關(guān)于心理作文合集10篇范文

對于心理作文合集10篇星星眨了又眨，月亮也和它們一同小兒科。太陽出來了，天邊逐漸泛紅，它慢慢升起星星和月亮不在嬉戲，慢慢隱退“鈴鈴鈴鈴〞那可惡的鬧鐘，再次吵醒我。模糊中，我揉揉睡眼，看了下時間，六點，再睡一下，想著，就閉上眼睡了。仿佛剛一眨眼，心中猛地想起什么，一瞬時，只有一秒種，我想炸開了似的，從被子中爬了起來，立時睡意醒了幾分。又看了一下時間，六點二十。立刻穿好衣服，想了一下。背上書包上學(xué)了。路上，忽然感覺通道的人好多，大家都像軍人似的，衣著相同的衣服，朝著一個方向進(jìn)行；又像一群趕集的人，走著相同的路，去的同一個地方。不一會，就到了學(xué)校。清晨有四節(jié)課，時間忽然快的驚人，轉(zhuǎn)瞬時就放學(xué)了，天也變熱了。張恒〔假名〕走過來對我說：“不要和段薛說話。〞“為何？〞我問?！暗葧焊嬖V你，你跟我走。〞說著拉起我的胳膊。我看了看他，表情很嚴(yán)肅，又帶一點擔(dān)憂，感覺發(fā)生了什么事。我也沒問什么，就跟著他走了，完好忘掉了掃地的事。當(dāng)走到餐廳門邊時，他張口了，說：“你不感覺他有點失常嗎？〞說真話，不知怎么的，一早沒怎么注意他，就是喝咖啡時，感覺他神態(tài)恍然的，恰似居心事似的。邊說：“嗯，是有點兒，怎么了？〞“算了，現(xiàn)不直說，段薛問了我一個問題。〞“什么問題？〞寒假里，我們小記者觀光了運(yùn)河五號創(chuàng)意街。顧名思義，創(chuàng)意街必定有很多創(chuàng)意嘍!書畫館里，有三幅作品上的字寫得歪傾斜斜，牽強(qiáng)才認(rèn)識幾個，導(dǎo)游說這就是“創(chuàng)意〞，是藝術(shù);五個手指上戴著蠶豆葉，這也是“創(chuàng)意〞!可是我印象最深的仍是攀巖和觀光梳篦廠了。正午，我們攀巖館體驗了一下英勇者的游戲——攀巖。老師說：“攀巖需要靠渾身的力量，不可以光靠臂力，還要有信心。〞說著便給我們做了一個示范。只賜教練矯捷地爬上了峻峭的“巖石〞，越怕越高，爬到最斜的地方，身體幾乎橫過來了，就像一只蝙蝠倒掛在巖石上。我們不謀而合地贊美：“哇!好厲害!〞輪到我們親身體驗了，我特別緊張，內(nèi)心恰似有一只兔子怦怦直跳。我費(fèi)了九牛二虎之力拼死往上爬，但是只爬了兩層就掉下來了，真是看他人簡單，自己做就難啊!下午，我們又到達(dá)常州梳篦廠觀光。在梳篦館，我們見到了一把把精巧絕倫的梳篦，有開朗可愛的十二生肖、有名的古代四大美女、金陵十二衩、雅致的京劇臉譜，一只只漂亮的“蝴蝶〞在花叢中翩翩起舞，一條條漂亮的“熱帶魚〞正向我們游來——真不愧是有名中外的“宮梳名蓖〞呀!我們又到達(dá)制作梳篦的廠區(qū)，一股黃楊木味撲鼻而來。導(dǎo)游告訴我們：“黃楊木很寶貴的，幾百年才能夠選出上等的木頭。〞一把嬌小玲瓏的梳子，要經(jīng)過28到工序才能制作達(dá)成。做梳篦的叔叔阿姨們可辛苦了，他們有的磨，有的刻，有的畫，有的描——一根根一般的木頭，在這些能工巧匠的手下變?yōu)榱艘话寻压砀窆さ氖狍?。今日的活動真是太存心義了，讓我大開眼界!天氣很好。陽光是一粒粒雅致的珠貝，透過污濁的大氣層，顯得溫潤而有質(zhì)感，落在地上，蕩起一層令人眩目的美。