氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

3一師一優(yōu)課一師一優(yōu)課《氧氣的試驗室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計臨沂傅莊中學(xué)夏麗娜2023年四月《氧氣的試驗室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計課題名稱：其次單元試驗活動氧氣的試驗室制取與性質(zhì)45----46教材版本：人教版一、教材分析本單元的學(xué)問是在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始局部第一次系統(tǒng)地進(jìn)展物質(zhì)制取的講解，它既要建立在本單元前兩節(jié)學(xué)問的根底上〔氧氣的物理性質(zhì)等以后學(xué)習(xí)物質(zhì)〔二氧化碳等〕的制取起到學(xué)習(xí)方法的鋪墊作用。學(xué)問類型與學(xué)問構(gòu)造定，反響裝置的選取，依據(jù)氧氣的物理性質(zhì)實行合理的收集方法，依據(jù)氧氣的化難點是：催化劑和催化作用的概念。疑點是：是否還有其他制取氧氣的方法？在課堂上最好能讓學(xué)生進(jìn)展探究。呈現(xiàn)方式與編排特點步具備肯定的探究力量，樹立辯證唯物主義和相對論觀點。二、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過課題2用力量的訓(xùn)練，為今后“物質(zhì)的制備”奠定了理論和實踐根底。1.學(xué)問與技能通過練習(xí)把握試驗室用高猛酸鉀制取氧氣的方法和原理，進(jìn)一步生疏試驗室制取一般氣體的方法。2.過程與方法思考的力量。方法的定量轉(zhuǎn)變。3.情感、態(tài)度和價值觀從而學(xué)問化。四、教育理念：1、自主性 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性，突出表現(xiàn)在學(xué)生有樂觀主動的學(xué)習(xí)樂觀主動地學(xué)習(xí)、嘗試，謀求自身制造潛能的充分發(fā)揮，并對自己的學(xué)習(xí)的動力發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性及教師的導(dǎo)學(xué)性教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、富于想象、著眼于學(xué)生成長內(nèi)在動機(jī)的喚醒，進(jìn)而激發(fā)自主性學(xué)習(xí)。2、探究性 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式探究性主要是讓學(xué)生經(jīng)受一些類似科學(xué)爭論的進(jìn)展。教學(xué)中肯定要抓住“探究”這一核心，并視為教學(xué)的生命線。讓學(xué)生在主動探究中得到自主進(jìn)展在教學(xué)中深入挖掘教材素材轉(zhuǎn)化為探究內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、真實、多樣情境，讓學(xué)生體會科學(xué)探究樂趣。五、教學(xué)重點、難點與突破策略：難點：試驗室常見儀器的根本操作。的其他方法，從而為以后其他氣體的制取奠定理論和實踐根底。六、教學(xué)思路：并運用學(xué)問。八、教學(xué)前的預(yù)備高錳酸鉀制取氧氣的試驗裝置和藥品的預(yù)備。學(xué)生應(yīng)會進(jìn)展一些試驗的根本操作。對氧氣的性質(zhì)和其他物質(zhì)的特性有所了解。多媒體課件的制作和預(yù)備。九、教學(xué)過程設(shè)計活動流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖回憶氧氣的并引導(dǎo)學(xué)生【引入】 出示一則謎題 答復(fù)：氧氣。本節(jié)課用高錳酸鉀練

理清物質(zhì)性質(zhì)和用途間的聯(lián)系【點題并出示習(xí)氧氣的試驗室制取并 明確本節(jié)課的活活動目標(biāo)】 用化學(xué)試驗的方法驗證 其化學(xué)性質(zhì)-氧化性。投影高錳酸鉀制取氧器組成？

局部是收集裝置？氧氣？裝置安裝原則?

學(xué)生通過課前預(yù)

【自主探究】裝置在安裝時需留意哪 習(xí)和課上再預(yù)習(xí)提

析這樣安裝的理由。培育自主探究力量做進(jìn)一步練習(xí)：指哪“答”哪。

穩(wěn)固裝置時，該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本45

樂觀指正。培育思考和力量閱讀高錳酸鉀制取提高學(xué)生的頁—46依據(jù)PPT分理解并明

確試驗室制有困難的同學(xué)可以取氧氣的操【過渡】【合作探究】【學(xué)生分析實

高錳酸鉀制取氧氣的真而實踐是檢驗真理的唯氣并驗證性質(zhì)。

小組爭論、溝通。兩人為一小組，試劑驗證氧氣的氧化性。記錄試驗現(xiàn)象。學(xué)生表達(dá)自己對

。讓學(xué)生體驗制取氧氣的提高學(xué)生對化學(xué)試驗探驗過程和現(xiàn)

究活動的分所選用試劑是如何完成象】“氧氣的氧化性驗證”的。1.

