高三地理最后一課

高三地理最后一課王曉鴻qq：25301941手機(jī)、高考地理答題易犯錯誤點(diǎn)

1.知識掌握不準(zhǔn)確應(yīng)該牢牢掌握教材中的基礎(chǔ)知識

2.應(yīng)用知識欠靈活題在書外，理在書中

3.審題不細(xì)，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不容易找到采分點(diǎn)，畫蛇添足多寫答案應(yīng)認(rèn)真審題，只寫出正確答案即可，千萬不要投機(jī)取巧

4.錯別字多，字跡潦草。有的考卷甚至在經(jīng)過電腦放大后也看不清楚，連成一片，這種情況就不能給分高考評卷對地理學(xué)科有嚴(yán)格要求，地名中不允許出現(xiàn)錯別字，否則一分不給，外國地名可以同音。

1、特征問題：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、氣候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等；人文地理特征，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征（區(qū)位特征、結(jié)構(gòu)特征等）、工業(yè)生產(chǎn)特征、交通特征（運(yùn)輸形式、線網(wǎng)的疏密等）、資源特征等。二、答題的條理性與完整性問題一

2、地理成因問題：包括自然和人文兩方面分析。如地形成因分析、氣候類型成因、氣溫成因、土壤成因等。

3、自然災(zāi)害類：包括天文災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、氣象氣候災(zāi)害、水文災(zāi)害、生物災(zāi)害。

4、環(huán)境污染與生態(tài)破壞類：包括酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。

①從環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益三效益統(tǒng)一入手；②從有利和不利兩方面來辨證闡述；③從不同對象的角度來分析（某一地理事物或現(xiàn)象對不同對象影響效果不同）。例如：遷出地和遷入地（人口遷移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、輸出地和輸入地（天然氣、電力）問題二1、評價問題：

問題常常表述為“作用、意義、影響”等。答題思路:三套答題系統(tǒng)3、措施問題回答思路：

三套系統(tǒng)①對癥下藥（先找出地理事物或現(xiàn)象成因，然后逐一對照找出對策）②（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施③開源節(jié)流（對資源類而言）2、比較問題注意一點(diǎn)：

兩邊都要回答常見：特征比較、區(qū)位比較、成因比較、分布比較、結(jié)構(gòu)比較等常見問題例如：①河流洪澇災(zāi)害的原因及治理措施②環(huán)境污染措施③生態(tài)破壞措施④自然災(zāi)害措施。4、規(guī)律問題

①地理點(diǎn)：如地帶性、非地帶性②等值線分布特征：數(shù)值變化規(guī)律、極值分布、走向、疏密、曲直、局部閉合③面：形狀、大小④變化規(guī)律：包括年際變化和季節(jié)變化、日變化、變化量、變化幅度、變化速度、變率大小等

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。技巧一：審題慎重，注重信息獲取

在對客觀題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。常見的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。技巧三：準(zhǔn)確空間定位

地理客觀題強(qiáng)調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考查。技巧四：訓(xùn)練思維能力，實(shí)現(xiàn)問題歸類①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn)，主要從圖或材料中獲取信息；②原因類問題：從自然原因和人為原因兩方面回答；③區(qū)位因素分析類問題：從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素分析；④環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮；⑤措施類問題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個方面結(jié)合實(shí)際考慮。近幾年高考命題的設(shè)問大體分為以下幾類高考地理試題各題目分值設(shè)置一般是按要點(diǎn)給分。結(jié)合問題的設(shè)問，估測答案要點(diǎn)數(shù)目。為避免失分，可多個方面去答。技巧六：適當(dāng)研究分值，確定答案要點(diǎn)(1)特征描述性表達(dá)

從特征的成因角度去組織文字。(2)歸納總結(jié)性表達(dá)高考地理試題中，經(jīng)常會利用新聞熱點(diǎn)報道，從地理要求、地理角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。三、高考地理的六種表述方法(3)歸因?qū)哟涡员磉_(dá)

某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，原因可能是多方面的，在分析時要有主次先后，才能得條理清楚、思路清晰。避免顛三倒四、漏答要點(diǎn)。(4)分析推理性表達(dá)這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同，它是線性的；具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。要將重要的觀點(diǎn)寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間距，語言表述要準(zhǔn)確、簡約、到位。技巧五：答題列要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次(5)區(qū)域比較性表達(dá)

