèi)容、熟悉的水平、到達的要求。只要深刻理解技能標(biāo)準(zhǔn)，明確每一項技能所要到達的要求、技能重點和操作方法，能力在訓(xùn)練經(jīng)過中做到心中有數(shù)并有針對性。第二，圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于每一項技能，要選擇適宜的理論及實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)。對于綜合性技能，可先分解成多個單項技能，逐一訓(xùn)練，逐個達標(biāo)，再通過綜合性實驗構(gòu)成綜合技能。為了促使學(xué)生結(jié)實把握無機化學(xué)理論知識和實驗操作要領(lǐng)，構(gòu)成良好的專業(yè)技能，我們圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。一是刪去了理論性太強、難度過大的純化學(xué)理論內(nèi)容和現(xiàn)象欠明顯、藥品毒性大、污染嚴重、與生產(chǎn)實際聯(lián)絡(luò)不嚴密的實驗內(nèi)容；二是把類似的幾個實驗進行整合，既避免了反復(fù)教學(xué)，又促進了綜合實驗技能的構(gòu)成；三是增長了化學(xué)藥物在臨床疾病治療中的應(yīng)用及當(dāng)下企業(yè)實際生產(chǎn)中的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝和新方法等方面的知識，拓寬了知識面。第三，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，施行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，內(nèi)容要圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)講授理論知識、演示實驗操作，突出技能標(biāo)準(zhǔn)對于課堂教學(xué)的指點作用；教學(xué)方法上要明確目的、突出重點，對技能抽查內(nèi)容要重點講授，反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生結(jié)實把握理論知識，熟悉操作要領(lǐng)，收到舉一反三、觸類旁通的效果。理論表示清楚，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)施行課堂教學(xué)，不僅有利于學(xué)生結(jié)實把握理論知識，不斷加強觀察、分析實驗現(xiàn)象及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化操作訓(xùn)練，構(gòu)成技能技巧，加強綜合實驗?zāi)芰ΓM而提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、施行強化訓(xùn)練，為技能抽查查漏補缺在備戰(zhàn)技能抽查經(jīng)過中施行強化訓(xùn)練，就是要對每項技能，通過適當(dāng)?shù)膶嶒瀮?nèi)容進行反復(fù)操作訓(xùn)練，查漏補缺，構(gòu)成技能技巧。我們的做法是：一是全面訓(xùn)練無機化學(xué)基本操作，如稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取等基本操作是綜合性實驗的基礎(chǔ)，必需全面訓(xùn)練，把握要領(lǐng)，純熟操作。二是技能抽查項目一一過關(guān)。在把握基本操作技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能抽查規(guī)定項目，包含每個項目的內(nèi)容、要求、操作要領(lǐng)，都要全面把握，操作規(guī)范、純熟，做到一一過關(guān)。三是以設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?。設(shè)計性實驗有利于提升學(xué)生運用理論知識分析實驗現(xiàn)象并解決實際問題的能力；有利于促進學(xué)生實驗技能技巧的構(gòu)成，提升綜合實驗?zāi)芰Γ挥欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的及后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，我們開設(shè)了三個設(shè)計性實驗：胃散中CaCO3和MgO含量的測定、污水中重金屬離子的鑒定及含量測定、Zn2+、Al3+混合樣品中Zn2+、Al3+含量的測定。先把學(xué)生分成幾個小組，通過查閱資料制訂實驗方案并交老師修改，然后在老師的指點下進行實驗，實驗結(jié)束后，老師對實驗結(jié)果進行講評并指出留意事項、可能發(fā)生的實驗事故及預(yù)防和處理辦法。理論表示清楚，通過強化訓(xùn)練、查漏補缺，有利于促使學(xué)生全面把握無機化學(xué)的各項實驗操作，并通過反復(fù)的操作訓(xùn)練構(gòu)成技能技巧，提升了教學(xué)效果。四、強化實驗考核，為技能抽查夯實基礎(chǔ)加強實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能，順利通過技能抽查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實驗考核是檢驗實驗教學(xué)成效、促進和優(yōu)化實驗教學(xué)的有效辦法。我們的做法是：一是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的，結(jié)合專業(yè)技能抽查，明確高職藥學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量規(guī)格，修訂完善了人才培養(yǎng)方案。二是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，制訂了藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)實驗教學(xué)與考核施行方案。