初中生心理健康輔導(dǎo)教案集

中學(xué)生心理安康教育教案實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級〔3〕班 方德貴初中生心理安康教育試驗(yàn)學(xué)校 八〔3〕 年2月26日心理安康教案《請讓我來幫助你》教學(xué)重點(diǎn)：初步培育自己的問題自己解決的力量。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。、師：小朋友，我們在學(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺得快活嗎？假設(shè)，你看到有位同學(xué)犯錯誤了，你會怎么辦？ 引出：打小報告〔板書〕2、假設(shè)，在學(xué)校里有人欺侮你了，你又會怎么辦？？〔教師隨便板書〕二、看小品，明理。1：下課了，同學(xué)們在玩，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向教師報告，說小亮打他，急得教師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。看完請學(xué)生說小明是怎么做的？對不對？為什么？2：有一位家長在和教師交談，冬冬總是插進(jìn)來說話，使教師和家長都無法談話?？赐暾垖W(xué)生說冬冬這樣做對嗎？為什么？3、教師小結(jié)辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”〔板書〕4、行為指導(dǎo)板書：請讓我來幫助你三、行為指導(dǎo)。教師，讓我們來自己解決？1、看板書指導(dǎo)。并貼上小紅花。2、指名表演。小亮和同學(xué)吵架了，小明觀察了，進(jìn)展勸阻。勸阻。四、表揚(yáng)與嘉獎1、夸夸我們班能主動幫助同學(xué)的學(xué)生。2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。五、總結(jié)、唱歌己想方法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更秀麗。課題：中學(xué)生考試焦慮教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生考試焦慮的成因分析，以及調(diào)控措施。課時：一課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課，回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)于自我意識方面的學(xué)問。導(dǎo)入課?！皯]”字，再引出課題。——“中學(xué)生考試焦慮”謎語：有心的老虎沒幾只〔慮〕?！懊灰娊?jīng)傳”的“小人物”取得輝煌成績，同樣，也有一些“尖子”“失手落馬”。由于前者輕輕松松，沒有壓力，超水平的發(fā)揮，后者過度焦慮，顯得慌張，恐驚等，影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個格外普遍的現(xiàn)象。卷上寫了幾個字“小子本無才，老子逼上來，卷子交上去，鴨蛋滾下來”?？梢姏]有焦慮也是不行的。焦慮必需有，但是有一個度的限制。，多余動作增加，胡亂答卷，早早退出考場等。講授課。A、內(nèi)部因素：充分的復(fù)習(xí)是很有必要的。b自我期望值：從期望價值理論分析，行為取決于期望和價值，任何一個行為都取決于實(shí)“井繩”的挫折心態(tài)。c性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，開朗，自信，勇于進(jìn)去，對環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，易擔(dān)憂和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界，好深思，善內(nèi)省，孤僻，乏自外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮，應(yīng)當(dāng)多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。d身體安康因素：身體不安康的人在擔(dān)憂自己身體狀況的同時，總想讓自己在某一方面超試焦慮。e因此常常由于不能很好的進(jìn)展自我調(diào)控，其焦慮程度比男性偏高。B、外部因素：a社會因素：現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷，特別在經(jīng)濟(jì)興旺地歷的人員擔(dān)當(dāng)?shù)幕奶片F(xiàn)象，造成了人力資源的極度鋪張，在“一棒定終身”的現(xiàn)實(shí)社會中，b家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴(yán)，期望水平過高，或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，都會讓孩子對學(xué)習(xí)反感，產(chǎn)生壓力，形成考試焦慮。c學(xué)校因素：雖然國家進(jìn)展教育改革，提倡素養(yǎng)教育，但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響，現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！边@一現(xiàn)象仍普遍。2〕如何進(jìn)展調(diào)控。A、正確地進(jìn)展自我評價和自我分析，準(zhǔn)確了解自己，建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的，考起試來塌實(shí)得多。B、以心理狀態(tài)樂觀，安康的人作典范?！暗浞兜牧馐菬o窮的”，這話有肯定道理。多多談話，體會那種遇險不驚，冷靜靈巧等良好心理狀態(tài)。時好時壞，自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進(jìn)展沖突，進(jìn)展斗爭的結(jié)果，，有時良性的占據(jù)主導(dǎo)地位，有時反之。當(dāng)恐驚、煩躁等不良心理消滅時，考生就應(yīng)當(dāng)抑制，或通過轉(zhuǎn)移留意力把它轉(zhuǎn)化。———〔應(yīng)留意持之以恒〕。D、增加開心的心情體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生活中查找樂趣。