2023年小學教育實習報告總結

第9頁共9頁2023年?小學教育實?習報告總結?__年_?_月__日?到__月_?_日期間，?我在__縣?第五小學部?進行了為期?兩個月的教?育實習。?回顧這兩個?月，雖然_?__活比起?以前的任何?工作來說都?要辛苦，但?很有意義。?短短兩個月?的實習，這?里熱心的老?師、熱情的?同學，都讓?我體驗了許?多，感受了?許多，成長?了許多。使?我的實習工?作取得了比?較圓滿的成?功。我向前?輩老師們學?習他們的教?學經驗和班?主任工作的?管理藝術，?從中體會到?教師的喜悅?和煩惱，體?會到我未來?工作的快樂?，也有了新?的追求。?實習第一天?，帶著期待?，帶著不安?，在__縣?第五中學小?學部領導支?持和指導下?，我見到了?我的實習指?導老師，同?時也是我的?實習班主任?老師，一位?有魄力、教?學經驗豐富?對我這名_?__指導熱?心細致、負?責到位的女?老師——吳?琳老師，在?以后的實習?中，她身上?所表現出來?的認真與魄?力，確實深?深地觸動了?我、影響了?我。在她的?指引下，我?很快認識了?我的實習班?級二（1）?班，認識了?___個聰?明、天真的?孩子，他們?充滿了活力?，充滿了生?機，一張張?稚氣的小臉?龐給予人一?種充滿希望?的感動。很?簡短甚至有?些倉促的自?我介紹，讓?他們認識我?這位新來的?實習老師。?在實習的最?初，吳老師?總是刻意地?提醒孩子，?我的存在。?在平時的課?堂練習講解?與批改中，?吳老師讓我?參與到課堂?中，參與到?孩子當中去?，讓我少了?幾分局促、?少了幾分隔?閡，很快地?融入到這個?班級。前一?個星期，實?習的主要任?務就是聽課?，看其他老?師是怎樣講?課的。這種?聽課和我們?上學時聽課?是不一樣的?，因為這種?聽課的重點?是觀察老師?怎樣講課，?學習如何傳?授知識，如?何駕馭課堂?，如何控制?授課時間，?而并不是學?習老師所講?的知識。?教育實習是?師范教育一?個極為重要?的教育教學?實踐活動，?是理論聯系?實際的重要?途徑。在教?學方面，通?過實習，我?們將書本學?到的知識運?用到教學實?際中，發(fā)現?了自己在教?學工作方面?的優(yōu)缺點，?積累了實踐?的經驗，爭?取在以后的?教育實踐中?發(fā)揮利用自?己的長處，?克服自己的?不足，從而?不斷改進自?己的教學，?提高教學質?量，使我們?更好地勝任?教師這個角?色。在班主?任工作方面?，通過實習?，我們對班?主任工作有?了一個初步?的了解和認?識，對什么?是班主任工?作、如何做?好班主任工?作有了一個?朦朧的概念?，這對于我?們以后的工?作都有著極?大的幫助。?實習，讓我?們收獲，讓?我們成長，?更讓我們明?白：成為一?名老師，一?名合格、優(yōu)?秀的老師，?我們仍需不?斷地學習、?不斷地努力?，在實踐中?摸索、在實?踐中進步！?實習的主?要內容：包?括課堂教學?、班主任工?作和教育調?查研究。實?習期間，課?堂教學和班?主任工作給?了我較深的?體會。（?一）班主任?工作基本?情況：__?_了一次“?我嘗試，我?快樂”的主?題班會；_?__學生出?了一次“安?全文明歌”?的黑板報；?在一（5）?班兼職班主?任半個月；?很坦率的?說，我對班?主任工作還?是一知半解?，于是在課?余時間我會?主動了解班?主任具體職?責，掌握班?主任工作的?基本內容和?特點，學習?運用教育理?論指導班主?任工作的科?學方法。一?個班級就像?一個大家庭?，班主任工?作的好壞直?接關涉到這?個班級的優(yōu)?劣，直接影?響到這個班?級的課堂教?學質量，是?保證教學質?量的基礎，?牽涉到方方?面面，是教?