2023學(xué)年完整版Unit4Whereisit設(shè)計3

Unit4Whereisit？教學(xué)設(shè)計LessonOne

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

1.能夠聽懂、認(rèn)讀表示方位的單詞：in,on,under,behind,infrontof.

2.能夠掌握運(yùn)用句型：Whereisit？It’son/in/under….Isit(on)theground?Yes,itis./No,itisn’t.

3.理解故事大意。

（二）能力目標(biāo)：

1.能夠正確用表示方位的單詞表述物品的位置。

2.在講故事的過程中，能夠聽清、聽懂課文的大意，培養(yǎng)學(xué)生的聽說的能力。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

1.在多種活動中，學(xué)生積極參與，樂于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.理解松鼠送還nut的事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其拾金不昧的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的句型、單詞正確表述物品的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分、運(yùn)用表示方位的單詞，尤其是infrontof和behind

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、單詞卡、小圖片、小貼畫、課件

教學(xué)過程：

一、Leadin：

game.

猜詞活動：Hello,children.Lookatme.Iwillactsomeanimal,youguess.教師做動作，讓學(xué)生猜：monkey,frog,snake,bird,squirrel,rabbit.

設(shè)計意圖：作為課堂的準(zhǔn)備活動，Actandgame有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的有關(guān)動物的詞匯，從而為后面的活動做好準(zhǔn)備。

thescene：

NowItellyouastory.Thisstoryhappenedinaforest.Intheforest,therearesomeanimals.Lookatthebigscreen.教師手指大屏幕，將學(xué)生的注意力集中到上面，而屏幕上還是實(shí)物投影透出來的影像，教師尋找遙控器，卻找不到：Oh,whereisthecontroller?Canyouhelpme?找到后，教師說：Oh,it’sonthedesk.Thankyou.

設(shè)計意圖：這是一個真實(shí)的情境，教師讓學(xué)生看大屏幕，卻找不到遙控器，通過教師來尋找遙控器，并反復(fù)呈現(xiàn)Whereisthecontroller?的句型，很快就能夠幫助學(xué)生理解這句話的含義，理解了該句型在什么情況下來使用，為后面的句型單詞教學(xué)做好了鋪墊。

二、呈現(xiàn)與操練：

1.呈現(xiàn)表示方位的單詞：

（1）出示圖片

過渡：Intheforest,therearesomeanimals.Whoarethey?Lookatthebigscreen.

（2）介紹場景

T：Howmanyanimalsarethereinthepicture？

S：Fiveanimals.

T：Whoarethey？

S：Theyarebird,snake,frog,Mocky,andsquirrel.

（3）學(xué)習(xí)單詞rock,on.

T：Very

good.Look,wherearethey?(教師指大屏幕，逐一問，幫助學(xué)生理解。)

①若有學(xué)生回答，則問其他學(xué)生：Isitright？并看課件，聽第一句話：Thebirdisontherock.讓學(xué)生重復(fù)。

②教師領(lǐng)讀，并指大屏幕上的大石頭，出示單詞卡：rock（領(lǐng)讀，并范讀字母o的發(fā)音。）

③重復(fù)句子Thebirdisontherock.提出單詞on，做手勢，要求學(xué)生跟著做。

教師邊讀單詞邊做動作，檢查學(xué)生是否按要求做動作。

④出示單詞卡片on.

指生讀。

翻轉(zhuǎn)卡片，看圖，教師提問：Whereisthecat?

學(xué)生回答，教師板書：It’s…

⑤教師貼卡片，隨機(jī)提問：

WhereisyourEnglishbook?

Whereisyourpencil-box?

WhereismyEnglishbook?

（4）學(xué)習(xí)單詞under,in方法同上。（中間可以讓通過聽和模仿已經(jīng)會了的學(xué)生來代替老師教一教單詞和句子）。

（5）滾動復(fù)習(xí)：教師說單詞，學(xué)生重復(fù)，做動作。（Isaythewords,youdoandrepeat.）

（6）問句及單詞behind

①出示問句：

教師指大屏幕，問：What’sthis?

