二年級(jí)下冊語文教案推薦7篇

Word-32-二年級(jí)下冊語文教案推薦7篇

優(yōu)秀的教案是每一位老師都會(huì)提前預(yù)備的文件，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是我們在寫教案的時(shí)候要有的，下面是為您共享的二班級(jí)下冊語文教案推舉7篇，感謝您的參閱。

二班級(jí)下冊語文教案篇1

授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：認(rèn)真觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組爭論，同桌互教。

3、剛才小伴侶們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學(xué)猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

生：溝通合作質(zhì)疑（略）

其次課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來贊美它吧！]

五、板書設(shè)計(jì):

1找春天

出門找春天

春天的樣子

六、課后反思:

從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時(shí)，充分發(fā)揮了想象力，體會(huì)春天萬物更新，生氣勃勃的景象。

剛到春天，孩子們對(duì)春天布滿了奇怪???。在本課學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會(huì)春天的美妙，效果很好。

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二班級(jí)下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“精彩、河水”等10個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的緣由。

3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3.試著有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，想象畫面。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，猜想“一匹精彩的馬”

1.同學(xué)們，你們見過馬么?馬是什么樣子的?

2.今日我們學(xué)習(xí)“一匹精彩的馬”這篇課文，留意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，留意“兒”寫飽滿，靠上方，最終一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

3.誰來讀一讀課題，大家一起讀。“精彩”的馬，會(huì)是什么樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的么?讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

(一)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子

1.根據(jù)自學(xué)提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋蔥株騎跨景像(其中“文匆朱騎跨京象”部分套紅)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。(讀音相像)

其次組：泛波軟毯戀妹;求異舍

②讀詞

精彩河水碧綠波紋柳葉景色枝條

傍晚郊外河岸垂下騎馬跨上迎接

戀戀不舍蹦蹦跳跳一株柳樹特別漂亮

③讀句子

又長又細(xì)——又長又細(xì)的枝條——撿起一根又長又細(xì)的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——松軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

(二)感知課文主要內(nèi)容

1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2.想一想，課文寫了哪幾個(gè)人，他們在干什么?

三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟著一家一起到春天的郊外去看看吧!

讀課文一至三自然段。在春天的郊外漫步?????，他們看到了什么?

1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。

①“傍晚”是什么時(shí)候?春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色?指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

(ppt出示畫面)像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些漂亮的景色了。

②誰能在圖上指一指他們走過的路線?你怎么知道的?一起讀其次句。

③我們跟一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么?讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?

④有了微風(fēng)的裝扮，河水波動(dòng)起來，柳葉溫順起來，真是奇妙的微風(fēng)啊!多么美妙的傍晚!在這樣一個(gè)美妙的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外漫步?????，會(huì)是怎樣的一種心情呢?請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書：郊外漫步?????溫馨歡樂)

⑤他們一家怎么漫步?????的?四人小組讀一讀，演一演。(出示動(dòng)態(tài)視頻畫面)指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2.讀其次自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫面。

①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀其次自然段你們看到了什么?

②你看過蔥蔥綠綠的什么?(指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠)，你在哪里看到的，請連起來說一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，特別可愛，像什么?(ppt出示畫面)看上去有什么感覺?(指導(dǎo)朗讀詞卡松軟的綠毯)這樣松軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去嗎?為什么?指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段。

④認(rèn)真看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢?會(huì)是什么顏色?像什么樣子呢?能像課文這樣說一說嗎?(指導(dǎo)拓展練習(xí))

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，特別可愛，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，特別可愛，像__________。

河水里面有，__________，特別可愛，愉快地__________。

3.讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。

①抓住“特別漂亮”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——(指導(dǎo)朗讀詞卡)特別漂亮，秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時(shí)間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——特別漂亮。

②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情?舍得回家嗎，為什么?體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書：特別漂亮戀戀不舍)

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結(jié)。

讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的心情?(板書：歡樂)后來發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀鞏固，識(shí)記字形

(二)老師指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。

“妹”左邊略短，要留意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊;“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長;“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng);“舍”的上部撇、捺要寫伸展，蓋住下部。