蘇小弈趴在桌子上努力地演算那些數(shù)學(xué)題，卻怎么也靜不下心來。同桌林果果看出了她的異常，于是揚(yáng)起手中那本封面斑斕的雜志，神情曖昧地說，“丫頭啊，有沒有興趣做個心理測試??？很準(zhǔn)的哦〞蘇小弈沒好氣，吼她，“一邊去，沒見本姑娘正在好勤學(xué)習(xí)，每日向上么！〞林果果碰了個釘子，卻也沒往內(nèi)心去，她是出了名的心寬體胖。她知道蘇小弈身上背著很大很重的包袱，不像她，恰似永久都是一副沒心沒肺的樣子。林果果有時看著蘇小弈咬著筆桿皺著眉頭卻怎么也征服不了那些數(shù)學(xué)題的樣字，內(nèi)心就毛茸茸的暖和，青春光陰里，全部都以真切而美好的姿態(tài)出現(xiàn)。過了幾分鐘，蘇小弈忽然感覺眼前的函數(shù)方程式煩透了，于是把那本厚厚的?歷屆高考試題薈萃?一摔，咬咬牙，揪起林果果長長的辮子，“今日心情好，就和你玩一把，說，什么測試？〞林果果斜著眼歧視她，“你不是要做祖國的花朵么，不是要好勤學(xué)習(xí)每日向上么，一點都不果斷吶！〞蘇小弈覺著不太好心思，于是裝傻，“叫你說你就說，哪來這么多空話啊？〞林果果吐了吐舌頭，便開始念那個心理測試?！奥犞?，假定給你六樣?xùn)|西讓你選，分別是皮手套，杯子，卡通枕頭，藍(lán)色玫瑰，西紅柿，眼鏡，你感覺什么能夠代表我？〞林果果興致勃勃地看著蘇小弈，撲閃著近視幾百度的眼睛，等候著她的回復(fù)。蘇小弈臉上不漏聲色，內(nèi)心卻早已樂開了花，這個測試她早在N年前就做過，而且此刻還記得分外清楚。選皮手套代表兩人是一般朋友，杯子代表相愛的人，卡通枕頭代表貼心的人，藍(lán)色玫瑰代表可信任的人，而西紅柿和眼鏡分別代表可做一輩子朋友的人和相互利用的人。蘇小弈眨眨眼，他決定逗一下這個梳著小辮子，胖嘟嘟的可愛同桌?！昂?，你戴眼鏡的樣子很特別呢，我呀，就選眼鏡吧〞就選眼鏡吧。但是，你知不知道，選眼鏡就意味著我倆是相互利用的人。那些以前認(rèn)為細(xì)碎而又美好的'事情就那么砰地一聲碎掉了。本來，你向來是利用我的人。蘇小弈內(nèi)心偷笑的正歡，卻沒看到林果果忽然失容的花容。林果果猛地吸了口氣，努力揚(yáng)揚(yáng)嘴角，把那本色彩斑斕的雜志丟到窗外，又拍拍蘇小弈的腦袋說，“丫頭啊，你可真會選呢，看來我們真是有緣啊，書上說我們是一輩子的朋友呢！〞蘇小弈呆了半晌，她認(rèn)為林果果必定會哇哇大喊的跟她拼死，而后負(fù)氣地和她斷交，這樣才切合劇情么。她就想，林果果，這個胖丫頭，是否是也已經(jīng)長大。她想告訴林果果，人能夠信命，卻不可以認(rèn)命，讓那些勞什子心理測試見鬼去吧，那些該死的數(shù)學(xué)題終歸會被她征服，而她和林果果卻真的真的能夠做一輩子的朋友?！昂铺?，外面可涼爽了，快出來玩滑板吧。〞禮拜天早餐后，爸爸媽媽上班去了，我坐在寫字臺前寫作業(yè)，忽然，好朋友王健在外面喊了起來。這個王健，這么早就出去玩，必定沒有達(dá)成作業(yè)。因為沒有達(dá)成作業(yè)，老師責(zé)備他很頻頻了?！斑@個時候出去玩，媽媽回家后，假如發(fā)現(xiàn)我沒有達(dá)成作業(yè)，說不定會把我的作業(yè)本拋到外面去，而后大吼：‘你一天就知道玩，再玩就別上學(xué)了，跟我到地里干活去！’