社會心理學原理與應(yīng)用2023春

14春行政《社會心理學原理與應(yīng)用》期末復(fù)習范圍(2023年5月)一、期末考試形式和考試時間：本課程采用開卷考試的形式，考試時可以攜帶教材及相關(guān)資料進場?？荚嚂r間90分鐘。二、期末考試試卷題型和分數(shù)比例：1、單選擇題，每小題1分，10小題，共10分；2、多選題，每小題2分，10小題，共20分；3、名詞解釋，每小題6分，5小題，共30分；4、案例分析題，每小題20分，1小題，共20分；5、論述題，每小題20分，1小題，共20分。三、答題要求1、多選題答題要求⑴多選、少選、錯選均不得分。⑵評分標準：每題2分。2、名詞解釋答題要求名詞解釋需要解釋名詞意義，用完整的話表述清楚。3、案例分析題答題要求⑴根據(jù)給出的案例，引用本課程教材中與案例內(nèi)容相匹配的、合適的社會心理學理論觀點進行分析。⑵案例分析題答題步驟：①必須明確該案例所適用的哪一理論（列舉兩個或多個理論全題不得分），并介紹所引用理論的基本觀點（不少于100字）；②根據(jù)引用的理論觀點，對案例進行具體分析。要求緊扣案例內(nèi)容，逐點分析，分析過程層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力（不少于300字）；③歸納、總結(jié)出對本案例分析的基本結(jié)論，并說明這一結(jié)論的推廣（引申）意義。要求分析結(jié)論觀點可信，結(jié)論的引申推論有一定的實際意義（不少于200字）。⑶案例分析題評分標準：介紹基本理論觀點符合要求，得8分，分析過程符合要求，得8分，歸納總結(jié)符合要求，得4分。4、論述題答題要求需要根據(jù)題目聯(lián)系實際或結(jié)合案例具體展開。論述觀點得8分，在論點基礎(chǔ)上展開得8分，總結(jié)歸納的4分。四、復(fù)習范圍一、單項選擇題（每小題1分，共10分）1、在整個社會心理學發(fā)展的歷程中，哪類取向一直占據(jù)著首要地位并主導著社會心理學的研究方向？A、社會學B、心理學C、人類學D、哲學2、社會化的核心是哪項？A、道德社會化B、政治社會化C、法律社會化D、性別角色社會化3、哪位學者首先提出兒童的自我概念是通過“鏡像過程”形成起來的“鏡像自我”，即別人對于兒童的態(tài)度反應(yīng)（表情、評價與對待）就像一面鏡子？A、米德B、庫利C、弗洛伊德D、埃里克森4、社會認知的基本特性不包括哪一項？A、互動性B、間接性C、整體性D、矛盾性5、在利他行為的諸多理論中，我們所做的很多源于最大化我們的報酬和最小化我們的成本的動機。以上說法是出自于哪一理論？A、社會交換理論B、社會規(guī)范理論C、進化理論D、社會認知理論6、使人的社會知覺過程簡化，刻板印象具有哪項的意義？A、消極B、破壞性C、概括定型D、社會適應(yīng)7、下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則的是哪項？A、相互性原則B、平等性原則C、強化原則D、交換性原則8、社會心理學研究發(fā)現(xiàn)，在一個人從事某項活動的時候，如果有其他人在場，他就會感受到一種刺激，這種刺激會影響到他的活動效果，如果這一刺激促進了活動的完成，我們稱其為什么？A、從眾B、社會惰化C、社會助長D、社會干擾9、一群擁有同一目標和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體稱為什么？A、集團B、集體C、群體、D、族群10、社會心理學楊國樞認為，哪項是中國人最基本的社會態(tài)度？A、金錢至上B、血緣關(guān)系C、社會取向D、民族意識11、明尼蘇達多項個性量表（MMPI）屬于哪種測驗？A、速度測驗B、智力測驗C、能力測驗D、典型反應(yīng)測驗12、哪位學者提出了“鏡中我”理論？A、庫利B、米德C、弗洛伊德D、埃里克森13、有關(guān)自我的認知結(jié)構(gòu)是關(guān)于自我的認知概括，它來自于過去的經(jīng)驗并對個體社會經(jīng)驗中的自我有關(guān)的信息加工進行組織和指導是指什么？A、自我認知B、自我觀察C、自我圖示D、自我內(nèi)省14、奧斯古德等人認為，在評價對他人的印象時最主要的角度是哪項？A、評價B、力量C、活動D、熱情15、個體在面對緊急事件發(fā)生時，單個人與同他人在一起時的反應(yīng)不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生，其屬于社會心理學哪種效應(yīng)？A、馬太效應(yīng)B、鯰魚效應(yīng)C、旁觀者效應(yīng)D、羅密歐-朱麗葉效應(yīng)16、個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這是根據(jù)什么的影響？A、圖式B、自我意識C、遺忘曲線D、印象17、對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現(xiàn)象說明了哪一項原則？A、人際關(guān)系的相互性原則B、人際關(guān)系的自我價值保護原則C、人際關(guān)系的交換性原則D、人際關(guān)系的平等性原則18、從眾最經(jīng)典的研究當屬謝里夫的規(guī)范形成研究和哪位學者的群體壓力研究？A、阿希B、莫頓C、哈羅德D、米爾格拉姆19、群體成員一起活動以實現(xiàn)共同目標的行為。這些目標通常是無法通過個人努力而實現(xiàn)的過程，我們把它稱為什么？