15驛路梨花教案

驛路梨花【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)，并體會本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法。2．教育學(xué)生要象哈尼姑娘們那樣，學(xué)習(xí)雷鋒精神，自覺地為人民服務(wù)，多做好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)，并體會本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教育學(xué)生要象哈尼姑娘們那樣，學(xué)習(xí)雷鋒精神，自覺地為人民服務(wù)，多做好事?！窘虒W(xué)過程】教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁注一、介紹課文，解題。二、作者介紹。彭荊風(fēng)，當(dāng)代作人。1929年生，1949年夏參加人民解放軍，1950年春隨軍進(jìn)入云南。三十多年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。如短篇小說集《邊寨親人》、《卡瓦部落的火把》，后來的長篇小說《鹿銜草》、中篇小說《蠻帥部落的后代》、《愛與恨的世界》、《綠色的網(wǎng)》等，還有與別人合作的電影劇本《蘆笙戀歌》、《邊寨峰火》等。在"四害"橫行期間，他被投入囚牢；在牢房中，還堅(jiān)持寫作。"四人幫"垮臺后，彭荊風(fēng)同志的作品才重見天日?！扼A路梨花》是作者坐了七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一篇作品。從中我們可以看到這位作家對黨的無比信賴，對新生活的無比熱愛。確如作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫："我熱愛生活，……盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。"三、檢查預(yù)習(xí)并結(jié)合正音、正字和釋詞。四、范讀課文。要求學(xué)生注意難字的讀音并劃出有關(guān)景物描寫的句子。五、學(xué)生劃分段落層次，教師歸納：六、講讀課文第一段和第二段第一、二層次。（一）簡述：第一段第1繪高山，是一幅"群山暮色圖"。第2小節(jié)點(diǎn)出我們急于投宿的迫切心情。第二段第一層，寫我們發(fā)現(xiàn)梨樹林邊有小屋，由著急而驚喜。作者又以細(xì)膩的抒情筆觸展示了一幅"梨林月色圖"。（二）指名朗讀課文描繪月色、梨林的句子：第4、6小節(jié)。（三）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看課文對小屋的描現(xiàn)，是在寫景由遠(yuǎn)到近，寫人由急到喜之后的。寫梨花象征主人公，以花喻人，既扣住題目，又暗含題旨。由花到屋，寫屋見人。記敘的順序是清楚的，寫花寫屋都不是閑筆。提問：作者是怎樣對小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的？在學(xué)生回答后，教師歸納：對小屋的描寫是由遠(yuǎn)而近，由外及里的。外部：草頂、竹）；門外扣著，"請進(jìn)"兩字用黑炭寫在白木門板上是那樣醒目（近視），使我們可以想見小屋主人一顆赤誠的心，火一般的熱情，細(xì)心體貼人。內(nèi)部：先寫火挖的小坑，圍上磚石，可在其中生火取暖，）灰是冷的；再寫大竹床，雖然簡陋，卻鋪著厚厚的稻草；理寫倚在墻邊的大竹筒，里面裝滿了水，結(jié)合寫自己的感受，"嘗了一口"，"清涼可口"；又借著電筒光發(fā)現(xiàn)墻上幾行粗大的字："屋后邊有干些，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。"屋內(nèi)的描寫，就象電影鏡頭的推移，最后停在那幾行粗大的字上，猶如電影中的特寫鏡頭。提問：對草屋這樣描寫，你對產(chǎn)生什么樣的印象呢？學(xué)生回答后，明確："火塘"的設(shè)置，"厚厚的稻草"，"裝滿了水"，"粗大的字"：這些，都表明草屋的主人是那么熱心，想得那么細(xì)致周到，應(yīng)有盡有，都準(zhǔn)備好了，安排到了。過路人怎能不"對小茅房的主人有說不盡的感激"呢？作者對小屋作如此細(xì)致的描繪，正是為表達(dá)中心思想服務(wù)的，為表現(xiàn)主人公的高貴品格服務(wù)的。七、布置作業(yè)：（一）思考；為建設(shè)和照料驛梨花、哈尼小姑娘、瑤族老人，以及解放軍同志做了哪些事？課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（要求下堂課口述回答。）（二）朗讀全文?！扼A路梨花》這篇小說，通過解放梨花等哈尼姑娘在瑤山設(shè)立一個驛站，方便了過路行人的故事，歌頌了雷鋒精神。文章結(jié)句引用陸游詩句"驛路梨花處處開"，并以"驛路梨花"為題目。這"梨花"，既是指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指具有美好心靈的哈尼族小姑娘，更是雷鋒精神的象征。題目形象優(yōu)美，清新洗煉，語意雙關(guān)，寓意深遠(yuǎn)。文章最初發(fā)表于1977年11月27日《光明日報(bào)》，后收于云南人民出版社出版的《驛路梨花》一書。文章以"我"和老余在驛間先后為順序展開故事情節(jié)。第一段，第1、2小節(jié)寫"我"和老余在茫茫暮色中急于趕路，尋找投宿之處。第二段（第3-26小節(jié)）寫"我們"發(fā)現(xiàn)了夜宿的小屋，猜測著小屋的主人，十分感激。這一段又可細(xì)分為三個層次：第一層（第3-8小節(jié)），"我"和老余見到小屋，不知從何而來；第二層（第9-12小節(jié)）水足飯飽后懷著激動的心情猜測著小屋的主人；第三層（第13-26小節(jié)），我們和老獵人之間的誤會。