學(xué)習(xí)的某些失敗確定存在，失意也很活情趣，讓自己有更多的開心心情體驗(yàn)。只要認(rèn)真發(fā)行，即使在“沉悶”的課堂也有很多穎事，“枯燥”的復(fù)習(xí)也有很多樂趣。放松緊繃的神經(jīng)，體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的精彩。請教師、家長和朋友幫助?？忌罂刹槐卣J(rèn)為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請他們幫助、疏導(dǎo)，大腦變得糊涂，心靈也得到了慰籍；其次自我宣泄。放聲大哭、猛烈體育運(yùn)動等，都以證明事調(diào)整不良心理的好方法。F、進(jìn)考場前的自我調(diào)整：“先睡心，后睡眼”。系統(tǒng)脫敏：G、給過去的失敗歸因。可怕?lián)鷳n是不必要的，要想消退，重要的方法是對過去失敗正確———引出下次課題：如何進(jìn)展正確歸因。總結(jié)：教給學(xué)生考試答題的根本要領(lǐng)：“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分也不鋪張，舍去全不會的?！?，確實(shí)不會再舍去。中學(xué)生心理素養(yǎng)教育教案試驗(yàn)學(xué)校 八〔3〕 年3月5日一、中學(xué)生的身心進(jìn)展課題：青春期：成長的季節(jié)和心理變化。教學(xué)過程：從而引入正課。一、課教學(xué)讓學(xué)生閱讀課文三至六自然段，教師板書：１．青春期的標(biāo)志：：〔找學(xué)生來答復(fù)，教師補(bǔ)充〕３．青春期的生理變化：師簡潔講解。４．青春期的心理變化〔１〕從生疏力量的進(jìn)展看：〔２〕從情感的進(jìn)展看：〔３〕從社會性的進(jìn)展看：教師板書：５、青春期性心理的變化：教師用課文最終一個自然段完畢本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容〔教師要把這一自然段背誦下來〕。二、小結(jié)三、作業(yè)課題：青春期：成長的季節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：青春期標(biāo)志特征及生理變化。青春期的心理變化試驗(yàn)學(xué)校 八〔3〕 時間：2023年3月12日教學(xué)內(nèi)容：“花季”。這些方面的問題。學(xué)習(xí)《青春期：成長的季節(jié)》。一、板書課題：青春期：成長的季節(jié)二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)〔略〕。三、結(jié)合明確內(nèi)容提出思考題。１．什么是青春期？４．你常在夢中驚醒嗎？這是什么緣由促成了？五、學(xué)生爭論思考題，教師啟發(fā)點(diǎn)撥?！猜浴沉?、教師精講并明確：〔在我國，青春期一般從十一、二歲至十七、八歲〕，是一個人在身體發(fā)育成熟之前的一個突變時期。３．青春期以其生理的快速發(fā)育及心理的急劇變化為特征。６．關(guān)于“從夢中驚醒”的現(xiàn)象應(yīng)從內(nèi)臟機(jī)能變化方面解釋。此以外，他倆的出走沒有其它緣由，因此應(yīng)從感情進(jìn)展方面分析他倆的心理變化。之歌。下節(jié)課我們將進(jìn)展青春期有關(guān)學(xué)問的訓(xùn)練。中學(xué)生的身心進(jìn)展試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年3月16日教學(xué)重點(diǎn)：青春期身體發(fā)育：形態(tài)、機(jī)能、性發(fā)育。青春期心理變化：內(nèi)心世界、兩性心理差異、端正性態(tài)度。素。教學(xué)過程：〔目前，表現(xiàn)心情不穩(wěn)、自我失控、心理承受力高心理素養(yǎng)，安康成長提高學(xué)習(xí)成績。１．青春期：成長的季節(jié)。青春是一個令人神往的字眼，在青春期會發(fā)生很多動人的故事，處處是謳歌青春的詩正是青春年少，人們稱之為“花季”?！玻薄橙艘簧碾A段：幼兒期、童年期、青年期到中年期、老年期。熟為核心?！玻场持饕兓簭膬和缿俑改傅母星檗D(zhuǎn)向去依靠朋友的感情奇語。青春期，漫長這人生成長的季節(jié)，瀟灑輕松地走過這所青春的歲月，奏響一曲飽滿和諧的生命之歌。２、生疏身體發(fā)育?！卜抛灾破场Ｉ栊睦碜兓查喿x〕。３、端正性態(tài)度。拒絕求愛〔講讀〕作業(yè)：完成身心壓力自測，自我意識自測中學(xué)生學(xué)習(xí)心理試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年3月19日習(xí)學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)、正確的聽課方法。教法：啟發(fā)式教學(xué)過程：二、授：科學(xué)正確的聽課方法?！惨弧程釂枺簩こＪ窃鯓勇犝n的？不好，缺乏信念，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；留意難集中，緊急，效果時好時壞。〔二〕爭論：上述聽課方法的利與弊，對與否？想象豐富。最正確狀態(tài)：就是以開心的心情，良好的心境，樂觀的態(tài)度，渴求學(xué)問的欲望，留意集中地聽課。聚精會神：留意高度集中，不溜號。解決方法：〔１〕明確學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)習(xí)信念－－我行?！玻病痴{(diào)整學(xué)習(xí)心情，排解干擾，同溜號做斗爭?！玻场晨茖W(xué)用腦，自我調(diào)控，正常玩耍，預(yù)防疲乏。聽教師講課思路，聽中心內(nèi)容。思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕獲學(xué)問，留意看教師板書、動作、推理、獨(dú)立解決問題的力量，擅長覺察教師提出的重要內(nèi)容，牢記問題，準(zhǔn)確答復(fù)，以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習(xí)，同時學(xué)會“跳障礙”。4．帶著預(yù)習(xí)時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。三、訓(xùn)練看圖說話－－寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸問題：狐貍為什么開頭時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？