育實習的重?要組成部分?。初期的班?主任工作學?習，很機械?、很重復，?只是簡單地?看早讀、跟?課間操、跟?值日，以旁?觀者的身份?觀察班主任?如何完成學?校分配的任?務、如何處?理班級事務?、如何與家?長溝通。從?看的角度去?學習，感悟?其中的微妙?之處，注意?其中的細節(jié)?問題，努力?地記憶，努?力地模仿。?實習中期，?一位老師臨?時因事請假?，我接管了?她的班級，?來到了一（?5）班。在?這半個月里?，我以外行?人的身份擔?任了這個班?的數學老師?，完全以一?位班主任的?身份融入到?老師中、融?入到學生中?，與學生談?話掌握班級?情況，制定?班主任工作?計劃，獨立?地做著班主?任工作，教?學、出操、?分早餐、應?付學校的作?業(yè)檢查、對?后進生進行?個別教育，?處理班里的?事務等等工?作都讓我體?會到了作為?一名小學班?主任工作的?瑣碎，同時?也感受到了?作為一名老?師、一名班?主任的責任?，對班主任?工作有了一?個更直觀的?認識，實習?（范本）后?期我將一（?5）班的工?作移交回了?給原來的班?主任，回到?了我原來的?實習班級，?再次投入到?跟班中，工?作依舊很重?復，可是已?經讓我有了?不一樣的體?會。通過看?、通過做、?通過想，對?班主任工作?我有了以下?幾點的領悟?與體會：?1、重視學?生安全，安?全第一位?在小學階段?，學生們的?安全是班主?任工作的重?點，尤其低?年級學生。?小學生的年?齡比較小，?心智未成熟?，需要老師?在身邊監(jiān)管?，而安全問?題則成了首?要問題，它?包括了交通?安全問題和?校園安全問?題必須嚴肅?及時地處理?好安全問題?必要時聯系?家長，這讓?他們明白什?么是可以做?的，什么是?不該做的，?保障學生的?安全。2?、明確要求?，讓學生養(yǎng)?成良好的生?活習慣在?小學，對學?生的生活要?求都是很細?致的，都是?一些很細小?的問題，然?而在小問題?上卻必須明?確要求，對?于表現好的?要及時給予?表揚鼓勵，?而對于違反?的也必然采?取一些相應?的懲罰措施?，讓學生從?小就養(yǎng)成良?好的生活習?慣。3、?賞罰分明，?恩威并重，?說到做到?獎賞分明，?恩威并重是?我從吳老師?作為一名班?主任身上感?悟最深的。?無論是學習?上，還是生?活上，吳老?師對學生都?有明確的要?求，做得好?的大力地表?揚，沒按要?求做的嚴肅?地批評，賞?罰分明，說?到做到，讓?學生清楚地?知道什么是?對的、什么?是錯的。?4、善于培?養(yǎng)有能力的?班干部在?二（1）班?，吳老師給?我的班主任?工作的建議?是給班干部?樹立威信，?讓他們協助?班主任管理?班級，當然?吳老師會根?據學生的表?現情況和每?個學生具備?的不同能力?，讓學生擔?任不同的職?位。當然這?些班干部是?要接受全班?的監(jiān)督的，?如果違反紀?律，或工作?沒盡責，就?會馬上被替?換，對于表?現好的孩子?，也有機會?上來當兩天?的實習班干?部，和原先?的班干部一?起管理紀律?，這樣人人?有份的班干?部，孩子們?在有競爭力?的、有挑戰(zhàn)?性的環(huán)境里?，方樂于表?現自己的才?干。這是使?班干部的工?作有了一定?的挑戰(zhàn)性。?從這個角度?而言，擔任?班主任，又?成了一種獎?勵的措施，?同時也讓每?個孩子都有?機會發(fā)揮自?己的能力，?在某種程度?上，從小培?養(yǎng)孩子們在?各方面的能?力。善于培?養(yǎng)有能力的?班干部，把?班級交給孩?子們自己管?理，也減輕?了班主任的?工作負擔。?5、與家?長的溝通交?流很重要?孩子的成長?，離不開家?長的教導，?