A、競爭B、合作C、群體極化D、群體決策20、我國著名社會學家費孝通認為，中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這屬于以下哪項內(nèi)容？A、差序格局B、差別格局C、團體格局D、集體格局21、社會心理學研究最重要的研究方法是哪項？A、自然觀察法B、案例分析法C、檔案研究法D、實驗法22、不屬于弗洛伊德人格理論組成部分的是哪項？A、本我B、自我C、主我D、超我23、自我認知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)在體驗，是自我概念的情感成分，也是主我對客我所持有的一種態(tài)度，這一概念是指什么？A、自我體驗B、自尊C、行為D、情緒24、社會心理學關(guān)于歸因理論的研究始于1958年哪位學者的研究？A、馮特B、勒溫C、墨菲D、海德25、7-11歲兒童觀看一個成人的捐贈行為后，會表現(xiàn)得很慷慨，主動捐贈自己獲得的獎品，這是通過利他行為的哪種外部影響因素來促進利他行為？A、馬太效應(yīng)B、鯰魚效應(yīng)C、旁觀者效應(yīng)D、羅密歐-朱麗葉效應(yīng)26、社會行為是人對什么所引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)？A、周圍環(huán)境B、社會因素C、現(xiàn)實生活D、即時情境27、哪項效應(yīng)反映出在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象？A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象D、光環(huán)效應(yīng)28、“東施效顰”是一種什么現(xiàn)象？A、順從B、去個性化C、有意模仿D、從眾29、個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動，我們稱之為什么？A、群體極化B、合作C、競爭D、社會化30、翟學偉根據(jù)臉的規(guī)矩性和面子的心理位的統(tǒng)一與分離，劃分出中國人的哪種圖譜？A、臉面素描圖B、臉面陰陽圖C、臉面統(tǒng)一圖D、臉面四分圖31、社會心理學實驗研究中觸發(fā)倫理始于哪位學者所主持的權(quán)威服從研究？A、津巴多B、奧爾波特C、米爾格拉姆D、米德32、不屬于角色失調(diào)的是哪項？A、角色偏好B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗33、個體對自身的心理與行為的主動控制是指哪一概念？A、自我效能B、自我控制C、自尊D、自我體驗34、印象形成的模式不包括哪項？A、平均模式B、增加模式C、加權(quán)平均模式D、加權(quán)增加模式35、對他人情緒的理解而喚起自己的與此相一致的情緒狀態(tài)并產(chǎn)生共鳴的過程，心理學上屬于哪項？A、共情B、移情C、當事者為中心D、自由聯(lián)想36、社會交換論認為態(tài)度改變的關(guān)鍵是哪項？A、誘因的強B、趨向動機C、達到平衡狀態(tài)D、回避動機37、社交情緒是個體的社會需要是否獲得滿足的反映，屬于人際交往中個體的哪種現(xiàn)象？A、主觀體驗B、社會動機C、社會態(tài)度D、社會知覺38、市場上的小販找?guī)讉€“托”在攤位上“爭搶”購買自己的商品，造成搶手的假象，誘使路人誤以為商品價廉物美。這在社會心理學上屬于什么現(xiàn)象？A、社會干擾B、去個性化C、服從D、行為的暗示39、大男子主義的擁護者對于女人持有偏見，他們認為“女子無才便是德”，這種現(xiàn)象在社會心理學中屬于哪一項？A、群體偏見B、群體極化C、刻板印象D、群體決策40、面子的整飾行為中最常采用的策略是哪項？A、預(yù)防性策略B、維護性策略C、防御性策略D、報復(fù)性策略41、社會心理學的確立以哪一項為主要標志？A、奧爾波特的實驗社會心理學B、米德的符號相互作用論C、薩賓的社會角色理論D、戈夫曼的社會戲劇理論42、個體對其扮演的角色認識不清楚，未能形成對這一角色的社會期待,我們將其定義為？A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗43、個人對自己在特定情境中，是否有能力去完成某個行為的期望是指什么？A、自我效能B、自我控制C、自尊D、自我體驗44、以下哪一項屬于歸因過程中最常見的自利偏差？A、動機性偏差B、非動機性偏差C、基本規(guī)律錯誤D、理性偏差45、在上海的很多學校和企業(yè)中，設(shè)置一個安放有一些貌似橡皮人、緩沖墻壁等器材的房間，只要對誰不滿，學生和員工就可以進去拳打腳踢一番，這種控制攻擊行為的方法屬于哪一項？A、懲罰B、社會交往技能訓練C、宣泄負性情緒D、加強道德修養(yǎng)46、認知失調(diào)理論最早由誰提出，認為兩種認知或認知與行為不協(xié)調(diào)時，為了保持一致，態(tài)度將發(fā)生變化？A、米德B、費斯廷格C、佛洛伊德D、庫利47、以下哪一項不屬于親密關(guān)系理論？A、強化——情感理論B、社會交換理論C、公平過程D、競爭合作理論48、“此地無銀三百兩，隔壁王二不曾偷”是典型的什么現(xiàn)象？A、反暗示B、模仿C、有意暗示D、行動的暗示49、團體成員中原已經(jīng)存在的思維傾向得以加強，比成員個人決策的傾向更極端，我們將其稱之為哪一項？