2023年教材實驗階段性總結(jié)

第13頁共13頁2023年?教材實驗階?段性總結(jié)?我們伴著《?體育與健康?》清新而誘?人的腳步，?度過了一個?學(xué)期，這其?中有收獲的?喜悅，亦有?困惑和苦悶?，感觸頗深?。一、貼?近學(xué)生，培?養(yǎng)興趣新?教材最大的?特點，也就?是它最吸引?廣大師生的?地方，即以?全新的教育?觀念，清新?的面孔，貼?近師生的心?靈。說它?的觀念新，?在于它改變?了以掌握運?動技術(shù)為中?心，站在教?師的立場上?教學(xué)生的傳?統(tǒng)教學(xué)觀，?而是站在學(xué)?生的立場上?，從學(xué)生實?際出發(fā)結(jié)合?學(xué)生的年齡?特征，緊密?聯(lián)系學(xué)生的?生活實際和?體育鍛煉情?況，以學(xué)生?喜聞樂見的?形式，從貼?近學(xué)生的問?題入手闡述?教材內(nèi)容，?激發(fā)學(xué)生的?興趣。簡捷?的圖案輔以?明確的說明?，誘導(dǎo)學(xué)生?積極學(xué)習(xí)，?便于學(xué)生熟?悉教材、明?確目標(biāo)。新?教材的教學(xué)?內(nèi)容彈性很?大，為教師?和學(xué)生留有?較大的選擇?余地，在實?際操作中可?以根據(jù)學(xué)校?的實際情況?進行調(diào)整，?不必拘泥于?___，更?加有效地發(fā)?揮教師的特?長。說它?的面孔新，?在于新教材?生動活潑，?通俗易懂，?注重學(xué)生的?自學(xué)、自練?能力的培養(yǎng)?，精美的插?圖輔以簡捷?的文字，在?教學(xué)中教師?稍加引導(dǎo)，?學(xué)生就能掌?握看圖的方?法和根據(jù)示?意圖模仿練?習(xí)的方法，?讓學(xué)生不斷?獲得成功從?而增強學(xué)生?的自信心。?教材采用簡?化規(guī)則，降?低難度等方?法，對一些?運動項目進?行了適當(dāng)?shù)?改造，符合?學(xué)生的年齡?特征，提高?了學(xué)生的練?習(xí)興趣。教?材設(shè)計的內(nèi)?容較為廣泛?，提供多種?活動方式供?選擇，__?_形式輕松?活潑，培養(yǎng)?了學(xué)生團結(jié)?協(xié)作，互幫?互助的精神?。在評價時?讓學(xué)生參與?評價過程，?體現(xiàn)學(xué)生的?主體地位，?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?二、注重?能力，培養(yǎng)?創(chuàng)新新教?材注重培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力。但一?提到創(chuàng)新就?讓老師們無?所適從、難?于下手了，?甚至有個別?教師認(rèn)為培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神就是?讓學(xué)生去自?學(xué)，不需要?教師教了。?我認(rèn)為創(chuàng)新?教育應(yīng)該是?教師創(chuàng)新性?的教和學(xué)生?創(chuàng)造性的學(xué)?的有機結(jié)合?。創(chuàng)新性的?教不是由教?師一招一式?領(lǐng)學(xué)生去學(xué)?習(xí)現(xiàn)成動作?，而是在教?師的明確指?導(dǎo)下和恰當(dāng)?要求下，引?導(dǎo)學(xué)生積極?自學(xué)，結(jié)合?適時的點撥?，讓學(xué)生自?己去學(xué)習(xí)，?形成多樣的?、但未必是?完全正確的?動作。絕不?是教師退居?二線，任由?學(xué)生自由活?動。教師創(chuàng)?造性的教是?培養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)自練能力?，讓學(xué)生在?