做好班主任?工作，當然?也離不開家?長的輔助。?加強與家長?的溝通交流?，才能讓家?長及時了解?自己孩子在?學校的各種?情況，同時?也能讓老師?更清楚每一?個孩子的個?性，針對孩?子的問題與?家長共同解?決。目前的?校___，?的確讓老師?與家長的交?流聯系既簡?單又密切了?許多，使班?主任工作更?好地開展。?班主任工?作，尤其是?小學班主任?工作，突發(fā)?事情很多、?瑣碎事情很?多、小問題?很多，并不?輕松，需要?有計劃地完?成，需要有?耐心、細致?地做，確定?做好每一件?小事情，處?理好每一個?小問題，班?主任工作才?不會存在大?問題。對于?班主任工作?，有了小小?的體會，如?何去做好，?卻仍需要在?以后的實踐?中改善。?二）教學工?作第一次?上講臺講課?時我感覺并?不緊張，但?沒有很好地?控制時間，?速度有點快?，總體感覺?良好。上課?是教學工作?的重點。上?課除了傳授?新知識外，?還應激發(fā)他?們對學習的?熱情和感受?學習的快樂?這才是最重?要的，因此?課堂上老師?必須具有一?種教學__?_和自信，?才能感染學?生?；?情況：完成?新授課__?_節(jié)，練習?課___節(jié)?（語文、數?學、信息科?學和綜合）?實習期間?我的教學任?務原計劃是?，語文__?_個星期上?第三單元，?數學一個星?期以及副科?信息、科學?和綜合一個?星期共__?_節(jié)課。下?到實習班級?后，根據指?導老師的意?見，調整為?數學二（1?）班___?個星期；一?（5）班語?文___節(jié)?，以及副科?___節(jié)課?，共___?節(jié)課。由于?各種原因，?客觀的、主?觀的，實習?期間，在教?學工作方面?，我得到的?教訓要遠比?我得到的收?獲多。無論?結果是教訓?還是收獲，?都讓我深刻?地明白到：?教學工作容?不得馬虎，?要善于學習?，要樂于學?習，要認真?對待！給我?較深體會的?是一下幾點?：1、善?于學習、樂?于學習教?學是一個很?個性化的過?程，每個老?師都有屬于?自己的教學?方法、教學?風格，有著?自己的獨到?之處，在教?學實踐中善?于與其他老?師的交流、?聽其他老師?的課、從其?他老師的課?堂中學習、?虛心地向其?他老師請教?，這要比自?己盲目地摸?索要直接、?更省力、更?見效。吳?老師是一位?善于言談的?老師，作為?一位非專科?出身的她，?教學成績卻?是非常得出?色，年帶的?班級都是年?級第一，她?對自己的評?價就是善于?學習，領悟?性高。剛剛?成為一名老?師，她從搭?檔的班主任?身上學到了?班級的管理?、課堂的調?控以及如何?調動學生的?學習興趣和?積極性。而?在同行中，?她向其他老?師學習數學?課堂上的邏?輯性、條理?性和善于培?養(yǎng)學生的邏?輯思維，使?學生形成清?晰的數學思?維，向資深?的老師學習?知識點的處?理和重難點?的把握，向?新老師學習?優(yōu)秀的教學?設計。在指?導教學的過?程中，吳老?師經常指導?我怎樣把內?容講清楚，?怎樣充分的?調動學生的?積極性，機?智的教學會?讓課堂更有?___力，?有時候還收?到意外的好?效果呢；數?學語言應該?是非常精練?而且要求到?位，不然小?學生是很難?理解真正意?圖，也就無?法達到預期?的教學效果?。吳老師也?常跟我說，?教案的重要?性。（范本?）一篇好的?教案就是將?別人的好東?西靈活地用?在自己身上?，善于學習?其他老師的?優(yōu)點。不斷?學習別人好?的地方，或?許就是這位?老師不斷進?步原因。?然而，學習?是一門高深?的學問。學?習絕非生搬?硬套，因為?適合別人的?東西卻不一?定適合自己?，一定要結?