2022年部編版語文七2022年級下冊《紫藤蘿瀑布》教案

學(xué)科語文年級/冊七年級下冊教材版本部編版課題名稱第五單元17《紫藤蘿瀑布》難點名稱切實感受《紫藤蘿瀑布》中蘊含的人生哲理難點分析從知識角度分析為什么難這是一篇托物言志散文，作者由眼前實景融景于情，由情入理，進而闡述了人生哲理。文章有特定的寫作背景，要結(jié)合托物言志和比較閱讀的方法，體會所蘊含的人生哲理，因此有難度。從學(xué)生角度分析為什么難本文寫于特定的社會背景之下，遭遇了人生不幸，由紫藤蘿花過渡升華到人生哲理是本課難點。難點教學(xué)方法1.通過比較閱讀法分析花和人的不幸，點明文章主旨。2.點明文章中托物言志的手法，作者借紫藤蘿花含蓄而有節(jié)制地表達自己的情思。3.結(jié)合當(dāng)前實例，真切的感受生的美好和生命的永恒，升華人生感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入作者簡介當(dāng)代著名女作家宗璞，原名馮鐘璞，中國著名哲學(xué)家、教育家馮友蘭之女。作品簡介本篇散文《紫藤蘿瀑布》寫于1982年5月。文章以獨特的女性作家的細(xì)膩筆觸，寫出了紫藤蘿的美，也由眼前繁盛的、流動的紫藤蘿瀑布，托物言志，引發(fā)自己對生命的感悟，闡述了深刻的人生哲理。知識講解（難點突破）主旨點睛（1）請同學(xué)們默讀課文10-11自然段，思考問題：作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？明確文章主旨句。學(xué)生回答：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。方法指導(dǎo)：比較閱讀法比較閱讀法：同中求異、異中求同同中求異：通過分析、解剖、探尋同類閱讀材料的相異之處，找到閱讀材料的特點（同一時代的不同文本；同一文章題材；同一文本內(nèi)的比較……）。異中求同：通過甄別、篩選、提煉，找到閱讀材料在內(nèi)容或形式上的共性。（同一單元的不同課文；不同作家對同一事物的描寫；同一作者的不同文本……）。（3）同中求異:探究花的不幸（同一文本內(nèi)比較）①眼前的紫藤蘿花經(jīng)歷過怎樣的變遷呢？同學(xué)們默讀第8自然段。十多年前的紫藤蘿“稀落”“伶仃”“察言觀色”“試探”“稀零”，此時的它卑微而又不幸。②眼前的紫藤蘿瀑布作者在1-6自然段寫紫藤蘿花繁多、流動、輝煌、生機勃勃，盡顯頑強與樂觀。③作者寫現(xiàn)在的紫藤蘿瀑布和十幾年前的紫藤蘿運用了什么寫作手法？有什么作用？作者運用對比手法。寫歷經(jīng)磨難的藤蘿重現(xiàn)生機，在強烈的對比中，作者對生命有了新的感悟，暗示了生命的的頑強，為下文對生命的思考做鋪墊。④紫藤蘿花為何會遭受這樣不幸的命運？明確：“那時的說法是花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！薄笆嗄昵啊闭巧鐣邮幍奈母飼r期。文化大革命使黨、國家和人民遭受了建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失。甚至連養(yǎng)花也成了有資產(chǎn)階級情調(diào)的事，是被批判的行為,因此,家門前的紫藤蘿花也遭受了被拆掉的劫難。⑷異中求同：探究人的不幸（同一作者的不同文本）①在那個特殊的年代里，花且如此，人何以堪。作者遭受了怎樣的不幸呢？學(xué)生再次讀課文第7-9自然段，找關(guān)鍵語句。明確：“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”。（第7自然段）“十幾年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿…園中別的紫藤花架也都拆掉改種了果樹”。（第8自然段）②遷移閱讀，課件出示《哭小弟》片段，學(xué)生默讀。“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指作者遭遇的家庭的不幸：小弟病逝、母親去世、姑母去世，家庭屢遭喪事。社會層面的不幸：“文革”中，家門前的紫藤花架也遭受了被拆掉的劫難，隱喻作者一家也遭到了迫害、“我們這遲開而早謝的一代”。③宗璞在《哭小弟》一文中這樣寫道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著，張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代。已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長他們的光彩吧?！弊阼边@一代人經(jīng)歷了19世紀(jì)20年代的軍閥混戰(zhàn)，30年代的日本侵華，70年代的十年浩劫，這是經(jīng)歷了種種磨難的一代人，歷經(jīng)磨難又重現(xiàn)生機的紫藤蘿花不正是他們的象征嗎？花的不幸也是人的不幸，花的頑強亦是這一代人的頑強。作者哭小弟，哭的不僅僅是自己失去了一個親人，也是哭國家喪失了一個人才，全力傾吐了對國家的熱愛之情。④朗讀指導(dǎo)：帶著對生命的贊美之情，齊讀文章主旨句。請同學(xué)們談自己的體會?；ㄖx花開如同人生命運的沉浮,就像藤蘿花的再次盛放一樣，把個體放到生命長河中，感受到生命的再生。生命的歷程是曲折的，但生命的存在是永恒的。作者選擇堅強前行，將自己的腳步融入到時代的洪流中去，迎接生命的燦爛，延長生命的光彩。⑸體會“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”這幾句話的含義。這句話蘊含著“積小流以成江河”的哲理。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，我也是其中一個，這也正是那一代人經(jīng)過文革后的反思，已經(jīng)集聚了并且迸發(fā)出很大的力量，在加速我國的社會主義建設(shè)，“一朵一朵花”象征著一個一個人，我們應(yīng)該拋掉個人的痛苦努力地為社會做出貢獻，所以“不覺加快了腳步”。作者借紫藤蘿花，抒發(fā)的不僅僅是個人小我的情感，而是一種社會大我的情感。課堂練習(xí)（難點鞏固）難點鞏固（6）父親馮友蘭《論命運》馮友蘭，中國當(dāng)代著名哲學(xué)家、教育家。著作《中國哲學(xué)史》等，對中國現(xiàn)當(dāng)代學(xué)界乃至國外學(xué)界影響深遠(yuǎn)。晚年的馮友蘭雙目失明，在病床上靠口述完成了《中國哲學(xué)史新編》。到底是怎樣的一種力量能在馮友蘭病重之際，仍然支撐著他與命運抗?fàn)?？在《論命運》里，馮友蘭先生這樣寫道：“命運的定義就是說一個人的遭遇，運是某一時期的遭遇，命是一生的遭遇。遭遇有幸或不幸。我們生存在這時代可以說是幸或不幸，但我們?yōu)槭裁瓷谶@時代，便沒有理由可說。順境時讓自己保持清醒，逆境里讓自己不忘抗?fàn)?。”?）讓生命里的紫藤蘿花綻放宗璞患有嚴(yán)重的眼疾，晚年時已不能閱讀，寫作全靠口述，別人寫下來，念給她聽，再修改。在2018年，90歲生日之前，終于完成了四卷本的長篇小說《野葫蘆引》（《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》）。（8）我的感悟2020年7月16日，烏魯木齊又一次按下了“暫停鍵”。感受了生命的永恒，面對當(dāng)前的疫情，作為一名中學(xué)生，你有怎樣的人生感悟呢？請學(xué)生思考后，寫下感悟隨筆。小結(jié)5、課堂小結(jié)（9）《紫藤蘿瀑布》是寫給作者自己的，也是寫給我們每個人的——每一個在生活中經(jīng)歷了各種不幸的人。20