A、群體無意識B、群體極化C、群體領(lǐng)導D、群體決策50、從黃光國的人情與面子理論模式中可以看到，從關(guān)系的性質(zhì)來看，我們與生人主要建立的是哪種關(guān)系？A、情感性關(guān)系B、混合性關(guān)系C、復(fù)合性關(guān)系D、工具性關(guān)系單選題參考答案:1、B2、B3、B4、D5、A6、D7、C8、C9、C10、C11、D12、A13、C14、A15、C16、B17、B18、A19、B20、A21、D22、C23、A24、D25、C26、B27、B28、C29、C30、D31、C32、A33、B34、D35、B36、A37、A38、D39、A40、B41、A42、B43、A44、A45、C46、B47、D48、A49、B50、D二、多項選擇題（每小題2分，共20分,每題有兩個或者兩個以上的答案，多選或者少選均不得分。）1、關(guān)于社會心理學這門學科，正確的說法是哪些？A、社會心理學是在心理學和社會學兩大母體下孕育而成B、社會心理學是一門具有邊緣性質(zhì)的獨立學科C、社會心理學是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進行系統(tǒng)研究的科學D、社會心理學是類似于哲學的抽象學科E、社會心理學是一門實證科學2、在社會心理學所涉及的大部分研究領(lǐng)域里，與社會化過程有關(guān)的內(nèi)容包含哪些？A、態(tài)度的形成B、社會學習C、社會認知的發(fā)展D、自我概念E、性別角色3、自我概念的結(jié)構(gòu)從形式維度可以分為哪些內(nèi)容？A、自我認知B、自我體驗C、生理自我D、自我控制E、社會自我4、影響社會認知的認知者因素包括哪些？A、個人魅力B、原有經(jīng)驗C、情緒狀態(tài)D、價值觀念E、身份角色5、從社會心理學角度來看，影響侵犯行為的個人因素包括哪些？A、年齡B、性別C、性格類型D、敵意歸因偏差E、個人精神狀態(tài)6、下列說法中正確的是哪些選項？A、已成為既定事實的態(tài)度，即被說服者根據(jù)直接經(jīng)驗形成的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變B、預(yù)警一定會促進態(tài)度轉(zhuǎn)變C、自尊水平高、自我評價較高的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度D、分心一定會削弱說服效果E、自尊水平低、自我評價較高的接受者不容易轉(zhuǎn)變態(tài)度7、人際關(guān)系的三維理論的三維，是指以下哪些選項？A、包容需要B、情感需要C、支配需要D、成就需要E、價值需要8、有他人在場對個體的活動效果是產(chǎn)生促進作用還是抑制作用主要取決于以下哪些因素？A、活動的性質(zhì)B、活動者的個體特點C、外界條件D、競爭的影響E、分心9、群體的基本特征包括以下哪些選項？A、地位B、角色C、規(guī)范D、凝聚力E、權(quán)利10、中國人的社會取向主要包括以下哪些選項？A、家族取向B、關(guān)系取向C、價值取向D、權(quán)威取向E、他人取向11、從研究對象的角度出發(fā)，可以將社會心理學的研究范圍劃分為哪些？A、個體社會心理與行為B、社會交往心理與行為C、人際交往心理與行為D、群體心理與行為E、團體規(guī)范與行為12、社會化發(fā)展的心理基礎(chǔ)包含哪些？A、人的感情B、人的個性和人格C、人的需要和動機D、人的態(tài)度和興趣E、人的體格和體重13、自我概念的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容維度上可以分為哪些？A、自我認知B、生理自我C、社會自我D、心理自我E、現(xiàn)實自我14、維納的歸因理論，把人的行為原因區(qū)分為哪些內(nèi)容？A、內(nèi)因B、外因C、穩(wěn)定的D、不穩(wěn)定的E、自覺的15、作為控制攻擊行為中的方法“懲罰”，需要注意以下哪些方面？A、懲罰要適度B、注意攻擊者的個性，考慮他們的心理承受能力C、注意分析攻擊的動機，具體問題具體分析。D、抑郁質(zhì)的人應(yīng)該懲罰更加嚴格，以利于他反思。E、學生做題目錯誤，老師讓抄寫3遍，屬于懲罰16、態(tài)度的特點包括哪些？A、對象性B、內(nèi)在性C、系統(tǒng)性D、穩(wěn)定性E、長期性17、下列說法中，與“人際交往”涵義相符的有哪些選項？A、“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進行信息交流的聯(lián)系過捏B、“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進行溝通情感的聯(lián)系過程C、“人際交往”使人們的種種社會性需要得以滿足D、“人際交往”必須在各種各樣的人際關(guān)系條件下進行E、“人際交往”是人類社會活動的重要方式，它是每時每刻都在進行的一種實際活動18、以下哪些因素會影響人們表現(xiàn)出從眾行為？A、群體規(guī)模B、群體意見的一致性C、群體的凝聚力D、個人在群體中的地位E、公開的反應(yīng)19、群體凝聚力表現(xiàn)在成員的心理感受方面包含哪些？A、認同感B、歸屬感C、力量感D、自豪感E、自卑感20、中國人關(guān)系取向的特征表現(xiàn)為哪些？