八年級(jí)音樂下冊(cè)教案-兒行千里母擔(dān)憂-人教版

京劇學(xué)唱《兒行千里母擔(dān)憂》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課的指導(dǎo)思想是：“在學(xué)唱京劇唱腔過程中，感受國粹的魅力”。（二）理論依據(jù)本課的理論依據(jù)是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心、弘揚(yáng)民族音樂”的基本理念。“京劇”是中國戲曲藝術(shù)的瑰寶，是我國獨(dú)有的在國際具有很大影響力的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為“國粹”。京劇校本課程為學(xué)生提供了接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好契機(jī)。通過學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)，有利于增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的感情，有利于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，進(jìn)而使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。在校本課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛京劇，充分挖掘京劇藝術(shù)的美學(xué)風(fēng)致，用自己對(duì)京劇的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《兒行千里母擔(dān)憂》選自京劇《三家店》，也叫“將身兒來至在大街口”，是秦瓊發(fā)配登州途中，夜宿三家店之前的一段哀嘆。劇中的秦瓊屬于老生行當(dāng)。故事背景：隋唐年間，綠林好漢程咬金、尤俊達(dá)劫奪皇杠，事發(fā)。眾英雄賈家樓拜把子名帖泄露，牽扯歷城捕快秦瓊，靠山王楊林對(duì)秦瓊早有戒心，懷疑他暗中幫助響馬，遂提解秦瓊來登州問罪……京劇老生唱腔演唱特點(diǎn)一一“字兒、味兒、勁兒”：

咬字發(fā)音（字頭、字腹、字尾）

湖廣音韻（尖團(tuán)字、上口字）

十三轍“流水轍”顫音、嗽音、疙瘩腔（噴口、頓收、揚(yáng)收、甩音、推）（二）學(xué)生情況分析學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，沒有任何京劇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課是開設(shè)的戲曲第一節(jié)課，旨在“啟蒙”、“引趣”。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國粹京劇普遍不太關(guān)注和了解，對(duì)于“唱腔學(xué)唱”更是毫無接觸。針對(duì)這種情況，在遵循“課標(biāo)”基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。只有讓學(xué)生在親身學(xué)唱中咬對(duì)了“字兒”，使對(duì)了“勁兒”，才能慢慢唱出京劇的“味兒”，從而轉(zhuǎn)變對(duì)京劇的態(tài)度，產(chǎn)生對(duì)京劇唱腔學(xué)唱的欲望。（三）自我分析1、京劇藝術(shù)博大精深，一個(gè)京劇唱段本身會(huì)涉及京劇的劇目、文學(xué)、行當(dāng)、表演、聲腔等很多知識(shí)。怎樣在短短的45分鐘課中把這些知識(shí)教給學(xué)生，既要保護(hù)學(xué)生的興趣，又要學(xué)會(huì)學(xué)懂，這是我一直很困惑的問題。在本節(jié)課前，我做過很多次的嘗試，注意到“合理安排教學(xué)內(nèi)容”是本節(jié)課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，切不可貪多求快，要善于取舍。2、區(qū)別于以往的唱歌教學(xué)，京劇唱腔發(fā)展到今天多沿用“口傳心授”法，也就是一對(duì)一的教唱。在校本課程中如何教唱京劇，是對(duì)音樂教師的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。（四）教學(xué)方式與教學(xué)手段通過老師的引導(dǎo)和反復(fù)模仿實(shí)踐，讓學(xué)生在聽、唱、學(xué)、演中充分感受京劇的魅力所在，從而在生動(dòng)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)京劇、感受京劇、表現(xiàn)京劇。（五）教學(xué)用具教學(xué)多媒體、教學(xué)課件、京胡、京劇的服裝道具。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能夠跟隨伴奏錄音演唱京劇《兒行千里母擔(dān)憂》的前半部分（6句）。2、通過學(xué)唱、聽辨、聆聽、口傳心授等教學(xué)手段，學(xué)唱《兒行千里母擔(dān)憂》。3、能夠積極體驗(yàn)京劇唱腔，感受老生行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究老生行當(dāng)?shù)难莩?，并產(chǎn)生想進(jìn)一步了解京劇的愿望。

四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖「欣賞京劇曲牌音樂四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖>［《國粹京劇一萬年歡》.京劇四大行當(dāng)劃分>（看、聽、辯）學(xué)老生身段、動(dòng)作;《兒行千里母擔(dān)憂》的身段、動(dòng)作k）‘師生才藝展示（學(xué)生拉京胡，老師表演唱；學(xué)生表演唱）‘總結(jié)所學(xué)在輕松的氛圍中結(jié)束< ）