哎呀，我的臉往哪兒擱呀，不可以，仍是先寫作業(yè)吧。〞我輕輕地?fù)u了搖頭?！叭グ?，去吧，王健是你最好的朋友。他叫你，你不出去，他會不快樂的。〞另一個聲音在耳邊敦促起來?！安豢梢裕豢梢?！〞我剛才站起身，忽然，又一個聲音遏止了我，“你還沒有寫完作業(yè)呢，王健‘健忘’，你也健忘？不要忘了，你是班長??！〞“浩天，你在孵蛋嗎，怎么還不出來？〞王健叫聲更大了。我聽到他們滑板的轉(zhuǎn)動聲和歡笑聲?！叭グ?，快去吧，外面那么多小朋友，多喧鬧啊，作業(yè)下午再寫吧！〞想到這，我再次站起來?！昂铺?，你想干什么？忘掉你對媽媽的許諾了嗎？你說過，必定要達(dá)成作業(yè)后再出去玩，你達(dá)成了嗎？〞“不可以，不可以！〞我拍了拍腦袋，到達(dá)門口，對王健喊：“王健，你們先玩，我寫完作業(yè)再出來?！昂玫?，你快點寫。〞不知誰回應(yīng)了一句。再次坐到寫字臺前，我感覺渾身輕松，寫起作業(yè)來也恰似“下筆若有神〞了。評論玩是孩子的本性，小作者為寫宏作業(yè)后嬉戲坯是嬉戲回粟后再寫作業(yè)而張開“心靈的戰(zhàn)爭〞。經(jīng)過“站起〞“坐下〞“再次站起〞“再次坐下〞，小作者形象生動地呈觀出內(nèi)心的矛盾。最后，理智戰(zhàn)勝了貪玩的心理。陪伴著‘愛心你就抱抱我’歡喜的樂曲，四周一次的心理課終于到來了.看著李老師絢爛的笑臉，我們的心情也特其余快樂，都對這節(jié)課內(nèi)容充滿期望。當(dāng)老師說讓我們做一個真情加減法，活動時，我們快樂極了，固然不知道活動內(nèi)容，但我們?nèi)允呛芷谕?，聽到老師的指令，我絕不躊躇的寫了生命中最重要的五個人：爸爸，媽媽，姐姐，朋友，同學(xué)。老師描述著我們游樂的畫面，我沉醉此中。當(dāng)老師說道“風(fēng)雨來了，你們的船承載不了這么多人，一定犧牲一個人時〞我想同學(xué)沒跟我的關(guān)系不是很好，所以我把同學(xué)劃掉了，我看了大家一眼，發(fā)現(xiàn)有的笑哈哈的，有的很悲傷，還有的都哭了跟著時間的變化，就這樣我失掉了五個人。老師講到這我不笑了，哭得很悲傷，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我知道了：我們身旁的人隨時都有可能離我而去，我們要關(guān)懷我們的親人，同屋，朋友，珍惜我們在一同的美好光陰。這節(jié)課的印象很深刻，也讓我知道了好多道理?！皬谋姩暿且环N比較廣泛的社會意理和行為現(xiàn)象。平常地解說就是“亦步亦趨〞、“隨大流〞;大家都這么認(rèn)為，我也就這么認(rèn)為;大家都這么做，我也就跟著這么做。一位名叫福爾頓的物理學(xué)家，因為研究工作的需要，丈量出固體氦的熱傳導(dǎo)度。他運(yùn)用的是新的丈量方法，測出的結(jié)果比按傳統(tǒng)理論計算的數(shù)字超出500倍。福爾頓感覺這個差距太大了，假如宣布了它，不免會被人視為故意別開生面、嘩眾取寵，所以他就沒有張揚(yáng)。沒過多久，美國的一位年青科學(xué)家，在實驗過程中也測出了固體氦的熱傳導(dǎo)度，測出的結(jié)果同福爾頓測出的完好相同。這位年青科學(xué)家宣布了自己的丈量結(jié)果此后，很快在科技界惹起了寬泛關(guān)注。