A、關(guān)系角色化B、關(guān)系依賴性C、關(guān)系回報性D、關(guān)系和諧性E、關(guān)系宿命觀21、描述法主要包括哪些方法？A、自然觀察法B、案例分析法C、檔案研究法D、調(diào)查法E、心理測驗22、關(guān)于社會化較為經(jīng)典理論，有哪些？A、弗洛伊德的人格理論B、米德的自我理論C、艾里克森的人格發(fā)展理論D、庫利的“鏡中我”理論E、生命歷程理論23、自我概念的結(jié)構(gòu)從觀念維度可以分為哪些？A、自我認知B、現(xiàn)實自我C、社會自我D、心理自我E、理想自我24、奧斯古德等人認為，在評價對他人的印象時，包含的角度有哪些？A、評價B、力量C、活動D、熱情E、角色25、利他行為具有以下哪些特征？A、以幫助他人為目標B、不期望有物質(zhì)或精神的獎勵，如榮譽或獎品；C、自愿行為，利他者可能會有所損失D、利他行為一定沒有利己行為E、強迫性26、互補對于人際吸引是重要的，互補的形式主要包含哪些？A、社會角色的互補B、人格特征的互補C、情感的互補D、需要的互補E、物質(zhì)條件互補27、社會心理學的研究和分析認為，人際交往的功能有哪些？A、消除個體孤獨感B、傳遞信息，增加個人的知識經(jīng)驗C、影響團體內(nèi)聚力D、人際調(diào)節(jié)E、有利于形成良好的氣氛28、模仿主要有哪些特征？A、內(nèi)在性B、非控制性C、表面性D、相似性E、獨特性29、下面哪些因素決定人們在一起是競爭還是合作？A、情境的獎勵結(jié)構(gòu)B、競爭性的個體差異C、溝通模式D、相互作用的影響E、實際利益30、以下哪些選項屬于中國人權(quán)威取向的特征表現(xiàn)？A、權(quán)威重視B、權(quán)威敏感C、權(quán)威崇拜D、權(quán)威依賴E、權(quán)威服從31、中國社會心理學的發(fā)展歷程包括哪些？A、形成階段B、評介階段C、停頓階段D、重建與本土化階段E、迅猛發(fā)展階段32、根據(jù)人的生命發(fā)展周期和各發(fā)展階段的特點，社會化可分為哪些階段？A、基本社會化B、預(yù)期社會化C、發(fā)展社會化D、再社會化E、原始社會化33、為了自我展示，每個人采用不同的策略，歸結(jié)起來有哪些策略？A、虛偽謙虛策略B、自我妨礙策略C、印象管理策略D、訪談策略E、心理疏導策略34、歸因偏差主要有哪些？A、基本歸因偏差B、自利性歸因偏差C、忽視一致性信息D、折扣原則E、共變原則35、培養(yǎng)利他行為的手段和方法有哪些？A、培養(yǎng)利他情感傾向B、培養(yǎng)社會責任感C、樹立利他行為的榜樣D、遏制攻擊行為E、說服教育36、影響遵從的個體特點有哪些？A、個體的能力B、個體對將來的期望C、個體在群體中的地位D、文化差異E、個體的知識水平37、容貌對人際關(guān)系發(fā)展能夠起到一定促進作用。這是容貌的哪些效應(yīng)？A、暈輪效應(yīng)B、環(huán)境效應(yīng)C、散逸效應(yīng)D、自然效應(yīng)E、結(jié)伴效應(yīng)38、根據(jù)被模仿對象的不同可以將模仿分為哪些種類？A、有意模仿B、無意模仿C、對他人的模仿D、對群體的模仿E、盲目模仿39、團體凝聚力的功能包含哪些？A、增強團體成員的自信心和安全感B、增強團體控制力C、影響團體工作效率D、較少競爭E、合作40、中國人對面子的運作過程包括哪些？A、面子的自我覺察B、面子的威脅知覺C、面子的情緒反應(yīng)D、面子的維護策略E、面子的整飾行為41、關(guān)于信度和效度，正確的說法是哪些？A、信度是測驗結(jié)果的一致性B、效度是測驗結(jié)果的準確性或有效性C、沒有效度的測驗是沒有任何意義的D、信度高，效度就高E、效度高，信度就高42、在弗洛伊德理論體系中，自我調(diào)節(jié)存在哪些矛盾？A、本我B、主我C、客我D、超我E、自我43、自尊的發(fā)展分為哪些階段？A、嫉妒B、依賴性自尊C、獨立性自尊D、無條件自尊E、理性自尊44、海德的樸素心理學認為導致行為發(fā)生的因素包括哪些？A、內(nèi)因B、外因C、穩(wěn)定的D、不穩(wěn)定的E、自覺的45、根據(jù)攻擊行為的方式分類，攻擊行為可以分為哪些類型？A、人身攻擊B、言語攻擊C、動作攻擊D、工具攻擊E、敵意型攻擊46、社會規(guī)范理論認為，與利他行為有關(guān)的社會規(guī)范包括哪些？A、報答規(guī)范B、模仿規(guī)范C、回報規(guī)范D、社會世界規(guī)范E、社會責任規(guī)范47、人際交往的動機具體表現(xiàn)為哪些方面？A、人的內(nèi)在需要B、人的自我表現(xiàn)C、人的自我完善D、人的自我認識E、人的生理需要48、影響去個性化的主要因素包括哪些？A、匿名性B、責任分散C、自我意識弱化D、道德水平E、文化素養(yǎng)49、群體決策可以發(fā)揮哪些作用？A、減少偏見B、提高決策效率C、增強信息溝通D、相對決策效果好、準確性高E、促進群體文化形成50、根據(jù)差序格局的概念，可以將中國的社會關(guān)系劃分為哪些關(guān)系？