中學(xué)生課外閱讀中存在的問題及原因范文參考

淺析中學(xué)生課外閱讀中存在問題及原因李燦元 中教一級課外閱讀，是語文教學(xué)的重要組成部分。 實踐表明，語文讀寫能力獲取的重要途徑是廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴大視野，開拓思路發(fā)展智力，提高讀寫能力和鑒賞水平。 而對課外閱讀的忽視會直接導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到無趣和語文知識的貧乏，從而成為 井底之蛙。中學(xué)生閱讀，要繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和善于學(xué)習(xí)、借鑒西方先進文化，健全中學(xué)生的心靈和人格，實現(xiàn)對人類基本價值如理性、自由、公正等的認同和維護。同時，教師要有高遠的眼光幫助學(xué)生選擇課外讀物。斯迪芬德克拉森在《作文：研究、理論與應(yīng)用》一書中曾提出， 學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展， 增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓(xùn)練對幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。 這與古人所提倡讀書破萬卷，下筆如有神 讀萬卷書，行萬里路 不謀而合。人生活在世上，只有不斷地了解世界， 才能不斷地去適應(yīng)這世界， 進而去造世界，從而能更好地生存、發(fā)展讀書，使人通過一扇扇通向外面世界的窗戶，看見外面世界的精彩。人是在不斷地讀書學(xué)習(xí)著的， 從這個意義上講，教師要學(xué)生會閱讀僅僅靠課本遠遠不夠的，必須通過大量的課外閱讀去實踐。研究表明，人在 18歲之前，閱讀對人的影響很大。 18歲以后，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響逐漸減小。 中學(xué)生這一時期的世界觀還沒有定型， 心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制， 辨別是非和善惡的能力較弱。 這兩點來說，向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物， 完善他們的心靈和人格， 引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書目應(yīng)該選取內(nèi)容健康、 思想積極的著作展示人類生活的美好前景，鼓勵中學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想像力，以此奠定在人生道路上知識和情感的基礎(chǔ)。課外閱讀，是語文教學(xué)的重要組成部分。魯迅先生說過： 愛看書的青年，大可看看本份以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。 教學(xué)實踐表明語文讀寫能力的獲取，其重要途徑還是來自廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴大視野，開拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫能力和鑒賞水平。筆者經(jīng)過近一年的閱讀課授課從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并就其原因進行以下探析。一、中學(xué)生課外閱讀中存在的問題1、閱讀面窄。不少中學(xué)生比較重視課本知識的學(xué)習(xí)和實踐操作技能方面的訓(xùn)練，對課外閱讀分配的時間少，導(dǎo)致閱讀面窄，知識面不廣。筆者從任教班級了解的情況是：從學(xué)生課外閱讀的類別看， 小說類、雜志類占 作文選類其他占。而且，讀名著的學(xué)生相對較少。在相當多的中學(xué)課外讀物調(diào)查中可以看出，中學(xué)生課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、 笑話幽默等休閑輕松類讀物。由此，也可以看到中學(xué)生閱讀面較窄。2、閱讀的方法不得當。有些學(xué)生樂意進行閱讀，為了擴大視野，也為了增長知識，但很大一部分學(xué)生的閱讀方法不得當。 有的學(xué)生在閱讀的問題上隨意性太大，無目的、無計劃。有時數(shù)天不看書，有時一看數(shù)小時，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學(xué)生 好讀書，不求甚解，有書就讀，數(shù)量雖然大，但無仔細咀嚼，看書多而收益淺。最為普遍的是不注意知識的積累，不做讀書筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識進行歸類，把閱讀過程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡茫拍苷嬲ㄟ^閱讀，吸取書本精華。3、不懂選擇閱讀的內(nèi)容。書籍浩如煙海，讀哪些書好呢？很多同學(xué)感到迷惘。據(jù)從圖書室借書登記的情況統(tǒng)計，看小說的最多，看綜合類的人次之，其余還有看影視雜志、娛樂畫報、名人傳記等，比較零散。當我問他們： 為什么看這些書報？答案五花八門：喜歡看遇到這些書就看它 隨便借本來看對于自己為什么選這些內(nèi)容進行閱讀，卻少有人去思考。二、中學(xué)生缺少課外閱讀，其主要原因1、沒時間，沒精力。多數(shù)學(xué)生抱怨課業(yè)負擔(dān)重，考試壓力大，整日忙于應(yīng)付大大小小的考試，無心、無力、無暇顧及課外閱讀。2、家長，老師的反對。家長老師最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績，閱讀課外書籍被視為不務(wù)正業(yè)，或受到嚴厲批評或書籍被沒收。 甚至連閱讀報刊、雜志的利也被完全剝奪。3、沒興趣。有的學(xué)生能忙里偷閑讀點東西，但主要為放松消遣，愿意讀點通俗讀物，對于嚴肅讀物或經(jīng)典書籍覺得疏遠、隔膜，讀起來費勁，沒興趣。4、不知如何讀。有的學(xué)生明白讀書的重要，渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，怎樣讀，不少學(xué)生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。具體看來，對課外閱讀的忽視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的兩大硬傷： 無趣和貧乏。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在 應(yīng)試教育影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀， 孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。 劉國正先生的這段十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果 ——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在許多地方，語文課竟成為學(xué)生反感和不受歡迎的課，被學(xué)生戲稱為這正是我們長期以來不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。另外，忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的 課本空間，成為井底之蛙，大多患有貧血癥從而在課堂上回答問題總是同樣的答案， 作文中總是同樣的思路同樣的材料，甚至是同樣的假話、空話和套話，孰不知這一惡果的釀造正是源于我們自身的失誤。張志公先生指出： 語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料， 貧乏是語文能力的致命傷。 