假設(shè)狐貍吃到了葡萄會說什么？日常學(xué)習(xí)、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？假設(shè)你是狐貍你能想方法吃到葡萄嗎？這則寓言故事告誡我們一個什么道理？結(jié)論：人們不能追求一個目標(biāo)失敗后，不再努力反而否認(rèn)追求的目標(biāo)沒價值。正做好。學(xué)習(xí)：通向成功之路試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年3月26日學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)過程：；學(xué)習(xí)是我們個人通向成功的必由之路！面的。那么怎樣理解方全面呢？今日，我們共同學(xué)習(xí)：《學(xué)習(xí)：通向成功之路》一課。板書課題：《學(xué)習(xí)：通向成功之路》。交待任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出思考題：什么是學(xué)習(xí)？中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是什么？學(xué)習(xí)應(yīng)把握哪些策略？學(xué)生讀教材，思考上述問題，教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生爭論，答復(fù)思考題，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。教師結(jié)合實(shí)例精講并板書要點(diǎn)，使學(xué)明確：學(xué)習(xí)是人在生活中獵取個體閱歷的過程，是信息的輸入、輸出與反響調(diào)整的動以取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是把握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會策略性的學(xué)習(xí)。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。把握學(xué)習(xí)策略包括以下內(nèi)容：〔記憶技能；理能技能；提取運(yùn)用學(xué)問技能〕；調(diào)控心理狀態(tài)的技能〔增加自信念的技能；調(diào)整學(xué)習(xí)心情技能；防止學(xué)習(xí)疲乏技能〕技能；維持或更改原定打算與技能；評價學(xué)習(xí)打算和學(xué)習(xí)技能的執(zhí)行效果。徑，也包含有追求學(xué)問的歡快。要抑制：意志力薄弱，留意力不集中、考試焦慮等不安康心理因素。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)：通向成功之路態(tài)過程。學(xué)習(xí)策略：一、學(xué)習(xí)技能：獵取學(xué)問技能；調(diào)控心理狀態(tài)技能行效果。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年4月2日把握學(xué)習(xí)技能，把握調(diào)控技能，重點(diǎn)使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程。通過訓(xùn)練，幫助中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理，把握正確的學(xué)習(xí)方法。的學(xué)習(xí)力量，使其更快地適應(yīng)中學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活。課型：講授法講授與訓(xùn)練相結(jié)合。教學(xué)過程：一、講讀：通向成功之路與反響調(diào)整的動態(tài)過程。；〔２〕把握調(diào)控技能。二、操作１．調(diào)整學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)力量和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。２．調(diào)控心理狀態(tài)：任務(wù)。從而提高學(xué)習(xí)的效率?！玻场愁A(yù)防學(xué)習(xí)疲乏?！玻础痴{(diào)整應(yīng)試心理?！玻怠硨W(xué)習(xí)過程自我檢測?！玻丁晨荚嚱箲]自我檢查表。三、課后測試評定。四、課后小記。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年4月16日重復(fù)與練習(xí)，養(yǎng)成有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略及內(nèi)容教學(xué)過程：與反響調(diào)整的動態(tài)過程。２．學(xué)習(xí)過程的三個環(huán)節(jié)：〔１〕學(xué)問的輸入：教師講析、閱讀書本，同學(xué)溝通及聯(lián)系實(shí)際等；則是學(xué)問的輸出；生動態(tài)構(gòu)造得以優(yōu)化。３．學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵－－把握學(xué)習(xí)策略：〔１〕把握學(xué)習(xí)技能；〔２〕把握調(diào)控技能；〔１〕意志力薄弱；〔２〕留意力不集中；〔３〕考試焦慮?！惨旬厴I(yè)學(xué)生〕。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年4月23日力量和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。教具：小黑板及幻燈片。教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程的五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評價。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施，聽課有針對性；聽課是學(xué)生獵取學(xué)問的重要途徑環(huán)節(jié)；復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)提高的過程，查漏補(bǔ)缺；作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程；評價具有反響功能，明確自己學(xué)習(xí)時弱點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。