自學(xué)自練的?基礎(chǔ)上，提?高發(fā)現(xiàn)問題?和解決問題?的能力，不?斷提高動作?質(zhì)量。創(chuàng)?造性學(xué)習(xí)的?關(guān)鍵因素決?定于教師為?學(xué)生營造的?學(xué)習(xí)環(huán)境和?恰如其分的?要求。提出?的要求過少?、過低，學(xué)?生創(chuàng)造的自?由天地固然?很大，但往?往感到漫無?目標(biāo)，無從?下手，這對?學(xué)生來說更?是一種難，?即使創(chuàng)造出?一些技術(shù)來?也很難達到?預(yù)期的目標(biāo)?；提出的要?求過多、過?高，目標(biāo)就?變得遙遠了?，“創(chuàng)造”?的期望就小?了，難度就?更大了。只?有經(jīng)過精心?考慮與設(shè)計?恰如其分的?要求，才會?使學(xué)生易于?、善于和樂?于去完成創(chuàng)?造。這一多?一少、一難?一易，關(guān)系?創(chuàng)造性教學(xué)?活動的成敗?和教學(xué)目的?的達到與否?。只有適當(dāng)?的要求，才?能使學(xué)生對?創(chuàng)造性活動?產(chǎn)生強烈興?趣，培養(yǎng)和?提高學(xué)生的?創(chuàng)造能力。?在新教材?的實驗過程?中，我們也?遇到了一些?困惑和尷尬?。例如，新?教材對七至?九年級的學(xué)?習(xí)內(nèi)容沒有?一個明確的?界定，這就?給教學(xué)的評?價工作帶來?了一定的難?度，由于學(xué)?校和教師不?同，所教的?內(nèi)容也不盡?相同，而教?育主管部門?對教師的評?價則有一個?統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?；教師既要?兼顧到課堂?教學(xué)的改革?，更要照顧?到自己的評?估職級，真?是在夾縫中?艱難的前進?。能否出臺?一個合理、?有效的評價?標(biāo)準(zhǔn)，既可?作為教師教?學(xué)的依據(jù)，?也給教育主?管部分提供?考查教師的?依據(jù)，讓教?師們騰出心?思、一心一?意地?fù)湓诮?育教學(xué)改革?上呢?相信?隨著實驗課?程的推廣，?我們會沐浴?在教育改革?的春天里，?讓我們的學(xué)?生們接受更?好的教育。?第二篇：?教材大練兵?階段性總結(jié)?教材大練?兵階段性總?結(jié)（水田?完小__年?春季學(xué)期）?我校為了?狠抓教材練?兵活動，在?上級的精神?指導(dǎo)下，結(jié)?合我校的實?際情況，充?分利用教學(xué)?空間，對教?師進行業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，取得?了好的成績?。我們在?加強自身教?學(xué)的同時，?鼓勵教師們?學(xué)習(xí)新教材?，新理念，?新教學(xué)法。?把理論上升?為實踐，相?互交流，不?斷提高教師?的教學(xué)能力?和業(yè)務(wù)水平?。我們采?取多種渠道?進行訓(xùn)練，?如：集中聽?課，集中評?課，相互交?流，取長補?短，使我們?的教學(xué)能力?得到提高。?通過教材練?兵活動，我?們?nèi)w教師?對教學(xué)有了?新的認(rèn)識，?改變了傳統(tǒng)?的教學(xué)觀念?，對教學(xué)有?了全新的理?解。教育的?改革和發(fā)展?，迫使我們?改變觀念，?我們一定要?繼努力，不?斷學(xué)習(xí)，使?我們每一個?教師都成為?新時代的教?學(xué)能手。?__年__?月__日?第三篇：實?驗階段性總?結(jié)《農(nóng)村?小學(xué)成長困?難學(xué)生的解?困策略》實?驗階段總結(jié)?在這一階?段中，我從?分析學(xué)生心?理入手，切?實研究，采?取有效措施?，取得了階?段成果，現(xiàn)?做如下總結(jié)?：由于成?