這類表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”；有的是不直接設(shè)問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。(6)圖表輔助性表達(dá)當(dāng)僅用文字來表達(dá)有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。地理復(fù)習(xí)中的讀圖一般包括看、析、繪、記四個主要環(huán)節(jié)。四、地理讀圖四環(huán)節(jié)1.看圖

（1）要排除看圖的“障礙”。（2）要考慮看圖的有序性。（3）要變換看圖的角度。（4）要注意看圖的整體性。2.析圖：

所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動（包括邏輯思維與形象思維），通過思維達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵的目的。（1）一般有這樣兩類問題：一類是通過同類地理事物的比較，分析其原理。另一類是針對普遍規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，分析其原因。（2）析圖要深刻理解與運(yùn)用基本原理，以不變（基本原理）應(yīng)萬變（圖型）。（3）析圖要注意前后知識的相互聯(lián)系。（4）析圖要運(yùn)用辯證的思維方法。技能要求運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)。3.繪圖4.記圖

記圖就是對圖示的重要信息的記憶，形成空間觀念，到考試或需要回憶時，在大腦再現(xiàn)出一幅生動形象的圖像。這種現(xiàn)象也可稱為“心理圖像的復(fù)現(xiàn)”。一、獲取和解讀地理信息1.從文字背景材料中獲取和解讀有效信息。2.從試題的設(shè)問中獲取和解讀有效信息。3.從圖形中獲取解讀有效信息。4.從圖表組合中獲取和解讀有效信息5.從試題的答案中獲取和解讀有效信息6.挖取材料的隱性信息二、調(diào)動和運(yùn)用地理知識三、描述和闡釋地理事物

（2011新課標(biāo)卷）37.（18分）圖9示意2009年中國大陸制造企業(yè)500強(qiáng)總部的空間分布。讀圖9，回答下列問題。（1）簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部空間分布的特點(diǎn)。（8分）

分布不均衡。

總體特征

集中分布在東部沿海省市，

局部描述以環(huán)渤海地區(qū)（或京津冀地區(qū)）、長江三角洲地區(qū)最為集中。

極值（極大值）西北部的省區(qū)總部數(shù)量較少。

極值（極小值）四、論證和探討地理問題三個基本要求：觀點(diǎn)明確表述清晰邏輯嚴(yán)密學(xué)生主要存在問題：

①不能正確使用地理術(shù)語答題，語言隨意，大白話多，答題效率低。②答題的層次性性和邏輯性差，語言敘述前后矛盾，或同一要點(diǎn)重復(fù)敘述等。③以原理代替答案，語言不具體，不能結(jié)合具體的區(qū)域問題來進(jìn)行具體分析。④答題要點(diǎn)不全面，“漏”知識點(diǎn)。

一、培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣二、培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣三、了解高考閱卷的評分細(xì)則四、了解考生答題常犯的錯誤一、培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣1.設(shè)問的審核2.信息的解讀3.語言的組織二、培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣1.找出參考答案的依據(jù)2.找出參考答案的要點(diǎn)選擇與答題角度的依據(jù)3.構(gòu)建答題思維模式4.找出參考答案的語言美三、了解高教閱卷的評分細(xì)則（2011山東）26.為了解區(qū)域自然地理特征并認(rèn)識自然地理環(huán)境對人類活動的影響，某地理實(shí)習(xí)小組在美國西部地區(qū)進(jìn)行了野外考察。圖8提供的是考察路線（R地→舊金山→鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀圖回答問題。氣溫特點(diǎn)（4分，2+2）：【標(biāo)準(zhǔn)答案】冬季氣溫略低，夏季氣溫較高（2分）；氣溫年較差較大（2分）?！窘o分答案】只答夏季氣溫較高（2分），年平均氣溫高（2分）。【典型錯案】

1.“夏季高溫少雨”，不給分，因為問的是氣溫特點(diǎn)，沒問降水；

2.“夏季氣溫高溫、炎熱”不給分，因為夏季氣溫不夠高溫、炎熱程度。

3.“氣溫年際變化大”不給分，10個同學(xué)里面大約有6個能想到年變化，其中大約有3個同學(xué)寫“年際變化”，老師們平時都強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生們就是錯。