3.老師范寫“妹、紋、景、戀”，同學(xué)書空。

(三)同學(xué)練習(xí)寫字

1.老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

2.師生合作講評(píng)。

3.抄寫詞語：精彩河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍。

(四)小結(jié)課文，拓展運(yùn)用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些漂亮的景色吧，請抄寫課后練習(xí)3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽說一說吧!能用上今日學(xué)到的詞語和句子。

二班級(jí)下冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、表演課文中的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀課文，熟悉生字。

⒈同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⒉指名讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⒊老師朗讀。

⒋同學(xué)再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。

⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求熟悉的字。

①出示生字卡片：

凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢

抽讀卡片。

②說說你是怎樣記住這些字的。

③找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文說了一個(gè)什么故事

同學(xué)分組發(fā)言。

反饋。

三、豐富我的詞語庫。

1、故事中還有那些美麗的詞語

2、故事中你有那些不理解的詞語

四、書寫生字

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈同學(xué)齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊競賽有情讀文。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

⒈聽寫詞語

阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)當(dāng)

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架？

（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架緣由）

2、你覺得飯館老板是怎樣的人？

你會(huì)怎樣讀這句話？

遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會(huì)怎么辦？

請你用一邊……一邊……說一句話？

3、老師指導(dǎo)朗讀

4、同學(xué)自由讀

五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

（方法同上）

作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

二班級(jí)下冊語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

3、培育同學(xué)喜愛自然，喜愛生活的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

教具預(yù)備

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的話

4、鼓舞質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？

小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的盼望、太陽美妙的愿望。

（二）整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？

2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭

（1）學(xué)習(xí)生字：曦：留意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？

睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。

（2）重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、暖和、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

（三）感受課文、指導(dǎo)朗讀

1、溝通：太陽畢竟說了什么話，它的心愿和盼望是什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

（1）說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？

太陽帶來了（）、（）、（）和（）、（）。

（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

依據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（）滿身的（）

林間的（）關(guān)閉的（）

上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（）、滿身的（）、林間的（）、關(guān)閉的（）”

（5）指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

3、用喜愛的方式朗讀自己喜愛的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、溝通朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

溝通，釋疑

6、指導(dǎo)背誦

（四）拓展

聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？

（五）總結(jié)課文

小伴侶們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在絢爛的陽光照射下大自然布滿著生氣。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了美麗的衣裙。生活在一個(gè)布滿陽光，布滿花香，布滿暖和的世界里，人的心里也布滿陽光，布滿暖和，人們的生活也布滿陽光，布滿暖和。

（朗讀全文）

（六）作業(yè)布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業(yè)仿照課文，自己寫一首兒童詩。

板書設(shè)計(jì)

1、太陽的話

帶來光明帶來暖和

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。

2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。

3、仿照課文，自己寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、背誦課文。

老師引入：今日我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩，太陽把美妙的祝福和盼望帶給了我們，大家都很喜愛這首詩，請小伴侶選擇一節(jié)自己最寵愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、同學(xué)自由預(yù)備；

2、分別請四個(gè)同學(xué)接龍朗讀詩歌；

3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節(jié)自己最寵愛的段落背一背；

6、挑戰(zhàn)明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個(gè)別讀、齊讀；

2、強(qiáng)調(diào)書寫留意點(diǎn)：晨曦、睫毛

三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。

1、太陽帶給我們美妙的一切，在大自然中還有什么也賜予我們帶來了美妙？

同學(xué)溝通：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

2、那么它們又帶給了我們什么呢？

仿照課文其次節(jié)選擇自己寵愛的內(nèi)容說話，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥；

3、你能說說它們的祝福嗎？

同學(xué)仿照課文最終小節(jié)練習(xí)說話。

4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。

同學(xué)溝通、老師點(diǎn)評(píng)；

四：總結(jié)全文、布置作業(yè)

在我們的生活中布滿了美妙的事物，它們使我們的生活布滿的歡樂，讓我們都能放開心扉去感受這美妙的一切，接受大自然賜予的一切漂亮，課后請小伴侶仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩，期盼你們精彩的作品。

