關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇

28/28關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的開(kāi)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的開(kāi)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)〞的內(nèi)涵年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭〞問(wèn)，有什么活兒需要做；二拒食物，聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗〞“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)〞，但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物〞；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來(lái)說(shuō)：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！〞話語(yǔ)鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)〞。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒(méi)有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，讀來(lái)令人肅然起敬。二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著〞這個(gè)年輕人，“注視著〞這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說(shuō)的話富有生活哲理，于貧窮處見(jiàn)財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值事情的開(kāi)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。自尊、自重、自敬、自愛(ài)，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力。認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。2、過(guò)程和方法。在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方〞。2、初步讀懂課文，做到正確，流利。重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、學(xué)生猜謎語(yǔ)?！睬l線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)〕2、揭示課題。A、天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？〔小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨〕B、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文?！渤鍪菊n題：雨點(diǎn)兒〕學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)〞后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確?！卜蹲x——指名讀——全班讀〕二、初讀課文1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：A、用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫(huà)下來(lái)。B、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。C、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語(yǔ)連讀，讀完一句要想想它的意思。D、找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。2、學(xué)生按要求自讀。〔教師巡視，檢查自讀情況〕3、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？〔云彩里〕通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，你知道了什么？三、識(shí)字1、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方〞A、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音〕B、自讀。C、小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。2、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩〞A、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么〔注意區(qū)分平舌音、翹舌音〕B、個(gè)別讀，帶全班讀。3、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字，小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。A、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡?！步M長(zhǎng)輪流當(dāng)〕B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。四、朗讀課文1、讀句子。A、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子，然后讀一讀。B、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)?！矀?cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順〕C、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞。讀一讀，找一找，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清？用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落〞練習(xí)說(shuō)話。2、讀課文A、自讀課文。B、選一自然段在小組內(nèi)交流。C、小組代表朗讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)1、觀察“方〞字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。〔彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上〕2、學(xué)生自己看書(shū)，了解生字的筆順。3、指名書(shū)空。〔課件演示筆畫(huà)和筆順〕4、教師范寫(xiě)?！沧⒁獗日铡胺建暫汀傲栓曋械膹濄^。范寫(xiě)“方〞的彎鉤時(shí)，教師要邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤〕5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。6、反響書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教材分析：本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心〞“讀讀背背〞“寫(xiě)好鋼筆字〞“口語(yǔ)交際〞“學(xué)寫(xiě)毛筆字〞。教學(xué)目標(biāo)：1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。理解成語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義教學(xué)過(guò)程：一。處處留心1。讀題目要求2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)3。你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，〔學(xué)生講自己的方法〕預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)思考：兩那么名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。熟記成語(yǔ)，理解意思2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力3。寫(xiě)好鋼筆字教學(xué)過(guò)程：一。讀讀背背1。〔1〕學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音?！?〕學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思?！?〕交流?！?〕同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。2?！?〕讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通?！?〕指名是試讀，正音。〔3〕小組交流歇后語(yǔ)的意思〔4〕討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩局部，前局部像謎面，后局部像謎底?！爸窕@打水——一場(chǎng)空〞白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲?！笆鍌€(gè)吊桶打水——七上八下〞比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐——一清二白〞形容非常清楚、明白。“搟面杖吹火——一竅不通〞比喻什么都不懂?！包S鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心〞講心懷惡意，但假裝關(guān)心?！?〕集體齊讀。3。練習(xí)?！?〕給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀?！?〕在熟讀的根底上練習(xí)背誦，同桌互背。