2022年青年教師個人工作總結(jié)與2022年青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)范文

2022年輕年教師個人工作總結(jié)與2022年輕年教師培養(yǎng)工作總結(jié)范文2022年輕年教師個人工作總結(jié)這是我走上工作崗位的第一年，除了任教三年級和六年級四個班的英語外，也很有幸的當(dāng)了三年級的班主任。在短短的幾個月的實踐中，不論是教課上仍是班級管理上，我在此外的有經(jīng)驗的老師身上看到了自己的不足和不行熟之處，也學(xué)到了好多在學(xué)校學(xué)不到的知識。從開學(xué)___備課的時候，學(xué)校就___我們新教師去拜見所帶班級的班主任，經(jīng)過和原班主任的交流，我基本上摸熟了自己要帶的班級的整體狀況和個別特別學(xué)生的狀況。并且討教了好多對于班主任的慣例工作和要注意的地方。這使得我在接下來的開學(xué)報名時有了自信，不至于驚慌失措。在此感謝學(xué)校安排的這一拜見活動和原班主任趙老師。在教課上，師父陳余紅老師給了我很大的幫助。在___備課的時候我們就常常議論相關(guān)英語教課上的問題，她對我的針對性的建議，常常讓我有豁然爽朗的感覺。在上一次的送教下鄉(xiāng)的活動中，作為新老師來開一堂公然課，我對自己很不自信，師父不單和我共同議論課怎么上，還不停的給我加油鼓舞。不論那次課的結(jié)果怎么樣，我總感覺經(jīng)過這樣的一次鍛煉，對于我自己而言，都是一種可貴的財產(chǎn)。以上是我經(jīng)過幾個典型案例來做一個工作總結(jié)?？傊?，在好多老師的幫助下，此刻我已經(jīng)基本適應(yīng)了班主任工作和教課工作。第1頁共10頁下邊我來講講在這幾個月的實踐里我看到的自己的不足之處。一、在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)了好多的教育學(xué)心理學(xué)，但是在實質(zhì)教課中，這么理論性的東西，總感覺運用起來有點不知所措。因為是任教三年級和六年級，有時角色變換可是來，在六年級的講堂上，突然冒出來一句請這位小朋友往返答一下，六年級的學(xué)生就發(fā)出輕輕的笑聲。以后在每次進(jìn)六年級的教室前，我都會在內(nèi)心靜靜的念幾句，這是六年級的課，要嚴(yán)肅。以后，我在三年級和六年級的講堂中，采納不同樣的教課模式，有時連自己的面部表情和動作都會存心識的變化。在三年級的講堂上我會用比較夸張的語氣和動作來吸引小朋友的注意力，而在六年級的講堂上我的重申講堂紀(jì)律，保證每一位學(xué)生都能寂靜的聽我授課。二、使用教具不多，在平常的教課中，除了教師卡片，配套的磁帶，極少用到其余的教具。但我發(fā)現(xiàn)，對于三年級的學(xué)生來講，假如不過是這幾樣教具的話，不行能達(dá)到每一位學(xué)生都津津樂道的聽完一整節(jié)課。對于低段的英語課來說，合適多的教擁有必定的促使作用。慢慢的，我在三年級的講堂中加入了其余的教具，比方說人物頭飾，人物卡片等。在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個名字的胸卡，并指著自己的胸卡說：“mynameisfay（我的英文名字）.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著又讓他們指著自己的胸卡與同桌對話。因為這個演練是有實物，有道具所支撐的，學(xué)生的參加程度就比較高了，也比較有興趣了。但仍舊感覺道具的使用不夠多。還需再動腦思慮，找出比較有價值的教具。三、對于六年級，因為對四五年級的教材不是很熟習(xí)，上課的時第2頁共10頁候感覺不過上了教材里的內(nèi)容，沒有實時的把相應(yīng)的已學(xué)內(nèi)容提上來復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)生在講堂上也會感覺比較安閑，自然紀(jì)律也就出現(xiàn)問題了。師傅說一定把前面的教材弄熟，在上課的時候盡量多講一點知識點，要學(xué)生感覺上課時真實的學(xué)到了東西，他們才會仔細(xì)的聽講。固然我很努力的把三四五六的教材都自己研究了一遍，但總感覺六年級的課上的仍是不夠好，或許六年級對老師經(jīng)驗比較有要求吧。這就是當(dāng)前我在教課上的做大的疑惑。希望經(jīng)過自己的努力和其他老師的幫助，可以使自己趕快的成熟起來。第3頁共10頁2022年輕年教師培養(yǎng)工作總結(jié)范文跟著外國語學(xué)校品牌化建設(shè)的不停深入，時代和教育局勢的需求，對學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要乞降挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻領(lǐng)會到：“名師培養(yǎng)名生，名生鍛造名校，名校成就名師”，所以，名師隊伍的建設(shè)是學(xué)?！熬阑芾?，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學(xué)校現(xiàn)有一批享譽油田的各級各種名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的___。但是，剖析學(xué)校的師資構(gòu)造，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生___多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師均勻年紀(jì)___歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈巧、富裕___的團隊，也是一支教課經(jīng)驗、案例累積還需增強，教育知識還需趕快轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芰?，整體教課研究能力還有待提高教師隊伍。而青年教師是學(xué)校的新生力量和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強則學(xué)校強。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。所以，學(xué)校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成___臺，提高專業(yè)技術(shù)，踴躍創(chuàng)建條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，健壯成長，為學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展做好人材保證?？偨Y(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促使教師專業(yè)化成長方面，我們以為主要環(huán)繞以下幾方面展開了卓有收效的工作。一、建設(shè)校園文化，創(chuàng)建青年教師成長的環(huán)境先人云，授之以魚，不如授之以漁。