教學(xué)反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給同學(xué)充分的時(shí)間讀，既讓同學(xué)從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使同學(xué)真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二班級(jí)下冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步品讀，積累其中的經(jīng)典語句，激發(fā)同學(xué)對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長的語言文字的喜愛之情。

2.在老師的指導(dǎo)下，實(shí)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，注意同學(xué)的個(gè)人感悟，力求達(dá)到對(duì)所選內(nèi)容的共性化解讀，達(dá)到用經(jīng)典文化有效指導(dǎo)思想、生活的目的。

3.吸取精華思想，提升同學(xué)的道德修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解每一則選言的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能深化理解每一則選言所傳達(dá)的思想。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

最近，你隨便地走入哪一家書店都會(huì)看到這樣的書籍：等等，顯而易見，在我們的生活中已掀起了一股學(xué)習(xí)，走近孔子的熱潮，面對(duì)這股熱潮，你有哪些思索呢?(同學(xué)可以各抒己見，如：時(shí)代召喚著君子;經(jīng)典文化必需傳承;學(xué)習(xí)，增長才智等。)孔子是中國五千年歷史文化中承前啟后的第一人，也是對(duì)中國歷史文化及民族精神的形成影響的文化巨人，他不僅是中華民族文化的一條大河，同時(shí)也是中華民族文化江河的源頭之一。而里邊更多的內(nèi)容已經(jīng)成為我們推斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，或者早已化作千年不易的做人與行動(dòng)的準(zhǔn)則，或者已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、處世與生活的才智。其實(shí)孔子離我們很近，和我們息息相關(guān)。今日，我們就再來品讀選言。

二、充分誦讀。

1、老師范讀。(老師的朗讀要起到示范的作用，感情充足，讓同學(xué)領(lǐng)悟文言篇章的誦讀技巧。)

2、同學(xué)自由朗讀。(同學(xué)的自由朗讀，除讀準(zhǔn)字音外，也要把握好語速、節(jié)奏。)

3、以小組為單位競賽誦讀。

4、同學(xué)個(gè)人朗讀。

5、男女生分別讀其中的幾則，如第一、三、五、七、九由男生來讀，其余由女生來讀。

6、全體齊讀。

三、結(jié)合書下解釋以及工具書著重理解前四則的內(nèi)容。

1、要求同學(xué)在理解前四則內(nèi)容時(shí)準(zhǔn)時(shí)登記自己的感悟。

2、要求同學(xué)準(zhǔn)時(shí)標(biāo)注在閱讀過程中的困惑之處，提示自己在溝通時(shí)重點(diǎn)記憶。

四、精講前四則的內(nèi)容。

1、在閱讀前四則之后，你是否發(fā)覺了這四則的共同之處?

這四則所談?wù)摰亩际切⒌馈?/p>

2、在這四則中，你對(duì)哪一則的感受最深?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

第一則：子女的成長無時(shí)無刻不牽動(dòng)著父母的心，心情興奮與否，吃飽穿暖與否，事業(yè)通達(dá)與否，與人交往順當(dāng)與否等等。面對(duì)父母的擔(dān)憂，為人子女，能做到的就是削減父母的憂慮，支配好自己的生活，由于許多事情憑借個(gè)人的努力，是可以讓父母少擔(dān)憂，少操勞的，或許只有身體的疾病，是個(gè)人的力氣所轉(zhuǎn)變不了的，所以這一則實(shí)際上是在提示我們?yōu)槿俗优胄行⒕鸵?jǐn)慎持身，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛心。

其次則：世人對(duì)盡孝的理解是膚淺的，認(rèn)為只要是養(yǎng)父母終天年就是孝道，牲畜也有人養(yǎng)，怎么能依據(jù)是否有所養(yǎng)就是孝道呢?“不敬”，即不發(fā)自內(nèi)心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我們今日這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人人都為了更好地生存而疲于奔命，物質(zhì)生活是很富有，孝敬父母的方式也越來越傾向于公式化，給老人足夠的零花錢，給老人舒適的住房，給老人電腦、電視、電話、音響來排遣孤獨(dú)?????，根本不知道老人內(nèi)心真正的需要，這怎么能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老人懷有敬重、敬畏之心，這又怎么是孝呢?