長困難學(xué)生?的成因和現(xiàn)?狀是多方面?的，所以也?存在類型之?間的相互關(guān)?聯(lián)、相互兼?有的情況，?這就需要在?對成長困難?學(xué)生采取教?育對策時進?行全面的分?析研究，有?針對性地進?行教育。如?何提高成困?生的學(xué)習(xí)能?力呢?工作?中,我始終?堅持在課堂?教學(xué)中注重?成困生的參?與，來促進?成長困難生?學(xué)習(xí)能力的?提高。一?、采取小組?討論的方法?，給學(xué)困生?提供參與機?會小組合?作學(xué)習(xí)是一?種新的綜合?性教學(xué)思路?，它吸取了?傳統(tǒng)的班級?教學(xué)、小班?教學(xué)、個別?教學(xué)的有益?成分，摒棄?了各自的不?足，它以小?組為基本單?位，學(xué)生按?照性別、興?趣、知識、?水平、交往?能力等情況?搭配編組，?由小組長_?__討論學(xué)?習(xí)，普通生?與成困生之?間發(fā)揮優(yōu)勢?互補的作用?，通過集思?廣益，利用?___智慧?和力量互幫?互學(xué)，共同?受益，通過?實驗我發(fā)現(xiàn)?，成困生特?別適合這種?方法。小組?討論的時候?消除了學(xué)生?“說”的心?理障礙。成?困生的語言?表達、觀察?和分析能力?都比較差，?因此形成了?自卑的心理?。以往課堂?上，成困生?大部分時間?就是隨意坐?著或做一些?與課堂學(xué)習(xí)?無關(guān)的活動?，比如說話?、搞小動作?、發(fā)愣等。?而現(xiàn)在，參?加討論的同?學(xué)都是自己?喜歡的小伙?伴，這種氛?圍不僅使成?困生消除了?膽怯的心理?，而且能很?好的調(diào)動他?們的積極性?。現(xiàn)在他們?不但敢說，?而且說得很?好，即使有?說不好的地?方，同組的?小伙伴也能?幫助他們糾?正錯誤，他?們非常樂于?接受。小組?討論為成困?生創(chuàng)造了輕?松、自然的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?極大的調(diào)動?了成困生“?說”的欲望?。小組討?論激發(fā)了成?困生“說”?的興趣。在?小組討論中?敢說才能說?，愛說才想?說，常說才?能說好。教?學(xué)中成困生?不敢說時，?老師和小伙?伴都鼓勵他?們說；-?1-說的?好時及時表?揚；說不好?時啟發(fā)引導(dǎo)?一下，小組?討論使成困?生“說”的?興趣越來越?濃，“說”?的能力日益?提高小組?討論為成困?生提供了“?說”的條件?。每節(jié)課的?教學(xué)目標(biāo)教?師因人而異?，對普通生?的要求是依?綱而定，對?成困生來說?就要因人而?異了。如在?學(xué)習(xí)概念課?時，要討論?概念的實際?含義，小伙?伴們就會給?成困生機會?說，常此以?往，常說常?練，為成困?生“說”的?能力奠定了?基礎(chǔ)。同時?，小組討論?為成困生提?供了“說”?的機會和場?所。課堂上?，學(xué)生針對?不同問題，?在組長的帶?領(lǐng)下給每個?人說的機會?，說的能力?也隨之提高?了。討論時?，成困生的?發(fā)言可以直?接得到組長?或同學(xué)的幫?助點拔，老?師也可以在?小組討論中?及時輔導(dǎo)_?__他們，?這樣成困生?說的能力不?斷提高。?二、激發(fā)興?趣，讓成困?生學(xué)有動力?托爾斯泰?曾經(jīng)說過：?“成功的教?學(xué)所需要的?不是強制，?而是激發(fā)學(xué)?生的興趣。?”可見，興?趣是推動學(xué)?習(xí)的一種最?有效的內(nèi)部?動力，是活?躍的心理成?份，而濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?又是促使學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?的前提。成?困生的興趣?