福爾頓聽聞后以追悔莫及的心情寫道：假如當(dāng)時我摘掉名為“習(xí)慣〞的帽子，而戴上“創(chuàng)新〞的帽子，那個年青人就絕不可以能搶走我的榮譽(yù)。福爾頓的所謂“習(xí)慣的帽子〞就是一種“從眾心理〞。當(dāng)初“101章光毛發(fā)重生劑〞問世時，有人曾聽一位老中醫(yī)提及，其實這配方古來有之，他也向來在給病人用，但是他就沒想到把配方轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“商品〞?；蛟S，這也正是公司家與手工藝人的差別所在。有的人對“從眾〞持否定態(tài)度。其實它擁有有雙重性：悲觀的一面是克制個性張開，約束思想，抹殺創(chuàng)建力，令人變得無主見和故步自封;但也有踴躍的一面，即有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗，擴(kuò)大視線，戰(zhàn)勝執(zhí)拗己見、盲目自信，修正自己的思想方式、減少不用要的煩憂如誤解等。不單這樣，在客現(xiàn)存在的公義與事實眼前，有時我們也不得不“從眾〞。如“母雞會下蛋，公雞不會下蛋〞——這個大家成認(rèn)的知識，誰能不從呢?在平常交往中，點頭意味著必定，搖頭意味著否定，而這類必定與否定的表示法在印度某地恰好相反。當(dāng)你到該地時，假定不“入鄉(xiāng)隨俗〞，常常舉步維艱。所以，對“從眾〞這一社會意理和行為，要詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，不可以認(rèn)為“從眾〞就是無主見，“墻上一棵草，風(fēng)吹一邊倒〞。自然，生活中，我們要揚(yáng)“從眾〞的踴躍面，避“從眾〞的悲觀面，努力培育和提升自己獨立思慮和是非分明的能力;遇事和對待問題，既要謹(jǐn)慎考慮多半人的建議和做法，也要有自己的思慮和剖析，進(jìn)而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾〞或都“反從眾〞都是要不得的。爸爸又去打球了，姥姥和姥爺也出去玩去了，家里只剩我和媽媽，分外冷清。我靜靜的寫作業(yè)，想到今日是安全夜，我還要在家寫這些仿佛永久寫不完的作業(yè)，我就要瘋了，為何學(xué)校的作業(yè)寫完了，還要寫家庭作業(yè)呢?我壓力山大呀!我不情不肯的把作業(yè)寫完，無奈的從零花費(fèi)里取出10元錢，在餐館里吃了晚飯，就背起書包去上培優(yōu)課了，上完課出來，天已經(jīng)完好黑了，在遠(yuǎn)處路燈的映托下，這一段出門的小道顯得分外的陰沉可怕，本來就黑，不遠(yuǎn)處又不知是個什么東西隱約的傳來叫聲，我?guī)缀跻c下去了，只感覺渾身汗毛直豎，為何要給我報這個可惡的培優(yōu)班啊，我在內(nèi)心罵起來爸爸來：你就知道玩自己的，把我往培優(yōu)班里一丟，充耳不聞的，你是魔鬼嗎?想到魔鬼，我真的走不動了。這時身后不遠(yuǎn)處射來一束光，直射到我的腳邊，我看不到是誰，但是有了這束光明，我的膽量大了很多，就這樣，我借著著這束光走出了這條瘆人的小道。而這束照亮我前面的光也很奇異，向來就不緊不慢的跟著我，半途固然開了一下小差，照偏了一下，但很快就回到了我的眼前。