鏡子紀錄片初中觀后感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鏡子紀錄片初中觀后感央視紀錄片《鏡子》首播，這部紀錄片讓問題少年說出心聲:父母更需要改造。你是否看過這部作品？看完之后你有什么感想呢？下面是我為你帶來的鏡子觀后感，接待閱讀。

鏡子觀后感1

內容很簡樸：三個家庭因孩子輟學而陷入窘境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校采納“改造”，卻意外地讓自己采納了一次觸及靈魂的啟蒙教導。簡樸的內容卻反映了不簡樸的問題。

片子的第一集呈現(xiàn)了孩子被強制入學的過程，其次集陳述孩子與父母分別上課的處境，第三集交代了課程終止后，父母和孩子回家后的表現(xiàn)及近況。

紀錄片的結果一集中我們可以看到，相對孩子而言，每位父母發(fā)生的變化更加明顯：張釗父親試著與孩子溝通，放寬了自己的原那么但沒有完全迎合張釗的要求;家明父親首先給家明買了一條狗，還將自己需要變更的地方寫在紙上貼到了墻上，來時刻告誡自己;澤清母親也表示，孩子回來之后沒有和他們紅過臉。

片子的結果，向我們交代了三個孩子的近況：出營后，張釗加入了20--年高考，被長春某高校焊接技術與自動化專業(yè)入選，張釗放棄，選擇在河北安平縣中學復讀，持續(xù)加入20--年高考，目前已與女友分手;家明在父親資助下開了一家網吧，兩個月后關閉，在其滿18周歲時，他做背包客去了張家界，開頭了人生第一次遠行;澤清夢想換個環(huán)境，他讓父母買了一套新屋，目前照舊沒有去上學，持續(xù)在網上下軍旗，20--年3月5日，澤清父母來到中央電視臺向《心理訪談》欄目持續(xù)求助。

心理學專家張久祥老師在對這部片子舉行解讀時，說道：孩子生下來就是一顆人性的種子，但是這顆種子是在父母，在家庭這個環(huán)境里逐漸成長出來的，鏡子的切入點是什么?當一棵樹長歪時，鏡子就切入進來了。所以，它是時代的鏡子，夏陽也好，澤清也好，張釗也好，家明也好，他們都不叫仆人公的名字，他們叫這個時代的孩子，他們的父母也不叫他們的父母，他們叫這個時代的父母。

現(xiàn)在看來，關注《鏡子》這部紀錄片的人數(shù)并沒有想象中的多，就像俞敏洪觀看此片發(fā)表的感受所講的一樣，父母在教導孩子的問題上，貌似從來沒有意識到自己的過錯。不是全體的父母都有機遇進入到訓練營，感受到自己教導方式上的錯誤。這部紀錄片給了我們一個機遇，讓我們全體人都可以反思自己，由于我們都是孩子，并且已經成為或者未來某一天將會為人父母。

鏡子觀后感2

每個孩子都有各自的“問題”，有輟學的，有早戀的，有網癮的，但有一個共同點，就是在家庭教導模式上都存在問題。

當孩子展現(xiàn)迷失的行為，例如不想學習、心緒不穩(wěn)定、有抵觸性心緒時，他反映的很可能是父母間夫妻關系的失衡或模糊。

當孩子展現(xiàn)留神力分散、憑借、易結交壞摯友時，他所反映的往往是父母雙重標準、夫妻關系分裂、在家中缺乏歸屬感。

當母親的位置缺席時，孩子輕易空虛惆悵、焦慮慌張、較優(yōu)柔寡斷，也對比輕易發(fā)生人際關系問題，難以表達自己，也難與人連接。

當父親的位置缺席時，兒子很輕易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒那么很輕易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期望有人養(yǎng)護。

當父母一方或雙方想離開家或死去時，孩子在潛意識里會接收到這個信息，并以逃家、重病、發(fā)生意外危害等方式反映，嚴重者甚至會死亡，由于他們小小的心靈里空想著：“我代替你走，這樣你就可以留下來”或是“我會跟著你一起走，這樣我們就永遠不會分開”。

變更孩子，父母就要變更自己

一位媽媽跟我談起她的小女兒。小姑娘已經上小學了，平日聽老師和同學回響孩子很聰明，大家還是很熱愛她的。但是最近一次春游中，媽媽察覺孩子總是“教訓”同學，而且有些尖酸，尤其對班里比她勞績差的學生表現(xiàn)出蔑視。

春游中，老師表揚一位同學：“某某今天表現(xiàn)很好，一向扶助同學，還幫家長拿東西?！?/p>

女兒就說：“什么呀!我也會，有什么好表揚的!”孩子表現(xiàn)出世氣而且否認了同學的做法，還不供認自己沒有做到。

女兒這樣的表現(xiàn)，讓媽媽分外惦記。

我由于對媽媽對比了解，就說：“要知道孩子為什么這樣，看看自己平日的言行舉止，你平日對孩子是不是要求嚴格?你對老公的歇斯底里是不是造成了家庭空氣的慌張?”