單調(diào)貧乏，?因為他們活?動的環(huán)境狹?窄，活動內(nèi)?容單調(diào)，很?難刺激新的?需要的產(chǎn)生?。他們的興?趣不在于學(xué)?習(xí)內(nèi)容，而?在于學(xué)習(xí)活?動和學(xué)習(xí)過?程本身。在?教學(xué)過程當(dāng)?中，我充分?利用成困生?的好奇心，?通過直觀形?象、生動活?潑的教學(xué)形?式，吸引其?注意力，使?成困生對學(xué)?習(xí)活動產(chǎn)生?興趣。動力?因素型學(xué)習(xí)?困難學(xué)生可?以嘗試用此?法，“興趣?是最好的老?師”。在?教育轉(zhuǎn)化過?程中，如學(xué)?校、家庭、?社會沒有密?切配合，單?靠教師或家?人的單獨教?育顯得力弱?效微。這時?我采用了召?開特殊小型?座談會的辦?法，請成困?生以及他們?的家長與學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)、教?師一起座談?，使家長們?了解和關(guān)心?自己的子女?的情況，與?教師們協(xié)助?共同教育他?們的子女，?保持學(xué)校與?家長們密切?聯(lián)系，發(fā)?揮群體的督?促、教育力?量，收到了?良好的效果?。三、實?行學(xué)校、家?庭、社會三?結(jié)合是轉(zhuǎn)化?成困生的好?機制成困?生以及他們?的家長與學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)、教?師一起座談?，使家長們?了解和關(guān)心?自己的子女?情況，與教?師們協(xié)助共?同教育他們?的子女，保?持學(xué)校與家?長的密切聯(lián)?系，發(fā)揮群?體的督促、?教育力量，?收到了良好?的效果。課?題實施一年?來，在教育?教學(xué)工作中?，我十分注?重教育教學(xué)?的方法，在?教學(xué)中根據(jù)?學(xué)生的具體?情況、學(xué)生?學(xué)習(xí)的內(nèi)在?規(guī)律，運用?現(xiàn)代教學(xué)手?段，靈活地?運用各種形?式和方法，?重視培養(yǎng)成?長困難學(xué)生?的學(xué)習(xí)方法?，使他們掌?握適合自己?的學(xué)習(xí)方法?，并形成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。指導(dǎo)他?們學(xué)會預(yù)習(xí)?、學(xué)會聽課?、學(xué)會作業(yè)?、學(xué)會運用?知識。成?困生的缺點?、毛病是長?期形成的，?并不是一時?半刻就能立?即改好的。?他們有上進?心，有要改?好的良好愿?望，但是他?們長期形成?的拖拉、敷?衍、不認(rèn)真?的毛病在不?自覺中就會?露出頭來。?這時老師要?注意及時地?發(fā)現(xiàn)并加以?提醒糾正。?切忌一棍子?打死，認(rèn)為?這個學(xué)生已?不可救藥。?要有耐心和?恒心，要給?他們時間，?充分地尊重?和信任他們?，給他們信?心，教給他?們方法，讓?他們重新改?正。我進?一步加強了?對本課題的?理性認(rèn)識，?在實踐探索?的過程中又?積累了豐富?的實踐經(jīng)驗?，并把兩者?有機結(jié)合，?實驗取得了?顯著效果。?主要表現(xiàn)在?成困生學(xué)習(xí)?興趣與信心?極大提高，?學(xué)習(xí)成績穩(wěn)?步上升，尤?其是良好的?班風(fēng)校風(fēng)博?得了社會各?界的贊譽。?課題研究?人：__?二o___?年___月?第四篇：?__年實驗?階段性總結(jié)?__年實?驗階段性總?結(jié)我校承?擔(dān)了省教育?科學(xué)“__?五”規(guī)劃教?育部重點課?題“小學(xué)語?文課堂教學(xué)?中體現(xiàn)與人?為本理念的?策略研究”?分課題"小?