2022小學(xué)科學(xué)光和影說課稿格式

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教師和學(xué)生可以做光和影的測驗(yàn)，并將查看的結(jié)果切實(shí)地舉行記錄。根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。以下是我整理的小學(xué)科學(xué)光和影說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)科學(xué)光和影說課稿范文一

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源。

3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的變更而變更;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的外形與光源照射的物體的側(cè)面外形有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.做光和影的測驗(yàn)，并將查看的結(jié)果切實(shí)地舉行記錄。

2.根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.容許傾聽他人的觀法，樂于陳述自己的觀點(diǎn)。

2.樂于舉行小組合作學(xué)習(xí)。

3.在測驗(yàn)查看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解查看、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的熟悉活動。

探究影子變化的特點(diǎn)。

分組測驗(yàn)：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子

一、課前導(dǎo)入

(教室里全體的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影嬉戲引入，利用投影機(jī)的燈光，教師現(xiàn)場做手影，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學(xué)生上臺來表演。通過以上的活動，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件，引導(dǎo)學(xué)生說出影子形成的條件。

二、學(xué)識構(gòu)建

師：同學(xué)們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學(xué)嘗試地說一說你所理解的光源。

同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。

同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體，譬如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。

師：這兩個同學(xué)說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實(shí)際上就是光源就是這兩個同學(xué)說的。哪個學(xué)生再來總結(jié)一下光源的概念。

同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。

師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學(xué)一起判斷。

三、測驗(yàn)探究

師：將一本書放在投影機(jī)和白板(屏)之間，學(xué)生能看到影子，書本向投影機(jī)方向移動時，會察覺什么?

生：影子變大。

書本遠(yuǎn)離投影機(jī)時，會察覺什么?

生：影子變小了。

師：通過剛剛小小的測驗(yàn)，我們察覺影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點(diǎn)。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁)

1、測驗(yàn)器材的打定：手電筒、A4紙、木塊

2、說明測驗(yàn)要求和測驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3、測驗(yàn)時的留神事項(xiàng)：譬如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊測驗(yàn)時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，查看影子的變化。

4、沒完成一個測驗(yàn)，嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個測驗(yàn)的結(jié)論。小組合作探究、議論。

測驗(yàn)探究和議論終止后，舉行班級交流：

1、影子的大小和方向會隨著光源位置的變更而變更;

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3、影子的外形和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

4、影子總是在背光一側(cè)。

在舉行交流時，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測驗(yàn)現(xiàn)象舉行分析，結(jié)果得出測驗(yàn)結(jié)論。在得出每個測驗(yàn)的結(jié)論后，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。

四、課堂延遲

講解投影的概念，以及投影在我們生活中的好多應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回想：我們今天學(xué)了光的哪些學(xué)識，察覺了什么規(guī)律?

再做一做影子嬉戲，驗(yàn)證一下我們察覺的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

板書：光和影

影子形成的條件：光源、遮擋物、屏

光源的概念

影子變化的特點(diǎn)

投影

小學(xué)科學(xué)光和影說課稿范文二

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的變更而變更;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的測驗(yàn)，并將查看結(jié)果切實(shí)地舉行記錄

2、根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、熟悉到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在測驗(yàn)查看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)打定教師演示：有窗簾的教室分組測驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)

四、課時安置：1課時

五、教學(xué)過程

1、引入。引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟諳，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么?我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的機(jī)要。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的嬉戲?我們怎樣才能看到自己的影子?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?

3)在實(shí)際操作、議論、交流的根基上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

2)引導(dǎo)學(xué)生舉行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在方才的影子嬉戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們再通過一些活動持續(xù)探究光源和影子的機(jī)要，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白測驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3)教師著重提示、演示第一個測驗(yàn)

4)分組測驗(yàn)，先在屏上畫下影子，結(jié)果再畫到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報(bào)，交流測驗(yàn)察覺影子會隨著光源位置的變更而變更;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的外形和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回想和總結(jié)

1)引導(dǎo)學(xué)生回想：我們今天學(xué)了光的哪些學(xué)識，察覺了什么規(guī)律?

2)再做一做影子嬉戲，驗(yàn)證一下我們察覺的這些規(guī)律。

小學(xué)科學(xué)光和影說課稿范文三

五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少閱歷，他們知道影子的產(chǎn)生務(wù)必要有光和物體，影子隨著光的變更而變更，等等，但是他們的這些熟悉還對比模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去查看、去察覺光和影子之間的規(guī)律。

科學(xué)概念

1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏;

2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

3、影子隨著光源位置的變更而變更;

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

5、影子的外形和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的測驗(yàn)，并將查看結(jié)果用線條和圖形切實(shí)地舉行記錄。能根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象才能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

專心細(xì)致，實(shí)事求是，擅長合作交流。

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地查看，使學(xué)生自己去察覺光和影子之間的規(guī)律。

從生活現(xiàn)象啟程，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，結(jié)果用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌管。

每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

一、活動引入

今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

二、探究影子的機(jī)要

1、影子產(chǎn)生的條件

教師：同學(xué)們做過手影嬉戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子嬉戲，做這個嬉戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?

(后兩個問題一方面是提示查看的器材打定和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，疏忽了需要“屏”，也不確定會說出物體要攔住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于校正，讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己察覺問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

教師：各組打定好器材后可以開頭測驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。測驗(yàn)告成的小組要打定匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

學(xué)生打定材料，開頭測驗(yàn)。教師巡查。

大組匯報(bào)：通過匯報(bào)議論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

教師：方才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平日望見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。

小組活動。

匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源)

2、影子的特點(diǎn)

教師：在影子嬉戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么察覺嗎?

下面我們再通過一些活動持續(xù)探究光源和影子的機(jī)要。大家能看懂教科書上三個活動的測驗(yàn)方法和步驟嗎?

活動一影子隨著光源位置的變更而變更。

提示：光源位置的變更包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。

教師示范并演示測驗(yàn)和記錄方法。

活動二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

提示：光屏和光源位置確定，只變更遮擋物離光源的距離。

活動三影子的外形和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

學(xué)生分組測驗(yàn)，查看記錄。

總結(jié)：

(1)、光源的位置發(fā)生變更時，影子的方向和長短都會發(fā)生變更。光源照射角度小時，影子就長;光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

(2)、當(dāng)屏和光源位置確定時，遮擋物離光源越近，它攔住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

(3)