一年級上冊語文識字教案7篇

Word-24-一年級上冊語文識字教案7篇

教案在書寫的時候，我們確定要留意文字表述規(guī)范，一份好的教案是保證我們的課堂正常進行的依據(jù)，下面是為您共享的一班級上冊語文識字教案7篇，感謝您的參閱。

一班級上冊語文識字教案篇1

教學目標

1.熟悉12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2.了解采字的字理演化過程,激發(fā)同學學習漢字的愛好.

3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的寵愛之情.

教學重點:

會認12個生字.

教學難點:

感受詩中表現(xiàn)夏天的美妙境界.

教學預備:

1.課文掛圖、字理演化圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時支配:2課時

教學過程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過同學課前預習介紹或老師介紹，了解詩人的狀況，

然后老師有感情朗讀，引導同學感受古詩的韻律節(jié)奏美。

(2)采納領讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

(3)在詩中定位生字。

2.識字與寫字

(1)鑒于同學已具備肯定的自主識字力量，因此可讓同學先自同學字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在同學自學的基礎上，支配小組合作學習，探討、溝通識字的方法，再推舉幾個代表在全班溝通閱歷。老師隨機采納開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學相互認讀等方式強化讀音，并準時訂正簡單讀錯的字。

(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，老師要實行多種讀法強化同學記憶。

(3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導同學依據(jù)形聲字的特點來識記。

調(diào)動同學生活體驗，查找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采納部件組合的方法識記生字。

試著給這些會認的字組詞，并引導同學大聲地讀出來。老師準時訂正字音組詞的錯誤。

(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導同學觀看并發(fā)覺識字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸綻開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。

(5)指導書寫時，老師留意不要貪多求快，努力培育同學認真觀看再下筆的好習慣。

3.活動提示

(1)連一連

設計找伴侶的嬉戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到伴侶后還可以組一個詞。

(2)讀一讀

可實行組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

(3)寫一寫

重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試著爭論：生活中哪些地方能用上這兩個成語?

(4)說一說

依據(jù)題中給出的反義詞引導同學照樣子說出幾個，重點培育同學積累詞語的愛好。指導同學說反義詞要留意對仗工整，以免消失“黑——不黑”的狀況。

(5)背一背

?曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導同學背誦積累。

一班級上冊語文識字教案篇2

教學目標：

1、看圖熟悉本課的生詞。

2、了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好。

教學重點：

看圖熟悉本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好。

教學過程：

一、談話導入

1、小伴侶，今日，老師給大家?guī)砹撕芏嘈掳閭H，我們一起來熟悉他們吧！

二、看圖學習生詞

（一）熟悉昆蟲，學習名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你熟悉誰？能給大家介紹一下嗎？自己先預備一下。

2、同學看圖介紹自己熟識的昆蟲（名字、習性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）同學借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

（2）開火車認讀生詞，老師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在漂亮的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學習第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，同學齊讀。

（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風景。

3、瞧，一群小伴侶來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀看、采集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）同學自由練習認讀，練習用詞語說話。

4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲學問競賽，他們打算采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？

老師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類許多，各種各樣，也特別美麗。

5、同學們來到大自然中采集標本多快樂呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一班級上冊語文識字教案篇3

一、謎語導入

小小搬運工，每天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）

二、出示圖片

小螞蟻聽說同學們想跟它交伴侶，就趕忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小伴侶。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）

師：你們在生活中在哪些地方觀察過它們，它們分別喜愛做些什么？

生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。

三、板書課題

有一位小詩人也跟你們一樣認真觀看，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今日要學的識字4（板題）

四、初讀課文

1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

猜謎語

激發(fā)同學愛好

齊讀課題

1、同學觀看圖片。

2、熟悉昆蟲的名字

3、說說你在課下對這些動物的了解

同學齊讀課題

1、同學自由讀兒歌

2、認讀動物名字和生字

五、學習生字：

1、讀字音：聽到你們的召喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你仔細地讀一讀，想方法記住它們。

2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為伴侶，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

師：是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有很多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀看一下今日學的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字嬉戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音？

同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

讓觀看這四個字，說說自己的發(fā)覺

生：發(fā)覺這幾個字都有蟲字旁。發(fā)覺這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。

開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

六、學習課文并認讀剩下的生字

師：你們已經(jīng)跟小動物們交上了伴侶，小動物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫你最喜愛的那種動物的句子多讀幾遍。你喜愛誰就送誰回家，把寫這種動物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網(wǎng)認讀