學(xué)作文個性?化研究"，?從立項之日?起，研究工?作已歷時一?年多的的時?間。我校課?題研究的各?項工作進展?順利，參加?課題研究的?老師熱情高?、干勁足，?思路清晰，?目標(biāo)明確，?行動扎實，?已取得階段?成果，現(xiàn)將?本校課題研?究實驗情況?作如下匯報?：一、對?本課題研究?的認(rèn)識作?文教學(xué)是語?文教學(xué)中的?重點，是語?文教學(xué)中必?不可少的一?個重要環(huán)節(jié)?，是對學(xué)生?進行語文素?質(zhì)訓(xùn)練的主?陣地。但作?文教學(xué)長期?以來一直困?擾著小學(xué)教?師，學(xué)生的?寫作水平和?能力一直提?高緩慢，嚴(yán)?重影響著語?文教學(xué)質(zhì)量??？v觀當(dāng)今?小學(xué)生作文?現(xiàn)狀，普遍?存在著人文?價值的削弱?，人文底蘊?流失現(xiàn)象嚴(yán)?重。在作文?教學(xué)中，教?師則看重學(xué)?生完成作文?的速度及其?作文的結(jié)構(gòu)?與技巧；學(xué)?生作文中的?“假、大、?空”以及成?人腔很大程?度上是應(yīng)試?教育背景下?的作文教學(xué)?的產(chǎn)物；學(xué)?生在考試中?為了取得高?分而任意拔?高立意，泛?泛而談，失?卻了真實感?情，讓我們?看到的只是?千人一面的?虛偽靈魂。?針對小學(xué)生?作文長期存?在的概念化?、成人化、?功利化及抄?襲、杜撰等?現(xiàn)狀，中央?教科所“_?__”重點?課題在__?年就推出了?“中小學(xué)作?文個性化發(fā)?展研究”的?重點課題，?在歷時近五?年的實驗研?究中，取得?了顯著的成?就；它為了?扭轉(zhuǎn)當(dāng)前語?文教學(xué)中的?被動局面，?又向全省推?出了“小學(xué)?語文課堂教?學(xué)中體現(xiàn)與?人為本理念?的策略研究?”的重點課?題，這個課?題旨在建構(gòu)?主義學(xué)習(xí)理?論，多智能?理論，接受?美學(xué)理論和?我國傳統(tǒng)語?文教育理論?等含蘊的先?進理論指導(dǎo)?下，從個性?化教育理念?與教育思路?出發(fā)，以課?堂教學(xué)為陣?地，遵循我?國基礎(chǔ)教育?新一輪課改?的精神，探?索小學(xué)語文?課程改革與?教學(xué)改革的?發(fā)展新途徑?，以實現(xiàn)?提高小學(xué)語?文教育質(zhì)量?的目標(biāo)，構(gòu)?建中小學(xué)個?性化教育教?學(xué)體系提供?新的理論、?實驗經(jīng)驗和?成功案例。?省教科所的?這一重點課?題，重點就?是研究“個?性化”作文?教學(xué)的理論?體系、教學(xué)?機制、操作?模式等。因?此，研究小?學(xué)生“個性?化”作文教?學(xué)實驗對培?養(yǎng)和提高學(xué)?生的寫作水?平及能力，?對促進新課?改具有重要?意義。實?踐證明本課?題的提出，?為我校在課?改創(chuàng)造了條?件，也提高?了保障。在?各級領(lǐng)導(dǎo)高?度重視教研?教改的活動?中，我校教?師已形成了?濃厚的教研?風(fēng)氣，課題?組成員有較?高的科研意?識、課改意?識，積極投?身于新一輪?課改行列中?。經(jīng)過一年?來的教學(xué)實?踐和研究，?形成了較為?豐富的課堂?教學(xué)理論和?實踐經(jīng)驗，?教育學(xué)、心?理學(xué)的理論?得到了進一?步的運用和?充實，特別?是現(xiàn)代技術(shù)?網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達?，為我們實?施課題研究?、探索教學(xué)?理論和課堂?教學(xué)方法提?供了豐富的?資源。二?、課題研究?開展具體過?程1、大?膽嘗試，勇?于實踐學(xué)?校工作的重?點是抓教育?