關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總五篇_第1頁(yè)
關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總五篇_第2頁(yè)
關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總五篇_第3頁(yè)
關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總五篇_第4頁(yè)
關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總五篇_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩8頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

13/13關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總五篇八年級(jí)生物教案篇1教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)。2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);3.能說(shuō)出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因;4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。二、能力目標(biāo):1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的根本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。三、情感教育目標(biāo):1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作。2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見裸子植物和被子植物,認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)方法:講授法,多媒體教學(xué)。學(xué)生分析:初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比擬活潑,凡事都想知道個(gè)為什么,因此,講課前安排恰到好處的提問,不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),還能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學(xué)生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時(shí)間較短,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示五張圖片〔海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜〕哪些植物能結(jié)種子?提問:這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn),你會(huì)找到答案。提示:在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的根本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。板書:菜豆種子的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。板書:玉米種子的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié):種子的大小、形狀千差萬(wàn)別,但它們的結(jié)構(gòu)是根本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要局部。提問:你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣,種類更多的原因嗎?小結(jié):低溫、枯燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。過(guò)渡:種子植物的種類確實(shí)非常的繁多,你能說(shuō)出以下種子植物中哪些種子有果皮,哪些沒有嗎?小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類演示:一組圖片〔如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等〕,以校園或本地公園植物為主。播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié):果實(shí)由果皮和種子組成,果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用,所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣泛,種類更多。總結(jié):放CAI課件〔內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比擬〕反響:出示搶答題學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念?!矄?dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)〕請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子,并介紹它們的名稱?!步巧Q,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,獲取新信息。〕〔啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問題閱讀。〕學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色?!餐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。〕請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品〞,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)?!餐ㄟ^(guò)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,〕步驟同上〔學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品〞、評(píng)價(jià)、總結(jié)〕〔再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。〕分組討論:P841、2、3、4題,并將答案填在書上,〔在教師指導(dǎo)下,在小組內(nèi)展開討論,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,〕閱讀P84第一段?!矊W(xué)生帶問題閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力?!撑袆e實(shí)物〔小麥、蠶豆〕。比擬它們的壽命,誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實(shí)物學(xué)生答:〔略〕請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?〔考查學(xué)生快速反響能力,同時(shí)活潑課堂氣氛?!晨翠浵?,讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師,對(duì)學(xué)生提問,學(xué)生答復(fù):〔略〕〔角色互換,逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?!痴?qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?!步o學(xué)生更多的時(shí)機(jī)展示自己?!硨W(xué)生搶答:〔略〕〔通過(guò)搶答的形式,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?!嘲鍟峋V一、種子植物:1.菜豆種子的結(jié)構(gòu):2.玉米種子的結(jié)構(gòu):種皮果皮和種皮胚芽胚芽胚軸胚軸胚根胚根子葉〔2片〕子葉〔1片〕胚乳二、種子植物的分類:1.裸子植物:種子裸露,沒有果皮保護(hù)。2.被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實(shí)中。3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣,種類更多。練習(xí)反響:書P5練習(xí)123題,課課通P1—3八年級(jí)生物教案篇2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識(shí)。2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。3.理解免疫的概念,區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。4.用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的根底上舉一反三,綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感目標(biāo)通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防〞的思想。重點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。難點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與方案免疫一、人體的三道防線二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫):人人生來(lái)就有的,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫):出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。教學(xué)過(guò)程[設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課]教師:同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn):當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí),為了大家的健康,家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施,就是帶著你們?nèi)ァ獙W(xué)生:打預(yù)防針。教師:對(duì),那么請(qǐng)大家想一想,為什么要打預(yù)防針呢?學(xué)生:因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病,而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。教師:對(duì),這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與方案免疫的內(nèi)容,學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后,我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。板書:第二節(jié)免疫與方案免疫[分析資料,引出重點(diǎn)]教師:我們知道,人體的外表覆蓋著一層——學(xué)生:皮膚。教師:那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用?學(xué)生:保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫……教師:除了同學(xué)們剛剛提到的,皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面,先聽老師講一件事:曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上,2小時(shí)后再檢查,這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——學(xué)生:增加了?教師:不,情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣,那些病菌非但沒有增加,90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。學(xué)生:沒想到我們的皮膚這么厲害。教師:那么請(qǐng)大家想一想,究竟我們的皮膚還具有什么功能呢?為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢?學(xué)生:說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能,涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。教師:對(duì),我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體,而且它們的分泌物,如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等,還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。板書:一、人體的三道防線第一道防線:皮膚和黏膜學(xué)生:老師,既然有第一道防線,也就是說(shuō)還有第二道或者還有第三道。教師:確實(shí)是這樣,人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛剛我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線,而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。