小學生發(fā)展性評價研究實施方案

2023——2023學年小學生進展性評價爭論實施方案革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生進展、教師提高和改進教學實踐的功能。”提出了建立促進學生全面進展生在原有水平上進展的“進展性評價”。強調(diào)評價既要關(guān)注學生的學習成績，又要覺察和綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)精神與實踐力量的變化與進步等。一、評價的指導思想：、持續(xù)進展和終身進展。二、評價目的：生的學和教師的教，改善課程設(shè)計，完善教學過程，有效地促進學生進展。三、評價的原則：1、評價內(nèi)容多維化。對學生的學業(yè)要從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進展綜合評價。2、評價主體多元化。既要有教師的評價，還要有學生的評價，家長的評價和社會人士的評價，但要以學生的自評和互評為主。3、評價方式多樣化。定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合，書面考試和實踐應用相結(jié)合。四、評價的具體措施：小學生進展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份?！惨弧承纬尚栽u價評價；②表現(xiàn)性評價；③即時性評價；④檔案袋記錄。1、單元學習效果測試評價檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。2、表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對試驗操作的評的活動設(shè)計力量，活動實踐力量、解決問題的力量和合作溝通力量。3、課堂觀看中的即時評價通過課堂觀看，可以準時了解學生的學習狀況，做出樂觀反響，給學生以鼓舞、指導和調(diào)整。教師可依據(jù)需要，關(guān)注學生突出的一、二個方面作出相應的評價記錄。這種課堂評價的內(nèi)容主要有：學習興趣，參與學習活動的主動性、樂觀性；在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的敏捷性制造性，想像的這里列舉的“要素”只對教師和學生起一個導向、參考作用。4、檔案袋記錄案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學生的意見為主。學習評價中檔案袋的根本內(nèi)容如下：〔1〕〔2〕〔3〕數(shù)學學科評價報4〕〔5〕〔6〕其它〔語、作業(yè)評語、學期評語、自己情愿保存的作業(yè)、獲獎證書等等〕5、其它形式的評價“”的“雙自”評價方法，也可實施小組互評、教師建議，教師評價等多種評價方法〔教師對學生的作業(yè)評價以評星和鼓舞性語言結(jié)合起來。這種評價對學生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我推斷，這也可以讓教師比較好地觀看到學生對學問的把握程度、理解程度和學生對待自我的客觀性與自信度。小組評價。這一評價形式多用于對學生“作品”的賞識和溝通。其目的是幫助“作品”，在這個過程中聽取他人觀點，賞識他人的作品和觀點，學會吸取他人有益的建議并改進自己的作品。五、階段性評價試和實踐檢查兩部份構(gòu)成。期末考試解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度?；?、科學等開卷。實踐檢測學科只進展實踐檢測。理，社區(qū)效勞等。演講競賽，辦手抄報等。數(shù)學可以有計算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，參觀訪問，測量，設(shè)計制作等。英語可以有唱英語歌，簡潔的英語會話，編演英語小品等?？茖W可以有試驗操作，實際觀看，科學試驗，社會調(diào)查，科技制作等。品德與生活可以有參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)效勞等。音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進展指揮，賞識樂曲等。美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫賞識，寫生等。六、階段性〔期末〕綜合評價實施要點1、形成性評價由學校、教師自行組織，將尋常的學習表現(xiàn)，單元學習效果測試，1：4為宜。便于對教學質(zhì)量的把握和監(jiān)控。、分值計算。〔期末〕=期末檢測得分×80%+學期形成性評價得分×20%=期末考試分數(shù)×80%+實踐檢測分數(shù)×20%學期形成性評價分數(shù)=單元學習效果測試+課堂評價+〔形成性評價工程和內(nèi)容可依據(jù)學校、學生狀況自主確定，綜合評價依據(jù)多數(shù)的原則進展綜合。4、結(jié)果呈現(xiàn)。總評結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學業(yè)成績和綜合評語。學業(yè)成績。學業(yè)成績由三局部組成：情感態(tài)度、學問技能、實踐創(chuàng)，均可用五星制五等級〔90分以上為五顆星，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星，60-70分活動。學業(yè)成績可以先由學生自評，然后互評，最終由教師綜合評定。綜合評語。綜合性評語應是一個布滿人文關(guān)心的評語，既要充分確定學生在的殷切期望躍然紙上。德育百分制考核制度一、德育工作考核的目的：進展，在學生品德行為考核中，抑制獎懲不明，優(yōu)劣不分的現(xiàn)象，客觀評定學生在校期間的表現(xiàn)，特制定本方法。二、“百分制”考核的計分方式：180分：加〔減〕110分不等。2、每學期為一個“百分制”考核的時間單位?！脖确綗o可爭議的加減分工程?！鞍俜种啤薄鞍俜种啤背煽儏R總到政教處。5、政教處將依據(jù)“百分制”成績來褒獎、處分相關(guān)學生〔對突發(fā)大事即時處理。6、“百分制”考核成績作為學生操行評定的根本依據(jù)，考核分在90分以上的可評“優(yōu)”，75—89分可評“良”，60—74分的可評“及格”60分為不及格。百分制”記載狀況，維護全?！鞍俜种啤钡娜浴补_、公正、公正。考核實施細則〔見附表〕四、結(jié)分公布。所以，每月班主任教師需生疏把握以下資料〔最好準時記錄：12、當月校內(nèi)外各級各類活動與競賽；3、各學科的尋常作業(yè)、單元測試狀況；4、各任課教師反響的相關(guān)信息；5、有關(guān)學生干部所作的班級工作日志；6、家長、社會的來電來訪；7、走訪學生家庭所得到的信息；8、校內(nèi)張榜公布信息；9、值日、值周工作；10、大掃除、公益勞動等；11、學生思想、言行、學習、交友等方面的信息；12、校內(nèi)宣傳媒體所反響的信息；13、各級各類評優(yōu)等信息；14、值周教師、值周班檢查中反響的信息；15、班主任日常治理中所覺察的相關(guān)的問題。生干部的樂觀性，共同完成這項工作。五、“百分制”與獎懲掛鉤1、評各級三好學生、優(yōu)秀學生干部、候選人必需是每學期超“百分”的學生。2、在“百分制”考核中，一學期不滿70分者，將受到校內(nèi)通報批判，不得評先、評優(yōu)〔當學期。3、“百分制”考核中，一學期不滿60分者，將受到警告或嚴峻警告的處分，并將處分結(jié)果寄交家長。4、“百分制”考核中，一學期不滿50分者，