爭論。結(jié)合學(xué)生爭論狀況，結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生生疏正確的學(xué)習(xí)過程。訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：〔一〕講讀內(nèi)容預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評價〔二〕內(nèi)容爭論１、你是怎樣預(yù)習(xí)的？３、怎樣寫作業(yè)效果好？４、你聽課認(rèn)真嗎？〔三〕課前測試：每人寫一短文“談?wù)勎沂窃鯓诱{(diào)整學(xué)習(xí)過程的”。〔四〕課后測試：自信念是學(xué)習(xí)成功的前提試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年5月7日堅(jiān)韌毅力、發(fā)奮圖強(qiáng)，從而樂學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：理解怪圈的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、活動課設(shè)計(jì)教師導(dǎo)言：有了學(xué)習(xí)的自信念，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)力量應(yīng)付增加，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。教師畫出怪圈圖示：慮，或許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ由于。教師提出問題〔讓學(xué)生自己動腦、動手、自由研討〕。上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？〔缺乏學(xué)習(xí)自信念〕〔學(xué)生會寬闊思維，畫出具我的有特點(diǎn)的類似圖示〕？〔養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)，增加學(xué)習(xí)自信念〕教師小結(jié)：是增加學(xué)習(xí)自信念的重要方法。我們的傳授課將解決這個問題。二、傳授課設(shè)計(jì)理解、生疏、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。什么是自信念？〔先讓學(xué)生界定〕[所謂自信念，就是充分信任自已，信任自己的力量和才智，信任一般人能做的事，自己也肯定能做到]教師依據(jù)學(xué)生表達(dá)狀況，適時加以界定說明。自信念的作用。迸發(fā)士氣和毅力、抑制困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)]3．教師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信念實(shí)例。學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際再舉例。4．怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)自信念呢？學(xué)生爭論生疏哲理。[不能用考試成績凹凸來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。]學(xué)生爭論生疏哲理。[開掘自己的其它特長。]例３：某學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課〔扣回怪圈〕。某方面得到進(jìn)展，獲得成才，取得成功。課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素〔內(nèi)容〕是什么？如何調(diào)整、預(yù)防和調(diào)整？中學(xué)生交往心理試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕時間：2023年5月21日交往態(tài)度，在簡單的人際關(guān)系中保護(hù)和進(jìn)展自己。教學(xué)過程：一、定義：形象解釋什么是交往？二、青少年交往的四個階段三、訓(xùn)練1．領(lǐng)悟交往藝術(shù)需要，增進(jìn)溝通。承受贊美，也是進(jìn)展成熟人際關(guān)系的必要條件之一。識別姿勢：身體是信息溝通無聲的語言。自我空間：實(shí)際上是一種心理空間。生疏不良交往行為學(xué)會保持友情珍惜友情。友情，使交往中斷。走出交往誤區(qū)。異性交往緊急，如何抑制〔端正生疏；端正態(tài)度；講究方式；自我示意〕。代溝。四、測驗(yàn)人際交往力量測驗(yàn)。人際交往類型測驗(yàn)。交往的性格傾向測驗(yàn)。五、課后小記如何走出交往誤區(qū)。同時，通過學(xué)習(xí)，也使教師的工作有利充實(shí)，盡而到達(dá)教育目的。交往：從心靈走向心靈試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年5月28日交往的特點(diǎn)及友情的特征。課型講讀課。教學(xué)過程：一、引入課通過“學(xué)生集體活動”、“去醫(yī)院看病”、“上街購物”、“促膝談心”、“共同學(xué)習(xí)”、“聽報告”燈片教學(xué)，生疏交往是人類生活主要組成局部?！不脽艚虒W(xué)〕二、講授課的主要途徑。獵取友情〔舉馬克思、恩格斯友情的故事〕。提高素養(yǎng)〔回憶自己成長的過程〕。穩(wěn)定心情〔進(jìn)出問題：你為一件事煩腦怎么辦〕〔講讀爭論〕。通過啟發(fā)幫助學(xué)生總結(jié)交往進(jìn)展的階段。同性群友期〔加快小學(xué)時期學(xué)生生活〕。同性密友期〔舉教材中的例子〕。異性群友期〔指導(dǎo)看書〕。異性密友期〔略〕。小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情的特征?！残∑繁硌荨撤€(wěn)定性〔學(xué)生自編小品演出，鬧意見后和好〕。親切性〔可看錄象片《年輪》節(jié)選〕。沖突性〔引導(dǎo)學(xué)生看書或爭論〕〔錄相教學(xué)〕。中學(xué)生交往的特點(diǎn)。需要迫切性；觀念開放性；行為自主性；范圍廣泛性；手段多樣性。〔通過講課、閱讀、舉例、學(xué)生爭論、教師總結(jié)〕的陪伴下走過自己秀麗的季節(jié)?！