1、那么在我們今日生活的這個(gè)時(shí)代，應(yīng)當(dāng)如何去做才是真正的行孝呢?

能賜予老人心靈上的勸慰，使老人在精神上不孤獨(dú)?????，不孤獨(dú)。能從敬重的角度動(dòng)身去對(duì)待老人。

第三則：父母在，為人子女盡量不遠(yuǎn)行，一方面，子女的遠(yuǎn)行會(huì)讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當(dāng)有些事始料未準(zhǔn)時(shí)，讓子女空留圓滿。假如必需遠(yuǎn)行，那么肯定要告之父母你的行蹤，準(zhǔn)時(shí)讓父母知道你的狀況，以免父母擔(dān)憂。

2、在我們今日所生活的這個(gè)時(shí)代，遠(yuǎn)離父母，生活在異地他鄉(xiāng)的狀況比比皆是，那么我們應(yīng)當(dāng)如何做才是行孝呢?

準(zhǔn)時(shí)給父母打電話向父母報(bào)平安，常回家看看，準(zhǔn)時(shí)知曉父母的近況。

第四則：父母的年齡不行以不知曉，知道父母的年齡常懷著這樣的心情，喜悅和恐驚。喜悅則是由于父母還很健康，很長壽，恐驚的是父母已經(jīng)高齡，生命已經(jīng)衰竭，即將走到生命的終點(diǎn)，所以內(nèi)心特別恐驚。

3、知曉父母年齡的意義是什么?

知道父母的年齡意義在于提示自己應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)行孝，盡心行孝。

?論語》第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與!”請談?wù)勀銓?duì)“本”的理解。

行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個(gè)人假如以私心去對(duì)待父母對(duì)待家庭，怎么可能期盼他以愛心、忠誠和責(zé)任感去對(duì)待他人和國家呢?所以孝是根本，只有“務(wù)本”，才可以生道。

五、背誦。

課后作業(yè)：

積累中其他與行孝有關(guān)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

唯疾之憂

敬而養(yǎng)之

孝為人之本

游必有方

知年喜懼

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

由同學(xué)背誦前四則導(dǎo)入。

二、完成后五則內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1、朗讀后五則

(1)老師范讀。(力求以虔敬之情感染同學(xué))

(2)同學(xué)相互讀。

(3)讀一則背誦一則。

2、將同學(xué)分成小組，選擇其中的一則進(jìn)行探討。各小組指派一名同學(xué)做代表，將小組成員的討論成果公布給其他同學(xué)。

3、老師依據(jù)同學(xué)的討論結(jié)果賜予評(píng)價(jià)并引導(dǎo)同學(xué)做更進(jìn)一步的思索。

(1)“巧言令色”的人是怎樣的一種人?這種人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么危害?

“巧言令色”的人是偽善之人，為了達(dá)到個(gè)人目的不惜去逢迎、獻(xiàn)媚、討好，是小人，這類人的存在會(huì)讓他四周的人看不清自己，破壞人與人之間的和諧，尤其是那些為政者，聽信了花言巧語，就會(huì)腐化墮落，危害國家、百姓。

(2)“德不孤”應(yīng)當(dāng)如何理解?一“必”字寫出了孔子怎樣的信念?

“德不孤”是指有德之人，肯定不會(huì)被孤立?？鬃訄?jiān)信一個(gè)道德高尚，人格宏大的人，他盡管會(huì)遭受到不理解，但只要有恒心、有意志的話，就肯定會(huì)有志同道合之人陪伴。

(3)“義”與“利”的不同之處是什么?

義，是道義真理之所在。義者，宜也。凡事先問是與不是，對(duì)與不對(duì)，當(dāng)與不當(dāng)，遵循事理，明辨是非，然后再打算做與不做。君子以義為道德自律，不義之物不取，不義之財(cái)不獲，不義之名不居。義，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通曉大義，小人只懂得私利。義和禮不同，禮是外部規(guī)定，義是內(nèi)心約束。君子始終把義放在首位來做選擇，是出于內(nèi)心的需求而不是外在的約束，這是很高的道德境界。

(4)君子為什么會(huì)“坦蕩蕩”?小人為什么會(huì)“長戚戚”呢?