古人一直強調(diào)多讀，們認為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。 讀博正是課外閱讀所承載的任務(wù)， 要治愈語文的致命傷 貧乏唯一的藥方就是走進課外閱讀。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負責(zé)將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標準2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標準的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。淺析中學(xué)生課外閱讀中存在問題及原因李燦元 中教一級課外閱讀，是語文教學(xué)的重要組成部分。 實踐表明，語文讀寫能力獲取的重要途徑是廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴大視野，開拓思路發(fā)展智力，提高讀寫能力和鑒賞水平。 而對課外閱讀的忽視會直接導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到無趣和語文知識的貧乏，從而成為 井底之蛙。中學(xué)生閱讀，要繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和善于學(xué)習(xí)、借鑒西方先進文化，健全中學(xué)生的心靈和人格，實現(xiàn)對人類基本價值如理性、自由、公正等的認同和維護。同時，教師要有高遠的眼光幫助學(xué)生選擇課外讀物。斯迪芬德克拉森在《作文：研究、理論與應(yīng)用》一書中曾提出， 學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展， 增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓(xùn)練對幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。 這與古人所提倡讀書破萬卷，下筆如有神 讀萬卷書，行萬里路 不謀而合。人生活在世上，只有不斷地了解世界， 才能不斷地去適應(yīng)這世界， 進而去造世界，從而能更好地生存、發(fā)展讀書，使人通過一扇扇通向外面世界的窗戶，看見外面世界的精彩。人是在不斷地讀書學(xué)習(xí)著的， 從這個意義上講，教師要學(xué)生會閱讀僅僅靠課本遠遠不夠的，必須通過大量的課外閱讀去實踐。研究表明，人在 18歲之前，閱讀對人的影響很大。 18歲以后，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響逐漸減小。 中學(xué)生這一時期的世界觀還沒有定型， 心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制， 辨別是非和善惡的能力較弱。 這兩點來說，向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物， 完善他們的心靈和人格， 引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書目應(yīng)該選取內(nèi)容健康、 思想積極的著作展示人類生活的美好前景，鼓勵中學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想像力，以此奠定在人生道路上知識和情感的基礎(chǔ)。課外閱讀，是語文教學(xué)的重要組成部分。魯迅先生說過： 愛看書的青年，大可看看本份以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。 教學(xué)實踐表明語文讀寫能力的獲取，其重要途徑還是來自廣泛的課外閱讀。 廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴大視野，開拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫能力和鑒賞水平。筆者經(jīng)過近一年的閱讀課授課從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并就其原因進行以下探析。一、中學(xué)生課外閱讀中存在的問題1、閱讀面窄。不少中學(xué)生比較重視課本知識的學(xué)習(xí)和實踐操作技能方面的訓(xùn)練，對課外閱讀分配的時間少，導(dǎo)致閱讀面窄，知識面不廣。筆者從任教班級了解的情況是：從學(xué)生課外閱讀的類別看， 小說類、雜志類占 作文選類其他占。而且，讀名著的學(xué)生相對較少。在相當多的中學(xué)課外讀物調(diào)查中可以看出，中學(xué)生課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、 笑話幽默等休閑輕松類讀物。由此，也可以看到中學(xué)生閱讀面較窄。2、閱讀的方法不得當。有些學(xué)生樂意進行閱讀，為了擴大視野，也為了增長知識，但很大一部分學(xué)生的閱讀方法不得當。 有的學(xué)生在閱讀的問題上隨意性太大，無目的、無計劃。有時數(shù)天不看書，有時一看數(shù)小時，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學(xué)生 好讀書，不求甚解，有書就讀，數(shù)量雖然大，但無仔細咀嚼，看書多而收益淺。最為普遍的是不注意知識的積累，不做讀書筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識進行歸類，把閱讀過程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄，或概括，或?qū)懶牡茫拍苷嬲ㄟ^閱讀，吸取書本精華。3、不懂選擇閱讀的內(nèi)容。書籍浩如煙海，讀哪些書好呢？很多同學(xué)感到迷惘。據(jù)從圖書室借書登記的情況統(tǒng)計，看小說的最多，看綜合類的人次之，其余還有看影視雜志、娛樂畫報、名人傳記等，比較零散。當我問他們： 為什么看這些書報？答案五花八門：喜歡看遇到這些書就看它 隨便借本來看對于自己為什么選這些內(nèi)容進行閱讀，卻少有人去思考。二、中學(xué)生缺少課外閱讀，其主要原因1、沒時間，沒精力。多數(shù)學(xué)生抱怨課業(yè)負擔(dān)重，考試壓力大，整日忙于應(yīng)付大大小小的考試，無心、無力、無暇顧及課外閱讀。2、家長，老師的反對。家長老師最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績，閱讀課外書籍被視為不務(wù)正業(yè)，或受到嚴厲批評或書籍被沒收。 甚至連閱讀報刊、雜志的利也被完全剝奪。3、沒興趣。有的學(xué)生能忙里偷閑讀點東西，但主要為放松消遣，愿意讀點通俗讀物，對于嚴肅讀物或經(jīng)典書籍覺得疏遠、隔膜，讀起來費勁，沒興趣。4、不知如何讀。有的學(xué)生明白讀書的重要，渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，怎樣讀，不少學(xué)生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。具體看來，對課外閱讀的忽視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的兩大硬傷： 無趣和貧乏。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在 應(yīng)試教育影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀， 孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。 劉國正先生的這段十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果 ——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在許多地方，語文課竟成為