矄l(fā)教學(xué)〕板書設(shè)計(jì)：交往的作用。獵取友情。提高素養(yǎng)。穩(wěn)定心情。交往進(jìn)展的階段。同性群友期；同性密友期；異性群友期。友情的特征穩(wěn)定性；親切性；沖突性。交往的特點(diǎn)友情是從心靈走向心靈的交往智力：生疏世界的鑰匙試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年6月4日教學(xué)目的：其把握智力進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律。充分把握自身的構(gòu)造特征，為中學(xué)生智力的培育和訓(xùn)練打根底。培育學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：中學(xué)生智力進(jìn)展的趨勢與特點(diǎn)。教 具：投影儀?！矄l(fā)學(xué)生探究智力構(gòu)造特征，爭論智力的特點(diǎn)和規(guī)律，在歸納總結(jié)的根底上把握自身的智力構(gòu)造特征〕教學(xué)過程：[誘導(dǎo)][提問學(xué)生答復(fù)]1．智力的問題，多年來始終是心理學(xué)爭論的熱點(diǎn)，也與每個同學(xué)日常生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)。2．中學(xué)階段是人一生中身心進(jìn)展最快速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是各年齡進(jìn)展智能發(fā)揮著功能。[板書]課題[激疑][學(xué)生分組爭論]么學(xué)習(xí)成績不佳。我們常常聽到這種說法，李同學(xué)真聰明，張同學(xué)能解難題?？墒俏以趺催@樣笨呢[診斷]智力是人們根本的力量，智力主要是由觀看力、記憶力、思維力、想象力等幾種根本因素構(gòu)成的，是這幾種因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。進(jìn)展智力，就要協(xié)調(diào)統(tǒng)一地進(jìn)展各種力量。有其相對獨(dú)立作用。[板書]智力的構(gòu)成〔配幻燈片〕[引伸]〔舉例：國內(nèi)外著名科學(xué)家的學(xué)習(xí)、工作、生活的片斷，配幻燈片畫面三張〕物間的本質(zhì)、規(guī)律。完整、清楚地意知事物和思考問題。規(guī)律。的核心，而觀看力、記憶力、留意力和想象力都是圍圍著它發(fā)揮作用的。[板書]高智力的特點(diǎn)〔協(xié)作幻燈片〕[轉(zhuǎn)折]即然在座的每位同學(xué)從生理學(xué)的觀點(diǎn)看，都是智力正常進(jìn)展的，讓我們分析一下，自身的智力進(jìn)展特點(diǎn)。[啟發(fā)][引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題]意知、學(xué)習(xí)、生活、交往的過程[開拓思路、進(jìn)展歸納]中學(xué)生隨著年齡的增長，學(xué)問閱歷豐富，智力進(jìn)展呈現(xiàn)日趨成熟，定性的趨勢。1．規(guī)律思維占明顯的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)過程中能把握更多的抽象概念。命題、原理、原則，據(jù)優(yōu)勢。舉例：對數(shù)、理、化的學(xué)習(xí)過程。2．學(xué)生的智力根本定型。其特點(diǎn)是：型向理論型的轉(zhuǎn)化。智力進(jìn)展趨于成熟，智力個體差異水平，智力層次已經(jīng)根本定型。的進(jìn)展上。[板書]中學(xué)生的智力現(xiàn)狀〔協(xié)作幻燈片〕]怎樣才能把我們的智力因素充分的發(fā)揮出來，使其得到全面快速的進(jìn)展。[精講、引導(dǎo)、分析][調(diào)動學(xué)生樂觀性]進(jìn)展訓(xùn)練，充分把握自身的智力構(gòu)造特征。盡管遺傳因素很好，環(huán)境和教育條件也很優(yōu)越，仍不會有成就。古今中外，但凡在事業(yè)上獲得成功的人，他們的共同特點(diǎn)就是對自己所從事的事業(yè)長期堅(jiān)持不懈，百折不撓，堅(jiān)韌地與困難做斗爭，具有堅(jiān)韌不撥的精神。要全面深刻地觀看事物，區(qū)分主要和次要，必定和偶然的現(xiàn)象，有意識地用科學(xué)則、規(guī)律去分析思考問題。不拘泥于陳規(guī)舊習(xí)，勇于獨(dú)立思考。[總結(jié)]1。智力構(gòu)成。3．中學(xué)生的智力現(xiàn)狀、特征。[課后思考題] 在今后的學(xué)習(xí)生活中，怎樣開發(fā)自己的智力因素智力：生疏世界的鑰匙試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年6月11日良心理的影響。教學(xué)重點(diǎn)：智力的構(gòu)成；中學(xué)生智力進(jìn)展的趨勢與特點(diǎn)。教學(xué)過程：33名同學(xué)，在文化課的學(xué)習(xí)上，成績有高有低。正由于如此，有的同第自然段，留意對智力的理解及智力的根本構(gòu)成?！步陶甙鍟n題〕智力是由哪幾種根本因素構(gòu)成的？〔重點(diǎn)板書〕具備哪些力量？大多數(shù)選手過關(guān)了。這反映出選手主要具備哪些力量？我們知道了有關(guān)智力的根本構(gòu)成因素，那么它是天生就有一成不變的嗎？指導(dǎo)閱讀：材后一局部。提問：日常學(xué)習(xí)應(yīng)留意什么嗎？〔投影儀出示訓(xùn)練題〕評價訓(xùn)練結(jié)果。課堂總結(jié)及反響。有人問大科學(xué)家愛因斯坦成功的秘訣是什么，愛困斯坦答復(fù)道：“勤奮工作加上”。因此可見，我們學(xué)習(xí)成績差距大的主要因素是：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。課堂小結(jié)。課堂練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：智力：生疏世界的鑰匙智力的根本構(gòu)成觀看力。記憶力。思維力。想象力。留意力。智力的特點(diǎn)：是進(jìn)展的心情：微笑著面對生活試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年6月18日，培育自己的心情；培育學(xué)生邊閱讀邊思考分析的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、自學(xué)前三段默讀前三段，思考：什么是心情？