君子以“義”行天下，樂天知命，俯仰無愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲滿腹，因此常會(huì)處心積慮，又常會(huì)患得患失，所以其心憂戚。

(5)應(yīng)當(dāng)如何理解“己所不欲，勿施于人”?

推己及人，仁愛待人。這句話強(qiáng)調(diào)在生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在他人的立場上想問題，多一些理解、包涵，少一分苛責(zé)，這樣許多的問題便會(huì)迎刃而解。

三、后五則著重體現(xiàn)的內(nèi)容是立德，這部分內(nèi)容與行孝有何關(guān)系?

行孝是立德的一部分，也是立德的基礎(chǔ)，假如沒有根本上的孝道就無法談及其他。

四、課后作業(yè)。

1、積累中有關(guān)君子的內(nèi)容。

2、閱讀李零的。

板書設(shè)計(jì)：

通曉大義

君子坦蕩蕩

仁愛待人

巧言令色

小人長戚戚

利欲熏心

二班級(jí)下冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，留意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小路的贊美之情。

2、在感知體驗(yàn)中培育同學(xué)的理解力量、語言表達(dá)力量及觀賞美、制造美的力量，生發(fā)出觀賞美、贊美美、共享美的情感。

3、把握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在感知體驗(yàn)中培育同學(xué)的理解力量、語言表達(dá)力量及觀賞美、制造美的力量，生發(fā)出觀賞美、贊美美、共享美的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?

(生：想!)

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)覺了什么?

(指名認(rèn)讀生字)

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!

(點(diǎn)擊“花朵”消失生詞)

同學(xué)開火車認(rèn)讀。

4、讓我們再一次去領(lǐng)會(huì)那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

(依據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀描寫鮮花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚異地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她觀察門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里愉快地蹦啊跳啊。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的?

1、同學(xué)分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：

(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹?

(2)這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?

(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物啊?

2、小班內(nèi)溝通爭論，做好分工。

3、請同學(xué)匯報(bào)溝通。

生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。

生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不當(dāng)心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個(gè)不當(dāng)心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)覺鼴鼠先生是不當(dāng)心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時(shí)的路上啦!鼴鼠先生很沮喪。

師：從哪一個(gè)字就能精確?????看出鼴鼠先生是不當(dāng)心撒在路上的?

生3：漏。從漏字就能精確?????看出鼴鼠先生是不當(dāng)心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生情愿撒在路上嗎?

生4：不情愿。

師：從哪個(gè)詞了解到的呢?

生5：沮喪。

師：你能說說沮喪的意思嗎?

生6：后悔、懊喪。

師：你能用沮喪說一句話嗎?

生：……

師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物啊?

生1：由于花籽長大后開出了絢麗多彩的花。

生2：由于這些花都很美。

生3：由于這些花是拿來給大家觀賞的。

生：……

4、師小結(jié)。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家觀賞，多么美妙!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物!同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起共享。

四、拓展延長。

課文中“美妙的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美妙的禮物?大家一起說說吧!

五、作業(yè)。

我也來寫寫“美妙的禮物”。要留意交待清晰你的美妙的禮物是什么?為什么說它美妙呢?

二班級(jí)下冊語文教案篇7

一、說教材

(一)教材的內(nèi)容與地位

?卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文第三冊其次組課文中的第八課。它是一個(gè)非常好玩的兒童故事，情節(jié)曲折好玩?！翱_爾始終想有一只小貓”，正由于她“始終”想，爸爸就給她出辦法登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜愛小貓的卡羅爾特別難過，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)覺自己最喜愛的小貓伯洛留下了，“卡羅爾最終有了一只她自己的小貓?！笔切陆滩脑趯W(xué)校階段第一次消失的略讀課文。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與力量目標(biāo)：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式熟悉“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。

2過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身閱歷，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會(huì)她對(duì)小貓的寵愛之情。

(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1熟悉“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。

2指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。

二、說學(xué)情

二班級(jí)的`同學(xué)奇怪???心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，有意留意的時(shí)間較短，本文篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有深厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使同學(xué)喜愛閱讀。

三、說教法

在教法上，我采納自主閱讀