中職英語(yǔ)教學(xué)有效策略初探,職稱論文

中職英語(yǔ)教學(xué)有效策略初探,職稱論文內(nèi)容摘要：互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果。隨著智能手機(jī)等信息工具越來(lái)越普及以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，老師的教學(xué)方式遭到了很大的沖擊，現(xiàn)代展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)形式。中職英語(yǔ)課程承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位必需的英語(yǔ)基本技能和基本素質(zhì)的任務(wù)。多年來(lái)中職英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)形式比擬傳統(tǒng)，并不能具體表現(xiàn)出中職教育的特色，培養(yǎng)的學(xué)生不能完全知足社會(huì)對(duì)技能人才英語(yǔ)水平的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代新型的教學(xué)理念、教學(xué)形式對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。該文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況的調(diào)查研究，努力尋求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略和方式方法，旨在培養(yǎng)能知足新時(shí)期社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)力。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;中職英語(yǔ)教學(xué);調(diào)查研究;有效策略;1概述中等職業(yè)教育是我們國(guó)家當(dāng)代化教育體系中重要的組成部分。英語(yǔ)是中職教育中一門必修的公共基礎(chǔ)課，在職業(yè)教育中起著舉足輕重的地位，其任務(wù)是提高學(xué)生文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)成職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用的能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，高素質(zhì)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求正在急劇增加。中職學(xué)校是高素質(zhì)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)力培養(yǎng)的基地和搖籃，中職學(xué)校提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，能為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀，多年來(lái)中職英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)形式比擬傳統(tǒng)，并不能具體表現(xiàn)出中職教育的特色，培養(yǎng)的學(xué)生不能完全知足社會(huì)對(duì)技能人才英語(yǔ)水平的要求。因而，我們必須努力探尋求索，尋求有效方式方法改良當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，知足當(dāng)今社會(huì)的需求。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，不僅使改變中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況、提高英語(yǔ)教學(xué)效率成為可能，而且還是中職英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的契機(jī)和良機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，智能手機(jī)、平板電腦、手提電腦等移動(dòng)終端設(shè)備走進(jìn)人們的生活，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)使傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨宏大的挑戰(zhàn)。怎樣正確面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)？怎樣有效捉住契機(jī)和良機(jī)？這是我們要努力考慮、積極探尋求索去盡力解決的問(wèn)題。2互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響2.1機(jī)遇1)英語(yǔ)教學(xué)的資源愈加豐富互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使中職老師和學(xué)生不再局限于教學(xué)材料上的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容得到拓展。2)英語(yǔ)教學(xué)的方式愈加多樣互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了很多新興的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)不再受場(chǎng)地和環(huán)境約束。學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，比方QQ、微信等方式和老師保持密切聯(lián)絡(luò)，解決學(xué)生有疑問(wèn)無(wú)處詢問(wèn)的窘境，進(jìn)而推進(jìn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。3)師生合作的關(guān)系愈加突出互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變成合作型教學(xué)，老師的角色不再是主導(dǎo)者，而是和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生尋找豐富學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)者。學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下克制學(xué)習(xí)中碰到的困難，與同學(xué)互相協(xié)作，相互學(xué)習(xí)。2.2挑戰(zhàn)1)教學(xué)理念和教學(xué)形式面臨挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，則是依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能化設(shè)備的日新月異的教學(xué)形式。2)老師角色和老師職責(zé)面臨挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。老師由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和自主學(xué)習(xí)的幫助者。老師的職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3)教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)面臨挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代投影儀、PPT等多媒體教學(xué)手段使英語(yǔ)課堂教學(xué)更直觀、更具有吸引力；微信、QQ等平臺(tái)使師生的溝通和溝通更方便、更快速；微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含知識(shí)量更大、更全面，師生教學(xué)評(píng)價(jià)更及時(shí)、更直接。4)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式遭到挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教育信息資源對(duì)中職學(xué)生更具吸引力，他們的學(xué)習(xí)方式也變得愈加自主化、個(gè)性化。3當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況調(diào)查研究3.1研究方式方法和對(duì)象筆者通過(guò)翻閱大量資料發(fā)現(xiàn)：很多人以為，當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)還無(wú)法知足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才英語(yǔ)水平的需求。有鑒于此，筆者采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法以及訪談法對(duì)天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校2021級(jí)52名學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，目的在于了解真實(shí)情況，尋找中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探尋求索有效的策略和方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3.2研究步驟和內(nèi)容筆者通過(guò)查閱、搜集有關(guān)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)了本調(diào)查研究的構(gòu)思、框架；結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代有關(guān)信息技術(shù)方面內(nèi)容自行設(shè)計(jì)編制了(中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在狀況調(diào)查問(wèn)卷〕，了解當(dāng)前中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。