二、精講４、５段、理解把握心情的種類1．指名說出幾種心情。教師總結(jié)：孔子的“七情”；陳無澤的“七情說”；心情的三種狀態(tài)。2．心情按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾類？〔板書〕1．指名說說自己的心情特點(diǎn)；小組爭論中學(xué)生心情的特點(diǎn)；教師總結(jié)中學(xué)生心情特點(diǎn)。四、指名朗讀最終一段，了解心情對人的影響作用，知道應(yīng)怎樣對待自己的心情聽完了這段的朗讀，你知道了什么學(xué)問？教師總結(jié)本段內(nèi)容。五、訓(xùn)練、穩(wěn)固重點(diǎn)、學(xué)以致用特點(diǎn)和地你的影響及你今后的打算。六、小結(jié)請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問；七、作業(yè)化，做自己心情的仆人。心情：微笑著面對生活試驗(yàn)學(xué)校八〔3〕 時間：2023年6月25日重、自強(qiáng)，形成肯定的身心自我調(diào)控力量，能適應(yīng)身心的變化。教學(xué)內(nèi)容：青春期心情進(jìn)展中的特別現(xiàn)象。其學(xué)會心情自我調(diào)整的方法，培育樂觀心情，轉(zhuǎn)變消極心情，做自己心情的仆人。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生心情進(jìn)展的特點(diǎn)。教具：幻燈教學(xué)過程：一、講讀〔教師講解，學(xué)生閱讀〕明確什么是心情？都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為心情。心情在交際中的作用。心情與生疏的關(guān)系；心情由生疏而產(chǎn)生，它比生疏更具體，更真實(shí)，更猛烈。心情在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。心情能讓人相互了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。心情的不同表現(xiàn)形式。孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。的心情分類法。今日，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱忱、激情。心情的特點(diǎn)及不同類型心情肉格性的特征；按簡單性，心情可分為簡潔心情和簡單心情；按所起作認(rèn)真情分為增力性心情和減力性心情；按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；按性質(zhì)不同分為確定心情和否認(rèn)心情。中學(xué)生的心情特點(diǎn)。沒有擺脫兩極性，煩躁擔(dān)憂是其心情的主旋律；文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。二、學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)展自我心情分析樂觀的心情，另一方面把消極的心情引導(dǎo)和調(diào)整到樂觀的方面來。四、全課小結(jié)的心情，使消極的心情向樂觀的方面轉(zhuǎn)化，做自己心情的仆人。五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)心情：微笑著面對生活什么是心情？心情的作用。心情的演化。心情的特征．中學(xué)生常見的心理挫折試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年9月2日教學(xué)目的：通過講解幫助中學(xué)生生疏心理挫折的緣由，主要表現(xiàn)以及如何消退心理挫折。對待社會。觀，世界觀，成為一名具有“安康心理，健全人格”的強(qiáng)者。教學(xué)過程：“我的苦惱”的小文章，便于教師把握。一、講讀心理挫折產(chǎn)生的緣由〔外在的客觀因素；內(nèi)在的主觀因素〕〔學(xué)習(xí)中的挫折；社交障礙；自我覺醒的挫折；交往與情感上的挫折〕水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為，樹立樂觀樂觀的人生觀，不斷完善共性！二、訓(xùn)練三、課后作業(yè)課后小記工作有了充分的依據(jù)和數(shù)據(jù)，盡而到達(dá)教育目的。板書設(shè)計(jì)： 見的心理挫折１、心理挫折的緣由；２、心理挫折的主要表現(xiàn)；做家務(wù)的能手試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年9月17日教學(xué)目的:使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德；從小培育愛勞動的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)：常常做家務(wù)二、質(zhì)疑你們在家里做家務(wù)嗎？常常做嗎？舉例說明三、表演具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個房間的玻玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。爭論：〔1〕小華和媽媽的做法對嗎？不對的地方應(yīng)怎么做？四、小品”奶奶抓緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。五、幻燈出示推斷小明幫助爸爸抱柴。〔 〕五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去?！?〕媽媽不在家，小紅自己做飯?！?〕劉麗快活時，就幫媽媽做家務(wù)，不快活時，就不做?！?〕宋佳在班級愛勞動，在家就不干了?！?六、通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？七、競賽整理書包競賽；一組：做糖拌柿子；三組：炒雞蛋。八、總結(jié)從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。九、教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手主動、常常做家務(wù)不要明日復(fù)明日試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年9月24日生活作風(fēng)。