《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》設(shè)計(jì)2

《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）了解東晉的建立和滅亡，說出南朝的政權(quán)更替，描述東晉南朝的政治統(tǒng)治特點(diǎn)。（2）了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響。2.過程與方法（1）通過繪制圖表，了解東晉南朝的政權(quán)更替，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法。（2）通過閱讀史料、小組討論的方式，歸納江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)江南地區(qū)的開發(fā)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到安定的社會(huì)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件，認(rèn)識(shí)到北方人南遷給南方帶來了大量的勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)是江南地區(qū)開發(fā)的主要原因，認(rèn)識(shí)到江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】東晉的興亡、南朝的政治、江南地區(qū)的開發(fā)【教學(xué)難點(diǎn)】江南地區(qū)開發(fā)的原因和影響【教學(xué)方法】圖示法、分析法、小組討論法等【課前準(zhǔn)備】搜集描述江南的詩(shī)句【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：祖逖，字士雅，范陽(yáng)遒縣（今河北淶水縣）人。士族出身，任西晉司州主簿。值大亂前夕，懷抱報(bào)國(guó)之志，對(duì)每況愈下的政局十分關(guān)切。半夜里聽見雞鳴，即起身至戶外，拔劍起舞，留下了“聞雞起舞”的佳話。西晉末年洛陽(yáng)淪沒后，祖逖率領(lǐng)親族鄉(xiāng)黨數(shù)百家避亂南下，“以所乘車馬載同行老疾，躬自徒步，藥物衣糧與眾共之，又多權(quán)略，是以少長(zhǎng)咸宗之，推逖為行主?！睍r(shí)司馬睿與南北正熱衷于建立東晉新朝廷，進(jìn)行權(quán)力再分配，根本無(wú)意于北伐。祖逖不甘故國(guó)傾覆，恒存振復(fù)之心，主動(dòng)請(qǐng)纓，要求領(lǐng)兵北伐。司馬睿任命他為奮威將軍、豫州刺史，但除了千人糧餉和3千匹布外，未給一兵一卒和兵器鎧甲。教師：材料中的英雄人物，是個(gè)悲劇人物，因?yàn)榻y(tǒng)治者偏安一隅，錯(cuò)失了很多良機(jī)，本節(jié)課我們就一起來看看，這個(gè)時(shí)代的變化。二、講授新課：板塊一：東晉的建立教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出東晉的建立者等相關(guān)問題。學(xué)生根據(jù)教材回答：建立者：司馬睿時(shí)間：317年都城：建康史稱：東晉教師：東晉建立后，時(shí)人有一種說法，叫做“王與馬，公天下”，你知道這是為什么？學(xué)生根據(jù)教材回答：司馬睿建立政權(quán)依靠王氏家族。教師：東晉為何不能恢復(fù)中原？學(xué)生根據(jù)課本以及開篇導(dǎo)言回答：朝廷對(duì)北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺乏后援。展示：公元383年，東晉時(shí)期北方的統(tǒng)一政權(quán)向南方東晉發(fā)起的侵略吞并的一系列戰(zhàn)役中的決定性戰(zhàn)役，前秦出兵伐晉，于淝水（現(xiàn)今安徽省的東南方）交戰(zhàn)，最終東晉僅以八萬(wàn)軍力大勝八十余萬(wàn)前秦軍。教師：這是我國(guó)古代一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役，你能根據(jù)材料整理參戰(zhàn)雙方的狀況嗎？學(xué)生：參戰(zhàn)雙方：東晉和前秦；勝利方：東晉。教師：這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，對(duì)東晉有何益處？學(xué)生：①解除了來自北方的威脅；②政局相對(duì)穩(wěn)定，使經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展；③江南出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象。教師：但是，東晉末年，大將權(quán)利過大，取得政權(quán)，東晉滅亡，歷史進(jìn)入南朝時(shí)期。板塊二：南朝政治教師：東晉滅亡后170年里，中國(guó)南方政權(quán)是怎樣頻繁更替的？學(xué)生：先后出現(xiàn)宋齊梁陳四個(gè)朝代。教師：這幾個(gè)朝代中誰(shuí)的疆域最大？學(xué)生：宋教師：繼宋朝之后，中國(guó)南方與北方實(shí)力對(duì)比中為何處于劣勢(shì)？學(xué)生：①皇帝勢(shì)力萎縮，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢(shì)力強(qiáng)大；②皇帝對(duì)官員的放縱，導(dǎo)致政治日益敗壞；③大規(guī)模叛亂，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。板塊三：江南地區(qū)的開發(fā)展示：材料一：司馬遷在《史記》中是這樣描述江南的：地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采取植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。