第三段（第27-36小節(jié)），寫第二天早上"我"、老余和瑤族大爺修葺草屋時(shí)，遇見梨花的妹妹，終于知道了草屋的來歷和小屋的主人。這一段可分兩層意思，第27-35小節(jié)，寫遇見梨花的妹妹；第36小節(jié)，最后點(diǎn)題、點(diǎn)人。教后記課型：新授課課時(shí)：2—2授課日期：課題：驛路梨花【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)，并體會本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法。2．教育學(xué)生要象哈尼姑娘們那樣，學(xué)習(xí)雷鋒精神，自覺地為人民服務(wù)，多做好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)，并體會本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法。【教學(xué)難點(diǎn)】教育學(xué)生要象哈尼姑娘們那樣，學(xué)習(xí)雷鋒精神，自覺地為人民服務(wù)，多做好事?！窘虒W(xué)過程】教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁注一、檢查作業(yè)。二、講讀課文第二段第三層次。（一）簡述：這一層寫我們和老獵人之間的誤會，通過老獵人之口，點(diǎn)出了梨花小姑娘。作者步步設(shè)疑，引人入勝。（二）引導(dǎo)學(xué)生找出寫老獵人的文字，分析老獵人的形象，體會老獵人對于梨花形象的塑造所起的烘托作用。提問：作者寫老獵人用了哪些指名學(xué)生引用課文回答，然后明確（第13自然段）："須眉花白"，"手里提著一桿明火槍"，"肩上扛著一袋米"。簡析：寥寥幾筆，樸實(shí)無華，卻是十分傳神，不僅刻畫了老獵人的外形神態(tài)，而且寫出了老獵人淳樸、忠厚、熱情的內(nèi)在氣質(zhì)。（三）指名朗讀。要求將第24自然段、第4自然段和第26自然段連在一起讀，引導(dǎo)學(xué)生體會"梨花"的象征意義。三、講讀課文第三段。（一）簡述：這一段寫我們和葺小屋時(shí)遇到了一群哈尼小姑娘，從小姑娘口中引出了解放軍同志為方便過路人避風(fēng)雨而蓋房子，以及梨花姑娘經(jīng)常來照料小屋的事。（二）提問：我們沒有立即趕路，開，一起動作手修葺小屋，這說明了什么？學(xué)生回答后，明確：這是人們?yōu)槔婊ü媚锏木袼袆?，雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大后必然出現(xiàn)的生動景象。連鎖反應(yīng)，大家都來學(xué)雷鋒，人人都在做好事，這正是我們這個社會人們美好心靈的集中體現(xiàn)，是社會主義新風(fēng)尚的反映。（三）提問：梨花多年前解放軍蓋屋的事以及梨花堅(jiān)持照料小屋的事在這里起什么作用？學(xué)生回答后，明確：這一講述的穿插，既交待了小屋的來龍去脈，又介紹了作品未出場的主人公，揭示了主人公梨花姑娘美好的心靈，賦予了梨花姑娘思想性格以時(shí)代色彩和典型意義。（四）提問：第36節(jié)未句引陸游詩句"驛路梨花處處開"有什么含義？學(xué)生回答后，明確：本文多處描繪梨樹林的美好景色，以花喻人，寓人于花，層層烘托，處處側(cè)寫，主人公未出場，形象卻十鮮明。結(jié)尾處陸游詩句的引用，是畫龍點(diǎn)睛的一筆，更好地實(shí)現(xiàn)了文章的主題，主人公哈尼族小姑娘梨花與草屋邊上掛滿枝頭的梨花相互輝映，相得益彰，"梨花"成了表現(xiàn)心靈美的雷鋒精神的象征。"驛路梨花處處開"，在這兒正是神州人人學(xué)雷鋒的同義語，歸結(jié)全文，更進(jìn)一步深化了"梨花"這一形象意義，深化了主題的意義。四、歸納課文的中心思想五、分析、歸納本文寫作特點(diǎn)。（一）講析本文運(yùn)用的象征手法。提問：作者為什么要多處描寫潔野中開滿枝頭的梨花象征什么？學(xué)生回答后，明確：作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫潔白的梨花，是為了襯托未出場的主人公、心靈美好的哈尼小姑娘梨花。梨花作品中成了雷鋒精神的象征。（二）分析本文側(cè)面描寫的運(yùn)用。先設(shè)問，本文主人公梨花姑娘未出場感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘美好的心靈又是那樣感人肺腑，為什么？本文以滿山遍野的潔白梨花來襯托哈尼姑娘梨花（可再次指名朗讀有關(guān)句子及片斷）；通過草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細(xì)致描繪，側(cè)面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂的美好心靈（指名學(xué)生擇要簡析）；通過瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來烘托主人公梨花姑娘，正是這些側(cè)面描寫使未出場的主人公形象鮮明感人。六、布置作文：揭示：第15自然段是又累又餓"，一個不顧山高路遠(yuǎn)的須眉花白的送糧人，自己卻是"又累又餓"，充分顯示了老人崇高的品格；老人對于迷途中發(fā)現(xiàn)小屋一段經(jīng)歷的回顧，生動逼真，更顯示出小屋的意義，從而揭示了梨花姑娘學(xué)雷鋒做好事的深刻意義；老人用紅頭巾插上白羽毛留下向未曾相識的小屋主人道謝致意，又"到處打聽小茅屋的主人是哪個"，以及"過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上"。兩個"都"字，反映了我們?nèi)嗣竦男撵`是多么的美好，我們