‘總結(jié)所學(xué)在輕松的氛圍中結(jié)束（二）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖看扮相識(shí)京劇1、在《國粹京劇一萬年歡》的京胡曲牌音樂聲中開始上課。（背景音樂京胡曲牌《歡慶》）教師提問：京劇的行當(dāng)有哪些？課件中給出不同行當(dāng)?shù)膱D片教師引導(dǎo)生：娃娃生、小生、老生、武生旦：老旦、花旦、青衣、刀馬旦、武旦凈：文花臉、武花臉丑：文丑、武丑（彩旦）教師示范一些青衣、花臉、老生、丑的演唱和念白，導(dǎo)出老生唱腔《兒行千里母擔(dān)憂》的學(xué)唱。1、愉快地聆聽與感受。生齊答：生、旦、凈、丑學(xué)生參照?qǐng)D片，講解行當(dāng)?shù)姆诸愓n前自主學(xué)習(xí)成果反饋聽覺上感受行當(dāng)?shù)牟煌?、直接引入，創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。以京劇四大行當(dāng)?shù)拿利惍嬅妗?dòng)聽的京劇曲牌音樂制作成京劇片頭，讓學(xué)生在看、聽得同時(shí)，加深對(duì)行當(dāng)?shù)睦斫馀c感受。教師選用卡通版的京劇人物制作成精美的課件，讓學(xué)生從視覺上感受行當(dāng)?shù)牟煌Ｊ顾麄儺a(chǎn)生濃厚的興趣，拉近了學(xué)生與京劇的距離。教師的親身演唱更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，2、學(xué)唱老生唱段《兒行千里母擔(dān)憂》（1）聆聽教師范唱，找出發(fā)音與我們普通話發(fā)音不同的字。將身兒來至在大街口尊一聲過往賓朋聽從頭一不是響馬并賊寇2、初步感受老生唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)（1）仔細(xì)聆聽將街聲朋聽賊2、“唱腔學(xué)唱”（1）動(dòng)情的范唱，激起學(xué)生學(xué)唱的欲望。以親身實(shí)踐的感悟鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱京劇，引發(fā)對(duì)京劇的關(guān)注。

學(xué)老二不是歹人把城偷城生唱楊林與我來爭斗我爭因此上發(fā)配到登州登京劇在教師的引導(dǎo)下，逐步感受唱腔中找出唱詞中的“湖廣音逐漸消除學(xué)生“聽不懂”的“湖廣音韻”（尖團(tuán)字、上口字）韻”京劇唱詞的疑惑，拉近將jiang ziang與京劇的距離。街jie jiai聲sheng shen聽ting tin感受體驗(yàn)與嘗試模仿城cheng chen賊zei ze爭zheng zen（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱“將身兒（2）仔細(xì)聆聽充分感（2）引導(dǎo)學(xué)生充分來至在大街口”等唱句，依次講解受、理解反復(fù)實(shí)踐模感受唱腔一一國粹京劇唱詞含義，咬字發(fā)音，行腔走韻的仿。的魅力所在。教師應(yīng)注特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生盡量模仿，反復(fù)體意降低學(xué)生學(xué)唱的難驗(yàn)：度，不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的每以“將身兒來至在大街口”為一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)表示肯例：定，鼓勵(lì)他們的學(xué)唱信參照教師所給的“符號(hào)”學(xué)唱：對(duì)比聆聽，直觀感受心?！白謨骸⑽秲?、勁兒”體現(xiàn)在：模仿學(xué)唱形象思維入手，使將ziang（尖團(tuán)字）身（顫音）兒來加深體驗(yàn)學(xué)生一目了然，淡化演至（讀三聲，湖廣音，甩音）在大唱技巧的“專業(yè)性”，增街jiai（上口字，疙瘩腔）口（揚(yáng)字要正強(qiáng)學(xué)習(xí)的“趣味性”拉收，推）腔要圓近了與京劇的距離?！鴼庖€(wěn)咬對(duì)了“字兒”，使將身兒來至在大街口味要濃對(duì)了“勁兒”，才會(huì)有“味咬字發(fā)聲技巧：（三段式咬字感受“流求轍”兒”！體會(huì)京劇中的“語言

