有反社會(huì)性人格傾向?qū)W生的心理輔導(dǎo)案例

有反社會(huì)性人格傾向?qū)W生的心理輔導(dǎo)案例一．個(gè)案基本情況姓名：小S性別：男年齡：16歲行為特點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班里最后一名。上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)不交，還常常撒謊，平時(shí)話不多，容易發(fā)怒。二、個(gè)案家庭背景。5歲時(shí)父母離異，殘疾的父親帶著他。父親沒有固定的工作，吃低保。母親因嫌貧愛富，離異后再也沒去看過小孩。他缺少母愛，得不到正常的家庭溫暖，性格孤僻。二．教師觀察我剛開始接班就發(fā)現(xiàn)小S與其他同學(xué)不一樣，沉默寡言的他，經(jīng)常不完成作業(yè)，厭學(xué)。各任科老師紛紛來告狀，討作業(yè)。問其原因不是沉默，就是撒謊。很難進(jìn)入到他的內(nèi)心世界。與同學(xué)關(guān)系，與老師關(guān)系，與家長(zhǎng)關(guān)系都非常緊張。他只關(guān)心自己，沒有憐憫和同情之心；為了個(gè)人利益，他可以不顧應(yīng)有的責(zé)任和集體的榮譽(yù)，不管是否傷害別人；一旦出了問題，他首先是推卸自己的責(zé)任，進(jìn)行自我辯護(hù)，竭力諉過于他人，因此同學(xué)們都逐漸與他疏遠(yuǎn)，由于從小失去母愛，爸爸對(duì)他百依百順，但他對(duì)殘疾的父親并沒有多少感激之情。為了幫助他，得知小S愛畫畫，于是，我讓班里一位很有天賦的小王教他畫畫，每天放學(xué)都到小王家學(xué)畫。有一天放學(xué)兩人走到半路上，小S要去廁所，讓小王等他幫他看著自行車。小王就跟他開個(gè)玩笑，說車子丟了，結(jié)果被小S暴打一頓，身上、脖子上都是傷痕，胳膊骨折。其實(shí)，小王及家人平時(shí)對(duì)小S都非常好，經(jīng)常留他在家吃飯，并給予他一些物質(zhì)上的幫助。可小S卻對(duì)這些麻木不仁，對(duì)他人給予的關(guān)心和善意無動(dòng)于衷。反而以怨報(bào)德。這件事后，他爸爸批評(píng)了他幾句，他竟摔門而出，一直在外游蕩了幾天才回家。從小S的所作所為來看，他患有典型的反社會(huì)性人格障礙。所謂反社會(huì)性人格是一種偏離社會(huì)規(guī)范，內(nèi)心體驗(yàn)及外在行為均與社會(huì)規(guī)范背道而馳，不能正常地進(jìn)行社會(huì)交往的人格。這種不健全的人格還表現(xiàn)為缺乏正常的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。長(zhǎng)此以往，他選擇對(duì)自己有利，但卻有錯(cuò)誤的行為作為自己的參照體系，無法控制自己的沖動(dòng)，也無法得到別人的了解，最后只好用反社會(huì)行為來引起人們的注意，形成反社會(huì)人格。具有這種心理障礙的人，一心向往自己的快樂，一切圍繞自己轉(zhuǎn)，全然不顧他人，對(duì)自己所做的損人利己或不道德的事毫無愧疚之感；情緒上變幻莫測(cè)，當(dāng)自身需要得不到滿足時(shí)，會(huì)變得焦躁不安，沖動(dòng)好勝，甚至產(chǎn)生攻擊性和破壞性行為；在生活中，他們不講良心，為了自身利益會(huì)毫不內(nèi)疚的說謊，欺騙，甚至違法犯罪。所以一般把反社會(huì)人格的人稱作道德上的低能兒。反社會(huì)性人格由于它的攻擊性和破壞性，常給他人，給社會(huì)造成損害。三．原因分析1、家庭方面根據(jù)精神病學(xué)家和心理學(xué)家研究的成果來看，產(chǎn)生反社會(huì)型人格的主要原因有：早年喪父喪母或雙親離異、養(yǎng)子、先天體質(zhì)異常、惡劣的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和不合理的社會(huì)制度的影響，以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟等。一般認(rèn)為，家庭破裂、兒童被父母拋棄和受到忽視、從小缺乏父母親在生活上和情感上的照顧和愛護(hù)，這就使兒童不可能發(fā)展人際之間的溫順、熱情和親密無間的關(guān)系。