優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)實(shí)施

《優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)》實(shí)行方案一、課題提出的背景及擬解決的主要問(wèn)題（一）課題提出的背景1、《大綱》和《指南》指導(dǎo)下的教改需要《大綱》健康領(lǐng)域明確提出“培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)風(fēng)趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。”《指南》公布后，將幼兒健康放在首位，促使幼教改革不停深入的觀點(diǎn)更為人心所向。幼兒階段是少兒身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為快速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育優(yōu)異的身體、快樂(lè)的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、優(yōu)異的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)記，也是其余領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。2、晨煉是促使幼兒體能發(fā)展的好機(jī)遇晨間鍛煉活動(dòng)作為幼兒園一日學(xué)習(xí)生活作息的非正式教育活動(dòng)，常常簡(jiǎn)單被忽視?！吨改稀分刑岢觥吧硇牟⒅亍钡挠變航】涤^，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒園健康生活的重要構(gòu)成部分，晨間鍛煉的有效組織實(shí)行，是推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)的助力器，是促使幼兒身心發(fā)展的有效門路，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)早晨黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每日合理科學(xué)有效地組織晨間鍛煉活動(dòng)，讓幼兒擁有健康強(qiáng)健的體質(zhì)，更陽(yáng)光、爽朗、開(kāi)朗、主動(dòng)、踴躍、英勇、自信、合作。3、晨煉需優(yōu)化才能幫助幼兒更好發(fā)展晨間鍛煉擁有內(nèi)容豐富、靈巧性大等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又利于發(fā)揮幼兒的主體性和積極性。優(yōu)化晨間鍛煉活動(dòng)，供給豐富多彩的晨間鍛煉能供給機(jī)體的工作能力，能讓孩子精神飽滿的進(jìn)入一天的游戲、學(xué)習(xí)、生活等，并能調(diào)理幼兒的心理活動(dòng)，除去幼兒心理阻礙，給幼兒的生活帶來(lái)樂(lè)趣。堅(jiān)持參加晨間鍛煉活動(dòng)能建立培育幼兒優(yōu)異的作息習(xí)慣、團(tuán)結(jié)互幫和英勇堅(jiān)毅，不怕困難的優(yōu)異質(zhì)量，甚至對(duì)其一世的健康生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（二）存在的問(wèn)題晨間鍛煉是一日生活的環(huán)節(jié)之一，對(duì)幼兒的發(fā)展起著不行忽視的作用，但因?yàn)楦鞣N原由，幼兒園晨間鍛煉并無(wú)遇到足夠重視，睜開(kāi)不規(guī)范，存在著很多問(wèn)題。當(dāng)前來(lái)說(shuō)，存在的主要問(wèn)題有：1、認(rèn)識(shí)不足、意識(shí)缺乏：部分教師缺乏對(duì)晨練活動(dòng)組織的科學(xué)思慮，使晨間鍛煉流于形式，抱著“不過(guò)孩子玩玩而已”的態(tài)度，以“被動(dòng)式”、“對(duì)付式”的組織方式為主，缺乏睜開(kāi)形式多樣、內(nèi)容豐富的高質(zhì)量活動(dòng)，幼兒鍛煉活動(dòng)的興趣、密度和強(qiáng)度也較少關(guān)注。2、機(jī)械訓(xùn)練、資料單一：好多時(shí)候睜開(kāi)晨間鍛煉時(shí)，在動(dòng)作訓(xùn)練或組織游戲形式上都特別單一，以機(jī)械的、齊整劃一的口號(hào)式訓(xùn)練為主，孩子機(jī)械的模擬，自覺(jué)自主參與的機(jī)遇少。在資料的供給上也常常是單一的，缺乏變化、層次性；音樂(lè)老調(diào)重彈、千篇一律、沒(méi)有新意；場(chǎng)所就地取材、輪換綜合利用不足。孩子們對(duì)環(huán)境、場(chǎng)所、器材、資料自主選擇的機(jī)遇不大。幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、參加的方式缺乏興趣，造成孩子晨間鍛煉踴躍性不高，甚至產(chǎn)生抗拒回園參加晨煉的心理。3、任意性大、優(yōu)化不足：有時(shí)園所器材投放好多，但教師也常常存在著無(wú)計(jì)劃無(wú)目標(biāo)的指導(dǎo)方式，“差不多”、“一刀切”、任意對(duì)待等問(wèn)題。特別是比較忽視不一樣年紀(jì)階段幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)體差別，“大鍋飯”多、“小灶炒”少，鍛煉的內(nèi)容安排缺乏師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，“一般式”、“放羊式”等現(xiàn)象出現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)短和參加人數(shù)出勤率要求不到位，未能設(shè)計(jì)出一套完好的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，看著操場(chǎng)上熱喧鬧鬧，但實(shí)質(zhì)成效一般、效能甚微。