三是認真組織實驗考核。實驗考核既是課程結(jié)束考試的主要內(nèi)容，又是備戰(zhàn)專業(yè)技能抽查的“模仿抽查〞環(huán)節(jié)，對檢查備戰(zhàn)技能抽查訓(xùn)練效果，促使學(xué)生把握專業(yè)技能具有主要的作用。實驗考核分為基本實驗理論考核、基本實驗技能考核和綜合實驗?zāi)芰己巳齻€部分。其中，基本實驗理論考核占30%，重要考核學(xué)生對常用儀器構(gòu)造、功能及操作方法，常用試劑的配制與保存，無機化學(xué)實驗基本操作要領(lǐng)，實驗室規(guī)則、安全知識及實驗事故的預(yù)防與處理辦法等實驗理論知識的把握情況，以閉卷方式進行；基本實驗技能考核占30%，重要考核學(xué)生對稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取等無機化學(xué)基本實驗操作的把握和純熟情況，按“抽簽確定考核內(nèi)容→操作考核、發(fā)問→老師根據(jù)學(xué)生操作及答問情況進行評分〞程序進行；綜合實驗?zāi)芰己苏?0%，重要考核學(xué)生設(shè)計實驗方案、實驗操作、分析和處理實驗數(shù)據(jù)及書寫實驗報告的綜合實驗?zāi)芰?，按“公布考核題目→學(xué)生選擇實驗試題→學(xué)生查閱資料設(shè)計實驗方案并交老師審閱→學(xué)生獨立進行實驗并提交實驗報告→老師根據(jù)學(xué)生實驗操作、數(shù)據(jù)處理及實驗報告書寫情況進行綜合評分〞程序進行。理論表示清楚，通過強化實驗考核，既促進了實驗教學(xué)，又為專業(yè)技能抽查夯實了基礎(chǔ)。五、教改效果通過施行教學(xué)改革，收到了良好的教學(xué)效果，重要表現(xiàn)為四個方面：第一，理論教學(xué)遭到高度看重。根據(jù)專業(yè)技能抽查制度，專業(yè)技能抽覆按試連續(xù)兩年合格率低于60%的專業(yè)停止招募生源，這一規(guī)定直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。因而，理論教學(xué)逐步遭到看重。學(xué)校制訂了相應(yīng)的理論教學(xué)管理制度和專業(yè)技能抽查鼓勵機制，不斷優(yōu)化理論教學(xué)條件，強化理論教學(xué)管理；專業(yè)課老師高度看重并加強理論教學(xué)，強化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與考核；學(xué)生為了加強專業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力，并能在技能抽覆按試中獲得好成就，也自動看重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第二，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)技能抽覆按試要求學(xué)生具備畢業(yè)以后首次就業(yè)崗位所必須的專業(yè)核心基本技能，這些核心技能和專業(yè)素養(yǎng)全部包括在抽查標(biāo)準(zhǔn)中。教學(xué)經(jīng)過中，我們圍繞專業(yè)核心基本技能，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，加強了實用性。第三，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)技能抽查促使校企深切進入合作，及時將企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法引進到學(xué)生的技能培養(yǎng)中，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。通過在技能訓(xùn)練中反復(fù)運用理論知識，使學(xué)生理論知識把握得愈加結(jié)實，并能靈敏運用于解決實際問題。同時，通過強化技能訓(xùn)練與考核，使學(xué)生明確了每一項技能的標(biāo)準(zhǔn)、操作要領(lǐng)和操作要求，并能純熟地進行操作，構(gòu)成技能技巧。這樣，從理論知識和專業(yè)技能兩個層面促進了人才質(zhì)量的提升。第四，促進了“雙師型〞老師的培養(yǎng)。專業(yè)技能抽查既是考學(xué)生也是考老師，要想學(xué)生順利通過技能抽查，專業(yè)課老師必需吃透專業(yè)技能抽覆按試標(biāo)準(zhǔn)，把握企業(yè)對學(xué)生的技能需求及職業(yè)崗位的技能要求。其次，教學(xué)中所暴露出的問題，促使老師不斷改變觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法，提升理論教學(xué)能力。第三，專業(yè)技能抽查制度的施行，促使老師深切進入企業(yè)生產(chǎn)一線加入理論鍛煉，提升本身專業(yè)技能水安然平靜理論經(jīng)歷體驗。這樣，通過不斷的學(xué)習(xí)和理論鍛煉，促使老師逐步成長為“站講臺能講好、進車間能干好〞的“雙師型〞老師?？傊?，施行專業(yè)技能抽查制度，“以抽查促改良、以抽查促建設(shè)、以抽查促質(zhì)量提升〞是切實加強職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)技能，加強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要保障。無機化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的并適應(yīng)專業(yè)技能抽查的需要，圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融標(biāo)準(zhǔn)于課堂教學(xué)中，是深化無機化學(xué)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效辦法。