小S從小就缺少母愛，家境貧寒，父親沒有給他很好的教育。讓他有了一種與生俱來的不平等、不公平的心理，常常想為什么我就沒有富有、溫馨、健全的家庭。他沒有想通過自己的努力去改變命運(yùn)，而是怨天尤人、仇視家人。2、學(xué)校方面由于沒有很好的教育引導(dǎo)，使得他學(xué)習(xí)缺乏積極性、興趣不高，乃至成績(jī)很差，在應(yīng)試教育下學(xué)校片面追求升學(xué)率，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，小S選擇到我校就讀，發(fā)現(xiàn)自己仍然是最差的，更加重了他的自卑心理。一般來說，反社會(huì)人格者學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差。小S常受到同學(xué)的冷眼相待，以及老師的批評(píng)甚至責(zé)罵，為了引起老師和同學(xué)的注意，他故意違反學(xué)校的規(guī)章制度，以體現(xiàn)他的存在“價(jià)值”。教師如果不了解反社會(huì)人格的特點(diǎn)，不理解學(xué)生的心理，簡(jiǎn)單的采取不正確的教育方式，一味地進(jìn)行批評(píng)指責(zé)甚至體罰，久而久之使之信心喪失，感情封閉，最后只好用反社會(huì)的行為來回報(bào)老師的“教誨”，同學(xué)的“關(guān)心”。社會(huì)方面。由于社會(huì)的復(fù)雜性，受社會(huì)上一些不良因素的影響，如享樂主義、拜金主義、腐敗、攀比等現(xiàn)象，都使他對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿。再加上社會(huì)福利的不健全，使像他這樣的弱勢(shì)群體沒有得到社會(huì)的很好關(guān)心和照顧，大多靠親戚的經(jīng)濟(jì)支助。就慢慢形成仇視社會(huì)的心態(tài)。自身心理方面。由于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)松散，動(dòng)力不足等因素影響，不斷誘發(fā)心理問題的產(chǎn)生。四、輔導(dǎo)過程及策略1、疏導(dǎo)家長(zhǎng)。勸導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子更多的生活空間，正視現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)降低要求，給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。建議家長(zhǎng)調(diào)和家庭氣氛，多和孩子溝通，生活中多一些歡笑。2、疏導(dǎo)同學(xué)每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，即社會(huì)人。孩子的社會(huì)化大部分都是在集體活動(dòng)中形成的，所以進(jìn)行必要的集體教育是很重要的，只有班級(jí)集體真正開始接納他，關(guān)心他，幫助他，才能更快地清除他心靈的堅(jiān)冰，走出封閉的自地與的和小S相處，不要欺負(fù)取笑他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊心的，要耐心細(xì)致地關(guān)心他，如果小S有不懂的地方向你請(qǐng)教，態(tài)度要耐心，不要諷刺他；幫他樹立信心，讓同學(xué)真心想一想他的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)幫助，為他建立良好的社交人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。3、疏導(dǎo)個(gè)人在學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程中，我們始終相信個(gè)體內(nèi)心的成長(zhǎng)才是最重要的，只有通過自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)，才能真正達(dá)到心理的成長(zhǎng)，只有發(fā)揮他個(gè)體的自我力量，他才能真正走出孤單、走出自卑，樹立健康的社交心理。