S：It’sasquirrel.

T：Whereisthesquirrel?Youaskme,I’lltellyou.

教師板書：Whereisit?領(lǐng)讀，指生詢問。

②點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生聽：Thesquirrelisbehindthetree.

③教師出示教學(xué)卡片，問：Whereisthecat?

學(xué)習(xí)單詞，貼圖。

（7）用同樣的方法學(xué)習(xí)infrontof

（8）區(qū)分behind和infrontof

教師隨機(jī)叫起一前一后兩名學(xué)生，教師點(diǎn)學(xué)生，學(xué)生說單詞：behind或infrontof.

設(shè)計意圖：故事中的第一幅圖為整個故事的展開設(shè)定了一個真實(shí)的情境，挖掘好地一幅圖，既能讓學(xué)生明白句型在什么情況下使用，同時在不斷的傾聽和模仿中，還能很自然地感知新的語言，自然地接受新的語言。

2.操練：

（1）滾動復(fù)習(xí)：出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊做動作。

（2）Game：Findthefriends.

教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并將單詞貼到相應(yīng)的圖片下方。

（3）Repeatanddo.

T：Ireadthewords,yourepeat.

教師出示炸彈的圖片：Herearetwobombs.教師將圖片貼到圖片上。Now,Isaythewords,（指沒貼炸彈的圖片。）youdoandrepeat.Isaythesewords,（指貼了炸彈的圖片）youdolikeme.（教師雙手捂住耳朵，趴在桌子上。）Ifyoudon’tdolikeme,youarehurt.

3.講故事：

（1）接著講故事：

出示課件（第二幅圖），Youareveryhappy.ButMockyisn’t.He’sverysad.Why?Let’slook.Therearealotofnutsinthetree.DoesMockylikethenuts?(Yes,hedoes.)Look,heisclimbingthetreeandpickinganut.Butthenutfallsoffhishand.

點(diǎn)擊第四幅圖：WhatisMockydoing?（出示詞組lookfor）Oh,heislookingforhisnut.

Whocanactlookfor?

（2）聽故事并根據(jù)故事回答問題:

T：Whereisthenut?We’llwatchandlistenthisstory.Afterthat,answerthesequestions.

課件出示問題：

Isthenutinthewater?

Isitontheground?（出示單詞卡片，利用課件幫助學(xué)生理解單詞ground的含義。）

Isitundertherock?

Whohasthenut?

①觀看課件，完成問題。

②觀看第二遍課件，教師提問：Doesthesquirrellikethenuts?DoeshereturnthenuttoMocky?Helikesthenutverymuch,buthereturnsthenuttoMocky.He’sgreat.我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

（3）跟讀課文

（4）打開書，跟讀課文，要求指讀。

（5）自己讀。

三、語言運(yùn)用

1.師生示范：

教師呈現(xiàn)一幅臥室圖：Look,thereisabedroom.Inthebedroom,therearealotofthings.ButIdon’tknowwhattheyare.（教師指圖下放的四幅小圖片。）Whocantellme?Whereisthedoll?讓擁有另一幅圖的學(xué)生來回答，教師用筆在如上做好記號。

2.生生互動調(diào)查。

設(shè)計意圖：由于學(xué)生的圖片不同，學(xué)生之間自然存在信息溝，孩子們都希望了解自己涂上物品的位置，從而產(chǎn)生交流的欲望。交流的欲望是語言交流的前提和動力。此外，本項(xiàng)活動將語言要求提高到句子實(shí)際運(yùn)用的高度，學(xué)生還要正確地認(rèn)讀和記錄所得的信息并向全班學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，使語言學(xué)習(xí)上了一個新的臺階。同時調(diào)查活動將語言，信息歸納、整理等技能巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

四、Setthehomework:

1.Readthetext.

2.Rememberthesewords.Usethemdescribeyourhouse.