以下為參考文獻：中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727〔2015〕04-0059-04隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及教育改革的深切進入，高職教育已成為我們國家高等教育的主要構(gòu)成部分，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高端技能型專門人才已成為高職院校的主要任務(wù)。湖南省委、省〔關(guān)于鼎力發(fā)展職業(yè)教育的決定〕指出，要完善職業(yè)院校人才培養(yǎng)水安然平靜專業(yè)建設(shè)水平分級評價制度。根據(jù)這一精神，湖南省教育廳于2010年建立了職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度。當(dāng)前，專業(yè)技能抽查已成為湖南省加強職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、促進專業(yè)教學(xué)、提升學(xué)生專業(yè)技能、加強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有力辦法和主要保障。為此，我們大膽嘗試了基于專業(yè)技能抽查背景下的高職藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)改革，把專業(yè)技能抽查的理念、標(biāo)準(zhǔn)和要求融入教學(xué)中，切實提升了學(xué)生解決實際問題的能力和動手能力，加強了學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)的能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、深刻領(lǐng)會專業(yè)技能抽查與理論教學(xué)的本質(zhì)本文所說的“專業(yè)技能抽查〞是指由湖南省教育廳組織的職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查。詳細來說，是指在全省范圍內(nèi)，所有在籍高職院校學(xué)生，在大三第一學(xué)期必需加入由省教育廳統(tǒng)一組織的全省專業(yè)技能抽查。基本程序是先由省教育廳確定抽查專業(yè)，再從各個學(xué)校的相應(yīng)專業(yè)的大三在籍學(xué)生中隨機抽取一定數(shù)量的學(xué)生加入技能抽覆按試；考試方式為現(xiàn)場操作測試；學(xué)生完成測試后，由評委現(xiàn)場評定“合格〞或“不合格〞。抽查結(jié)果與學(xué)校申報省市級重點建設(shè)項目及學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平評估相結(jié)合。對抽查合格率低于60%的學(xué)校，提出黃牌警告，無故不加入專業(yè)技能抽查的學(xué)校以及連續(xù)兩次抽查合格率低于60%的學(xué)校，取消該專業(yè)的招募生源資格?？梢?，專業(yè)技能抽核對促進學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽的提升、招募生源專業(yè)的設(shè)置及辦學(xué)規(guī)模的穩(wěn)定均具有非常主要的作用。從近年來的專業(yè)技能抽查情況看，湖南省專業(yè)技能抽查具有三個特點：一是權(quán)威性，專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)由各院校專業(yè)課老師及企業(yè)專家制訂，技能標(biāo)準(zhǔn)充足對接就業(yè)崗位核心職業(yè)技能、職業(yè)道德與素養(yǎng)、融合行業(yè)企業(yè)最新規(guī)范與要求，并有一套完好的考評體系與規(guī)則；二是隨機性，參與專業(yè)技能抽考的學(xué)生為三年級第一學(xué)期在籍學(xué)生，由教育廳按一定比例隨機抽取，被抽中學(xué)生不得更改與替換；三是影響大，抽考結(jié)果以學(xué)校為單位進行綜合排名并向社會公布，對合格率低于60%的學(xué)校給予黃牌警告，連續(xù)兩年合格率低于60%的專業(yè)停止招募生源。“理論教學(xué)〞是指根據(jù)教學(xué)計劃要求，組織學(xué)生通過系統(tǒng)的觀察、討論、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，穩(wěn)固和深化專業(yè)理論知識，把握從事本專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育最主要的特征就是理論教學(xué)，理論教學(xué)有利于促進學(xué)生的思維、技能、技巧、身心素質(zhì)的全面提升，是提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進而全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。綜上所述，實行高職專業(yè)技能抽查制度，凸顯了職業(yè)教育的核心——專業(yè)技能培養(yǎng)。加強理論教學(xué)既是高職教育的內(nèi)在要求，也是順利通過專業(yè)技能抽查的客觀要求和主要辦法；專業(yè)技能抽查工作的開展有利于促使各高職院校加強理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，兩者相輔相成，相互促進。二、深刻把握技能標(biāo)準(zhǔn)，并將其貫穿于課堂教學(xué)中高職教育，既是高等教育，又是職業(yè)教育；既要看重理論教學(xué)，又不能忽視理論教學(xué)。