此刻有專家以為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟迪學(xué)校需要創(chuàng)建一個有益于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是第4頁共10頁教師提高認(rèn)識，形成凝集力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝練教師的進(jìn)步精神和崇高師德，使教師樂于成為一個開辟進(jìn)步，與時俱進(jìn)，正氣正義，富裕責(zé)任的外校人的過程。近五年來的___多名年輕教師，固然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們踴躍凝練自己，很快融入學(xué)校這個大家，在工作中腳踏實地，爭先恐后，快速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學(xué)生喜愛、家長認(rèn)同、學(xué)校賞識的青年教師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)異單位。二、搭建成___臺，拓寬青年教師成長的門路一流的校園文化誠然會激勵青年教師，但要青年教師能連續(xù)快速成長，開釋青年教師獨有的___和才干，一定搭建青年教師的成___臺，多渠道，多門路地為青年教師供給用武之地。作為外國語學(xué)校教師，因為承載著家長和社會的厚望，承載著上司領(lǐng)導(dǎo)所賜予的希望,很簡單致使教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，簡單產(chǎn)生職業(yè)疲倦思想。但是假如因之而不敢讓青年教師擔(dān)當(dāng)各樣崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對青年教師的成長不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校松手為青年教師搭建成___臺，并踴躍引導(dǎo)青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各樣重要崗位工作中找尋快樂，在快樂中去踴躍從事重要崗位的工作，不停提高職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊指導(dǎo)、班主任、部門做事、教研組長、備課組長等重要崗位的多門路工作中不停成長，悄悄成長。以本學(xué)期為例，大隊指導(dǎo)員由青年教師擔(dān)當(dāng)，在___個班主任中，青年教師就占___個，___個教研組長中，青年教師為___個，還有___名備課組長，各部門做事中，青年教師有___個。這些青年教師不愧是外國語學(xué)校發(fā)展的新生力量，充滿生機，充滿活力，他們?nèi)ぷ?，?頁共10頁努力工作，顯示出他們思想矯捷，擁有獨創(chuàng)精神的特色，不停地用自己新鮮的思想和青春的___為學(xué)校的發(fā)展帶來新的驚喜。青年教師王，專注于班主任工作，方法靈巧，切近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題講話《“o型血&膽汁質(zhì)”-我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路-___、品人vs念書、做不行“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗，惹起了全體班主任老師的共識。三、擬訂發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長的方向目標(biāo)對人的行為擁有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能引發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并引導(dǎo)人的活動方向。學(xué)校認(rèn)識到“只有教師會思慮了，才能教出會思慮的學(xué)生。只有教師會擬訂自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生擬訂自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師成立教師個人專業(yè)化成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展宏圖，明確個人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個人發(fā)展計劃。能聯(lián)合工作實質(zhì)，聯(lián)合學(xué)生發(fā)展實質(zhì)，提出合適自己特色的個人發(fā)展要求，選擇切合自己的發(fā)展方向。這個發(fā)展目標(biāo)的詳細(xì)內(nèi)容包含個人專業(yè)成長現(xiàn)狀剖析和學(xué)年個人成長目標(biāo)。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀剖析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可波及講堂教課、學(xué)生管理、教課研究、教課方案、作業(yè)設(shè)計、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行剖析。學(xué)年個人成長目標(biāo)。聯(lián)合現(xiàn)狀剖析，可擬訂一個總目標(biāo)。而后聯(lián)合學(xué)校確立的青年教師成長詳細(xì)方案中的要求，從自己素質(zhì)、教育教課專著研讀、講堂教課、案例剖析、教課方案、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確立自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師）教課研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)變、撰寫教課反省、評課稿、教課敘事等方面確定詳細(xì)目標(biāo)，要求既要有數(shù)目，又要有質(zhì)量。第6頁共10頁學(xué)校要求在擬訂發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落推行動，并成立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更為豐厚，表現(xiàn)了青年教師的教課實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教課風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅固的基礎(chǔ)。此中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實驗計劃、小結(jié)，培優(yōu)補差計劃、總結(jié)，教師個人教課工作計劃、總結(jié)，語文考試一試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量剖析、學(xué)年個人成長計劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教課方案、學(xué)習(xí)領(lǐng)會、論文、教課反省、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。