教學(xué)質(zhì)量，?教學(xué)質(zhì)量的?根本在于校?本教研。因?此，我校本?著“質(zhì)量立?校，科研興??！钡脑瓌t?，堅持以科?研為先導(dǎo)，?以課題牽動?校本培訓(xùn)，?充分發(fā)揮科?研在教育教?學(xué)中的積極?作用，積極?引導(dǎo)教師結(jié)?合實際開展?教育教學(xué)研?究工作。其?意義和影響?之大，受到?了市領(lǐng)導(dǎo)及?專家的高度?評價。2?、領(lǐng)導(dǎo)重視?，___、?制度健全?我校開展的?課題研究，?是在市教育?局領(lǐng)導(dǎo)的直?接關(guān)心和大?力支持下開?展起來的。?課題一開始?，就成立了?以校長為組?長、分管業(yè)?務(wù)的副校長?、教務(wù)主任?為副組長；?年級組長、?教研組長、?學(xué)科骨干教?師為成員的?課題實驗工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?的___機?構(gòu)；每年制?定規(guī)范可操?作的教科研?工作計劃和?目標(biāo)，積極?___教師?參加教科研?工作。3?、實行走出?去，請進來?的課題研究?與課改實驗?新課改的?模式還沒有?完全形成，?課題研究更?是處于“盲?人騎瞎馬，?夜半臨深池?”的境地。?課題組為了?加快課改進?程，提高課?題研究質(zhì)量?，提高教師?的教科研水?平和能力，?提高語文教?學(xué)質(zhì)量，實?行走出去，?請進來，大?量吸收成功?經(jīng)驗和教學(xué)?案例指導(dǎo)課?題研究，以?積淀教育理?論。4、?利用資源優(yōu)?勢，狠抓“?三個落實”?，全面開展?課題研究活?動（1）?抓制度落實?，形成集研?、教于一體?的教科研型?教師隊伍。?課題實驗研?究要取得實?質(zhì)性的進展?，最關(guān)鍵的?是要抓好制?度建設(shè)，為?使實驗長期?扎實有效的?開展，把實?驗落實到實?處，在實驗?正式啟動的?同時，就制?定了切實可?行的各項管?理制度，并?在實驗操作?過程中具體?落實。（?2）抓活動?落實，開展?形式多樣的?教研活動。?課題組研究?成員每人每?期上一節(jié)“?個性化”作?文展示課，?以教促研；?隔周一次的?課題組__?_備課，課?后寫反思；?隔周一次的?___研討?會，形成資?源共享，以?研促教，互?動提高；每?階段兩次走?出學(xué)校，與?省內(nèi)、外的?兄弟學(xué)校進?行相互交流?，以點代面?，擴大課題?研究影響，?促進課改的?共同發(fā)展。?（3）抓?任務(wù)落實，?讓師生展示?自己的實驗?成果。凡分?課題組下達?的各項任務(wù)?，子課題組?共同學(xué)習(xí)、?探討，把任?務(wù)落實到每?一位實驗教?師，讓他們?根據(jù)自己的?研究方向去?完成各項任?務(wù)。如：教?師典型課例?的選送；教?師實驗成果?論文、學(xué)生?作品的上交?；作文競賽?；市內(nèi)、外?交流研討課?等都具體落?實到每一位?實驗教師，?形成人人高?教研，人人?搞課改的氛?圍，從而極?大提高了課?堂教學(xué)效果?，也極大提?高了學(xué)生的?寫作水平。?三、課題?研究階段實?驗效果培?養(yǎng)兼?zhèn)淦返?與聰明才干?、“創(chuàng)新精?神”與“實?踐能力”、?具有鮮明個?性且善于合?作的一代新?人，是時代?對教育的要?求，也是社?會對教師的?期望。而本?課題研究恰?恰為我們有?效地培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新素?質(zhì)創(chuàng)造了一?個絕好的機?會，對教師?的教學(xué)改革?起到了推動?作用，有效?地提高了課?堂教學(xué)效果?和質(zhì)量。在?短短的一年?里，我校以?抓好教科研?為先導(dǎo)，實?現(xiàn)“科研興?教、科研興?