或許是個同行的人，我內(nèi)心想，看來固然爸爸不疼愛我，老天仍是挺照料的?；丶液?，我發(fā)現(xiàn)除了爸爸，其余人都回來了，我像平常相同打開我房間的燈，自己找出衣服準(zhǔn)備洗個熱水澡，而后美美的睡上一覺，期望著明日清晨張開眼就能看到一份屬于自己的圣誕禮品。剛找到衣服，爸爸就回來了，只見他渾身泥土，狼狽極了。我們問他怎么啦?他說打完乒乓球騎車回家，不當(dāng)心摔了一跤。我在內(nèi)心竊笑：該死!誰叫你貪玩!此后在一次酒菜上，喝醉酒的爸爸不當(dāng)心說出了一個奧密，那就是有一次，為了幫他的兒子照路，自己摔了個狗啃泥，大家都笑了。媽媽講給我聽，我一下子就理解過來了，向來以來，我老是認(rèn)為他為我做的極少，什么都要我獨自自主，還美其名曰：要打造一個真切的男子漢，有膽有識，有勇有謀要求我學(xué)習(xí)努力，生活自理說真話，我從前真的很厭煩他的這一套，但是那一天當(dāng)我得悉我身后的那束光就是爸爸的時候，我忽然間理解了爸爸，諒解了爸爸，我感覺他是個有智慧，有責(zé)任心的好爸爸從眾心理是人的一種本性，是指人們在不自覺的狀況下就會以多數(shù)人的建議為準(zhǔn)那么，而后做出判斷、形成印象以及欲付諸行動的心理變化過程。從眾心理就是平常所說的“隨大流〞，它包含兩全局部，思想上的從眾和行為上的從眾。作為一個心理學(xué)看法，從眾效應(yīng)是一種廣泛的社會意理現(xiàn)象，是指個體在真切存在的或臆想的集體壓力下，在思想上或行動上以多半人或威望人物的行為為準(zhǔn)那么，進(jìn)而在思想和行為上努力做出的一種與之一致的認(rèn)知和行為。但是，從眾其實不是真切意義上的去聽從某一個人、一個組織或一項政策，但就其產(chǎn)生的結(jié)果而言，從眾和聽從相同都是一種服從的行為。當(dāng)一個人與他人構(gòu)成一個集體時，他所做出的行為就會和單唯一人時的行為不相同，因為他所做出的行為遇到了一種集體心理的感染，而非絕對獨立的思想意識在指導(dǎo)自己的行為。事實上，一個人也很難在一個集體中做出不受任何壓力的行為。就從眾效應(yīng)自己而言，它并沒有利害之分，其產(chǎn)生的成效利害要取決于從眾者心理及其詳細(xì)場合下產(chǎn)生的從眾行為，其結(jié)果一般表此刻兩個方面：踴躍作用的從眾效應(yīng)和悲觀作用的從眾效應(yīng)。人們?yōu)楹螘霈F(xiàn)從眾心理呢？這是因為，在社會中生計的個體行為與民眾趨勢一致時，就會遇到民眾的歡送和認(rèn)同，否那么就會引起好多不利于自己的悲觀結(jié)果。有一個研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)撿到錢包的人聽聞以前本國的某個人將撿到的錢包完璧歸趙后，自己會急迫希望將撿到的錢包交給失主。當(dāng)他聽聞以前有個外國人將撿到的錢包送還給失主后，自己送還錢包的欲念其實不大。這個事例說明的問題就是：二、相同集體下的人們之間更簡單產(chǎn)生從眾心理，因為他們擁有廣泛的社會同一性，比方民族的同一性、種族中心主義，這會產(chǎn)生更大的效應(yīng)。