A、朋友關(guān)系B、家人關(guān)系C、親戚關(guān)系D、熟人關(guān)系E、生人關(guān)系多選題參考答案1、ABCE2、ABCDE3、ABD4、BCD5、ABCD6、AC7、ABC8、ABDE9、ABCD10、ABDE11、ABD12、ABCD13、BCD14、ABCD15、ABCE16、ABD17、ABCDE18、ABCDE19、ABC20、ACDE21、ABCDE22、ABCDE23、BE24、ABC25、ABC26、ABD27、ABCDE28、BCD29、ABCD30、BCD31、BCD32、ABCD33、ABC34、ABC35、ABC36、ABCD37、AC38、CD39、ABC40、BCE41、ABCD42、AD43、BCD44、AB45、BC46、CE47、ABC48、ABC49、ABCD50、BDE三、名詞解釋（每小題6分，共30分）1、社會心理學是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進行系統(tǒng)研究的科學2、社會角色是溝通和銜接個人和社會的橋梁，是指個人在社會團體中被賦予的特定身份，以及該身份所應(yīng)發(fā)揮的功能。3、自尊是對自我進行的整體積極性評價，這種整體的自尊對個體行為發(fā)展有重要影響。4、社會認知指的是個體通過人際交往，根據(jù)認知對象的外在特征，推測與判斷其內(nèi)在屬性的過程。5、刻板印象就是指人們對某個群體形成的一種概括而固定的看法。刻板印象一旦形成，具有非常高的穩(wěn)定性，很難被改變。6、利他行為是自愿采取的幫助他人的行為，且預(yù)期不會得到任何形式的回報，除非覺得自己也許做了一件好事7、社會態(tài)度即個體對特定客體、議題或人物的一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)，包括情感、行為傾向和認知三個基本要素。8、人際關(guān)系指的是人們在共同活動中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。9、去個性化就是指個體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準則相矛盾行為的自我認同，從而做出一些平常自己不會做出的行為。10、侵犯行為是以傷害另一生命的身體或者心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為。11、歸因是指人們從可能導致行為發(fā)生的各種因素中，認定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過程。12、自我效能是指個人對自己在特定情境中，是否有能力去完成某個行為的期望，它包括兩個成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。13、政治社會化是指個體逐步接受被現(xiàn)有的政治制度所肯定和實行的政治信念和規(guī)范，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過程。14、成就動機是指個人在設(shè)定的目標之下追求學業(yè)或事業(yè)成就的內(nèi)在動力。成就動機是人類所獨有的，成就動機是一種基本的社會動機。15、旁觀者效應(yīng)是指個體在面對緊急事件時，單個人與同他人在一起時的反應(yīng)不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生。16、人際吸引是指交往雙方在情感方面所表現(xiàn)出相互親近（喜歡）的現(xiàn)象，是一種導致人與人間心理相融的情感。17、暈輪效應(yīng)也叫光環(huán)作用。指的是如果一個人被賦予了一個肯定或有價值的特征，那么他就可能被賦予其他許多積極的特征，就像一個發(fā)光物體對周圍有照明作用一樣。18、社會取向是中國人最基本的社會態(tài)度，是中國人融入群體、適應(yīng)環(huán)境的一套獨特的生活適應(yīng)方式。19、差序格局：中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，是一種“差序格局”。20、群體是一群擁有同一目標和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體。21、道德社會化就是使人們將特定社會所肯定的道德準則和道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，形成合乎社會要求的道德行為過程。22、歸因是指讓人們從可能導致行為發(fā)生的各種因素中，認定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過程。23、社會動機個體在社會生活環(huán)境中，通過學習和經(jīng)驗而獲得的動機，就稱為社會動機。24、從眾是指個體在群體壓力下，在知覺、判斷、信仰及行為上，表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的現(xiàn)象。25、人際溝通指人與人之間交換意見、傳達思想、表達感情和需要的信息交流過程。四、案例分析題（20分）1、正確理解案例內(nèi)容，必須引用本課程教材中與案例內(nèi)容相匹配的、合適的社會心理學理論觀點進行分析。分析要層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力；分析結(jié)論觀點可信，結(jié)論的引申推論有一定的實際意義。1、社會化的生理基礎(chǔ)美國人類學者克拉格(w、N，Kellogg)夫婦在20世紀30年代讓一只七個半月的黑猩猩同他們九個月的兒子生活在一起，使兩者生活學習環(huán)境完全相同，同樣穿衣、喂食，同樣練習站立、行走、開門、用杯、用匙、坐便盆。