4、幼兒身心狀況弱化：此刻的幼兒，特別是城市少兒因?yàn)槿狈﹀憻?，加上家長(zhǎng)視作掌上明珠，惟恐出不測(cè)，使得孩子身體活動(dòng)的空間時(shí)間遇到很大的限制?！氨Т蟮囊淮鄙硇臓顩r堪憂。有一些家長(zhǎng)以為幼兒園的孩子遲到?jīng)]什么，有一些家長(zhǎng)以為追上上課就行，讀寫算最重要。有一些因?yàn)樽约旱淖飨⒂绊懥撕⒆映烤?，也有人為孩子找各樣原由不參加晨練。幼兒階段是人的發(fā)展中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，假如能抓住這個(gè)特別時(shí)期，從小培育孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，將收到事半功倍強(qiáng)體健身的成效。（三）擬解決的主要問(wèn)題鑒于上述問(wèn)題，我園也試試睜開(kāi)此方面的研究，商討如何優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)，如何依據(jù)孩子的年紀(jì)特點(diǎn)，做到既不拘束孩子，又不聽(tīng)任自流，既能達(dá)到鍛煉的目的，又能吸引幼兒主動(dòng)參加；如何以游戲作為抓手，作為最基本的活動(dòng)和主要的手段；教師如何合理介入指導(dǎo)；如安在混齡班大中小年紀(jì)幼兒之間睜開(kāi)集體、小組相聯(lián)合的活動(dòng)；如何經(jīng)過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)形式影響并轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀點(diǎn)；如何將晨間鍛煉內(nèi)容與健康領(lǐng)域的教課活動(dòng)、戶外活動(dòng)等相互浸透、有機(jī)聯(lián)合；如安在不一樣季節(jié)和天氣下科學(xué)睜開(kāi)等問(wèn)題。也相信經(jīng)過(guò)此研究，能讓我園師生、家長(zhǎng)得益。二、課題核心觀點(diǎn)及其界定1、晨間鍛煉1983年《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》:“在清晨進(jìn)行的練習(xí)或鍛煉”。它界定了時(shí)間和活動(dòng)方向。我園把晨間鍛煉時(shí)間定在清晨7：30—8：10分之間,睜開(kāi)以體能發(fā)展為主要目標(biāo)的戶外體育鍛煉。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的重要基礎(chǔ)、開(kāi)端環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)不可缺乏的一部分。2、優(yōu)化優(yōu)化原意是加以改變或選擇優(yōu)異，本課題中是指提高幼兒晨間戶體育活動(dòng)質(zhì)量，形成我園特點(diǎn)的游戲化晨間戶外體育活動(dòng)模式，讓每一名幼兒身心健康發(fā)展。3、游戲化游戲化是指學(xué)習(xí)游戲化觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中就活動(dòng)內(nèi)容、培育目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展、評(píng)論手段方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)、設(shè)計(jì)、選擇適合的活動(dòng)器材、評(píng)論方法、教課策略、讓幼兒以自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式睜開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而讓幼兒在快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中獲取體能鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促使知情義行、身心和睦發(fā)展。從幼兒教育學(xué)角度看幼兒游戲化擁有以下特點(diǎn)：既是幼兒園主要教課手段、又是課程重要內(nèi)容。幼兒健康教育活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)大批的、豐富的游戲形式環(huán)繞其服務(wù)的，所以，我園把豐富游戲化的內(nèi)涵拓展到了晨間鍛煉活動(dòng)上，以此為打破口改變晨間鍛煉的形式，豐富鍛煉的內(nèi)容，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)探究研究，倡導(dǎo)綜合優(yōu)化晨練活動(dòng)形式、方法、內(nèi)容，以游戲的形式進(jìn)行風(fēng)趣的晨練，形成系列課程，推動(dòng)我園晨間活動(dòng)的整體水平的提高。三、國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究簡(jiǎn)述外國(guó)在這方面的研究許多，與他們重視體育、游戲的傳統(tǒng)和教育觀有關(guān)。