此中得出的啟迪就是：當(dāng)你在說服對方時，能夠踴躍地利用相同集體下產(chǎn)生的從眾效應(yīng)，有些從眾效應(yīng)是我們生活的一定準(zhǔn)那么，有些那么會讓我們在不知不覺中墮入一種對自己不利的狀況。那么，怎樣在能防備這些簡單產(chǎn)生悲觀狀態(tài)的從眾效應(yīng)呢？保持沉著的心態(tài)、獨立的思慮、自己的實踐就是一些比較靠譜的方法。而從眾效應(yīng)會以致兩種悲觀的效應(yīng)：集體思想和責(zé)任擴(kuò)散。當(dāng)一群志同道合的家伙形成一個集體效應(yīng)時，他們會從集體中學(xué)到更多踴躍的、有利的思想和行為，但當(dāng)他們組合起來也很簡單形成一種極端的行為，即集體思想。這就會以致他們認(rèn)為這個集體是沒有錯的，百分之百的十全十美，即便有人有異議，集體性的震懾也會對其進(jìn)行施壓使之遵照。在集體的工作中偷懶，而讓他人去更努力工作，以致最后形成一種去個性化。這類現(xiàn)象最極端的例子平常會發(fā)生在那些大規(guī)模、互不認(rèn)識的人群中。針對從眾心理所帶來的悲觀效應(yīng)，美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授伊渥·韋奇發(fā)現(xiàn)的韋奇定律——“假定你對某事產(chǎn)生了自己的見解，但此外的10個人和你的看法相反，你就很難不對自己的看法產(chǎn)生懷疑〞最值得我們參照。韋奇常常說：“不要讓閑話搖動了你的意志。〞這仿佛和偉大的詩人但丁的名言“走自己的路，讓他人說去吧〞一脈相承，都是防備從眾效應(yīng)的至理名。許多小學(xué)生懼怕寫作文，產(chǎn)生懼怕心理的原由是多方面的。教師要指引學(xué)生接觸自然、接觸社會，留意察看和剖析四周的事物，養(yǎng)成察看和思慮的習(xí)慣，并經(jīng)過閱讀擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生在寫作文時有話可說，有內(nèi)容可寫。同時，在表達(dá)方面，有目的有方案地讓學(xué)生練習(xí)從說到寫，從寫片段，逐漸做到、詳細(xì)、通暢地寫出有中心、構(gòu)造完好的作文。但不論是收集資料的指導(dǎo)，仍是表達(dá)方法的指導(dǎo)，核心都是一個，即讓學(xué)生感覺作文不難。要抵達(dá)這個目的，一定充分調(diào)換學(xué)生的踴躍要素，培育學(xué)生作文興趣，激發(fā)學(xué)生寫作文的熱忱和靈感。變“要我寫〞為“我要寫〞，使他們感覺作文是表達(dá)自己認(rèn)識和感情的最好門路。要學(xué)生清除寫作文的心理阻礙要做好以下雙方面工作：1．做好作文前的準(zhǔn)備。仔細(xì)制定每學(xué)期的作文方案，有針對性地講解必定量的寫作知識學(xué)生感覺作文也是有規(guī)律的，其實不是神奇莫測的。但每次講解的內(nèi)容不用求多，所講的寫作知識要能聯(lián)合學(xué)生作文的實質(zhì)，對學(xué)生確有啟示。部署的作文練習(xí)必定要讓學(xué)生有話可說，不可以大而空。2．鼓舞選材多樣化。要松開手讓學(xué)生寫自己感想深的事，寫自己的內(nèi)心話，在教材規(guī)定的