LessonTwo

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)方位和物品的單詞，達(dá)到熟練認(rèn)讀，能拼寫簡單的單詞的程度。

2.進(jìn)行聽力訓(xùn)練，鞏固本單元的功能句型和核心詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確熟練地認(rèn)讀單詞。

2.完成聽力訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確區(qū)分有關(guān)方位的單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、錄音機(jī)、配套光盤。

教學(xué)過程：

一、Review：

1.Greetings.

2.Readthetextafterthetape.

activity：

（1）用教學(xué)卡片，復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的單詞。

in,on,under,behind,infrontof.

（2）依次拿起每張卡片，提問：Whereisthecat??引導(dǎo)學(xué)生回答：Thecatis(in)the(box)./It’s(in)the(box).

（3）師生問答。

二、Wordstolearn：

（一）學(xué)習(xí)方位介詞：

1.教師呈現(xiàn)配套光盤中的單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察表示方位的單詞。

2.師生問答：

T：Whereisthe(boy)?

S：The(boy)is(in)thecar.

3.學(xué)習(xí)單詞nextto

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖片。

（2）師生問答：

T：Whoishe?

S：HeisTommy.

T：WhereisTommy?

若學(xué)生能夠回答出，則讓學(xué)生來教授單詞。

若學(xué)生不能正確回答出，則點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生跟讀。

T：WhereisTommy?

S：Tommyisnexttothecar.

指生反復(fù)說。

（教學(xué)意圖：根據(jù)學(xué)生的不同情況來安排教學(xué)活動，可以發(fā)揮學(xué)生的自主性。）

4.滾動復(fù)習(xí)：

（1）教師說表示方位的介詞，讓學(xué)生來做手勢。

（2）教師做動作，學(xué)生說單詞。

（3）教師做動作，學(xué)生不僅要說單詞，而且要說出他們的拼寫。

（二）學(xué)習(xí)物品的單詞：

1.教師用配套光盤出示單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.教師提問：哪些單詞是你已經(jīng)學(xué)過的？

3.讓已經(jīng)會的學(xué)生來教單詞。

估計：bed,chair,desk,sofa.

4.教師點(diǎn)擊光盤，學(xué)習(xí)其余單詞。

5.滾動復(fù)習(xí)：

（1）教師出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）拼寫練習(xí)：

①利用發(fā)音，記憶單詞拼寫。

②拼寫練習(xí)：b

d

ch

fl

r

d

sks

f

三、Listentothis：

1.示范：

（1）指第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（2）師生問答：

Whatcanyouseeinthispicture?(ahatandatable)

Whereisthehat?(Thehatisonthetable.)

2.用同樣的方法完成其余的圖片。

3.放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生指出相對應(yīng)的圖片。

4.再放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生在對應(yīng)圖片內(nèi)填序號。

5.全班朗讀，檢查答案。

四、Let’ssing：

1.指圖片問答。

2.領(lǐng)讀歌詞。

3.生邊指單詞邊朗讀。

4.放歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏打拍子。

5.再放歌曲錄音，逐行停頓，學(xué)生跟著哼唱。

6.聽歌曲，學(xué)生邊唱邊指歌詞。

7.分組演唱，表演。

8.換詞練習(xí)。

五、Sethomework：

1.Rememberthewords.

2.Singthissongforyourparents.LessonThree

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固功能句型，熟練交談表達(dá)：Whereisyour(book)?It’s(on)the…Isit(on)your(desk)?Yes,itis.No,itisn’t.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2.進(jìn)行聽、說、讀的綜合訓(xùn)練，在訓(xùn)練中鞏固單詞的認(rèn)讀與拼寫，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練問答對話，做到聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.單詞的認(rèn)讀、快速反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對話表演，熟練問答：詢問物品所在的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡片，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、Greetings

T：Hello,everyone!

S：Hello,teacher!

