20xx青年教師聽課心得體會

20xx青年教師聽課心得體會老師聽課是老師學(xué)習(xí)與成長的一種有效方式，能協(xié)助提高教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦我細(xì)心整理的20xx青年老師聽課心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

20xx青年老師聽課心得體會

x月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位老師的課。各位教師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花。老師深挖教材，用新的教育教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參加中得到充分的表達(dá)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得歡樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，才智和才智的碰撞。

課堂成為師生共同成長的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力開展，人格是不能獲得健全成長的。老師任何時(shí)候都不應(yīng)遺忘，他的工作對象是完整的兒童(學(xué)生)。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，而且要學(xué)會做人，學(xué)會締造;老師在開展學(xué)生的同時(shí)自身也得到必須開展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學(xué)既是學(xué)問、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗(yàn)過程。老師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是老師與學(xué)生真正須要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)實(shí)力和廣袤的開展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱忱，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會更多、感受更多、開展更多。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生特性的舞臺。老師敬重生命的獨(dú)特性，駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。天生我材必有用，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個(gè)人狀況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。老師要充分留意、敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、實(shí)力和愛好，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)開展的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生歡樂和憧憬的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們在動(dòng)手操作方面大展身手;有的同學(xué)擅長溝通，人際關(guān)系良好，讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)歡樂這也正是蘇霍姆林斯基所說的：教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力氣和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中勝利的樂趣。

20xx青年老師專業(yè)成長心得體會

教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)出此時(shí)此刻自己的教育舞臺上，大膽探究，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得勝利的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚異于這些老師精妙的解決問題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著老師在教育教學(xué)實(shí)踐中的歡樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

一、老師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念

1、不斷反思，提高老師的教學(xué)水平。

教學(xué)反思被視為促進(jìn)老師專業(yè)開展和自我成長的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比擬流行的話語。從專業(yè)開展角度看老師的成長離不開老師自己的教學(xué)實(shí)踐，老師的專業(yè)開展只有在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長的助推器，是老師專業(yè)開展的有效途徑之一。老師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教，才會清晰在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做，才會適當(dāng)?shù)刂鋵W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過自己的總結(jié)反思，改良教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的勝利。

2、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力。

老師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕睦蠋煹娜烁竦幕畹脑慈校拍苡楷F(xiàn)出教育的力氣。

案例中的老師無一不是具有高尚的人格的老師，他們酷愛教育事業(yè)，敬重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。

3、無私奉獻(xiàn)，綻放老師漂亮的光榮。

我們都知道了解學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生是老師的職業(yè)道德的根本要求酷愛你的學(xué)生是做好一名老師的根底。

作為老師無論采納何種教育方法，都要在酷愛學(xué)生的根底上進(jìn)展才能取得效果;否那么，都不會取得任何結(jié)果。做老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是酷愛學(xué)生。

只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與和善。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們須要構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深化學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解每個(gè)人的特性差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會犯錯(cuò)，更何況是成長中的學(xué)生呢!老師出自內(nèi)心的寬容看法，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地指責(zé)強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對學(xué)生的酷愛。我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對性地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到老師的真心協(xié)助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信念。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。老師要公允、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對后進(jìn)生施以關(guān)愛，擅長發(fā)覺、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分確定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信念，使之獲得我也行的情感體驗(yàn)。

4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育實(shí)踐的勝利。

在平常的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過程要謹(jǐn)慎設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語言，接近師生情感距離，熬煉與提高教學(xué)技能，完善和開展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)向案例中的教師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘理論讓我印象特殊深刻，假如在平常我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累必須是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉教師每天都謹(jǐn)慎總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失──一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會;今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的;今日遇到了什么挫折，有什么感受;今日讀了什么書，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的勝利之處，課的精彩之處，課的缺乏，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來。還有案例中的彭榮輝教師，堅(jiān)持秉燭夜讀，最終成為成長的受益者。此外周萍教師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

二、目前老師的存在的問題──老師職業(yè)倦怠成因及對策

據(jù)檢測說明，中小學(xué)老師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。干脆影響老師的心理生理安康的罪魁禍?zhǔn)拙褪锹殬I(yè)倦怠。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新學(xué)問，沒有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對老師專業(yè)開展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動(dòng)往往以講解為主，承受培訓(xùn)的老師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的時(shí)機(jī)，參加面也不廣。老師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡議多元化和開放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采納以下舉措：

1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思索與探究，不同理念和專業(yè)化開展可以用不同的方式呈現(xiàn)。