教學(xué)過程：號鳥》。二、教師講故事〔音樂配音〕生：略生：略三、情境表演教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。的同學(xué)，輪番找冬冬去玩，日歷從星期一開頭展現(xiàn)。教師〔在教室里〕：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。〕同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做呢！〔想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上〕跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。日歷翻到星期二教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是其次課的練習(xí)題〔冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上〕同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢！〔想了一會兒，〕好吧，明天再說，走，咱們玩去！書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。〔幻燈出示〕五、總結(jié)復(fù)明日。改改你的壞習(xí)慣試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年10月8日習(xí)慣和生活作風(fēng)。習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)過程：一、交待任務(wù)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。假設(shè)你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。二、授局部看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了。中午放愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣？師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣？生答：師板書：不衛(wèi)生生答：師板書：小結(jié)學(xué)法：〔略〕觀看課堂劇《小明的１００分》?！泊笠猓骸辰處熣f今日的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們比照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有留意，忙把填空中的錯誤答案你有不誠懇的表現(xiàn)要改正?？椿脽舫鍪镜膯栴}，同桌爭論后答復(fù)：小明這是一種什么壞習(xí)慣？不誠懇、哄騙教師這屬于哪種壞習(xí)慣？還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣？假設(shè)你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦？觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒?？椿脽簦撼鍪绢}：故事中小立有哪些壞習(xí)慣？這是哪方面的壞習(xí)慣？還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣？假設(shè)你有打算怎么辦？用剛剛學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué)，小組爭論，派一人答復(fù)三、總結(jié)問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？師總結(jié)：的不良習(xí)慣，并下決心訂正，就能不斷進(jìn)步，安康成長。板書設(shè)計(jì)：改改你的壞習(xí)慣人際交往：哄騙教師、同學(xué)家庭生活：沒有禮貌〕成為一名有法規(guī)，有禮貌的好學(xué)生。面的做法。一、看課堂?。骸犊腿说轿壹摇芬螅赫页鰟≈腥宋镎_的做法和不正確的做法正確地招待客人。二、看錄相《學(xué)校來客人時同學(xué)們的做法》。教師小結(jié)。四、課堂練習(xí)行為訓(xùn)練。家里來客人了小區(qū)不生疏就不讓進(jìn)屋。家里業(yè)客人，小剛不好意思答復(fù)客人的問話。家里來客人帶來了小孩，小明不讓不客人玩自己的玩具。學(xué)校來客人，一輛小轎車很秀麗，同學(xué)們圍著看，還用手去摸。學(xué)校來外賓，王紅主動讓路并問客人好。事例分析下面同學(xué)的做法對嗎？不對的錯在什么地方？他該怎樣做？李明家來了鄉(xiāng)下的親戚，看他們穿著不講究，土氣，就不理他們，親戚跟他說話，他用鼻子哼。放在茶幾上。五、總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：來客人的表現(xiàn)家里〔表示歡送、熱忱招待〕學(xué)?！仓鲃訂柡?、禮貌迎接〕正確生疏自己試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年10月15日安康。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言課就學(xué)習(xí)正確的生疏自己。二、授要做一個全面進(jìn)展，身心安康的好學(xué)生，就要學(xué)會正確的對待自己。我們雖然生活在同一社會里，但每個人都有自己的思想、力量、性格、習(xí)慣和愛樣既不利于自己成長，也影響他人。三、總結(jié)才能適應(yīng)社會，永葆身心安康。同學(xué)之間試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年10月22日教學(xué)過程：家人外，與誰接觸最多呀！對，是同學(xué)。今日，我們就來爭論一下，同學(xué)之間如何相處。說著說著，問題來了。二、情境表演小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一位，她那么胖，笨死了！”聽到小芳說自己笨，小英趕忙火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！”小英聽到小芳罵她，難過地跑到一邊，哭了起來。生：略生：略上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室吧！