問(wèn)卷采用無(wú)記名方式，保證了調(diào)查結(jié)果的有效性。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷52份，回收52份，回收率100%；另外，筆者還對(duì)本校三部15名(部分)英語(yǔ)老師和2021級(jí)38名(部分)畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)行了訪談，從教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)效果、教學(xué)資料的使用、老師的專業(yè)發(fā)展等方面以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等方面對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)在狀況做了進(jìn)一步的調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷和訪談都從老師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行。3.3研究結(jié)果和分析1)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果顯示，我校85.8%的學(xué)生入學(xué)前所在學(xué)校是農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，只要14.2%的學(xué)生來(lái)自城市學(xué)校，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是師資氣力，相對(duì)城市學(xué)校來(lái)講都有一定差距，所以學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)比擬薄弱；82.7%的學(xué)生入學(xué)前英語(yǔ)普遍學(xué)得不扎實(shí)，中考成績(jī)不理想；大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，只是為了被動(dòng)地完成學(xué)校的要求；學(xué)生不是很重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)很好的計(jì)劃，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏濃烈厚重的興趣；花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間有限，課后學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏,學(xué)習(xí)效果不理想。2)老師教學(xué)情況調(diào)查數(shù)據(jù)表示清楚，53.3%的英語(yǔ)老師在課堂上并沒(méi)有用英語(yǔ)授課，沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。另一方面也講明學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比擬差，為了照顧學(xué)生，老師只能借助漢語(yǔ)輔助教學(xué)；當(dāng)前學(xué)生以為老師主要的上課方式方法是講授法，也就是老師講、學(xué)生聽(tīng)，英語(yǔ)課教學(xué)存在著滿堂灌的現(xiàn)象；從調(diào)查數(shù)據(jù)可看出，92.3%的學(xué)生喜歡老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)演示的課堂。4中職英語(yǔ)教學(xué)有效策略初探通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一些問(wèn)題與缺乏，所以改良中職英語(yǔ)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。1)提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣中職英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了更好地服務(wù)就業(yè)，知足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。因而中職英語(yǔ)老師需要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的認(rèn)識(shí)，有必要在英語(yǔ)課教學(xué)中浸透職業(yè)教育指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將需求轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。2)創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生憑興趣學(xué)習(xí)的成分較大，傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂往往比擬枯燥和沉悶，這樣勢(shì)必會(huì)使學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要盡量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、形式多樣的課堂，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師能夠利用小組合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生模擬和交際、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生積極介入的興趣。當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)普遍比擬少，老師能夠建立第二課堂或興趣小組，或者開(kāi)創(chuàng)建立微信群或QQ群，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。能夠通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)演講比賽、表演英語(yǔ)話劇、參加英語(yǔ)技能大賽等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。3)采用當(dāng)代化教學(xué)手段，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，多媒體能夠把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等融合一體，給學(xué)生提供一個(gè)形象生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并樂(lè)于介入到教學(xué)經(jīng)過(guò)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)節(jié)省了老師寫板書時(shí)間，增加知識(shí)容量，保證足夠的英語(yǔ)信息量。4)加強(qiáng)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性中職英語(yǔ)老師可利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，老師可利用多媒體向?qū)W生播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影和英語(yǔ)視頻等，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)白話和聽(tīng)力能力的提高；還可根據(jù)一些游戲，設(shè)計(jì)情景模擬英語(yǔ)課程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。5)融合互聯(lián)網(wǎng)+和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高本身解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力。例如學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)演講視頻、英語(yǔ)閱讀文章等，通過(guò)這些學(xué)習(xí)資源，完成英語(yǔ)教學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。除此之外，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)實(shí)踐性與應(yīng)用性。中職英語(yǔ)老師必須始終堅(jiān)持活到老、學(xué)到老的原則，樹(shù)立正確的互聯(lián)網(wǎng)+教育意識(shí)，學(xué)習(xí)和把握互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)和運(yùn)用能力，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的不斷提升，用互聯(lián)網(wǎng)+的視野來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，