二、Review：

1.出示卡片，讀單詞：

in,on,under,behind,infrontof,nextto,bed,sofa,desk,chair,floor

（1）齊讀

（2）指生讀。

agame：

（1）拿起一本書，引導(dǎo)學(xué)生說出名稱。

（2）用同樣的方法復(fù)習(xí)以前學(xué)過的問句名稱。

（3）把書放在一張課桌上，提問：Whereisyourbook?引導(dǎo)學(xué)生正確回答。

（4）告訴學(xué)生接下來玩一個游戲。叫一個學(xué)生到前面來，面向其他學(xué)生。把一個書包放在這個學(xué)生身后的桌子下面。讓學(xué)生提問問題，猜測書包在哪里。

（5）其他學(xué)生只能回答Yes或No.

（6）等這個學(xué)生做出正確的猜測之后，讓別的學(xué)生上來，繼續(xù)游戲。

三、Talktogether：

1.投影第四十二頁上半部分的圖片，觀察。

2.問答談話：

T：Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?

S：AnnandKen.

T：Whatdotheysay?

S：Whereisyourbook?Isitonyourdesk?

No,itisn’t.

Isitinyourdesk?

Yes,itis.

3.示范對話框內(nèi)的句子：

（1）自讀句子，體會。

（2）師生問答。

（3）角色轉(zhuǎn)換。

（4）組中操練。

（5）同桌操練。

4.替換練習(xí)：

（1）小組內(nèi)自由選詞問答。

（2）兩人一組表演。

鼓勵學(xué)生加入已經(jīng)學(xué)過的句型和詞語。

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生隨時加入已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型，可以讓學(xué)生更為自由靈活的運(yùn)用所學(xué)過的知識。）

四、ListenandNumber：

1.投影四十二頁下半部分圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.指圖片，師生問答。

T：Therearesomerabbitsinthepicture?Howmanyrabbitsinthepicture?

S：Five.

T：Wherearethey?

引導(dǎo)學(xué)生描述著五只兔子的位置。

3.放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生指出相對應(yīng)的兔子。

4.再放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生在對應(yīng)的方格內(nèi)填上相應(yīng)的數(shù)字。

5.全班朗讀，檢查答案。

五、Setthehomework：

1.預(yù)習(xí)閱讀短文的內(nèi)容，試著完成后面的練習(xí)。

2.準(zhǔn)備單詞的聽寫。

LessonFour

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固功能句型，熟練表達(dá)：Whereisyour(book)?It’s(on)the…Isit(on)your(desk)?Yes,itis.No,itisn’t.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.通過閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力和理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生描述人物所處的位置，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)生描述人物所處的位置，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、教學(xué)卡片、單詞卡片。

教學(xué)過程：

一、Review

.

2.SinganEnglishsong.

3.Reviewtheflashcardsforthisunit.

（1）依次拿起每個卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的名稱。

（2）快速出示卡片，學(xué)生快速反應(yīng)，讀出單詞。

agame：

（1）拿起一本書，引導(dǎo)學(xué)生說出名稱。

（2）用同樣的方法復(fù)習(xí)以前學(xué)過的問句名稱。

（3）把書放在一張課桌上，提問：Whereisyourbook?引導(dǎo)學(xué)生正確回答。

（4）告訴學(xué)生接下來玩一個游戲。叫一個學(xué)生到前面來，面向其他學(xué)生。把一個書包放在這個學(xué)生身后的桌子下面。讓學(xué)生提問問題，猜測書包在哪里。

（5）其他學(xué)生只能回答Yes,itis.或No,itisn’t.

（6）等這個學(xué)生做出正確的猜測之后，讓別的學(xué)生上來，繼續(xù)游戲。

二、UncleBooky’sblackboard：

1.認(rèn)讀UncleBooky’sblackboard

（1）教師示范

（2）全班跟讀

（3）小組朗讀

2.測試：

排列單詞，使其成為一個句子。

iswhereathebook

infrontitisthedeskof

isitflooron

isitnotno

三、Wherearethey?

1.投影第四十三頁的內(nèi)容，告訴學(xué)生Mocky和他的朋友正在公園里玩。

2.指本頁的插圖，讓學(xué)生描述圖中的人物所處的位置。

3.讓學(xué)生看短文，告訴學(xué)生他們需要閱讀短文完成下面的活動。

4.教師檢測：

T：WhereisDavid?

