四年級上冊科學教案-2.1 冷熱與溫度｜蘇教版

《冷熱與溫度》教學設計教材分析：學生在生活中或多或少對冷熱現(xiàn)象都有一定的認識，然而，這種認識較多地停留在感覺層面，容易受客觀條件和主觀因素的影響，與物體的實際溫度產(chǎn)生較大的誤差，這便是錯覺?？茖W測量排斥錯覺，故而，本課將學生從感覺上的冷熱感受引向測量上的溫度，教會學生測量溫度，并探究熱水變涼的規(guī)律，使學生懂得精確測量的重要并養(yǎng)成測量的探究習慣。二、教學目標：1.知道用溫度計可以準確測量出物體的溫度。 2.能正確使用溫度計測量水溫。3.能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)。4.能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概括熱水變涼的規(guī)律。5.能耐心、細致地觀察和記錄。三、教學重點和難點：重點：學會測量水溫的方法。難點：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。四、課前準備：溫度計，冷水、熱水、溫水、秒表五、教學過程：1.課前游戲：桌上放三杯水，一杯冷水，一杯溫水，一杯熱水，用左右手的食指各放入冷水與熱水中，再同時將這兩個食指放在溫水中，問：有感覺有什么不同？生：冷，熱。2.教師講解：物體的冷熱程度叫溫度。（板書課題，并讓學生齊讀課題。）師：剛剛我們用手感受了一下水的冷熱，到底冷水的溫度是多少？熱水的溫度是多少？我們能不能測量出來？拿什么測量？生：溫度計。師：大屏展示溫度計。問：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？生：是玻璃做的；生2：底部有一個紅色液泡。3.師介紹溫度計；液泡，液柱，刻度，最大刻度，最小刻度，最小刻度值。溫度的單位。并板書寫，讓學生念一遍并舉例練習。4.師：溫度計是如何使用的？請同學們閱讀課文，并將重點的詞在書上標出來。教師大屏檢測：溫度計的使用方法，讓學生填空。大屏練習。學生上臺示范溫度計的正確使用方法。學生點評，糾正。5.師：大家想不想知道剛才三杯水的溫度，先測熱水，再測溫水，再測冷水，將測得的結果記錄下來。學生開始實驗。學生匯報實驗。（將實驗記錄單在實物投影儀上展示。）6.師：實驗結果看水，哪杯水的溫度高，哪杯水的溫度低？（學生回答。）請同學猜一猜：熱水降溫的規(guī)律是怎樣的？（大屏展示降溫的可能性）學生猜測。7.師：同學們就用實驗來檢驗一下，看看熱水降溫的規(guī)律究竟是怎樣的？大屏出示實驗要求及注意事項。并要求學生填寫實驗記錄單并繪圖。教師示范并計解怎么繪圖。學生實驗。學生匯報。學生上臺出示實驗單。師：從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎能么看出來的？8.師：與你之前的預測的規(guī)律相同嗎？適時進行情感受教育。（實踐是檢驗真理的唯一標準）。教師引導實驗結論：并板書：熱水降溫的規(guī)律是先快后慢。9.師：提示學生整理器材，注意：熱水不要動，請同學們注意安全。10.師：這節(jié)課，你有什么收獲？11.