情境表演：王小燕和同學(xué)們從外面分散著走進(jìn)教室，這時一位男同學(xué)不留神啃到到教師從外面走進(jìn)來，王小燕才停頓哭泣，回到座位上，還在生氣。生：那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰情愿和這樣的同學(xué)玩呢！師小結(jié)：好生氣對身體、精神都沒有好秘，好生氣的人簡潔得病，與同學(xué)之間的關(guān)系爭取做個活潑歡快的小學(xué)生。同學(xué)之間也要和諧相處，讓我們生活在歡快的集體中。師：同學(xué)們每天生活在一起，遇到以下狀況，你該怎樣做？說句心里話你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”?？荚嚂r，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。選班長時，你的好朋友中選，你卻落選了。最終，讓我們做一個玩耍，通過紙條上的靜靜話，傳遞我們的友情。找心理醫(yī)生，我們肯定為你們解決。愿大家成為一個心理安康、全面進(jìn)展的好學(xué)生。愿你擁有誠懇的美德試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年10月29日一個誠懇的孩子。教學(xué)過程：2．將試卷發(fā)還學(xué)生，公布正確答案，要求學(xué)生比照標(biāo)準(zhǔn)，自行打分。3．生打分后把卷子交還教師，師核對原閱卷記錄，檢查學(xué)生是否有自行修改試卷的現(xiàn)象。二、情境表演話集了，她該怎么辦？師：大家想一想：麗麗說的方法好嗎？為什么？師：小紅想買那本格林童話集，該怎么辦？生：可以積攢自己的零花錢她的成績，雖然語文差幾分但仍舊是不錯的，媽媽或許就給她買了。書，可以提高自己的語文成績，媽媽就會同意的。誠懇的行為。三、錄音表達(dá)小剛和小東是一對好朋友，學(xué)習(xí)成績都很好，今日語文測驗(yàn)，小剛暗下決心，肯定要他經(jīng)過思考，覺得還是小東的對，他剛要改正自己的答案，可又想，這樣做好不好呢？生：……師小結(jié)：小剛雖然想取得好的成績，但是不應(yīng)在考時作敝，這也中不誠懇的行為?！矌煶鍪疽环鶊D〕假設(shè)現(xiàn)在削，時間又來不及，他還有一道題呢！沒方法，只好向小剛借，小剛的文具盒里有好幾支削好的鉛筆呢！小剛該怎么辦？是把鉛筆借給小東，還是說自己也沒有呢？生：略別人，就說沒有，這是自私的、不誠懇的作法，是不行取的。危害。最終，把試卷發(fā)給學(xué)生。男女同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年11月12日教學(xué)目的：通過教學(xué)使學(xué)生懂得男女同學(xué)應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛教學(xué)過程：一、導(dǎo)言知道怎樣搞好男女同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。二、授當(dāng)我們長到十幾歲時，男女之間會消滅一些生理和心理變化。比方：男生比女生影響同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。男同學(xué)和女同學(xué)都應(yīng)生疏自己的特長和短處，而且要多看對方的特長，對別人的種高尚行為，要正確對待男女同學(xué)間的接觸。三、總結(jié)男同學(xué)特別留意防止粗暴，女同學(xué)不要遇事斤斤計(jì)較。四、作業(yè)說說怎樣搞好男女同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛？家庭醫(yī)生試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年11月19日教學(xué)目的：良習(xí)慣，培育學(xué)生自我檢驗(yàn)、自我評價、自我約束的力量。教學(xué)過程：課前預(yù)備。分小組進(jìn)展家庭調(diào)查，向?qū)W生家長調(diào)查學(xué)生在家中有哪些不良習(xí)慣，學(xué)生把握了在家庭中的一些浪習(xí)慣，為課堂教學(xué)作內(nèi)容上的預(yù)備。成良好習(xí)慣，期望同學(xué)們上得快活。二、授把學(xué)生分成７組，每組４人，分角色扮演家庭中的父母和孩子。不良習(xí)慣?；加胁涣夹袨榱?xí)慣的孩子還要主動成認(rèn)自己還有哪些不良病癥?！案改浮卑选昂⒆印钡牟“Y診斷統(tǒng)一上交教師。教育。三、行為訓(xùn)練出示幻燈片，讓學(xué)生推斷對錯：放學(xué)到家先寫作業(yè)。〔 〕放學(xué)到家放下書包玩，其次天早上起來再寫作業(yè)?！?〕常常向父母要錢花?！?〕吃飯的同時看動畫片?！?〕看電視，眼睛距電視機(jī)一米遠(yuǎn)。〔 〕自己想做什么就做什么，不聽父母的話?！?〕吃完飯，幫助媽媽整理碗筷?！病吃缟掀饋碜约捍┮路?，自己洗臉。〔〕好吃的東西，總是讓父母先吃第一口?！病呈吕治鲎x一段話，然后說說小綱同學(xué)哪里做的對，哪里做的不對。后，到母親的衣兜里拿了兩元錢向賣店跑去?！诚日?guī)酌瑢W(xué)說，然后教師小結(jié)。聽故事放錄音《撒謊以后》強(qiáng)化學(xué)生生疏不良習(xí)慣的危害性。〔《撒謊以后》故事梗概：衛(wèi)衛(wèi)是個小棋迷。這天上學(xué)路上，他觀察路邊有人下棋，“教師，我媽媽病了，我給她熬藥，所以遲到了?！苯處熍闹l(wèi)衛(wèi)的肩膀說：“原來是由于照看媽媽才遲到了，你能這樣關(guān)心媽媽，真是好孩子?！甭犃私處煹脑挘l(wèi)衛(wèi)的臉紅了，教師親切地說：“放學(xué)以后，我和你一起去看你媽媽好嗎？”衛(wèi)衛(wèi)一聽急了，他真懊悔，不該撒謊，眼淚都快流出來了。教師和同學(xué)們越想心里越不是味道，最終他哭了起來……〕教師明理，講清撒謊一旦形成習(xí)慣，危害是很大的。四、總結(jié)到了改正不良習(xí)慣的方法，今后期望同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。抑制任性試驗(yàn)學(xué)校九〔3〕 時間：2023年11月26日一代人。教學(xué)重點(diǎn)：分組爭論任性的害處，使學(xué)生明確正確的做法?！脖硌荨浵唷吵惺茇?fù)告誡和正面誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了共性傾向性是由需要、動機(jī)、興趣等構(gòu)成的，正確的需要動機(jī)、興趣、無疑對我們的成長是有利