各國(guó)教育管理系統(tǒng)的差別和政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的發(fā)展不一樣，學(xué)前教育游戲化課程的開(kāi)發(fā)也各有特點(diǎn)。如美國(guó)的學(xué)前教育特別著重少兒的本性，“玩”的比重比較大，著重動(dòng)作發(fā)展與大自然的聯(lián)合。英國(guó)幼兒園教育重視政府、社區(qū)、幼兒園、家庭四位一體的幼兒園教育網(wǎng)絡(luò)的建立。突出“讓每一個(gè)少兒都獲取最好的發(fā)展”，“全部以少兒發(fā)展為中心”的課程設(shè)置。重視游戲的態(tài)度和教育方式，使幼兒快樂(lè)地游戲?qū)W習(xí)和發(fā)展。在日本幼兒園的平時(shí)戶外活動(dòng)中幾乎看不到故意教課的印跡，幼兒身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主假如在幼兒各樣自主游戲中，在教師的相應(yīng)救助下逐漸實(shí)現(xiàn)的?！敖?jīng)過(guò)環(huán)境推行教育”是日本戶外活動(dòng)的原則。他們以為，幼兒帶著天生的熱忱，踴躍地和四周相互作用。“關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，最為必需的是使他們生機(jī)盎然，不論如何漂亮的感情、正確的思想、堅(jiān)毅的性格，假如缺乏了生機(jī)盎然的話，對(duì)孩子就毫無(wú)心義！”跟著對(duì)幼兒園教育的重視和改革的不停深入，我國(guó)的幼兒園教育模式也在發(fā)生極大的改變。低構(gòu)造、游戲化、生活化、自然化等教育理念也浸透在幼兒園的教育課程中。《大綱》要求幼兒園把促使幼兒的健康放在工作的首位。并明確要求“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互浸透，著重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！惫蕛?yōu)化晨間鍛煉的實(shí)行目標(biāo)實(shí)質(zhì)上也協(xié)調(diào)一致幼兒在園一日生活。我國(guó)有名的教育家陳鶴琴先生也以為“幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)掌握機(jī)遇?！币x躍探訪晨間鍛煉給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的影響。但從當(dāng)前的實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，優(yōu)化教課常常用在正式的集體教育中為主，有效教課也主要針對(duì)講堂教育教課而論，對(duì)每天開(kāi)始的第一項(xiàng)晨間鍛煉來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單忽視。鑒于上述等問(wèn)題，也鑒于“一日生活皆課程”的教育理念，特睜開(kāi)此方面的研究。同時(shí)也希望經(jīng)過(guò)詳細(xì)化的課題研究，能在真實(shí)意義上提高教師們?cè)鷮?shí)有效的工作，解放思想，廣開(kāi)思路，創(chuàng)新工作理念，將素質(zhì)教育實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展上。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)課題研究，培育幼兒對(duì)晨間鍛煉的興趣，優(yōu)化幼兒晨間鍛煉活動(dòng)，促使幼兒的身心健康發(fā)展。2、經(jīng)過(guò)課題研究，形成本園特點(diǎn)的幼兒晨間鍛煉活動(dòng)模式，完美幼兒園健康領(lǐng)域的課程系統(tǒng)。3、經(jīng)過(guò)課題研究，形成一支擁有探究、研究精神的教師隊(duì)伍，提高教師的科研能力。（二）研究?jī)?nèi)容1、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境：研究商討如何最大限度的利用有限的場(chǎng)所和空間平衡發(fā)展各班戶外活動(dòng)以及活動(dòng)中如何為幼兒創(chuàng)建輕松快樂(lè)的環(huán)境，促使幼兒身心健康發(fā)展。2、優(yōu)化活動(dòng)資料：商討如安在利用原有資源基礎(chǔ)上添置資料、最大限度的發(fā)展幼兒體育活動(dòng)；在此基礎(chǔ)上商討如何利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和廢舊資料，發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、幼兒的踴躍能動(dòng)性和創(chuàng)建性，自制運(yùn)動(dòng)器材。3、優(yōu)化活動(dòng)形式：深入研究晨間戶外活動(dòng)的內(nèi)容及構(gòu)造，力爭(zhēng)晨間鍛煉的形式活而不亂、井井有條、生動(dòng)開(kāi)朗，進(jìn)而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的綜合能力，培育幼兒優(yōu)異個(gè)性和自覺(jué)參加戶外體育活動(dòng)的習(xí)慣。4、優(yōu)化活動(dòng)課程：依據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)風(fēng)趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)建“球的世界”，指引幼兒察看球、感知球，選擇幼兒喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)幼兒自主玩球發(fā)現(xiàn)球不一樣的弄法。