語文閱讀課教學(xué)反思

語文閱讀課教課反省作為一名語文教師，一定在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究的精神。使學(xué)生真實(shí)成為講堂的主體。那么，如何在小學(xué)語文教課中培育學(xué)生自主、合作、研究的精神，培育他們學(xué)習(xí)能力，我把要點(diǎn)放在改變講堂教課上。下邊就我在語文課>講堂教課中說說自己的做法。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力實(shí)踐表示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教課中，教師應(yīng)踴躍地為學(xué)生創(chuàng)建一種情味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生遇到陶冶、感染和激勵(lì)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在講堂上教師應(yīng)勇敢地讓學(xué)生進(jìn)行自由議論、溝通，贊譽(yù)學(xué)生一些獨(dú)到見解，讓學(xué)生真實(shí)地感覺到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的干勁就更足了。1、創(chuàng)建情境，激發(fā)研究心理一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于踴躍的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)建情境尤其要點(diǎn)。在教課一年級識(shí)字課《外面的世界》，我創(chuàng)建了情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加到教課過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今日，冬冬小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說她要買很多東西，請小朋友們看認(rèn)真了，她買了哪些商品?接著看圖察看思慮。不用我問，學(xué)生們都你追我趕地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)建，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去認(rèn)識(shí)自選商場。此外，我再用圖畫顯現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入聯(lián)想的境地。不論是因好奇，仍是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力研究的心理，進(jìn)而踴躍主動(dòng)地參加到教課過程中。2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推進(jìn)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。假如教課仍是那樣刻板，按老方法、老觀點(diǎn)去教。教課手段單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)降落。所以，在引入情境后，依據(jù)課文情節(jié)的不一樣、內(nèi)容的不一樣，使情境得以連續(xù)。教師應(yīng)不停創(chuàng)建情境，開成連動(dòng)的.整體情境。下邊我仍是以《外面的世界》為例，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱此后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且認(rèn)識(shí)自選商場購物的方便，我又創(chuàng)建了情境：老師成了快樂自選商場的總經(jīng)理，并告訴同學(xué)，今日卻不快樂了，因?yàn)樯唐焚u不出去，所以此刻想邀請三位優(yōu)異的售貨員，從頭將商品擺放齊整。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出原因。經(jīng)過這個(gè)情境的創(chuàng)建，學(xué)生很快理解自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師剖析，就加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、指引研究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，要點(diǎn)在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生踴躍參加，主動(dòng)研究，這就要討教師做好指引，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)集作溝通，掌握自主學(xué)習(xí)方法。1、小組合作開拓自主空間教師作為指引者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)。充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教課不流于形式我第一給學(xué)習(xí)小組確立一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教課《比本事》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：高聲朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同溝通解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感覺說給小組伙伴聽。長此過去，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在此后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。此外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠選擇。語文教課中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)溝通，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提升。我仍是以《比本事》為例，因?yàn)檫@篇課文幾個(gè)自然段構(gòu)造相像，所以我讓學(xué)生第一來表達(dá)自己美好的愿望，而后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在溝通中情緒高漲，全班溝通時(shí)個(gè)個(gè)摩拳擦掌。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗誦溝通、顯現(xiàn)中理解、感悟了。而教師不過在小組合作過程中參加此中起到指引的作用。一個(gè)問題提下去，假如不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)議論溝通，那將會(huì)給講堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充分地去議論，更不行能產(chǎn)生創(chuàng)建性思想與真情表露，教師就草草結(jié)束，必然起到反作用，長此過去學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提升。關(guān)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要實(shí)時(shí)賜予評論。評論可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)的評論，學(xué)生與學(xué)生之間的評論，小組與小組之間的評論都要有詳盡地剖析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每個(gè)月評論，在學(xué)期結(jié)束對每個(gè)月評論制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生顯現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我以為作為教師只需精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)欣喜。2、懷疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建性思想是人問題開始的。培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，第一要鼓舞他們敢于和藹于懷疑問難。中國先人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培育學(xué)生擅長從無疑處生疑，從看似平時(shí)處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。講堂教課是屬于學(xué)生的，教師只有依據(jù)學(xué)生的需求，指引學(xué)生自主研究、懷疑釋疑，這樣才能充散發(fā)揮學(xué)生自主參加，自主研究知識(shí)的能力。三、語文實(shí)踐活動(dòng)的睜開是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)語文教課應(yīng)創(chuàng)建讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)機(jī)，以實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多供給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)機(jī)，在語文學(xué)習(xí)中著重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的本性，學(xué)生希望老師賜予他們表演的時(shí)機(jī)，使他們能充分地顯現(xiàn)自我、發(fā)揮自己的才干。比如我在教課《小馬過河》一課時(shí)，我就采納了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再睜開競賽。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)集作，學(xué)會(huì)溝通學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評比出最正確表演獎(jiǎng)、最正確創(chuàng)意小組。因?yàn)橐硌荩瑢W(xué)生得認(rèn)真推測小動(dòng)物們的語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。從更深一層理解課文內(nèi)容