《從“貞觀之治”到“開元盛世”》設(shè)計

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世等基本史實2.通過分析唐太宗、武則天、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力3.通過人文精神的感染增強民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫。教學(xué)重點重點：“貞觀之治”，武則天和“開元盛世”教學(xué)難點難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、教師講述：教師通過四幅圖片導(dǎo)入本課2、教師通過PPT展示本課的整體感知1、學(xué)生齊聲讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點通過圖片的形式導(dǎo)入本課更有代入感講授新課一、唐朝的建立與“貞觀之治”1、教師講述：讓學(xué)生根據(jù)課本知識自主學(xué)習(xí)1).建立時間：2).建立者：3).都城：在展示建立者的答案時，教師通過PPT對李淵進(jìn)行簡單介紹2、教師播放玄武門之變的相關(guān)視頻并通過講解：秦王李世民發(fā)動“玄武門之變”，殺死自己的長兄太子李建成和四弟齊王李元吉，成為太子并掌握實權(quán)，后高祖內(nèi)禪，傳位于李世民，即唐太宗，次年改年號為“貞觀”引出唐太宗李世民3、教師講述：閱讀兩則材料，思考貞觀年間，唐朝社會發(fā)生了什么變化？材料一、(貞觀初期,洛陽以東直至沿海)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。—《貞觀政要》材料二、（經(jīng)過唐太宗的一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。—《資治通鑒》4、教師提問：唐太宗采取什么措施治理國家，才會出現(xiàn)“貞觀之治”的局面？教師在展示答案時，對相關(guān)知識點通過PPT進(jìn)行補充教學(xué)二、女皇帝武則天—（上承貞觀，下啟開元）1.教師展示PPT：武則天原是唐朝第三個皇帝唐高宗（李世民的兒子）的妃子，多謀善斷。她成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。教師提問：她如何治理國家，產(chǎn)生了什么影響？為何說她“上承貞觀，下啟開元”？2.教師通過PPT導(dǎo)入無字碑的圖片和相關(guān)介紹（“無字碑”是按武則天本人的臨終遺言而立的，其意無非是功過是非由后人評說，時至今日，無字碑已鐫刻上歷朝歷代對武則天的各種評述，“無字碑”已成“有字碑”）。，并讓學(xué)生對武則天進(jìn)行評價（教師提醒，應(yīng)全面、客觀）三、開元盛世1、教師展示PPT：唐玄宗名李隆基，又稱唐明皇，是武則天的孫子，不僅多才多藝，治理國家也很有能力，712年～756年在位。前期年號:開元后期年號:天寶2、教師提問：唐玄宗采取了哪些具體措施以及這些措施的意義/作用一、唐朝的建立與“貞觀之治”1.學(xué)生閱讀課文，并依據(jù)課文回答。3、學(xué)生依據(jù)依據(jù)資料得出結(jié)論唐太宗（627年-649年）統(tǒng)治的貞觀年間出現(xiàn)了“貞觀之治”學(xué)生分小組進(jìn)行討論二、女皇帝武則天—（上承貞觀，下啟開元）1.學(xué)生閱讀課文，并依據(jù)課文回答2.學(xué)生分小組進(jìn)行討論三、開元盛世2.學(xué)生閱讀課文，并依據(jù)課文回答分子目學(xué)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、觀看視頻等形式，讓學(xué)生對本課知識點有充分的了解拓展延伸教師展示PPT：“想一想，唐太宗、武則天和唐玄宗在治國方面有哪些共同點？唐朝興盛的原因是什么？給我們留下什么樣的啟示？”學(xué)生分小組討論板書唐高祖（李淵）唐高祖（李淵）