運(yùn)用多媒體向幼兒展現(xiàn)花式體操中繩操的的獨(dú)到魅力，調(diào)換幼兒對(duì)玩繩的興趣，鼓舞幼兒不一樣的玩繩方法。自制體育器材，讓幼兒自主選擇，培育幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。5、優(yōu)化指引策略：經(jīng)過(guò)課題研究，指引和培育教師采納有目的、靈巧多樣的指導(dǎo)方法，針對(duì)活動(dòng)的不一樣環(huán)節(jié)、不一樣幼兒采納不一樣的指導(dǎo)方式，賜予合時(shí)的指引，達(dá)成必定的教育目標(biāo)，使幼兒獲取充分的發(fā)展。晨練的內(nèi)容選擇直接影響到收效，豐富的游戲形式和內(nèi)容也要著重興趣性、新奇性和開(kāi)放性。主要睜開(kāi)以下形式晨間鍛煉活動(dòng)：傳統(tǒng)民間體育游戲；興趣韻律大串燒；自編游戲；體能大循環(huán)；陽(yáng)光體育（臺(tái)灣亞太體智能課程）。五、研究方法本研究采納行動(dòng)研究法，從幼兒晨間鍛煉活動(dòng)的反省下手，發(fā)現(xiàn)晨間活動(dòng)中的問(wèn)題，找尋解決問(wèn)題的方法，完美幼兒園健康領(lǐng)域的課程系統(tǒng)。1、察看研究法：在晨練活動(dòng)中有目的，有計(jì)劃地對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行剖析、察看，追蹤記錄幼兒在各個(gè)階段動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行剖析、研究，得出動(dòng)作、心剪發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。找出典型案例，得出問(wèn)題，剖析對(duì)策。2、文件資料法：查閱有關(guān)資料，參照或直接運(yùn)用有關(guān)成就，進(jìn)行綜合剖析，追求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織和鼓舞教師實(shí)時(shí)總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文或活動(dòng)方案的形式進(jìn)行成就溝通。六、研究分工及階段設(shè)計(jì)（一）研究人員分工組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題研究全面工作，擬訂課題方案和研究舉措，整合資源，協(xié)調(diào)好分工，計(jì)劃好課題研究的進(jìn)度。副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)有關(guān)研究工作的落實(shí)與管理負(fù)責(zé)開(kāi)、結(jié)題的有關(guān)事宜，兼顧撰寫課題研究的申報(bào)書、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告及結(jié)題報(bào)告。課題小組核心成員：負(fù)責(zé)課題幼兒發(fā)展研究及教師、家長(zhǎng)有關(guān)研究的落實(shí)工作。負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)活動(dòng)組織。負(fù)責(zé)文件資料查閱和采集，研究資料采集、整理和保存。組員：大班級(jí)、A班級(jí)全體教師負(fù)責(zé)將課題中的理論研究運(yùn)用到實(shí)踐中，在理論指引下設(shè)計(jì)并實(shí)行晨間教課活動(dòng)。（二）研究實(shí)行階段本課題預(yù)期計(jì)劃實(shí)行周期為2年，即1、先期準(zhǔn)備：以察看、剖析、調(diào)研、咨詢等形式，認(rèn)識(shí)當(dāng)前我園晨間鍛煉現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。找出問(wèn)題的本源所在，給本課題研究以明確的定位。2、第一階段時(shí)間為：（1）、擬訂出詳細(xì)的實(shí)行方案，落實(shí)工作安排進(jìn)度。（2）、據(jù)目標(biāo)，選定好年紀(jì)段，并睜開(kāi)工作實(shí)行，做好有關(guān)數(shù)據(jù)文字影相等記錄。（3）、睜開(kāi)課題溝通，做出評(píng)論反省，相互調(diào)整策略。（4）、整理師生、家長(zhǎng)有關(guān)文章、漫筆。3、第二階段時(shí)間為：（1）、全園性睜開(kāi)活動(dòng)，第二輪方案的實(shí)行和策略調(diào)整。（2）、體育游戲弄法整理，自制體育器材，各班級(jí)健康動(dòng)作測(cè)查追蹤。（3）、親子活動(dòng)、混年紀(jì)活動(dòng)的睜開(kāi)，各項(xiàng)優(yōu)良活動(dòng)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。（4）、晨間鍛煉健康領(lǐng)域延長(zhǎng)活動(dòng)。4、總結(jié)整理階段時(shí)間為：、采集整理課題研究的資料，進(jìn)行剖析、總結(jié)。（2）、編撰《晨間鍛煉活動(dòng)設(shè)計(jì)集》。（3）、進(jìn)行研究結(jié)論的最后論證，組織專家判定。（4）、做好課題研究成就的宣傳推行工作。七、研究的保障條件及預(yù)期成就（一）保障條件1、我園自從2000年增強(qiáng)了健康組，睜開(kāi)晨間鍛煉已多年，累積了經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好。2、有以前睜開(kāi)“十五”“十一五”課