但當他們的孩子能說20多個單詞的時候，黑猩猩只能聽懂指示命令，做出喝水、坐下、開門等多個動作，卻說不出話來。20世紀50年代海伊斯(C、Hayes)夫婦收養(yǎng)訓練一只黑猩猩長達3年之久，也只教會其說出杯子、爸爸、媽媽三個單詞。20世紀60年代加德納(R、A、Gardner)夫婦教一歲黑猩猩學習美國啞人所用手勢語，三年學會25個手勢符號，黑猩猩卻始終未能學會使用人類的抽象語言符號。這些事實表明，無論什么樣的環(huán)境教育也不能超出種族遺傳所提供的范圍。請你選用一種最合適的社會心理學原理解釋上述現(xiàn)象Page26答：以上案例適用于用社會心理學中的人的社會化理論來進行分析。所謂社會化是指個體在特定的社會物質(zhì)文化條件中，通過與社會環(huán)境的相互作用取得社會生活的資格，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程。個體出生時只不過是一個自然人，是社會化通過社會教化與個體內(nèi)化的途徑使個體掌握了行為規(guī)范，培養(yǎng)了價值觀念，形成了獨特的人格，從而成為一個社會人。人的社會化受到遺傳等生理因素、政治、法律、道德等文化因素以及家庭教養(yǎng)方式等因素的影響。本案例中，說出單詞其實就是一種獲得人類特征的行為，是一種人的社會化的證明。動物不可能像人一樣完成社會化。因為動物的遺傳素質(zhì)不同于人的遺傳素質(zhì)，動物的遺傳素質(zhì)沒有社會性。而人的遺傳素質(zhì)，具有社會性，具有獨特的生理結(jié)構(gòu)與神經(jīng)系統(tǒng)。人的遺產(chǎn)素質(zhì)為人的社會化奠定了生物學基礎(chǔ)，為生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣颂峁┝丝赡苄?。此外，人的社會化是作為獲得特有的人類特征的手段，而這些特征的獲得，僅僅可能產(chǎn)生于我們的生物基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)與和他人的接觸，而動物是不可能具備這些條件的。以上案例說明，人的社會化受生物過程、遺傳基因與社會條件的影響，如果要對人的社會化的過程進行更深入的了解，可以在這些領(lǐng)域進行進一步的研究。2、霍去病帶頭踢球邊塞荒涼，軍旅生活枯躁無味。霍去病在月下巡視軍營，他被一縷凄楚的笛聲吸引了，雙眉慢慢地皺了起來。是啊，軍中缺糧，士氣低落，真叫人焦心哪!面對猖獗的匈奴，戰(zhàn)士情緒消沉，怎么打仗呢?霍去病是西漢有名的軍事家。他知道光靠懲罰是不能提高士氣的。經(jīng)過反復(fù)思考，他決定帶頭和將士們一起踢球來振作士氣，鍛煉身體。于是，他讓軍隊里的工匠用皮子縫成一個圓圓的皮球，中間塞滿毛發(fā)。他命令士兵在廣漠的荒原上修出一個球場。那時的球場是在地上挖些小淺坑，把球踢進土坑，就像現(xiàn)在足球賽中的射門。隨后，他把球分發(fā)給部隊，組織各種形式的比賽，優(yōu)勝者就獎給酒肉，鼓勵大家踢球。他自己呢？每次球賽都帶頭參加，同將士們一起奔跑，一起歡笑。自從開展踢球活動后，將士們練活了手腳，提高了情緒，當軍糧充足的時候，霍去病帶領(lǐng)部隊向匈奴發(fā)起了進攻，終于把匈奴打得落花流水，打開了通向西域的道路。請選用一種合適的社會心理學原理，對上述事例進行分析。本案例涉及的理論有：團體吸引力、集體意識、工作士氣；答：本案例適合于運用社會心理學中有關(guān)提高團體吸引力的相關(guān)理論來進行分析。所謂團體吸引力，主要是指團體對成員的凝聚力。團體的吸引力看似無形，實則存在，而且影響團體的活動效率。一個高吸引力的團體，不僅團體成員對團體有著歸屬感、責任感、榮譽感、自豪感，而且團體中成員之間關(guān)系融洽和諧，內(nèi)部成員也能遵循團體的規(guī)范和目標。如果引導恰當，就能充分發(fā)揮成員的積極性，從而使活動效率得到提高。軍隊是屬于組織嚴密的規(guī)范團體，軍隊的成員具有共同的目標與心理特點，具有嚴格的行為規(guī)范。軍隊作為團體，要求嚴格規(guī)范的目的就是要充分發(fā)揮團體的組織功能、激勵功能與協(xié)調(diào)功能，提高團體的凝聚力，最終取得戰(zhàn)斗的勝利。本案例中，漢軍出關(guān)與匈奴作戰(zhàn)，戰(zhàn)線很長，給養(yǎng)有限，且經(jīng)常受到匈奴的偷襲，在這種情況下，士兵長期的疲勞以及對家鄉(xiāng)的思念很容易使整個部隊士氣低落。在這種情況下，軍隊的指揮官一定要站出來，想辦法提高部隊的士氣，提高部隊的凝聚力。歷史上這樣的例子其實很多，項羽破釜沉舟就是很好的例子。在這個案例中，霍去病作為部隊首領(lǐng)，帶領(lǐng)士兵展開踢球活動，正是知道活動是團體存在的基本條件，活動也是組織適當?shù)暮献髋c競爭，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提高部隊士氣的杠桿。在踢球比賽中，增進了士兵之間相互了解與相互合作，融洽了士兵之間的關(guān)系，提高了部隊整體的凝聚力。從而，提高了部隊的士氣，加強了戰(zhàn)斗力。本案例生動地體現(xiàn)了社會心理學中有關(guān)提高團體吸引力的理論在我們實際生活中的運用。給我們的啟示是當我們發(fā)現(xiàn)我們身處的團體凝聚力下降，吸引力降低時，不要抱怨。一定是我們的團體遇到了某些困難，而這些困難給我們的團體造成的負面影響一定是可以通過某些提高團體吸引力的途徑與手段加以克服和解決的。