無機化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，教學(xué)經(jīng)過中既要遵守?zé)o機化學(xué)自己的系統(tǒng)性和教學(xué)規(guī)律，又要考慮到無機化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)課程體系中的地位和作用，考慮到無機化學(xué)與后續(xù)課程的聯(lián)絡(luò)。專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)最大的特點是將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)、工藝要求、企業(yè)素養(yǎng)融入到標(biāo)準(zhǔn)里，使標(biāo)準(zhǔn)既引領(lǐng)高職院校的教學(xué)評價，又反映行業(yè)企業(yè)最貼近、最實際的要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能，必需深刻把握技能標(biāo)準(zhǔn)，融標(biāo)準(zhǔn)于課堂教學(xué)中。我們的做法是：第一，深刻理解技能標(biāo)準(zhǔn)。技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生對每項技能所要把握的內(nèi)容、熟悉的水平、到達的要求。只要深刻理解技能標(biāo)準(zhǔn)，明確每一項技能所要到達的要求、技能重點和操作方法，能力在訓(xùn)練經(jīng)過中做到心中有數(shù)并有針對性。第二，圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于每一項技能，要選擇適宜的理論及實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)。對于綜合性技能，可先分解成多個單項技能，逐一訓(xùn)練，逐個達標(biāo)，再通過綜合性實驗構(gòu)成綜合技能。為了促使學(xué)生結(jié)實把握無機化學(xué)理論知識和實驗操作要領(lǐng)，構(gòu)成良好的專業(yè)技能，我們圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。一是刪去了理論性太強、難度過大的純化學(xué)理論內(nèi)容和現(xiàn)象欠明顯、藥品毒性大、污染嚴重、與生產(chǎn)實際聯(lián)絡(luò)不嚴密的實驗內(nèi)容；二是把類似的幾個實驗進行整合，既避免了反復(fù)教學(xué)，又促進了綜合實驗技能的構(gòu)成；三是增長了化學(xué)藥物在臨床疾病治療中的應(yīng)用及當(dāng)下企業(yè)實際生產(chǎn)中的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝和新方法等方面的知識，拓寬了知識面。第三，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，施行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，內(nèi)容要圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)講授理論知識、演示實驗操作，突出技能標(biāo)準(zhǔn)對于課堂教學(xué)的指點作用；教學(xué)方法上要明確目的、突出重點，對技能抽查內(nèi)容要重點講授，反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生結(jié)實把握理論知識，熟悉操作要領(lǐng)，收到舉一反三、觸類旁通的效果。理論表示清楚，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)施行課堂教學(xué)，不僅有利于學(xué)生結(jié)實把握理論知識，不斷加強觀察、分析實驗現(xiàn)象及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化操作訓(xùn)練，構(gòu)成技能技巧，加強綜合實驗?zāi)芰?，進而提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、施行強化訓(xùn)練，為技能抽查查漏補缺在備戰(zhàn)技能抽查經(jīng)過中施行強化訓(xùn)練，就是要對每項技能，通過適當(dāng)?shù)膶嶒瀮?nèi)容進行反復(fù)操作訓(xùn)練，查漏補缺，構(gòu)成技能技巧。我們的做法是：一是全面訓(xùn)練無機化學(xué)基本操作，如稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取等基本操作是綜合性實驗的基礎(chǔ)，必需全面訓(xùn)練，把握要領(lǐng)，純熟操作。二是技能抽查項目一一過關(guān)。在把握基本操作技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能抽查規(guī)定項目，包含每個項目的內(nèi)容、要求、操作要領(lǐng)，都要全面把握，操作規(guī)范、純熟，做到一一過關(guān)。三是以設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰ΑＴO(shè)計性實驗有利于提升學(xué)生運用理論知識分析實驗現(xiàn)象并解決實際問題的能力；有利于促進學(xué)生實驗技能技巧的構(gòu)成，提升綜合實驗?zāi)芰Γ挥欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的及后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，我們開設(shè)了三個設(shè)計性實驗：胃散中CaCO3和MgO含量的測定、污水中重金屬離子的鑒定及含量測定、Zn2+、Al3+混合樣品中Zn2+、Al3+含量的測定。先把學(xué)生分成幾個小組，通過查閱資料制訂實驗方案并交老師修改，然后在老師的指點下進行實驗，實驗結(jié)束后，老師對實驗結(jié)果進行講評并指出留意事項、可能發(fā)生的實驗事故及預(yù)防和處理辦法。