板書:第二道防線:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞學(xué)生:老師,這些知識(shí)可真難記。教師:實(shí)際上,上述兩道防線是人類在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能,人人生來(lái)就有,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御的作用,所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。學(xué)生:老師剛剛說(shuō)人體有三道防線,那第三道防線是什么呢?教師:接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)第三道防線。板書:第三道防線:免疫器官和免疫細(xì)胞教師:同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系,那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問題;為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢?學(xué)生:水痘病毒侵入人體后,人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體,等人病好之后,抗體還存留在人體內(nèi),這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。教師:答復(fù)得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后,通過(guò)接種疫苗的方法,使人體在不受有害病菌侵害的條件下,體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體,從而防止了許多疾病對(duì)人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢?學(xué)生:流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……教師:同學(xué)們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。比照我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念,可以把第三道防線稱之為——學(xué)生:特異性免疫和后天性免疫。板書:二、非特異性免疫和特異性免疫1.非特異性免疫(先天性免疫):人人生來(lái)就有的,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。2.特異性免疫(后天性免疫):出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。[課堂小結(jié),穩(wěn)固練習(xí),結(jié)束新課][穩(wěn)固練習(xí)]八年級(jí)生物教案篇3第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明生物進(jìn)化的證據(jù)。2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。重點(diǎn):1.生物進(jìn)化的證據(jù)2.生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。難點(diǎn):運(yùn)用比照的方法對(duì)生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))(一)導(dǎo)入提出問題,引出新課:地球上生活著豐富多彩的生物,有綠色開花植物,有脊椎動(dòng)物,有無(wú)脊椎動(dòng)物……這些種類繁多的生物類群,是怎樣由地球上最初的原始生命演變來(lái)的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程(二)生物進(jìn)化的證據(jù)科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料,通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。CAI展示化石圖片⑴什么是化石?⑵化石僅僅具有收藏和欣賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、思考CAI展示馬的進(jìn)化過(guò)程討論:馬的進(jìn)化過(guò)程觀察、比擬、討論,答復(fù)以下課題:⑴比擬不同時(shí)期馬的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么不同?⑵比擬不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?⑶通過(guò)以上比擬,你可以得出那些結(jié)論?討論:鳥的進(jìn)化過(guò)程小組討論,研究以下課題:⑴仔細(xì)研究各種鳥化石的結(jié)構(gòu)特征,找出“鳥可能起源于古代爬行動(dòng)物〞的證據(jù)。⑵研究各種鳥化石,排列出它們進(jìn)化的順序。CAI展示相關(guān)化石圖片學(xué)生分析、思考答復(fù)。討論:生物進(jìn)化歷程根據(jù)以上馬以及鳥類的進(jìn)化過(guò)程分析生物進(jìn)化歷程⑴比擬、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的化石,找出化石類型與地層的關(guān)系;⑵總結(jié)以上研究,得出進(jìn)化規(guī)律。CAI展示(三)生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣,生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?,F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的?;顒?dòng):生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖小組討論,研究以下課題:⑴小組閱讀、討論,嘗試在進(jìn)化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。⑵仔細(xì)閱讀、討論進(jìn)化樹,嘗試分別說(shuō)出動(dòng)物、植物的主要進(jìn)化歷程。⑶進(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規(guī)律.⑷游戲:對(duì)應(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖,并在不看書的情況下,比一比哪個(gè)組配合得好,拼得好,拼得正確。分析植物以及動(dòng)物的進(jìn)化歷程在進(jìn)化的早期,由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異,原始生命的一局部進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類,另一局部進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后,這兩類原始生物分別沿著一定的歷程開展為動(dòng)物界和植物界。CAI展示完成拼圖科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比擬,比照不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),親緣關(guān)系近的生物類群,相同的特點(diǎn)較多,反之較少。根據(jù)分析比擬,找出不同類群生物的`關(guān)系和進(jìn)化開展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比擬,認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。八年級(jí)生物教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn);能通過(guò)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞實(shí)驗(yàn),說(shuō)出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件?!具^(guò)程與方法】通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件,掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法,培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】在探究活動(dòng)的參與過(guò)程中,提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,養(yǎng)成與他人交流,取別人之長(zhǎng)的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件〞的探究?!倦y點(diǎn)】怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課播放“種子的一生〞視頻,設(shè)疑:種子一生的開始有什么奧秘呢?從而引出新課?!捕承抡n講授1、提出問題〔1〕師提出問題:一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子,讓你們體驗(yàn)種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下你培養(yǎng)的過(guò)程?學(xué)生簡(jiǎn)要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑:〔2〕在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個(gè)過(guò)程中,有沒有思考過(guò):種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢?根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí),誰(shuí)來(lái)大膽作出幾個(gè)假設(shè)?2、作出假設(shè)預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有:陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件?!?〕針對(duì)學(xué)生作出的假設(shè),教師向?qū)W生質(zhì)疑:“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢?〞引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個(gè)非必需的條件?!才懦巴寥馈㈥?yáng)光、肥料〞這幾個(gè)條件〕〔2〕繼續(xù)設(shè)疑:“種子的萌發(fā)是否需要溫度?〞這個(gè)假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎?應(yīng)該如何表述?〔引出“適宜溫度〞〕3、制定實(shí)驗(yàn)方案教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度〞為例,師生共同討論,明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。討論提綱如下:〔1〕選擇什么樣的種子比擬好?〔胚完整且是活著的種子〕〔2〕老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽,除此之外,你們還需要哪些材料和用具呢?〔冰箱、水等〕〔3〕怎樣探究溫度條件對(duì)種子萌發(fā)的影響?應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組?〔要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度〔20℃〕,該組為對(duì)照組;一個(gè)為較低溫度〔0℃〕,該組為實(shí)驗(yàn)組〕〔4〕這兩組實(shí)驗(yàn)中,除了溫度這一條件不同之外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢?〔強(qiáng)調(diào)控制變量〕〔5〕每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?〔減少實(shí)驗(yàn)誤差〕待如上問題解決之后,引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位,每組選一個(gè)想要探究的條件,設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案。然后,分組匯報(bào)探究方案,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、課下實(shí)施、觀察記錄師:由于時(shí)間關(guān)系,咱們只能在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察記錄了。每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次?對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察?〔注意每天觀察,同時(shí)觀察〕〔三〕小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間一起實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最終得出正確的結(jié)論,下節(jié)課一起分享。八年級(jí)生物教案篇5教材分析:生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論