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出預備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。

2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？觀察過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對同學進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可實行多種方法來記），用運組詞說話。

3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個同學上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出預備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓同學理解網(wǎng)。

七、感情朗讀，激發(fā)愛好

1、同學們，這些小動物為酷熱的夏天帶來了歡樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動物，信任你們早已喜愛上它們了。

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點，你發(fā)覺了嗎？

3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？

4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

把動物圖片從黑板上取下，答

對了就作為嘉獎帶回家去。

認字并口頭組詞

同學在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相像的地方，并記字形。

朗讀溝通，相互促進

生讀課文回答

男問：什么半空展翅飛？

女生讀課文回答。

全班同學起立邊做動作邊讀。

八、書寫生字

1、今日，我們交了這么多動物伴侶，熟悉了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！

2、出示“螞蟻”兩字，同學觀看兩個字有什么特點。

3、師范寫，強調(diào)兩個字左右大致相等，蟲字旁最終一筆是提。

4、同學描紅，書寫。

一班級上冊語文識字教案篇4

聽記訓練：請你跟我學。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的唱歌。

2、野鴨自由拘束的漂移在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。嘉獎大家，今日老師特意邀請了幾位特別的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？仔細看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：其次位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平常難得見一面，但今日下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見。板書：蚯蚓

出示詞卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的外形比較來識記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太感動了一不當心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認讀詞語

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請同學們再一起叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂挨次你還熟悉他們嗎？請搶讀開火車

二發(fā)覺形聲字規(guī)律

1.利用以前學過的漢字發(fā)覺規(guī)律。

師：請大家看看這些字，你有什么發(fā)覺？（都有蟲子旁）

我們的祖先可聰慧了，由于它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一觀察這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。

師：這些名字中有幾個淘氣的字寶寶跑了出來，你還熟悉嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)覺了什么？（讀音和原來的字都一樣）

師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰慧又吸引來了幾個形聲字伴侶，來熟悉熟悉他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子熟悉了這么多新伴侶，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開火車讀，齊讀

三、書寫

1、觀看生字，溝通發(fā)覺

師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

師：首先看這三個字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時應當留意什么問題？

生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。

師：你觀看得很認真，還應當留意什么？

生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最終一個字有些特別，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫的時候肯定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到伴侶了?？蠢蠋煂憽膀颉薄?/p>

師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

留意寫字姿態(tài)

四讀短文

1.、小組合作、預習展現(xiàn)

1）師：這些小昆蟲都喜愛做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

2）我請看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小嬉戲：（詞卡）看名字，說句子

師：我們來做個小嬉戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

2）大家學得這么仔細，肯定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領背）

師：還可以怎么背？

生：做動作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜愛的方式給你的學習伙伴背背吧。

五拓展延長

師：除了今日我們熟悉的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

（生說，師打在電腦上）

師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一起讀讀我們自己寫的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今日學的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。假如遇到不會的字該怎么辦？

生讀

師：我們玩?zhèn)€嬉戲吧！我問你答。

師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

一班級上冊語文識字教案篇5

教學目的：

1、通過對花的熟悉和學習培育同學愛惜花草樹木的環(huán)境愛護意識。

2、識記6個一類生字，熟悉3個二類生字。

3、引導同學自主、合作學習;學會探究未知領域，培育探究精神。鼓舞、進展共性，增加學習自信念。

教學重點：

六個一類生字的學習

教學過程：

一、觀賞圖片，進入情境

同學們，你們喜愛花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節(jié)，那景象真是漂亮極了，你們想不想觀賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你能說出哪種花的名字來?

(多媒體演示：12種花的實物圖片，配有)

邊演示邊板貼生字卡片

二、認讀二類字

這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們再來讀一讀，看一看大家都認不熟悉?

(小組開火車讀，指讀)

今日我們就來學習一首特別好聽的，和這些花名有關(guān)的詩歌，叫，齊讀課題。

三、多種方法讀詩歌

這首詩歌你們都預習了嗎?會讀嗎?

1、指名讀(即時表揚)

2、學習小組內(nèi)練習讀

3、請一個小組讀

4、全班齊讀

四、質(zhì)疑、解疑

讀完，你們有沒有什么不明白的地方?