二、寫(xiě)好鋼筆字出示“官〞“竄〞“霞〞生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)〔上面的“帽子〞會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。教學(xué)過(guò)程：一、師故事引入贊美一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王〞卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本領(lǐng)。〞確實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。〞二、材料交流課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進(jìn)行交流。三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美?！苍凇百澝括暻鞍鍟?shū)“學(xué)會(huì)〞兩字〕2。創(chuàng)設(shè)情境如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？〔教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背〕先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。3。情境練習(xí)一師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。〔學(xué)生討論、交流〕師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１确?，園丁、警察；再比方，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。五、全課總結(jié)，升華贊美師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？〔生自由說(shuō)后師總結(jié)〕是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。教后小記：小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1．能專(zhuān)心聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的具體經(jīng)過(guò)是怎樣的。2．在分步回述的根底上，能連貫地、有條理地回講整個(gè)故事。3．懂得在公共場(chǎng)所要遵守秩序。教學(xué)過(guò)程：一．貼圖入課。談話：這些是什么動(dòng)物？他們的老家在哪里？為了讓大家認(rèn)識(shí)企鵝，了解企鵝，人們從南極請(qǐng)來(lái)幾只企鵝，讓他們住進(jìn)了一個(gè)新家。這個(gè)新家是什么地方？一天，在他們的新家門(mén)口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。二．看書(shū)閱讀圖后的3個(gè)提示，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。1．自讀課文中3個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)題目有什么要求;根據(jù)1、2、兩題，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事要做到什么；2．討論：第3題的要求是什么？目標(biāo)呢？三.聽(tīng)故事，回述。1．按課后題目1的兩個(gè)提示，聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)后反響：故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方，其中有哪些人，誰(shuí)是主要的人物？板書(shū)：星期天動(dòng)物園丁丁用上以上地詞語(yǔ)練說(shuō)故事的開(kāi)頭。2．按課后題目2的3個(gè)提示再聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)后反響：板書(shū)：擠看見(jiàn)退讓有趣排隊(duì)參照板書(shū)，說(shuō)說(shuō)故事先講什么，再講什么，最后講什么。把3個(gè)內(nèi)容連起來(lái)，各自獨(dú)立練說(shuō)。3．按課后題目3的要求，學(xué)講故事。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)講故事表演，同學(xué)們品評(píng)，欣賞。再聽(tīng)老師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比老師好。四．尾聲。1．評(píng)價(jià)丁丁歸納：在公共場(chǎng)所要守秩序。水打翻以后〔習(xí)作訓(xùn)練〕教學(xué)目標(biāo)：1．能按課后提示，積極思考，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。2．能把圖上的內(nèi)容，按事情開(kāi)展的順序?qū)懸欢卧挘龅骄渥酝槨?．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問(wèn)題或麻煩，要積極想方法去解決，這樣才能使自己越來(lái)越能干，成為有用的人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的思想、行為和語(yǔ)言。2．能按課后提示有順序地說(shuō)出圖意，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一．交談：1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個(gè)故事所講的道理。板書(shū)：危險(xiǎn)、困難自己想方法解決2．導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中，常常會(huì)有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今天請(qǐng)大家看四幅圖畫(huà)，見(jiàn)書(shū)，圖上有些小朋友，也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?請(qǐng)大家看圖說(shuō)說(shuō)。3．學(xué)生說(shuō)圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，邊看邊說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)怎么做？三．按以上要求反響，交流：四．這三個(gè)小朋友具體是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個(gè)問(wèn)題，一步一步仔細(xì)看圖，深入思考，合理想象，并寫(xiě)下來(lái)。五．反響：寫(xiě)了什么？是怎樣想到的？六．按事情開(kāi)展的順序把每幅圖上的意思連起來(lái)自由說(shuō)說(shuō)。然后，反響學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。七．作文起草，學(xué)生可隨時(shí)提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能在評(píng)析草稿的根底上，修改好自己寫(xiě)的一段話。能清楚地表達(dá)事情開(kāi)展的順序，并到達(dá)句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。2．實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)一步明確遇到意外，要積極想方法自己去解決，要做能干的人。教學(xué)過(guò)程：一．適當(dāng)安排時(shí)間，讓學(xué)生完成作文起草。二．抽樣作評(píng)1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評(píng)議：哪些地方寫(xiě)的最好，說(shuō)明理由。哪些地方寫(xiě)的較好，說(shuō)明理由。提出修改意見(jiàn)點(diǎn)滴，說(shuō)清怎樣改。教師對(duì)評(píng)議做出評(píng)議；對(duì)作者加以鼓勵(lì)，提出改好作文的適當(dāng)要求。2．指名中等生朗讀作文。評(píng)議：哪些地方寫(xiě)的比擬理想，說(shuō)明理由；3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文評(píng)議：自己評(píng)自己：認(rèn)為自己哪些地方寫(xiě)的還不錯(cuò)，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問(wèn)題，找出出問(wèn)題的原因。三．學(xué)生修改自己的作文，可以吸取一些別人的好經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。四．反響：你吸取了別人的一點(diǎn)什么？有什么好轉(zhuǎn)？五．謄寫(xiě)作文：要求字跡清楚，書(shū)面整潔，不添字，不漏字。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5第五課時(shí)〔詞語(yǔ)〕教學(xué)目標(biāo)：1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。3、注意詞語(yǔ)的積累。教學(xué)過(guò)程：一、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。1、數(shù)量詞+名詞：例：一〔座〕房子一〔雙〕眼睛補(bǔ)充練習(xí)：一〔〕鮮花一〔〕紅旗一〔〕老人一〔〕鯉魚(yú)一〔〕衣服一〔〕冰雹一〔〕機(jī)器一〔〕輪船一〔〕馬戲一〔〕房子一〔〕燈一〔〕圓板2、形+名：例：〔參天〕的大樹(shù)〔美麗〕的彩虹〔〕的春天完成練習(xí)：〔總復(fù)習(xí)二第6題〕4、動(dòng)+名：例：〔數(shù)〕星星補(bǔ)充練習(xí)：〔〕糧〔〕莊稼〔〕機(jī)器()木球〔〕火圈〔〕衣裳()鐵棒二、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。1、找出意思相近的詞。補(bǔ)充練習(xí)：稱(chēng)贊〔〕熱愛(ài)〔〕附近〔〕驚訝〔〕領(lǐng)〔〕準(zhǔn)確〔〕要是(如果)遇到〔〕2、說(shuō)說(shuō)以下詞的反義詞。補(bǔ)充練習(xí)：瘦〔〕穿〔〕吐()新〔〕幸?！病迟u(mài)〔〕害〔〕三、積累詞語(yǔ)。