理論表示清楚，通過強化訓(xùn)練、查漏補缺，有利于促使學(xué)生全面把握無機化學(xué)的各項實驗操作，并通過反復(fù)的操作訓(xùn)練構(gòu)成技能技巧，提升了教學(xué)效果。四、強化實驗考核，為技能抽查夯實基礎(chǔ)加強實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能，順利通過技能抽查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實驗考核是檢驗實驗教學(xué)成效、促進和優(yōu)化實驗教學(xué)的有效辦法。我們的做法是：一是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的，結(jié)合專業(yè)技能抽查，明確高職藥學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量規(guī)格，修訂完善了人才培養(yǎng)方案。二是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，制訂了藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)實驗教學(xué)與考核施行方案。三是認真組織實驗考核。實驗考核既是課程結(jié)束考試的主要內(nèi)容，又是備戰(zhàn)專業(yè)技能抽查的“模仿抽查〞環(huán)節(jié)，對檢查備戰(zhàn)技能抽查訓(xùn)練效果，促使學(xué)生把握專業(yè)技能具有主要的作用。實驗考核分為基本實驗理論考核、基本實驗技能考核和綜合實驗?zāi)芰己巳齻€部分。其中，基本實驗理論考核占30%，重要考核學(xué)生對常用儀器構(gòu)造、功能及操作方法，常用試劑的配制與保存，無機化學(xué)實驗基本操作要領(lǐng)，實驗室規(guī)則、安全知識及實驗事故的預(yù)防與處理辦法等實驗理論知識的把握情況，以閉卷方式進行；基本實驗技能考核占30%，重要考核學(xué)生對稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取等無機化學(xué)基本實驗操作的把握和純熟情況，按“抽簽確定考核內(nèi)容→操作考核、發(fā)問→老師根據(jù)學(xué)生操作及答問情況進行評分〞程序進行；綜合實驗?zāi)芰己苏?0%，重要考核學(xué)生設(shè)計實驗方案、實驗操作、分析和處理實驗數(shù)據(jù)及書寫實驗報告的綜合實驗?zāi)芰?，按“公布考核題目→學(xué)生選擇實驗試題→學(xué)生查閱資料設(shè)計實驗方案并交老師審閱→學(xué)生獨立進行實驗并提交實驗報告→老師根據(jù)學(xué)生實驗操作、數(shù)據(jù)處理及實驗報告書寫情況進行綜合評分〞程序進行。理論表示清楚，通過強化實驗考核，既促進了實驗教學(xué)，又為專業(yè)技能抽查夯實了基礎(chǔ)。五、教改效果通過施行教學(xué)改革，收到了良好的教學(xué)效果，重要表現(xiàn)為四個方面：第一，理論教學(xué)遭到高度看重。根據(jù)專業(yè)技能抽查制度，專業(yè)技能抽覆按試連續(xù)兩年合格率低于60%的專業(yè)停止招募生源，這一規(guī)定直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。因而，理論教學(xué)逐步遭到看重。學(xué)校制訂了相應(yīng)的理論教學(xué)管理制度和專業(yè)技能抽查鼓勵機制，不斷優(yōu)化理論教學(xué)條件，強化理論教學(xué)管理；專業(yè)課老師高度看重并加強理論教學(xué)，強化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與考核；學(xué)生為了加強專業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力，并能在技能抽覆按試中獲得好成就，也自動看重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第二，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)技能抽覆按試要求學(xué)生具備畢業(yè)以后首次就業(yè)崗位所必須的專業(yè)核心基本技能，這些核心技能和專業(yè)素養(yǎng)全部包括在抽查標(biāo)準(zhǔn)中。教學(xué)經(jīng)過中，我們圍繞專業(yè)核心基本技能，緊扣技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，加強了實用性。第三，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)技能抽查促使校企深切進入合作，及時將企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法引進到學(xué)生的技能培養(yǎng)中，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。通過在技能訓(xùn)練中反復(fù)運用理論知識，使學(xué)生理論知識把握得愈加結(jié)實，并能靈敏運用于解決實際問題。同時，通過強化技能訓(xùn)練與考核，使學(xué)生明確了每一項技能的標(biāo)準(zhǔn)、操作要領(lǐng)和操作要求，并能純熟地進行操作，構(gòu)成技能技巧。這樣，從理論知識和專業(yè)技能兩個層面促進了人才質(zhì)量的提升。第四，促進了“雙師型〞老師的培養(yǎng)。專業(yè)技能抽查既是考學(xué)生也是考老師，要想學(xué)生順利通過技能抽查，專業(yè)課老師必需吃透專業(yè)技能抽覆按試標(biāo)準(zhǔn)，把握企業(yè)對學(xué)生的技能需求及職業(yè)崗位的技能要求。其次，教學(xué)中所暴露出的問題，促使老師不斷改變觀念，更新