師、科研興??！睘槟繕?biāo)?，緊緊圍繞?課題目標(biāo)，?采取了各種?有效和有力?的措施，扎?實有序的開?展了各項實?驗研究工作?。目前，實?驗工作開展?順利，并已?取得了階段?性實效。學(xué)?生的寫作水?平及能力有?了大幅度的?提高，教師?的教學(xué)水平?及技能更是?日見成熟。?四、今后?課題研究努?力的方向?1、進一步?抓好課題研?究管理工作?，提高課題?研究的實效?性課題研?究要講求實?效，把工作?落實到實處?。要求每個?課題組成員?根據(jù)個人研?究方向，形?成自己的教?學(xué)體系和理?論體系，并?運用到實踐?中來，在教?學(xué)中進一步?完善，通過?教研日開展?研究交流、?教學(xué)反思交?流等活動來?檢驗實驗情?況，從而達?到加深理解?，增加內(nèi)存?。把學(xué)習(xí)-?-交流--?反思--實?踐融為一體?，使教師們?在學(xué)習(xí)中交?流，在交流?中反思，在?反思中實踐?，不斷更新?觀念，不斷?提升教科研?水平。2?、進一步轉(zhuǎn)?變教師的教?學(xué)觀念和學(xué)?生的學(xué)習(xí)角?色根據(jù)一?年來實踐中?存在的問題?，教師在指?導(dǎo)和評價學(xué)?生的作文中?缺乏個性化?，學(xué)生在寫?作中缺乏個?性化。因此?，我們將實?驗重點放在?：（教師）?作文指導(dǎo)個?性化，（教?師）評價作?文個性化；?（學(xué)生）作?文內(nèi)容個性?化，（學(xué)生?）作文思維?個性化，（?學(xué)生）作文?語言個性化?。我校課?題研究工作?起步晚、時?間短，雖然?各級領(lǐng)導(dǎo)重?視，實驗老?師熱情高，?干勁足，但?也存在許多?困惑，特別?是個性化作?文教學(xué)的理?論體系和策?略如何進一?步健全和?完善；教師?的教學(xué)創(chuàng)新?和學(xué)生的個?性寫作如何?得到最大限?度的發(fā)展，?是我們每個?成員在課題?研究中值得?深思和研討?的。因此，?課題研究可?謂任重而道?遠。但我們?相信，只要?不畏困難，?不懈努力，?我校的課題?前途一定是?光明的！?第五篇：數(shù)?學(xué)階段性實?驗總結(jié)五?年級數(shù)學(xué)階?段性實驗總?結(jié)（__?——__學(xué)?年度第二學(xué)?期）學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心對學(xué)?生來說十分?重要，教師?就應(yīng)該將學(xué)?生的生活與?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)?合起來，讓?學(xué)生熟知、?親近、現(xiàn)實?的生活數(shù)學(xué)?走進學(xué)生視?野，進入數(shù)?學(xué)課堂，使?數(shù)學(xué)教材變?的具體、生?動、直觀，?使學(xué)生感悟?，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?的作用與意?義，學(xué)會用?數(shù)學(xué)的眼光?觀察周圍的?客觀世界，?增強數(shù)學(xué)作?用意識。?—、例題生?活化，學(xué)生?易懂易學(xué)。?在數(shù)學(xué)教?學(xué)過程中，?充分利用學(xué)?生的認(rèn)知規(guī)?律，已有的?生活經(jīng)驗和?數(shù)學(xué)的實際?，轉(zhuǎn)化“以?教材為本”?的舊觀念，?靈活處理教?材，根據(jù)實?際需要對原?材料進行優(yōu)?化組合，這?樣學(xué)生易于?援受，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)積極性?也極大增強?了。二、?導(dǎo)入生活化?，激發(fā)學(xué)