要關(guān)注兒童藝術(shù)思索和探究兒童到底是怎樣學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)科學(xué)問的，要思索和探究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思索和探究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路，要思索和探究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，要踴躍參加校本研修，案例書寫和問題探究，勤于做教學(xué)視察筆記和教學(xué)反思，擅長進(jìn)展探究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語實(shí)力、閱讀實(shí)力、語言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)實(shí)力，如：板書設(shè)計(jì)、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運(yùn)用等實(shí)力?？梢蚤_展以造就閱讀，運(yùn)用實(shí)力或提高老師反思實(shí)力為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式，而是采納分組探討，大會自由發(fā)言和共享教學(xué)故事的方式綻開。在分組探討中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種同等的地位。通過共享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和變更自我中得到提升，激活老師的締造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

2、要保持老師專業(yè)開展的持續(xù)性

在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專業(yè)化開展已經(jīng)不再是老師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要局部。因此社會對老師的要求將越來越高。老師僅憑專業(yè)學(xué)問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的很多老師就是很好的見證。我們可以通過便利快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化開展群，以促進(jìn)老師專業(yè)化持續(xù)開展為目標(biāo)，多參加老師自主成長的平臺，營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氣氛，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化開展，把自己在溝通中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化開展。

三、個(gè)人今后專業(yè)成長的方向

我此時(shí)此刻的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無論新課改還是素養(yǎng)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師觀念更新了，新課改、素養(yǎng)教育才能取得勝利。作為一位小學(xué)語文老師，我此時(shí)此刻甚至有點(diǎn)膽怯上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能始終這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)覺問題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步教學(xué)方法上注意學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)美觀。多聽課，且要專心去聽，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使課堂更完備，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去溝通，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長起來。

任何實(shí)踐的勝利都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)學(xué)問，提高自己的教學(xué)實(shí)力，不被時(shí)代所淘汰。我堅(jiān)信，每位實(shí)踐于第一線的教師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發(fā)覺您及四周教師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。

高校青年老師聽課心得體會

課，是學(xué)校進(jìn)展教學(xué)工作的根本組成單位，老師專業(yè)生活的很多領(lǐng)域都同課嚴(yán)密相連。聽課是老師最簡便的學(xué)習(xí)方法之一;取人之長，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是老師必需具備的一項(xiàng)根本功，聽課的方式方法如何，將影響著老師教學(xué)水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有謹(jǐn)慎聽課才能進(jìn)展客觀的評課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽課評課作為一種發(fā)覺、思索和提煉的教學(xué)探究活動(dòng)，干脆對我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反響，從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)實(shí)力的提高。經(jīng)常聽課,有利于老師之間進(jìn)展業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，共同提高;聽不同科目的課，可以跨學(xué)科溝通，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，文理交融;有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，使自己能更快地成為一名合格的老師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化;有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、聽

聽老師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切;學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否敏捷;外顯在學(xué)生的言語表達(dá)上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課教師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新學(xué)問的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣穩(wěn)固新學(xué)問的?是怎樣提出問題探討問題的?只有這樣多問幾個(gè)為什么，聽后對本節(jié)課的勝利和失敗進(jìn)展客觀分析，才能到達(dá)心中有數(shù)。

而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所打算首先，要駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)要求;課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽課重點(diǎn)。其次，要了解上課老師的教學(xué)特點(diǎn)和聽課班級學(xué)生的根本狀況。這樣聽課才能收到良好的效果。

二、看

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推動(dòng)是否合理，層次是否明晰;老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變;教是否自覺主動(dòng)地向?qū)W轉(zhuǎn)移;老師是否心中有學(xué)生;老師是否關(guān)注弱勢群體;學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲;學(xué)生的參加面、思維度是否看得見，摸得著;老師是否擅長捕獲課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn);老師是否在走教案劇等。詳細(xì)的就是看上課教師的板書、教態(tài)，看上課老師運(yùn)用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課教師教學(xué)時(shí)間的安排，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參加，還要看課堂上教師與學(xué)生是如何打交道的，等等。

因此我們在聽課過程中要擅長發(fā)覺意識背景中長時(shí)間積累建立和穩(wěn)固起來的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問題，并思索改良方法，提升自己的素養(yǎng)。

三、記

記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點(diǎn);記學(xué)生在課上的活動(dòng)狀況;記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對每一個(gè)學(xué)生，在面對每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭(優(yōu)秀生和根底差的學(xué)生)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得;記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較具體記載，并加批注。

四、思

就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教老師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)綻開教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?