WhereisWangLing?

WhereisAnn?

WhereisSue?

WhereisMocky?

Whereistheball?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并在黑板上板書出學(xué)生所說的內(nèi)容。

5.訂正問題，讓學(xué)生把他/她的名字填寫在相應(yīng)的空白處。

6.訂正：由學(xué)生來讀一讀他們填的內(nèi)容，大家一起來思考是否正確。

四、Setthehomework：

模仿短文，描述一下課間時同班同學(xué)的位置。

板書設(shè)計：

David

nexttothegate

Sue

behindtherock

WangLing

nearthewater

Ann

underthetree

Mocky

climbingthetreeLessonFive

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固功能句型，熟練表達(dá)：Whereisyour(book)?It’s(on)the…Isit(on)your(desk)?Yes,itis.No,itisn’t.同時體會Wherearethey?和Whereisit?的區(qū)別。

2.通過多種形式的練讀，體會字母組合ar的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過大量的練讀，使學(xué)生能夠體會出體會字母組合ar的發(fā)音，并能夠利用規(guī)律大膽的讀出教材上提供的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對單詞的朗讀，體會出字母組合ar的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、教學(xué)卡片、單詞卡片、搜集一些含有字母組合ar的單詞。

教學(xué)過程：

一、Review

.

2.SinganEnglishsong.

3.檢查作業(yè)：讓學(xué)生把自己寫的一段話讀給大家聽。

4.Reviewtheflashcardsforthisunit.

（1）依次拿起每個卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的名稱。

（2）快速出示卡片，學(xué)生快速反應(yīng)，讀出單詞。

二、Soundsandletters：

1.教師出示含有字母組合ar的單詞卡片。

（1）arm

car

farm

park

star

shark

教師隨機(jī)出示，讓學(xué)生來認(rèn)讀。

認(rèn)讀單詞Onebyone.

（2）heart

教師隨機(jī)出示，讓學(xué)生來認(rèn)讀。

讀單詞Onebyone.

2.聽錄音，對比跟讀，體會出字母組合ar的發(fā)音。

3.操練：

教師呈現(xiàn)一些單詞，讓學(xué)生試讀：

arm,

large,

Mark,

bar,

yard,

garden,

card.

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生在了解了字母組合ar發(fā)音后，呈現(xiàn)一些學(xué)生接觸較少或還沒有學(xué)過的單詞，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的規(guī)律來猜測著讀一讀，不光可以運(yùn)用剛剛總結(jié)出來的規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

三、Listenforsounds：

1.讓學(xué)生看書中第四十四頁中部的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，體會題目要求。

2.指第一行圖，告訴學(xué)生其中三個單詞都含有/ar/的發(fā)音，只有一個不含。

3.放前四個單詞的錄音，讓學(xué)生指出每個含有/ar/音單詞的圖。

4.再放一遍錄音，這一次讓學(xué)生在不含/ar/音單詞的圖上畫叉。

5.用同樣的方法完成第二行插圖。

6.全班一起跟錄音讀單詞。

四、ReadwithUncleBookie：

1.讓學(xué)生看第三十二頁底部的四行單詞，自己試著讀單詞。

2.指生來試讀，邊讀邊播放錄音，檢查學(xué)生的讀音是否正確。

3.放錄音，讓學(xué)生跟讀。

五、Touch,Ask,andAnswer：

（1）讓學(xué)生看第四十五頁下半部分的內(nèi)容，提問學(xué)生圖里有什么。

（2）認(rèn)讀教材所提供的句子。

（3）師生示范：（指第一幅圖進(jìn)行問答。）

（4）把學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，讓他們輪流提問與回答。

（5）匯報展示。

五、Sethomework：

選擇一幅圖寫出一個問句一個答語，寫在家庭作業(yè)本上。

LessonSix

教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句子，熟練認(rèn)讀與問答。

2.正確完成練習(xí)。

3.表演chant

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握核心詞匯。

2.正確完成練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

表演chant

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，教學(xué)卡片等。

教學(xué)過程：

一、Review：

1.Greetings

anEnglishsong.