1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反響?！部倧?fù)習(xí)二第5題〕2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀?！部倧?fù)習(xí)一第6題〕3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。四、聽(tīng)寫(xiě)第五單元的詞語(yǔ)。第六課時(shí)〔詞語(yǔ)〕教學(xué)目標(biāo)：1、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。2、能用一些常用的詞造句。教學(xué)過(guò)程：一、給詞語(yǔ)歸類(lèi)。補(bǔ)充練習(xí)：蘋(píng)果冬瓜稻谷電視機(jī)二、造句。1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)2、選一句寫(xiě)下來(lái)。三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元的詞語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。3、正確、流利地朗讀短文。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀短文。教學(xué)難點(diǎn)1、正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)本課生字。2、正確、流利地朗讀短文。教具準(zhǔn)備卡片、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲(chóng)的幻燈片，引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。3、我們先來(lái)一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲(chóng)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名字是怎么寫(xiě)的？二、學(xué)習(xí)新課。1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰(shuí)記得準(zhǔn)，記得快。2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。3、指名讀，做到正確朗讀課文。4、學(xué)習(xí)生字。1〕教師分兩局部板書(shū)生字。一局部是要求會(huì)寫(xiě)的生字，一局部是要求會(huì)認(rèn)的生字?？茨膫€(gè)同學(xué)反響快，能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。如果說(shuō)錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后，教師寫(xiě)上音節(jié)。2〕拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，開(kāi)火車(chē)拼讀等多種形式。3〕記住字形?！查_(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)〕用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。喜鵲、杜鵑、黃鸝。杜：可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。杜鵑、杜絕。蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲(chóng)字旁。蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲(chóng)字旁。蜻蜓是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲(chóng)字旁。蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲(chóng)字旁。蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲(chóng)字旁。蜘蛛是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。野豬、小豬、豬崽。狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。小狗、狗熊。5穩(wěn)固字形。1〕出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。2〕出示詞語(yǔ)卡片指名認(rèn)讀、搶讀。喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。老師出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。6指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1〕仔細(xì)觀察生字在書(shū)中田字格中的位置。2〕看老師怎樣寫(xiě)，記住筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)：鸝：左右緊湊些，不要寫(xiě)得又扁又寬。蜓：筆順，先寫(xiě)左面蟲(chóng)字，再寫(xiě)右面局部，撇、橫、豎、橫，最后寫(xiě)建字旁。3〕在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能寫(xiě)一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。4〕看范字寫(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。三、再讀課文。1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)的根底上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。四、作業(yè)。1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。2．朗讀短文。板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句〔二〕1喜鵲杜鵑黃鸝蜻蜓蟬兒蛛蛛小豬小狗第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的生字詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。3、知道動(dòng)物的分類(lèi)和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)1、理解句子意思。2、正確、流利地朗讀短文。3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程一、生字詞的復(fù)習(xí)。1、做摘蘋(píng)果的游戲：教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把寫(xiě)有生字的蘋(píng)果貼在樹(shù)上鼓勵(lì)學(xué)生摘蘋(píng)果，認(rèn)讀生字。2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語(yǔ)。喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗二、逐段學(xué)習(xí)短文。1、指名讀課文，提問(wèn)：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，用手勢(shì)告訴老師。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1〕學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動(dòng)物？它們有沒(méi)有共同點(diǎn)？板書(shū)：喜鵲、杜鵑、黃鸝它們都是鳥(niǎo)。2〕自己讀一讀，在書(shū)中畫(huà)出這些鳥(niǎo)的名稱(chēng)。3〕再讀課文。想一想，這些鳥(niǎo)都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？a自己邊讀邊體會(huì)。b在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專(zhuān)家，然后代表本組參與班級(jí)展示。c進(jìn)行展示：〔學(xué)生可以借助圖片和其他資料說(shuō)明〕喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹(shù)上，都吃害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。4〕、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。a自己練習(xí)b指名讀，大家評(píng)議。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1〕指名讀這一小節(jié)。想一想：從這段我們知道了什么？這段講了三種昆蟲(chóng)。2〕再讀這一節(jié)：這段課文寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。它們都有什么樣的本領(lǐng)？〔方式方法同上〕蜻蜓捉蚊子，是益蟲(chóng)。蟬就是我們經(jīng)常說(shuō)的知了，它的本領(lǐng)就是在樹(shù)上叫，告訴我們夏天到了。蜘蛛會(huì)抽絲結(jié)網(wǎng)，來(lái)捕捉蚊子，是益蟲(chóng)。3〕、有感情的朗讀。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1〕指名讀這一小節(jié)。想一想從這段我們知道了什么？這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。2〕邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想，它們的特點(diǎn)。小貓喜歡白天睡覺(jué)，晚上捉老鼠。小豬整天吃了睡，睡了吃，沒(méi)有別的本領(lǐng)。小狗給主人看門(mén)，愛(ài)啃骨頭。3〕有感情的朗讀這一節(jié)。5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。同桌互相讀一讀，要讀得準(zhǔn)確，流利、有語(yǔ)氣。三、完成課后作業(yè)第三題。1、讀題目，明要求。把詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。3、自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行分類(lèi)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。4、匯報(bào)你分類(lèi)的情況。螞蟻蜘蛛蟬蜻蜓貓豬狗四、完成課后作業(yè)第四題。1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。2、自己連線。3、反響。五、布置作業(yè)：寫(xiě)生字，讀詞語(yǔ)。六、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵(lì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專(zhuān)家。板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)看圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類(lèi)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和它們是一類(lèi)的動(dòng)物。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7【教學(xué)要求】１、知識(shí)與技能：⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。⑶區(qū)別形近字并組詞。⑷朗讀現(xiàn)代詩(shī)。⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際。⑹展示才藝。２、過(guò)程與方法：⑴在比擬、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。⑵通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。⑶在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。３、情感態(tài)度價(jià)值觀提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、學(xué)習(xí)疊詞。２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。３、口語(yǔ)交際。【課時(shí)設(shè)計(jì)】四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)疊詞。２、學(xué)習(xí)新字。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)〞逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……〞第一站到了。二、我的發(fā)現(xiàn)１、出示疊詞：大大小小多多少少深深淺淺高上下低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……４、生思考。５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……９、師：“第一站〞我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪?！三、讀讀認(rèn)認(rèn)１、出示一組新字：蘿、茄、菇２、學(xué)生讀、辯。３、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：⑴燉燒烤〔與“火〞有關(guān)，都含有煮之意〕⑵扒扛揀〔與“手〞有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意〕⑶跺踢跳〔與“足〞有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思〕５、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……６、自由再組幾個(gè)詞。四、作業(yè)認(rèn)讀新字、新詞。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：〔1〕學(xué)會(huì)本課的生字新詞，〔2〕理解重點(diǎn)詞句?！?〕朗讀課文，〔4〕讀得正確、流利、有感情?！?〕理解課文，〔6〕激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣?！?〕初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，〔8〕嘗試進(jìn)行探究性閱讀。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。三、教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：〔1〕以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；〔2〕以課內(nèi)外聯(lián)系，〔3〕校內(nèi)外溝通，〔4〕學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為根本理念；〔5〕以自主學(xué)習(xí)，〔6〕探究學(xué)習(xí)，〔7〕協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；〔8〕以讀為本，〔9〕感悟朗讀，〔10〕表達(dá)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗〞；〔11〕作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：〔1〕多媒體課件，〔2〕交互式絡(luò)教室?！?〕課前布置同?！?〕學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，〔5〕獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子?！采稹衬銈兛烧媛斆?，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？〔生答〕小朋友觀察的非常仔細(xì)。[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？〔生答〕許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好?！采詫W(xué)〕3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？〔生答〕〔1〕[出示：句子]你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀?！采x〕女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮?！?)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的'顏色不一樣，你知道為什么？〔桿是個(gè)多音字，〕誰(shuí)能用另一種讀音組詞？〔3〕[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎？〔4〕剛剛大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好方法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字?！?〕都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？〔猜字謎、講故事〕〔6〕這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？三、學(xué)文。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。〔生讀課文〕老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？〔說(shuō)的很完整?！痴n文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？〔1〕喜歡小藝。A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？〕你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]〔2〕喜歡李衛(wèi)。因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，快樂(lè)嗎？你能邊想象他那快樂(lè)勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的〞讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？〔齊讀。〕〔3〕喜歡丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]通過(guò)剛剛的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)答復(fù)以下問(wèn)題的同學(xué)來(lái)答復(fù)。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。〔真像一群小畫(huà)家。〕愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的〔用詞〕也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板]六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，〔生答〕你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。七、版書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)風(fēng)小藝?yán)钚l(wèi)丹丹小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)課后反思和自我評(píng)價(jià)1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比擬豐富，使教學(xué)有了很高的升華。2、用謎語(yǔ)激趣，提供應(yīng)學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反響，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分