3、艄公的箴言一個夏日的雨天，一名美麗的少婦投河自盡，被一位老艄公救起?！澳隳贻p輕的，為啥就不想活了?”艄公問。“我結(jié)婚兩年，丈夫就拋棄了我，接著孩子又病死：我活著還有什么意思！”少婦哭訴道?！皟赡昵澳闶窃趺催^的?”艄公又問。少婦擦了擦眼淚，說：“那時我自由自在，一無牽掛……”“那時你有丈夫和孩子嗎?”“那時還沒結(jié)婚，當然沒有?！薄澳敲茨悴贿^是被命運之船送回了兩年前：現(xiàn)在你又自由自在、一無牽掛。請上岸吧。”少婦回到岸上，艄公搖船遠走。少婦揉揉眼睛，恍如做了一個噩夢。自此，她又活得充滿信心，再也沒動過輕生的念頭。請你選擇一種社會心理學的理論，分析上述案例。答：本案例可以用“態(tài)度改變的說服模型”有關(guān)理論來分析。社會心理學中的態(tài)度改變是指一個人已經(jīng)形成的態(tài)度，在接受某一信息或意見的影響后，所引起的相應(yīng)的變化。改變?nèi)说膽B(tài)度是一項非常復(fù)雜的工作。因為在態(tài)度改變的過程中，必然涉及到各種各樣的因素，要有效地改變他人的態(tài)度，勢必要充分把握這些影響態(tài)度改變的因素。也就是針對各種各樣的因素，采取行之有效的方法；針對各種各樣因素的變化做出相應(yīng)的對策。把握態(tài)度改變的方法與技巧，是態(tài)度改變過程中的基本要求。美國著名的社會心理學家霍蘭夫提出的一種以信息交流過程為基礎(chǔ)的態(tài)度改變模型——說服模型?！皯B(tài)度改變的說服模型”包括說服者、說服對象、說服信息和說服情境構(gòu)成態(tài)度改變所關(guān)聯(lián)的四個基本要素，其中說服者、說服信息和說服情境構(gòu)成了態(tài)度改變的外部刺激，亦即構(gòu)成了說服對象的態(tài)度對象?；舴蛱m德的說服模型指出，說服有態(tài)度改變和態(tài)度未變兩種后果，而說服對象態(tài)度的改變與否與說服對象態(tài)度中的情感成分密切相關(guān)。認識到影響說服效果或者態(tài)度改變的因素，對提高說服質(zhì)量至關(guān)重要。在本案例中，艄公是說服者、少婦是被說服者，傳遞的信息是活下去的理由和意義，情景是在投河自盡的少婦被救起的情況下。在這種情況下，艄公是救命恩人，作為說服者，他具有較強的可靠性和吸引力，能充分取得少婦的信任。而少婦自盡剛被救起，劫后余生的迷茫，有一種恍如隔世的感覺，作為被說服者，原有的態(tài)度有所減弱，心理免疫力也較低。此時，艄公通過將少婦現(xiàn)在結(jié)婚兩年，被丈夫拋棄了，孩子又病死的情況與她兩年之前“沒有結(jié)婚、自由自在，一無牽掛……”的情形作對比，找到了其中的共同之處，肯定地傳達了“不過是被命運之船送回了兩年前：現(xiàn)在你又自由自在、一無牽掛”的信息，讓少婦換了一個角度來思考自己的處境，改變了原來自盡的態(tài)度，“又活得充滿信心，再沒動過輕生的念頭?！睆倪@個案例我們可以學習到，改變?nèi)说膽B(tài)度在現(xiàn)實生活中是常見而重要的，實際上，生活在現(xiàn)代社會中的每一個人，從早到晚都會遇到大量的各種各樣的信息，會遇到各種各樣的宣傳與說服，也就是說，我們每個人都在面臨著被說服，都在面臨著不同程度的改變。要達到好的說服效果，必須把握好相關(guān)模型中的要素。這則案例還告訴我們，我們不論遇到什么樣的困難，如何看待人生，把握人生是由自己決定的。4、一種社會心理現(xiàn)象——“權(quán)威效應(yīng)”美國心理學家們曾經(jīng)做過一個實驗：在給某大學心理學系的學生們講課時，向?qū)W生介紹一位從外校請來的德語教師，說這位德語教師是從德國來的著名化學家。試驗中這位“化學家”煞有其事拿出了一個裝有蒸餾水的瓶子，說這是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學物質(zhì)，有些氣味，請在座的學生聞到氣味時就舉手，結(jié)果多數(shù)學生都舉起了手。對于本來沒有氣味的蒸餾水，為什么多數(shù)學生都認為有氣味而舉手呢？提示：本案例涉及的理論有“影響從眾的因素（P177）、服從現(xiàn)象（P179）、命令者的權(quán)威性（P181）?！贝穑罕景咐梢杂谩胺默F(xiàn)象”的有關(guān)理論來分析。社會心理學研究中的服從是指由于受到外界的壓力而使個體發(fā)生符合外界要求的行為。外界壓力主要來源于兩個方面，一個是他人，一個是規(guī)范。服從的特征是來源于外界的規(guī)范或權(quán)威的判斷或命令，對個體產(chǎn)生了壓力，個體出于被迫與強制性而變現(xiàn)出服從。一般來說，往往是下服從上，弱服從強，因此，對他人的服從實質(zhì)上是對權(quán)威的服從，處于對權(quán)威的敬佩或懼怕而采取的相符的行為。對于服從行為的影響因素中，命令者的權(quán)威性是十分重要的一個因素，命令者的權(quán)威性越高，越容易導致服從現(xiàn)象。職位高、權(quán)力大、知識豐富、年齡較大、能力突出甚至財富較多等，都是構(gòu)成權(quán)威影響的因素。在本案例中，由于在向?qū)W生介紹從外校請來的德語教師時強調(diào)他是從德國來的著名化學家，無形中樹立了這位老師在學術(shù)上非常專業(yè)的權(quán)威性。