讓精彩源自課堂導(dǎo)入2

讓精彩源自課堂導(dǎo)入

主講人：李怡潔

英國(guó)教育學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開(kāi)始，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！币?、什么是導(dǎo)入

導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。二.為什么需要課堂導(dǎo)入？

俗話(huà)說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是英語(yǔ)課堂成功的開(kāi)始。新穎、有效的導(dǎo)入不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識(shí)的濃厚興趣，而且在接下來(lái)的上課時(shí)間里可以生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。三、導(dǎo)入的作用1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、引起對(duì)所學(xué)科題的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。4、明確學(xué)習(xí)目的。四、應(yīng)用原則與要點(diǎn)1、導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)。

2、導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性。

3、導(dǎo)入要具有直觀性和啟發(fā)性。

4、導(dǎo)入要具有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。

五.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方式都有哪些？

針對(duì)小學(xué)：英語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入、歌曲活動(dòng)導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、繪畫(huà)活動(dòng)導(dǎo)入、趣味情景表演活動(dòng)導(dǎo)入，韻句導(dǎo)入法，猜想導(dǎo)入法等.

歌曲導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，討論式導(dǎo)入法，插圖導(dǎo)入法，利用多媒體導(dǎo)入法，背景知識(shí)導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，設(shè)懸念導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，新舊知識(shí)導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入

針對(duì)初中：1.學(xué)習(xí)Body（身體）時(shí)，單詞多又難，不易記憶，先讓學(xué)生

聽(tīng)一首“人體部位”的《Head

and

shoulders,knees

and

toes》按照歌詞我用手指向身體的各個(gè)部位，使學(xué)生對(duì)歌詞意思有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再播放幾遍，邊唱邊指。練練吧！歌曲導(dǎo)入法2.教“水果類(lèi)”單詞時(shí)，把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個(gè)大包里，用What’s

in

the

bag

?的句型提問(wèn)

猜想導(dǎo)入法3.在教“時(shí)間表達(dá)法”時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生扮演“老狼”，讓幾學(xué)生站成一對(duì)依次問(wèn)：“老狼，老狼，幾點(diǎn)了，幾點(diǎn)了？”老狼回答：“一點(diǎn)了

一點(diǎn)了……?！睂W(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)、“

What’s

the

time

,Mr.

Wolf

?

It’s

twelve.

It’s

dinner

time.”4.游戲?qū)敕?.教師課前給五個(gè)學(xué)生卡片（任務(wù)：課堂上在黑板上繪圖，S1畫(huà)馬；S2畫(huà)貓；S3畫(huà)小汽車(chē)；S4畫(huà)兔子；S5畫(huà)樹(shù)。）當(dāng)五個(gè)學(xué)生畫(huà)時(shí)，老師問(wèn)在坐的學(xué)生：T：Look！Whataretheydoingnow？

Ss：Theyaredrawing.：

T：WhatisS1drawingSs：He/Sheisdrawingahorse.T:WhatisS2drawing

Ss:He/Sheisdrawingacar.T:WhatisS4drawing?T:OK.Theydrawverywell.Justnowtheyweredrawing.S1wasdrawingahorse.S2wasdrawingacat.S3wasdrawingacar.S4wasdrawingarabbit.S5wasdrawingatree.WasS1drawingapig?No.Hewasnotdrawingapig.新舊知識(shí)結(jié)合導(dǎo)入法（一）時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，喧賓奪主。

六、導(dǎo)入中的誤區(qū)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂(lè)于學(xué)”。如果過(guò)分地渲染導(dǎo)入部分，只會(huì)浪費(fèi)后面教學(xué)主要部分的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。時(shí)間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。反而有點(diǎn)頭重腳輕的味道。（二）偏離重點(diǎn)，中心不明有些英語(yǔ)課堂沒(méi)有針對(duì)性，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開(kāi)始就中心不明，無(wú)法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生.（三）生搬硬套，過(guò)于牽強(qiáng)。

有些英語(yǔ)課堂對(duì)于較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無(wú)法達(dá)到同等的教學(xué)效果。而有些課堂對(duì)同一個(gè)班級(jí)總是使用幾種老套的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味?！皩?dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。七、課堂導(dǎo)入注意事項(xiàng)

1.注重導(dǎo)入的情趣性

2.注重導(dǎo)入的針對(duì)性

3.注重導(dǎo)入的新穎性

4.注重導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔性

5.注重導(dǎo)入的主體性

總結(jié)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多