19課一面精美課件

在日常生活中，能與我們有一面之緣的人可謂許許多多。可是，能給我們留下深刻印象的卻是微乎其微。然而，有一位普通的工人與魯迅先生一面之交，卻給他留下了深刻的印象，以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對當時的情景記憶猶新！

那這“一面”給人留下了怎樣的印象呢？讓我們走進課文，進一步了解魯迅先生！一面阿累

橫眉冷對千夫指，

俯首甘為孺子牛。

——魯迅人物簡介

阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水縣人。畢業(yè)于上海藝術大學。1932年8月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產黨。1937年，抗日戰(zhàn)爭開始，參加新四軍。解放后，歷任湖南革命大學副校長，省文教廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年，離休。1987年1月8日，朱先生在長沙病逝，享年79歲?，F在湖南大學岳麓書院館藏有朱先生的一些珍貴資料。

日本帝國主義繼占領東三省后，又進攻上海，而國民黨反動派卻采取對外妥協投降，對內殘酷鎮(zhèn)壓抗日民眾的反革命政策。同時，還進行反革命文化圍剿。禁進步書報、封書店、迫害進步作家。魯迅先生也遭反動派通緝，但仍然堅持斗爭，不屈不撓，翻譯和介紹了不少馬列主義文藝理論和外國作品?！稓纭芳丛谀菚r自費付印。魯迅先生熱情關心培養(yǎng)文藝工作者，贈書阿累僅為其中一例?！畋尘昂喗?936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進?！铌P于魯迅的健康狀況1932年前后，正是國民黨反動派為配合軍事“圍剿”而對革命文化實行反革命“圍剿”的時候。在這種情況下，魯迅先生以不倦的戰(zhàn)斗精神積極領導左翼文藝運動，反擊國民黨反動派的文化“圍剿”……正是這些“沒有休息的艱苦工作”毀壞了他的身體，使他瘦弱不堪。因此朋友們都很關心他的健康，覺得他臉上缺乏血色，希望他轉地治療。……宋慶齡等也一再掛念他出國療養(yǎng)。但是，魯迅卻婉言謝絕“……等我覺得實在支持不下去的時候，再說轉地治療吧！”魯迅就是這樣為中國人民的解放事業(yè)貢獻出自己的一切！學習目標1.正確讀記本課生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。2.體會并運用外貌描寫刻畫人物的寫作方法。3.感受魯迅關懷青年的高尚品質。給下列紅色的字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

頹唐

抖擻憎惡揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（ji?ng)（suō

）（d?us?u

）（wù

）

（kāi

）（zì）（y?

）

（ni?n）（tuí

）給下列紅色的字注音。1.殷勤

3.赫然

2.窘相

4.陡然

5.憎惡

6.大病新愈

（qín）

（hè

）（ji?ng)（wù

）

（yù

）

（d?u

）赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手撫摩。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。牛毛細雨：細而密的小雨。殷勤：熱情周到。結結巴巴：（說話）斷斷續(xù)續(xù)，不流利。陡然：突然。窘相：困惑為難，不知所措的樣子。

zhuàn（轉椅）sh?。ㄉ凤L景）轉煞zhuǎn（轉移）shà（兇神惡煞）shè（宿舍）tiāo（挑起）舍挑shě（舍棄）tiǎo（挑戰(zhàn)）bō（剝削）剝bāo（剝開）赫然—（）懊悔—（）憎惡—（）莽撞—（）

近義詞鮮明厭惡懊惱反義詞頹唐—（）虐待—（）躊躇—（果斷）憎惡—（）振作善待魯莽熱愛1.課文寫了一件什么事？是抓住人物的哪些特點寫的？2.請用自己的話概括出作者與魯迅先生見面的時間、地點、起因、經過、結果。3.魯迅先生留給你的最初印象是怎樣的？閱讀導航：默讀課文，弄清事情的六要素。時間：1932年秋天的一天中午地點：內山書店人物：我，魯迅，內山完造起因：接班還要等半個鐘頭，到書店躲雨、歇歇，買書錢不夠魯迅低價賣書贈書。結果：“我”受到鼓舞和影響。經過：課文中表示時間的詞語有那些？根據這些詞語，我們可以判定本文本文采用了那種寫作順序？1932年秋天一天中午還要等半個鐘頭的樣子這事到現在已經隔了四年1936年10月寫作順序：順敘文章結構：請圍繞“見面”將文章分段與魯迅先生見面：1---29段對作者的激勵與影響：30--31段這“一面”指的是作者阿累與魯迅先生由于買書而相見的一面，給作者帶留下了深刻的印象，讓我們先來探究一下阿累的艱苦生活。你從課文中知道了哪些信息呢？為什么開頭交代我的現狀？【表明了先生的大眾立場，我是一個普普通通甚至貧困的文學青年，先生卻給予了熱忱的關心；同時也可以說明我追求進步，不惜以伙食費購買進步書籍閱讀?！堪⒗蹛圩x書，思想上進，渴望有一本書，可是袋子里只有一元多的飯錢，此時的他陷入了兩難……讀課文第五自然段，請讀出句子表達的不同語氣。作者從心底崇拜魯迅先生已久，當見到書脊上印著“魯迅譯”這幾個字時，心中立刻排除了對這本書好壞的猶疑，堅定地相信這是一本好書，所以立刻從書架上抽下一本。作者主要通過什么描寫來寫魯迅的？外貌描寫這“一面”，課文中作者多次寫到人物的外貌，除了內山，主要描述的就是魯迅先生，請說說看課文中寫魯迅外貌的有幾次？分別有何不同？