因此，當非常專業(yè)、非常有權(quán)威的假冒“化學家”煞有其事拿出了一個裝有蒸餾水的瓶子，說這是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學物質(zhì)，有些氣味時，學生們都受到了權(quán)威的影響，哪怕自己沒有聞到味道，但專家說有氣味就是有氣味，他們產(chǎn)生了服從的行為，向權(quán)威專家的“有氣味”觀點屈服了，于是在座的學生有很多都舉手表示聞到了氣味。本案例生動的體現(xiàn)了社會心理學中有關(guān)服從的理論在我們實際生活中的影響與運用。對我們的啟示是服從是一種普遍存在的社會心理現(xiàn)象，服從既有協(xié)調(diào)人際關(guān)系與維持秩序的作用，也會使個體喪失主見，表現(xiàn)出個人迷信與盲目崇拜，在我們的實際生活與工作中，服從是必要的與不可避免的，但每一個個體都要時刻注意保持自身的獨立性與自我判斷。5、受辱鞠躬肖伯納的劇本《武器與人》首演獲得成功，許多觀眾在劇終時要求肖伯納上臺與大家見面。當肖伯納走上舞臺時，有一個人對他大聲喊道：“肖伯納，你的劇本糟糕透了，誰也不要看!收回去吧，停演吧！”肖伯納聽到這種話，一點兒也不慌張，他向那個人深深鞠了一躬，彬彬有禮地說：“我的朋友，你說得好，我完全同意你的意見。”然后，他看了一眼正歡迎他的全場的觀眾，向青年反問了一句：“不過，親愛的朋友，我們兩個人反對全場的觀眾，有什么用呢?”話音一落，全場爆發(fā)出長長的熱烈的掌聲。那個人只好灰溜溜地走了。肖伯納充分展示了知名作家的風度。參考答案答:1）社會心理學理論認為,在我們的社會生活中，從眾現(xiàn)象是一種較為典型的社會行為，就是個體在群體壓力下，在知覺、判斷、信仰及行為上，表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的現(xiàn)象。從眾現(xiàn)象有三種不同的表現(xiàn)形式：首先，無所謂，隨大流。第二，是在群體壓力下改變態(tài)度。第三，是表面上采取與眾人一致的行為，其實心理仍然堅持自己的想法。2）本案例中，當肖伯納的劇本《武器與人》首演獲得成功，走上舞臺接受觀眾祝賀時，那個對他大聲叫喊的青年人，原本是想用這種方式羞辱肖伯納，破壞劇場的氣氛。但肖伯納聽到這些挑釁性的語言時，并沒有氣急敗壞與他對罵一通，而是巧妙地利用了當時的現(xiàn)場氣氛，出人意料地向那個青年人深深鞠了一躬，先表示同意他的觀點，然后再話鋒一轉(zhuǎn)說：“不過，親愛的朋友，我們兩個人反對全場的觀眾，有什么用呢？”全場觀眾對肖伯納的睿智和大度再次報以熱烈的掌聲，那個青年人在全場觀眾的壓力下，只好收回自己的無禮，一言不發(fā)灰溜溜地走了。那個青年人在群體壓力下離開劇場，有可能是改變了態(tài)度，解認識到自己的膚淺，感到不好意思；也有可能是看到劇場觀眾口一詞，感到自己勢單力薄，只能離開劇場，但內(nèi)心仍堅持自己的意見。3）在上述案例中，群體力量雖然是無形的，但卻是巨大的，大多數(shù)個體會在生活中往往出于種種原因而采取從眾的態(tài)度。尤其是當出現(xiàn)兩種情況時從眾現(xiàn)象更容易產(chǎn)生，一是當群體規(guī)模大，另外是群體一致性強。在蕭伯納的這個案例中，群體具備這兩個條件，因此從眾現(xiàn)象容易產(chǎn)生，那個青年所受的壓力是巨大的，因此很快離開。在生活中我們需要借助群體的力量，盡量避免與群體對抗。五、論述題（20分）1、聯(lián)系實際如何控制侵犯行為？P114-115答：侵犯行為是一種嚴重危害社會秩序、社會生活和社會發(fā)展的反社會行為。社會學家和社會心理學家都十分重視對侵犯行為的控制和預(yù)防，他們從不同的側(cè)面出發(fā)，提出了各種減少與控制侵犯行為的策略和方法。（1）宣泄負性情緒。精神宣泄可以采取很多方式。當前隨著人類社會進步和發(fā)展，競爭的加劇，個體心理壓力加重，宣泄也顯得非常重要。比如在上海很多學校里，設(shè)置一個安放有些貌似橡皮人的房間，學生只要對誰不滿，就可以進去拳打腳踢一番，宣泄完后揚長而去，避免不滿情緒引起侵犯行為。（2）懲罰：懲罰是發(fā)生不良行為之后施以令人厭惡的刺激，是控制侵犯等不良行為最常用的手段。如老師懲罰學生抄作業(yè)，父母懲罰孩子的頑劣行為等等。（3）加強道德修養(yǎng)。道德水平是成熟個性的核心標志。個人道德水平越高，就會減少侵犯行為的發(fā)生。（4）社會交往技能訓練。發(fā)生侵犯行為的一個重要原因就是缺乏基本的社會交往技能，這些技能有助于他們避免對抗性事件和侵犯行為的發(fā)生。（5）限制暴力影視。研究表明，經(jīng)常觀看暴力影視作品，會增加人們反社會的侵犯行為和犯罪活動。因此控制充斥大量暴力場面的影視作品的傳播，對控制侵犯行為，減少和防止青少年犯罪具有重要的意義。2、聯(lián)系實際，論述人際吸引的影響因素？151-154答：人際吸引是人際交往中形成的，以感情因素為主，交往雙方相互給予積極正面的傾向。影響人際吸引的因素主要有：（1）熟悉與鄰近。熟悉能增加吸引的程度?？臻g的距離越小，雙方越接近，則往往容易成為知己，尤其在交往的早期階段更是如此我們交往的對象中最多的是自己的同學。同事。朋友、同鄉(xiāng)、近鄰等。（2）相似性：相似是指人與人之間的背景（包括年齡、性別、社會地位、經(jīng)濟狀況、教育水平等）、興趣、態(tài)度、價值觀、觀念、信念等方面具有類似的傾向，人們通常喜歡各方面與自己存在某種程度相似的人。（3）互補?；パa也可以促進人際吸引，如性格內(nèi)向與性格外向的人也會成為好朋友。這說明人們在交往中不僅存在認同心理，而且存在從對方那里獲得自己所缺少東西的需要。（4）外貌：容貌，體態(tài)，服飾，舉止，風度等