材料二：（南朝時(shí)期）江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！z棉布帛之饒，覆衣天下。

———《宋書》教師：材料顯示與司馬遷時(shí)代相比，《宋書》描述的時(shí)代經(jīng)濟(jì)有何變化？學(xué)生：江南經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)和發(fā)展教師：請(qǐng)參照教材總結(jié)，江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)學(xué)生：①修建水利工程，荒地變成良田；②江南種植水稻，稻田使用綠肥；③牛耕和糞肥也得到推廣；④小麥的種植推廣到江南。⑤手工業(yè)快速發(fā)展⑥商業(yè)交流城市繁榮，建康是當(dāng)時(shí)商業(yè)最活躍的大城市展示：《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是“天下無(wú)事，時(shí)和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣”教師：根據(jù)材料想一想當(dāng)時(shí)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是學(xué)生：①自然條件適宜，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件；②南遷的北方人帶去了勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式；③江南地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了東晉和江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，知道了東晉的建立和滅亡，知道了一個(gè)時(shí)代就是南朝。師：智力大闖關(guān)的時(shí)候到了。教師組織學(xué)生進(jìn)行智力大沖關(guān)。四、練習(xí)：1．魏晉南北朝時(shí)期，北方人口大量南遷的主要原因是(

B

)

A．南方氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美

B．北方長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定

C．南方生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)

D．北方人口多，無(wú)地耕種

魏晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是(

B

)

南方的自然條件優(yōu)越

B．北方人民南遷帶來先進(jìn)技術(shù)

C．江南統(tǒng)治者施行仁政

D．南方社會(huì)較為穩(wěn)定

3．有人說，江南是一位待字閨中的妙齡女郎，從古至今令千萬(wàn)文人為之低吟淺唱。自4世紀(jì)初起，許許多多的北方人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到江南，主要是因?yàn)?

C

)

A．北方自然條件惡劣

B．南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

C．北方戰(zhàn)亂頻繁

D．南方統(tǒng)治者施行“仁政”

魏晉南北朝時(shí)期，江南得以開發(fā)的主要原因是(

C

)

A．統(tǒng)治者施行仁政

B．社會(huì)比較穩(wěn)定

C．北方農(nóng)民南遷帶來先進(jìn)工具和技術(shù)

D．自然條件優(yōu)越

5．閱讀下列材料，回答問題。

材料一

江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)??飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家。

——《漢書》

材料二

江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑??絲綿布帛之饒，覆衣天下。

——《宋書》

(1)《宋書》里描述的江南與《漢書》中描述的江南有什么不同？

《漢書》記載的內(nèi)容反映了江南地區(qū)當(dāng)時(shí)開發(fā)不充分，生產(chǎn)力水平低下；而《宋書》里則反映出江南地區(qū)已得到充分開發(fā)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為全國(guó)繁華的地區(qū)。

(2)為什么這個(gè)時(shí)期江南地區(qū)得到開發(fā)？

江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越的自然條件；大量北方人口南遷帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力；江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會(huì)秩序比較安定。五、感情提升今天我們學(xué)習(xí)了南朝的開發(fā)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任與重?fù)?dān)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的中國(guó)夢(mèng)而努力。六、布置作業(yè)（1）做同步練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】1東晉興亡東晉南朝2.南朝政治3.南方開發(fā)【教學(xué)反思】1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)西晉統(tǒng)治階級(jí)的腐朽統(tǒng)治生活、西晉統(tǒng)治者對(duì)