4.“最高溫與最低溫差別大”、“冬夏溫差大”皆不給分。四、了解學(xué)生答題常犯的錯誤1.沒在規(guī)定的區(qū)域答題2.書寫不規(guī)范，地理術(shù)語等關(guān)鍵字詞出現(xiàn)錯誤字

國家教育部考試中心：考生答案中，中國地名出現(xiàn)錯別字一般不給分；外國地名應(yīng)以地圖出版社出版的世界地圖集為依據(jù)評分，若出現(xiàn)同音字可酌情給分。

四、了解學(xué)生答題常犯的錯誤1.未在規(guī)定的區(qū)域答題2.書寫不規(guī)范，地理術(shù)語等關(guān)鍵字詞出現(xiàn)錯誤字3.字跡潦草4.答案書寫紊亂，沒有標(biāo)上序號等5.沒有嚴(yán)格按照答題順序作答

結(jié)束語

教你們的這些日子，我的心中一直牢記著這樣幾句話：學(xué)生是老師的鏡子——能最真實(shí)地反映出老師的教學(xué)面貌和心靈世界；學(xué)生是老師的鞭子——能切中肯綮地褒貶優(yōu)劣，激勵老師不斷完善自我；學(xué)生是老師的影子——“親其師，信其道”，他們會如影隨形地追隨老師的腳步；學(xué)生是老師的柱子——?dú)w根結(jié)蒂，只有你們才能支撐起教師事業(yè)和精神的大廈。時間雖短暫，但你們留給我的是深刻的記憶，更將是美好的回憶。在這一課就要結(jié)束的時候，我想借用一篇文章作為最后一課的結(jié)束。我用感激為你們餞行前年的金秋相聚，轉(zhuǎn)眼間又將在今年的仲夏別離。老師該用什么來為你們餞行呢？唯有感激——星聚云散，物換時移，你們離校的日子，將是我教師生涯中的又一個輪回。在過去的三年里，我確實(shí)如農(nóng)夫一樣曾為你們荷鋤、把犁，除草、施肥，也曾為你們遮風(fēng)避雨、刪斜扶直，可最終讓我感受到耕作的充實(shí)和收獲的喜悅，為此，我怎能沒有感激？在過去的日歷上，記載下了你們一個個成長故事。校園的大道小徑，曾留下了你們多少前行的足跡？有長有短，有深有淺，也有悲有怒，有喜有歡，但無論如何，它都是人生中最青春最亮麗最值得珍藏的記憶。有人說，教師是不老的職業(yè)，是的，我的一生總是有青春與朝氣日日作伴，因此我常常忘記自己的年齡，常常在夢里享受著花開的絢爛和碩果的清香。為此，我怎能沒有感激？你們向我推心置腹地訴說心里話，讓我享受著被人信任的幸福；你們對我的授課滿意率，使我倍增從教的自信和勇氣；你們?nèi)粢蛞苫蠖碱^顰蹙，讓我及時對自己的施教言行加以反思……是呀，我們雖為師生，可共同擁有教育這塊沃土，在這里共同沐浴雨露陽光，也共同抵御風(fēng)霜雨雪。我在觀賞你們逐日枝繁葉茂起來的同時，其實(shí)我自己也在悄悄撥節(jié)，師生相伴攜手，教學(xué)相長，為此，我怎能沒有感激？我也謝謝你！我要感激曾遭遇過我所制造的暴風(fēng)急雨，而始終不曾表露出抗議的同學(xué)，在你們身上，我欣賞著比天空更開闊的胸襟，我領(lǐng)略著寬容的心靈綻放出的美麗。我要感激曾用各種方式質(zhì)疑過我的教育與教學(xué)的同學(xué)，無論你們的質(zhì)疑有理無理，我都從中看到了個性思維在熠熠閃光，看到了獨(dú)立人格在健康長大，看到了應(yīng)試教育園圃里倔強(qiáng)地生長著不愿與百花爭斗的奇葩；當(dāng)然，我也要感激喜歡地理因而也喜歡我的所有同學(xué)，是你們讓我的教學(xué)不只是一種工作一種責(zé)任，而是一種體驗一種享受，沒有你們，我一如無水之舟，水不積而舟不行呀……

對你們的感激，無論我說不說出來，從我們結(jié)下師生關(guān)系那刻起，就是注定了的。今天，在與你們臨別的