合自己的實?際，要有自?己的觀點，?明確自身所?存在的不足?。在教學《?統(tǒng)計》時，?我先聽了吳?老師在（1?）班的課，?在還沒吃透?教材的情況?下，我就簡?單地模仿吳?老師的教法?，將吳老師?的課生搬到?（2）班，?結果那堂課?是我上得最?失敗的一節(jié)?，許多細節(jié)?處理不當，?條理不清晰?、教學重難?點沒有把握?好，教學銜?接不流暢，?聲音沒有穿?透力，__?_不夠，親?和力不強，?學生并沒有?掌握好，更?不用說以后?他們怎么靈?活運用到現?實生活中去?。這堂課讓?我明白要在?有自己的東?西的基礎上?學習，要會?學，而不是?模仿。2?、吃透教材?，把握好教?學內容和教?學重難點，?做好備課工?作北師版?的教材比較?的活，有一?定的跳躍性?，而低年級?每節(jié)課的教?學內容并不?多，知識點?也比較細，?在把握教材?、掌握教學?重難點方面?有一定的難?度。備課時?，首先要廣?泛收集材料?和了解教材?，集眾家所?長根據實際?教學需要設?計出符合自?身的方法。?知道這課教?學內容是什?么，教學的?重難點又是?什么，結合?教學參考書?和學生的實?際與練習再?來備教材，?挖掘教材到?位，抓得準?，挖得深，?這樣在教學?時才會有清?晰的思路。?對課文的講?授除傳達本?以之外，還?加入自己的?理解，引導?學生學會多?方位、深層?次地思考，?使課堂更加?飽滿富有深?度。對于在?教學過程中?無法串起來?的部分可以?請教一些有?經驗的老師?。在備《文?具店》時，?通過閱讀教?材，我知道?本課的主要?教學內容就?是“誰的幾?倍是多少”?的問題，其?本質是“幾?個幾”的問?題，教學的?難點就是如?何使學生區(qū)?分“誰是誰?的幾倍——?除法”和“?誰的幾倍是?多少用乘法?”，在如何?引入方面，?我始終無法?把握，有一?位老師給了?我一個建議?，用一個“?拍手游戲”?很順利地導?入課堂。這?堂課花了比?較多的時間?準備，指導?老師給予了?比較高的評?價，教學設?計不錯，教?學流暢，教?學重難點處?理得比較好?，也指出了?不足之處，?讓我感覺進?步了不少。?3、及時?鞏固，查缺?補漏在小?學低年級段?，教學內容?并不多也相?對較容易，?大部分的學?生都能很快?地掌握。但?即使出色的?課堂仍會有?學生沒學懂?，仍會出現?學生一知半?解的現象，?學生會很快?地遺忘，通?過練習與作?業(yè)及時鞏固?，查缺補漏?，是非常有?必要的，而?每一次的作?業(yè)、每一次?的課堂小練?習、每一次?的單元小測?試都是一個?很好的查缺?補漏的機會?。老師評講?時，只許學?生聽，不許?學生訂正，?常用舉一反?三的方法來?評講試卷練?習，然后再?讓學生獨立?訂正錯誤。?把依然不會?的學生集中?起來，再進?行個別輔導?，同時把信?息反饋給家?長，讓家長?在家加強輔?導，盡量讓?每一個學生?都掌握好所?學的內容，?讓每個學生?的知識點過?關。4、?確定目標，?節(jié)節(jié)進步?在教學過程?中，了解每?一個學生，?對于基礎好?的學生嚴格?要求，對于?基礎較弱的?同學放寬要?求，多點表?揚。在做到?對每個孩子?心中有數的?基礎上，給?每個孩子訂?立一個目標?，這個目標?要切合每個?孩子的實際?，對達到目?標的孩子及?時給以特別?的獎勵，激?發(fā)孩子繼續(xù)?努力。對于?沒有達到目?標但取得進?步的差生也?要給小小的?獎勵，鼓勵?他繼續(xù)努力?爭取下次達?到目標，增?加孩子的自?信心，促使?每一個孩子?都有進步。?教學，是?一個復雜的?過程，是一?個漫長的過?程，是一個?艱巨的過程?，同時也是?一個終身學?習