4、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自我在前幾次交談當(dāng)中，我逐漸體會(huì)到他那顆孤獨(dú)、自卑的心靈。他認(rèn)為自己一無是處，沒有任何一樣比其他同學(xué)強(qiáng)的地方，我告訴他，十指有長(zhǎng)短，各有各作用，天上既有月亮，也有星辰萬千，甚至有一些我們根本看不到?？墒牵麄冇写嬖诘谋匾?，就像我們生活的地球，是宇宙中默默無聞的一顆星球，可是它對(duì)我們來說非常重要。同樣，你對(duì)爸爸來講也非常重要，然后告訴他，你有許多優(yōu)點(diǎn)。例如，會(huì)做家務(wù)、愛畫畫、字寫得好、動(dòng)手能力強(qiáng)、有思想等等。鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自我。5、要善解人意，學(xué)會(huì)感恩善解人意是一種品格。善解人意的人善于體察他人的心境，給人以及時(shí)雨般的心境。小S如果能善解人意，學(xué)會(huì)寬容，就會(huì)融化他緊張的父子關(guān)系。理解父親的艱辛。懂得感恩家庭，感恩父母。首先，規(guī)定小S每天回家務(wù)必幫父親做一件力所能及的家務(wù)。其次，每周一篇周記，寫出做家務(wù)的感悟。想一想父親是不是很辛苦。最后與他不斷溝通談心，告訴他要體諒一下殘疾的父親，為他一次次艱難地到學(xué)校請(qǐng)求老師幫幫兒子。其精神是多么的難能可貴。你應(yīng)感恩父親，慢慢地他改變了以前敵視父親，瞧不起父親的態(tài)度，經(jīng)常幫父親做家務(wù)，而且做得很好，學(xué)會(huì)了感恩。6、制定社交目標(biāo)我在他已經(jīng)樹立一點(diǎn)點(diǎn)自信心的時(shí)候，幫他制定了四個(gè)社交目標(biāo)，和家人交往，和老師交往，和同學(xué)交往，和其他人交往，在每一步里面又根據(jù)每周的情況循序漸進(jìn)地拉大小目標(biāo)的進(jìn)程，其中經(jīng)過他不斷的自我激勵(lì)，自我認(rèn)識(shí)，自我命令，培養(yǎng)了社交的自信心。7、提供社交機(jī)會(huì)我在班級(jí)里替他安排一些為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，增加社交機(jī)會(huì)，同時(shí)也提供了社會(huì)技巧實(shí)踐的機(jī)會(huì)。把最簡(jiǎn)單的題目回答機(jī)會(huì)盡量都給他，讓他增加自信，走出自卑。班級(jí)的一些規(guī)則的制訂起草工作讓他參與。一些瑣事讓他去做，基本上每次他都能圓滿地完成任務(wù)，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)他挺細(xì)心的。學(xué)校由外出考察實(shí)踐的機(jī)會(huì)都讓他去，為他建立良好的心理機(jī)制起到了良好的效果。五、效果與反思在經(jīng)過了將近一年的輔導(dǎo)以后，我欣喜地看到小S一步步艱難而又執(zhí)著的成長(zhǎng)步伐。其中有成功的喜悅，也有反復(fù)的困惑，有家人的感激，也有受害學(xué)生家長(zhǎng)的不理解，現(xiàn)在，小S在如下幾個(gè)方面都取得了可喜的進(jìn)步。與人交往上的自信心明顯提高了許多學(xué)習(xí)成績(jī)由最初進(jìn)校時(shí)的最后一名，提高到班級(jí)前十名他組裝的四驅(qū)賽車在東方少兒頻道哈哈電視節(jié)目大賽中獲得了季軍。在烹飪技能比賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。他的畫在校第八屆藝術(shù)節(jié)上獲得三等獎(jiǎng)。他的食品雕刻也在班級(jí)名列前茅總之，在輔導(dǎo)小S的過程中，有不少艱辛，但更多的是擔(dān)憂。當(dāng)一些同學(xué)知道小S對(duì)小王的以怨報(bào)德的時(shí)候都表