程，得出結(jié)論。

析問題力量、解決問題力量。集氣瓶內(nèi)？ 學(xué)生小組內(nèi)爭論、培育學(xué)生看【爭論】2.鐵絲燃燒的集氣瓶內(nèi)為何要留有少量的水？能否換成細(xì)沙？溝通。待試驗的縝密性【質(zhì)疑反思】用過氧化氫溶液如何制爭論用過氧化氫溶液制取氧氣的方法和過程。拓展學(xué)生【小結(jié)】

緣由。 分析總結(jié)并展現(xiàn)用過氧化氫溶液和向上排空氣法制取驗滿。本節(jié)課的探究之旅收獲 ，小結(jié)本了哪些？ 課所學(xué)。

回憶本課，對氧氣的制生再回憶一十、課后反思能很好的答復(fù)以下問題。大的提高，盡管試驗過程中有些問題，但是總體上到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。預(yù)設(shè)的深入，其中需要完善的還有一些細(xì)節(jié)問題。十一、板書設(shè)計1生裝置中的問題，并加以改進(jìn)，增加學(xué)生對試驗的興趣和學(xué)習(xí)的自信念。2、確定表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)69·獨立設(shè)計驗證氧氣氧化性的反響試驗方案?！ば〗M爭論、確定驗證氧氣氧化性的反響試驗方案。3儀器,知道其操作方法，能依據(jù)所要求的試驗問題設(shè)計簡潔的化學(xué)試驗方案,并對其可行性進(jìn)展初步的論證。具有意的化學(xué)試驗設(shè)想，在化學(xué)試驗中能樂觀參與化學(xué)試驗操作活動,并擅長與他人合作,主動溝通各種化學(xué)試驗信息。在化學(xué)試驗中留意節(jié)約和合理使用化學(xué)藥品,留意保持化學(xué)試驗儀器的干凈和化學(xué)試驗臺的干凈，留意試驗過程中的安全。在化學(xué)試驗中客觀、準(zhǔn)確地觀看和記錄化學(xué)試驗現(xiàn)象,實事求是地完成化學(xué)試驗報告。能較為標(biāo)準(zhǔn)地獨立寫化學(xué)試驗報告,并主動與他人爭論和溝通化學(xué)試驗探究的結(jié)果。對化學(xué)試驗處于較高的試驗興趣水平,體驗到化學(xué)試驗探究活動的樂趣和活動成功的喜悅。能對結(jié)論的牢靠性進(jìn)展簡潔的評價,并對自己在化學(xué)試驗爭論活動中的表現(xiàn)進(jìn)展反思。45組長：活動內(nèi)容：組長：活動內(nèi)容：小組成員：觀測工程活動內(nèi)容學(xué)生活動表現(xiàn)記錄1.裝置留意點：A.自己獨立覺察B.與同學(xué)爭論確定意事項意的地方C.與教師同學(xué)爭論得出D.沒有想出2.裝置組裝正確性A.標(biāo)準(zhǔn)B.較標(biāo)準(zhǔn)C.一般D.差3.儀器連接：試驗過程

A.井然有序 有挨次C.隨便性強(qiáng) 有目的根本操作〔加熱、氣體性質(zhì)的驗證等A.嫻熟B.較嫻熟 C.一般 D.不協(xié)調(diào)觀看意識：A．較強(qiáng) B.一般 C.較差 6.觀看的準(zhǔn)確、牢靠性：A.準(zhǔn)時、全面 但不全面C.不準(zhǔn)時、不全面 D.不會觀看記錄：錄無分析C.做完后再記錄 D.不記錄合作：樂觀協(xié)作 B.以一人為主C.相互推讓 D.我行我素試驗完畢后,儀器洗滌、歸位：主動完成 B.在別人提示下完成 C.無問教師

/無)停頓點：停頓緣由/無)次數(shù)：具體內(nèi)容本次試驗活動的收獲是：組長：小組成員：組長：小組成員：活動內(nèi)容：評價標(biāo)準(zhǔn)〔每項10分〕自評互評教