這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？相同點：都突出了一個字：“瘦”不同點：第一次是在遠處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|。第三次更近了，觀察更細致，魯迅的形象也更加完整清晰。合作探究：1、先在文中找出三次描寫魯迅先生外貌的句子，并標上序號，然后朗讀一遍。2、試填寫下表，比較每次外貌描寫的異同。

中景

近景

遠景特征描寫寫法

遠景描寫特征寫法瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴瘦粗線條整體勾勒描寫特征寫法中景咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長，直豎著；胡須很打眼，隸體“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打眼局部細微描寫描寫特征寫法近景面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，精神很好；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；黃色煙嘴，熏黑了；微笑；點頭。瘦，頭發(fā)直豎，胡須“一”字，長期抽煙特寫鏡頭遠景中景近景描寫特征寫法瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴。咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長，直豎著；胡須很打眼，隸體“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，精神很好；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；黃色煙嘴，熏黑了；微笑；點頭。瘦瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打眼。瘦，頭發(fā)直豎，胡須“一”字，長期抽煙。粗線條整體勾勒局部細微描寫特寫鏡頭

對魯迅先生的外貌描寫突出了他的幾個明顯特征可用三個字來概括——一是全身的“瘦”，二是頭發(fā)的“豎”，三是胡須的“一”；說說看這三個字突出表現了他怎樣的思想性格(精神)？這三個字突出表現了魯迅怎樣的精神？忘我工作斗志頑強精神抖擻

“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉?！笆荨笔囚斞赶壬B強戰(zhàn)斗忘我工作的結果。突出了魯迅把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉折處，便出現一次對魯迅先生“瘦”的描寫。這樣反復描寫，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構成了一條內在線索，把全文聯成有機的整體。

作者寫魯迅先生外貌時抓住了什么特征？（用一個字表達）描寫這一特征有什么作用？

突出魯迅的精神，突出他那種斗志，表現了他把自己的整個生命都獻給革命事業(yè)的那種崇高品質和頑強意志。這些外貌描寫有什么作用？隨著我和魯迅先生對話的深入，我的感情是怎樣步步發(fā)展的？

對話心情我的感受立刻感到受了父親的撫摩“你要買這本書？”感到嚴肅和慈愛“你買這本書吧——這本比那一本好?！睂υ捫那槲业母惺堋耙苫蟆薄安黄匠５娜恕币苫缶磁濉拔屹u給你，兩本，一塊錢。”“驚異地望”驚異、震動“哦！您，您就是——”“結結巴”“歡喜得快要跳起來”激動狂喜“我那一本，是送給你的?！薄氨亲永锒溉灰魂囁帷薄肮Ь吹鼐狭艘还备兄x、崇敬仔細品味語言，體會紅色詞語的感情色彩。

1、……看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

“赫然”是很鮮明、很明顯的意思，表明了作者對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為書是魯迅譯的，而魯迅是青年的導師，革命的旗幟，所以說“像得到了保證似的”。2、我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說不買。

“摩挲”是反復撫摸，反復摸而“舍不得”，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。

同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學習。不同的稱謂，表達出作者不同的感情。戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗志。3、正是他！站在前進行列前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給予了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！4、

……他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。

既寫出了作者為魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動的心情，也表達出對魯迅由衷的感謝和崇敬。

就是在我被人隨意辱罵、踢打……的時候，我總是昂著頭。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”

表現了“一面”帶給我的巨大精神力量?，F在，先生是死了！

“死了”滿含驚嘆意味，突出的噩耗突如其來，令人難以接受。我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。

表達了化悲痛為力量，秉承先生遺志，繼續(xù)革命的決心。

板書設計一面邂逅一面會面緣起會面印象外貌清瘦得教人擔心語言樸素得像真理感情深如同志、戰(zhàn)友、師父不忘一面有了支持添了力量敘—敘中有議—議課文以“一面”為題，你認為好在哪里？以小見大——于細微處見魯迅的偉大品格。

總結：本文詳細地敘述了作者與魯迅先生的一次會面經過，并從不同的角度對魯迅先生的外貌進行了描寫，突出了魯迅先生鞠躬盡瘁、死而后已的頑強斗志和革命精神。1.“非日本的什么東西”指什么？表明作者什么用意？【1、指不像日本人那樣的蠻橫不講理的語氣語調，文中還指對待中國人的友善舉止；2、表明了作者對日本帝國主義的憎惡和對同情中國人的日本人內山的肯定。2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點：________

。3.第二次有兩處突出的細節(jié)描寫：一是＿＿＿__＿；一是＿＿

。這些描寫突出了魯迅先生的＿