媽媽喟然而嘆，說最近由于大女兒學習問題以及自己的工作有點脾氣不好，切實對小女兒嚴肅了些，也經常訓斥老公。

無論這是我們平日所說的“模仿學習”還是心理學對應的“鏡子效應”，孩子的言行往往可以反映出父母的言行。這位媽媽有所醒悟變更了自己待人尖酸和愛教訓別人的毛病，還跟孩子舉行了溝通，經常跟孩子聊聊學校、學習的事，逐漸地小女兒也發(fā)生了變化。

父母作為孩子的第一任，也是終身的老師。家長的變更也使得孩子發(fā)生了變化，教導就在無形中產生了效果。

賞識孩子內在的純真。

作為家長，我們并不是確定要在全體方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實我們需要學習謙卑，對人生、對生活，對孩子，我們可以做一個學習者，在自我的成長中帶動孩子的進展。和孩子做摯友，崇敬孩子對事物、對世界的理解和斟酌、想象與表達。

相信孩子成長的潛力。

沒有必要過度惦記孩子的未來，更不理應去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問題，重視和激勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無力的時候推一把，在他們跌倒的時候賦予激勵，相信他們自己成長的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng)造和實現(xiàn)自我的價值。

感悟生命存在的意義。

我們理應努力探索和追求自己的夢想，活出世命自我的意義和存在價值。父母是孩子的學習和成長模范，只有我們做好了自己，孩子自然會受益。事實上，好多的家長不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期望、太多的要求、太多的擔憂和太多的懼怕，這份厚重的“愛”壓得他們透不過氣，其實這都是家長缺乏自我價值的表現(xiàn)。

生活的過程，就是孩子受教導的過程，我們隨時隨地都在以自己的表現(xiàn)，為孩子示范我們夢想在他們身上看到的品質和言行。假設說父母是原件，那么孩子就是復印件，家長摯友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實的幸福。

鏡子觀后感3

大致把央視拍的《鏡子》這部紀實的紀錄片看完了?？傞L兩個小時的紀錄片的信息含量是相當大的。

有點題外話，這部紀錄片已經相當震撼了，能夠把好多不忍直視的問題披露出來，這個相當難得了。而且是在央視這樣的主流媒體!是不是說明有關方面已經對當前教導中展現(xiàn)的問題開頭了反思，這是一個很好的信號啊!所以說是首都的一片面學校甚至聽課來看這部片子。其實這部片子跟我們大武漢有很大的關系，片中的這個學校就在咱們武漢，里面涉及的孩子就是武漢的孩子，好多場景畫面都讓人特別眼熟，譬如光谷步行街這塊。不知道我們武漢的教導主管部門的領導有沒有看過這個片子，咱不停課看一看?其中的澤清的爺爺還是湖北大學的副教授，與我也扯的上一點點關系。可能這樣的片子的負面信息太大了，讓咱們武漢有點丟臉?可能吧，無論如何，這部紀錄片切實是值得家長和孩子一起收看的。不光只是讓家長反思，其實里面包含的內容囊括了方方面面。理應是值得整個社會的反思。

這個學校收錄的都是所謂的“問題少年”逃學，叛逆，依戀網絡等等。家長和學校已經束手無策了，只能借助于第三方氣力。而從片中所透漏的信息主要是聚焦在家庭，孩子都是在對父母的控訴，這個是主線。家庭教導的缺失，這個其實不光是片子中的這些家庭的問題，理應來講是代表了我們當前中國社會的主流的家庭教導的思維模式。只是這些孩子所遇到的處境對比嚴重而已，走了一點極端而已，與他們的天性和性格也有確定的`關系!其實不用慶幸自己的孩子沒有向片中的孩子一樣，個人感覺這個比例不會是少數(shù)，而心理問題都暗藏于好多類似遇到的孩子心中，只是沒有一個誘因和條件來爆發(fā)而已!或者是在一些情形下，在消解了一點。我們只能說是感到慶幸吧。而目前的所謂的“安好問題”形式的嚴峻，已經是我們當前教導的“警報”在拉響了!假設長此以往，只能會讓家長和學校焦頭爛額，會產生更多的問題，更繁雜的問題!