(小組爭論)

五、嬉戲鞏固

1、送花小使者

同學們，現(xiàn)在啊，不光你們喜愛花，各家各戶也都特別喜愛它，由于花可以美化我們的環(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶，他們和你們一樣喜愛鮮花，下面就請同學們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領讀花名后再送花)

2、送字回家(檢驗：看看有沒有回錯家的?再讀)

3、報花名(嬉戲前先練習“對對子”)

4、讀詞聽音樂

同學們，你們看，這是什么?(一把漂亮的吉他)它的上面有許多詞語，假如你們能把這些詞語精確?????地讀出來，就能聽到一段奇妙的音樂，你們想聽嗎?(播放)

用的旋律，拍手唱花名歌。

六、談話結(jié)束

同學們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在公路邊，觀察一朵正在盛開的小花時，你應當怎樣做呢?

假如你觀察有人正在折花，你想對他說些什么呢?

一班級上冊語文識字教案篇6

教學目的要求：

1、學會本課6個生字，熟悉兩條綠線內(nèi)的3個字，熟悉筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好，激發(fā)同學喜愛自然的感情。

教學重難點：讀準“采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學過程

一、激趣導入，滲透學法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今日，老師和小伴侶一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學習中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導同學思索：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（同學爭論、溝通）

3、老師小結(jié)：小伴侶可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)熟悉課文中部分生字的小伴侶，可以重點學那些自己不熟悉的字。

[老師應盡可能滿意不同層次的同學學習的需要，讓同學在原有認知的基礎上，有所發(fā)覺，有所提高。]

二、創(chuàng)設情境，看圖學詞

1、老師引導談話：“今日，我們到野外去的任務是什么呢？”（隨機出示詞語：觀看采集昆蟲）

（1）讓同學用多種方式讀詞語。

（2）指導看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小伴侶在觀看、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓同學聯(lián)系圖畫，說說“觀看、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，老師借助圖畫創(chuàng)設虛擬的探究環(huán)境，讓同學產(chǎn)生身臨其境之感，引導同學在觀看和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

2、引導讀詞：“我們要觀看、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

（1）讓同學自由認讀詞語，再指名讀詞語。

（2）引導質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學會觀看和查找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（同學質(zhì)疑、解疑。）同座爭論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

（3）指名“采集昆蟲”。（要求同學將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

（4）拓展延長。電腦出示昆蟲圖片，讓同學說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕獲害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小伴侶們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們觀賞和討論。讓同學說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有很多，同學們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要損害益蟲。）

[老師引導同學在觀看和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活閱歷，將識字和熟悉事物合起來，將課內(nèi)外學問相互滲透，既交給同學識字的主動權(quán)，又適時賜予指導，較好地處理了教與學的關(guān)系。]

3、引導思索：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野樹林花叢）請會讀的小伴侶起立讀。全班齊讀。

三、指導朗讀，總結(jié)全文

1、讓同學自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、老師引讀小結(jié)：小伴侶，今日我們一起到大自然中干了哪些事？（指導讀：觀看采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤?？（指導讀：田野樹林花叢）。我們觀看、采集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

4、讓同學打開語文書，配樂朗讀詞串。

5、小結(jié)：同學們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

理解了詞義，信任小伴侶能想出很多好方法記住字形。

四、復習鞏固，指導寫字

1、出示文中4個生字，同學借助筆順表書空筆順。

2、讓同學自主記字形（選自己認為最簡單記的字溝通記字的方法。引導同學用多種方法記生字。如“?！?/p>

①數(shù)筆畫記憶；師示范寫“?！?/p>

②聯(lián)系事物記憶，板書象形字；

③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

3、指導同學描紅“?！保疤?。

一班級上冊語文識字教案篇7

一、談話導入新課

1、師：（出示書本插圖）小伴侶們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小伴侶在干什么？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小伴侶們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位一般同學回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

3、揭題

師：小伴侶們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今日我們就來學習一篇新課。（板書課題：shengguoqi升國旗）

領讀課題，齊讀。（提示同學：“升”是后鼻音）

二、初讀指導

師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小伴侶們把書本翻到第～頁。

老師泛讀課文

師：先仔細聽老師把課文讀一邊。請你們認真看著課文，聽清晰每個字的讀音。

同學自讀課文

師：下面請小伴侶們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

檢查同學自讀狀況

師：同學們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你究竟會不會了？

（1）出示生字詞：（逐個消失

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星紅旗我們國旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