——字頭、字腹、字尾）尾音演唱技巧：歸韻每個(gè)唱句的最后一個(gè)字落在“流求”轍（十三轍）部分唱詞解析：“秦瓊”：隋唐英雄“過往賓朋”：指過路人“響馬”：舊時(shí)對(duì)攔路搶劫的強(qiáng)盜的稱呼，因打劫前先放響箭告知而得名。（3）完整欣賞《三家店》“兒行千里母擔(dān)憂”片段。在學(xué)唱的同時(shí)，充分理解唱腔的含義，體會(huì)人物性格，感受老生唱腔的特點(diǎn)。（3）結(jié)合所學(xué)，進(jìn)一步感受老生的演唱特點(diǎn)。藝術(shù)”，感受京劇美學(xué)風(fēng)致。從字到詞，從詞到句，從句到故事理解含義，充分感受任務(wù)的情感變化，體會(huì)如人物性格特征，最后用唱腔表現(xiàn)出來。（3）感受京劇表演藝術(shù)家們的精湛演技。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)做派舞京劇3、引導(dǎo)學(xué)生模仿劇中秦瓊上場(chǎng)時(shí)的臺(tái)步和演唱手勢(shì)?？炫_(tái)步慢臺(tái)步選段身段、動(dòng)作3、簡單模仿京劇老生的做派及表演。加深對(duì)人物性格的理解。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，大膽嘗試京劇表演。京劇中強(qiáng)調(diào)的“精氣神”。唱念ZLL施做舞演京劇總結(jié)所學(xué)，師生展示1、學(xué)生拉京胡，老師表演唱；2、學(xué)生帶髯口表演唱積極體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)京劇藝術(shù)博大精深，一個(gè)京劇唱段本身會(huì)涉及京劇的劇目、文學(xué)、行當(dāng)、表演、聲腔等很多知識(shí)。希望同學(xué)們從“字兒”、“勁兒”入手，一步步地學(xué)唱京劇，慢慢體會(huì)出京劇的“味兒”，從“唱”中感受京劇的“精神氣”，從“唱”中領(lǐng)悟國粹藝術(shù)的真諦。略在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束課程。五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)分析經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠演唱這段唱腔的前六句。在教師的引導(dǎo)下，他們知道了什么是京劇中的“湖廣音韻”了解到京劇老生唱腔的一些演唱技巧，積極體驗(yàn)著京劇的“字兒、味兒、勁兒”雖然還不夠像，不夠準(zhǔn)確，但從他們稚嫩的演唱和表演中，可以感受到他們對(duì)京劇態(tài)度的轉(zhuǎn)變和對(duì)京劇學(xué)習(xí)的渴望，課堂氣氛輕松愉悅。（二）自我教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析本節(jié)課思路清晰，目標(biāo)明確。老師始終圍繞著“唱”展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“唱”中感受體驗(yàn)京劇老生唱腔的特點(diǎn)，從“字兒、味兒、勁兒”中感受國粹藝術(shù)的魅力，環(huán)環(huán)相扣，鏈接巧妙。六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)1、本節(jié)課教師截取了作品的前六句唱詞開展教學(xué)。在教唱過程中，教師把京劇復(fù)雜的演唱技巧用淺顯易懂的話語、符號(hào)表示出來，使得學(xué)生好學(xué)、好懂、好記，淡化學(xué)生心目中復(fù)雜難懂的京劇術(shù)語，消除了學(xué)生心中的疑惑，拉近了學(xué)生與京劇的距離，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。通過學(xué)生反復(fù)模仿實(shí)踐，使得學(xué)生親身觸摸京劇唱腔最富有魅力的“字兒、味兒、勁兒”充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而一步步感受、體驗(yàn)老生唱腔的特點(diǎn)。2、教師把故事的梗概、背景、人物形象都揉到唱詞教唱中，讓學(xué)生從字到詞，從詞到句，從句到故事理解含義，以唱入手，以景寄情，以情帶聲。3、教師利用自身優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，用親身學(xué)習(xí)京劇的感悟和演唱來啟迪學(xué)生，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)國粹藝術(shù)的信心，引發(fā)他們對(duì)京劇藝術(shù)的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，鼓勵(lì)他們感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)京劇。教學(xué)反思:中國戲曲藝術(shù)絢麗多彩、源遠(yuǎn)流長，它是中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化的組成部分，是我國各族人民和歷代戲曲藝術(shù)家勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。同時(shí)也是世界戲劇史上獨(dú)樹一幟、自成體系的藝術(shù)奇葩。國粹“京劇”更是中國戲曲藝術(shù)的瑰寶，是我國獨(dú)有的在國際有很大影響力的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。京劇藝術(shù)博大精深，一個(gè)京劇唱段本身會(huì)涉及京劇的劇目、文學(xué)、行當(dāng)、表演、聲腔等很多知識(shí)。怎樣在短短的45分鐘課中把這些知識(shí)教給學(xué)生，既要保護(hù)學(xué)生的興趣，又要學(xué)會(huì)學(xué)懂，這是我一直很困惑的問題。在本節(jié)課前，我做過很多次嘗試，注意到“合理安排教學(xué)內(nèi)容”是本節(jié)課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，切不可貪多求快，要善于取舍。目前京劇教學(xué)，往往圍繞京劇的“臉譜”、“四大行當(dāng)”、“唱念做打”的基本特征進(jìn)行，課堂效果雖然好，但熱鬧之余，學(xué)生并沒有真正學(xué)懂京劇，對(duì)京劇的態(tài)度依然會(huì)“敬而遠(yuǎn)之”所以