鏡子觀后感4

國內知名實戰(zhàn)派心理接洽專家張久祥在《鏡子》走進石家莊其次中學活動中表示，“這是我看到央視拍的、與心理有關的節(jié)目當中最接地氣的，直入父母、還有成長中的青春期孩子心靈深處的穴位點，接觸得最近的?！币韵率俏覀€人對于《鏡子》的一些心得：

一、家長要重視家庭教導

家長是孩子的啟蒙老師，孩子最輕易模仿家長的言行，只有家庭教導和學校教導有機結合起來，才能收到最好的教導效果。在校每周五天的教導，老師都是有意識的培養(yǎng)孩子的性格、品性、意志和興趣等等，孩子也易于采納和成長?？墒侵苣┑膬商?，孩子在家輕易受到家長的溺愛，沒有規(guī)律的學習和生活，把在學校五天培養(yǎng)出來的好習慣給忘掉了。只有家長意識到家庭教導的重要性，主動去做好家庭教導，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。

二、父母要以身作那么

孩子需要養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻唾手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會照你說的做嗎?不讓孩子看電視、上網玩嬉戲，可在孩子做作業(yè)的時候，家長卻目不轉睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種嬉戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢?所以，家長要以身作那么，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業(yè)，或者孩子寫作業(yè)的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務，讓孩子感覺到他(她)寫作業(yè)時父母也沒有閑靜，這樣孩子的心里會有一種平衡感，也容許寫作業(yè)了。

三、加強與孩子的溝通

家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出確定的時間陪孩子一起說說話，聊閑聊，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要留神講究科學方法：首先要擅長傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地賦予孩子關切和扶助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說欣喜的事，您理應表示欣喜;孩子向您訴說不欣喜的事，您理應讓他盡情地宣泄，并表示可憐;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您理應耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，孩子便情愿向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內心世界。

鏡子觀后感5

孩子身上的問題畢竟是誰造成的?父母說是不是他們自己。他們愛孩子，甚于愛自己。但是孩子說，真正理應受教導的是父母，而不是自己。同樣的問題，會有不同的理解。感覺他們身上有一致點：那就是自己是委屈的。誰的說法更接近真相?

通過三集視頻，我們聽到孩子心底的聲音，他們渴望被理解、被關注、被溫柔相待?？墒歉改笇⒆拥膬刃脑V求感受遲鈍，處理信息偏差很大。說勞累，懶得回應，大嗓門，簡樸粗暴，揪住一點不依不饒，陳芝麻爛谷子的事情總是翻出來絮叨，總是覺得自己是正確無比的，事無巨細安置孩子生活，設計他的未來，把自己的意愿毫不磋商強加在孩子身上，并且打著愛孩子的旗幟。即使錯誤，也不會低頭致歉。當孩子用過激的方式表達的時候，才驚悚擔心起來，當孩子徹底不能馴服，完全對峙，傷人害己的時候，才想到求助他人。

你清晰能夠感受到孩子的問題多是家庭教導的問題。悲哀的是父母在教導孩子問題上，貌似從來沒有意識到自己的過錯，改正自然就無從談起。沒有省察的父母在教導孩子上偏執(zhí)一端，零件壞了，委屈分外，怨命不好，就是不說自己的錯處。有錯的人才需要改正自己的錯誤。羅曼羅蘭說：假若我們活著，不是為了校正我們的錯誤，抑制我們的偏見，擴大我們的心胸和思想，那么我們活著又有什么用?最需要教導的是父母，這是一生的功課。

父母如何開啟學習篇章呢?首先要熟悉到人是有局限的。有局限卻看不到局限，還以為真理在握，那么思想就會越來越偏狹。熟悉到自己的局限，才有可能反省自我。

其次，需要借孩子的一雙慧眼。孩子需要什么，你不領會，他們自己最領會。俯下身來，傾聽他們的心聲，才可能走進他們的精神世界。當你和孩子的心靈世界鏈接的時候，才能見證他的成長。

再次，要虛心向學。好多時候我們不是缺少學識，而是缺少對愛的認知的教導。適當涉獵心理學、教導學，或者加入家庭教導培訓班、父母課堂等，主動學習的父母比那些拒絕學習的家長，思想教導封閉的家長更早一點理解孩子的內心動態(tài)，參與孩子的成長。

沒有比教導孩子更重要的事業(yè)，