四、提高專業(yè)技術(shù)，加速青年教師成長的速度而跟著新課程改革的不停深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下教師不單是有知識、有學(xué)識的人，并且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不單是高起點的人，并且是終生學(xué)習(xí)、不停自我更新的人；不單是學(xué)科的專家，并且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師同樣的專業(yè)不行代替性。所以，作為教師，特別是青年教師一定隨時對自己的專業(yè)構(gòu)造、教育教課技術(shù)進(jìn)行調(diào)整，一定在實踐中不停學(xué)習(xí)、研究和反省，一定對自己的知識、能力與經(jīng)驗進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自己發(fā)展的需要，也是學(xué)校生計和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校很重視提高青年教師的專業(yè)技術(shù)。（一）課題研究表現(xiàn)詳細(xì)行動學(xué)校特別著重校本教研，立足于解決實質(zhì)問題，踴躍倡議“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求著重過程，著重實實在在的收效，在研究課題中學(xué)校把申請的大課題詳細(xì)細(xì)化為方便操作、解第7頁共10頁決實質(zhì)問題的小課題，以確實突出課題研究的有效性，內(nèi)行動中解決自己在教育教課中碰到的問題。近幾個學(xué)期以來，學(xué)校特意召開小課題研究交流會，推動小課題的研究。當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有中語會課題一項，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項。學(xué)校增強指導(dǎo)培訓(xùn)，創(chuàng)建研究氣氛，重視實行過程，重視研究實效。在這些課題研究中，青年教師勇于擔(dān)當(dāng)研究任務(wù)，___多位青年教師中絕大部分都有自己的研究任務(wù)，此中中小學(xué)語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，踴躍展現(xiàn)“累積與創(chuàng)新寫作”課題的研究成就，勇于擔(dān)當(dāng)研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長密切聯(lián)合起來。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙遜的心，踴躍地展開工作，創(chuàng)建條件參加分局課題結(jié)題評審活動，提高了自己的研究水平。（二）三類課程倡議勇于擔(dān)當(dāng)跟著“兩基”迎“國檢”工作深入進(jìn)行，分局高瞻遠(yuǎn)矚，站在時代發(fā)展需要的高度，站在為學(xué)生終生發(fā)展確立基礎(chǔ)的高度，踴躍主動的開設(shè)了“三類課程”。但是，大部分老師對“三類課程”的認(rèn)識還逗留在理念認(rèn)識階段，所以，為學(xué)校開設(shè)該課程帶來了必定的難度。學(xué)校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依賴青年教師來實行教課。所以，廣大青年教師紛繁擔(dān)當(dāng)勞技課、研學(xué)課、國學(xué)朗讀課，一邊教一邊學(xué)，學(xué)課程特色，學(xué)教課理念，并踴躍實行。在分局___的“三類課程”教課研培交流活動中，青年教師火和李分別擔(dān)當(dāng)了研學(xué)課《實驗教課法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)商討觀摩課，以學(xué)生為主體，重視問題研究意識，博得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是獲得自治區(qū)專家的高度評論。第8頁共10頁（三）商討交流突出有效教課近三個學(xué)期以來，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團隊，借助錄像設(shè)施，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教課”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。備課，突出“智慧共同”。在整個備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，伙伴議論，青年教師概括整理，經(jīng)過全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出要點、打破難點，使教課方案成為青年教師、導(dǎo)師、伙伴的“智慧共同體”。授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，重申使講堂真實成為“學(xué)堂”，老師只起引導(dǎo)、___、反應(yīng)作用，使講堂教課成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識、形成能力的“自主學(xué)習(xí)體”。評課，突出“反省成長”。在評課中，導(dǎo)師主評，青年教師反省。既整體觀照講堂教課狀態(tài)，又比較錄像微觀剖析各教課細(xì)節(jié)，做到充分必定長處激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，好心提示不足防備講堂教課無效。使評課過程成為反省過程、激發(fā)長處、再次改良的“成長助推體”。論文，突出“總結(jié)提高”。在論文撰寫中，學(xué)校特別引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從講堂教課中發(fā)掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的講堂教課，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提高，使自己的論文寫作不不過知足于這節(jié)課的剖析，而應(yīng)成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提高體”。一系列教師專業(yè)成長載體的夯實，促使了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教課能力有顯然提高。授第9頁共10頁課、授課、評課、反省、論文寫作能力都有