3.Reviewtheflashcardsforthisunit.

（1）教師依次出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）抽卡片認(rèn)讀，比一比誰的速度快。

（3）小測驗(yàn)：

教師將單詞卡片上的單詞的某一個或幾個字母遮蓋上，讓學(xué)生口頭來填一填。

agame：

（1）告訴學(xué)生接下來玩一個游戲。

（2）叫一名學(xué)生到教師前面來，面對全班學(xué)生。那一本書放在這個學(xué)生身后的桌子下面。

T：Whereisthebook?

S：Isitonthebook?

Ss：No,itisn’t.

學(xué)生提問，其他學(xué)生可以提供幫助，但僅限于No,itisn’t.或Yes,itis.直至找到書所在的位置。

（3）更換其它學(xué)生和物品繼續(xù)游戲。

二、Readandwrite：

1.實(shí)物投影第四十六頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.師生問答：

T：Whatcanyouseeinthepicture?

S：Icanseeabird,aduck,amonkey,acat,asnake,afish,atree,arock,andwater.

T：Whereisthesnake?

S；It’sundertherock.

T：Whereistheduck?

S：It’sinthewater.

3.翻開書，看46頁內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成土下面的句子。

4.訂正。

三、Let’schant：

1.讓學(xué)生看第四十七頁，觀察圖的內(nèi)容。

2.提問：

T：Whatcanyouseeinthepicture?

S：Icanseeaboyandhismother.

T：Whataretheydoing?

S：Theyarelookingforsocks.

T：Whatdotheysay?

3.認(rèn)讀句子。

4.試著讀出詞句。

5.循環(huán)播放歌謠，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

6.再放錄音，學(xué)生跟著說，哼唱，跟節(jié)奏拍手。

7.分組表演。

四、Sethomework：

把新學(xué)的歌謠唱給家長聽，試著給歌謠更換單詞，下次課時展示匯報。LessonSeven

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽錄音跟讀故事，閱讀并理解故事內(nèi)容。

2.鞏固本單元所學(xué)的詞匯和句子，能夠靈活地加以運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀理解故事，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的功能句型。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用描述物品位置的句型進(jìn)行交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、配套光盤、教學(xué)卡片等。

教學(xué)過程：

一、Review：

1.Greetings

anEnglishsong.

3.Let’schant.

4.Reviewtheflashcardsforthisunit.

（1）教師依次出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）抽卡片認(rèn)讀，比一比誰的速度快。

（3）小測驗(yàn)：

教師將單詞卡片上的單詞的某一個或幾個字母遮蓋上，讓學(xué)生口頭來填一填。

二、UncleBooky’sstorytime：

1.讓學(xué)生翻開書第48頁。告訴學(xué)生接下來將要看一個關(guān)于一群來到城市里的老鼠的故事。

2.讓學(xué)生自己閱讀故事。教師在教室里走動，給學(xué)生必要的幫助。

3.指第一幅圖，提問學(xué)生老鼠在哪里。給學(xué)生朗讀第一個對話框內(nèi)的句子，一次指每個單詞，讓學(xué)生跟讀。

4.指第二幅圖，問學(xué)生：Wherearetheynow?引導(dǎo)學(xué)生回答。

5.用同樣的方法練習(xí)，完成其余的圖。

6.完整地放一遍光盤，讓學(xué)生指對應(yīng)的圖。

7.再放一邊錄音，每次放一句，讓學(xué)生跟讀。

三、Let’sfindout：

1.讓學(xué)生翻開書第47頁。教師用實(shí)物投影投出這一頁。

2.讓學(xué)生看本頁下部的兩個學(xué)生的插圖。告訴學(xué)生接下來他們要做一個小調(diào)查。

3.把學(xué)生分成四組，每人至少采