高考生物總復(fù)習PPT

2016屆高三生物學(xué)總復(fù)習11生物與環(huán)境人與生物圈細胞組織器官系統(tǒng)生物體種群群落生態(tài)系統(tǒng)第一章第二章生殖和發(fā)育遺傳和變異元素化合物分子水平基因工程細胞水平細胞工程個體水平群體水平生態(tài)工程新陳代謝生命活動調(diào)節(jié)生物的進化生命物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)代謝與調(diào)節(jié)生命延續(xù)與進化生物與環(huán)境

主線索

2233

《遺傳與進化》——人類對基因的本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程

44遺傳與進化遺傳因子的發(fā)現(xiàn)基因和染色體的關(guān)系基因的本質(zhì)基因的表達基因突變及其他變異從雜交育種到基因工程現(xiàn)代生物進化理論人類是怎樣認識到基因的存在的？基因在哪里？基因是什么?基因是怎樣行使功能的？基因在傳遞過程中怎樣變化？人類如何利用生物的基因？生物進化過程中基因頻率是如何變化的？55系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)

穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的相互作用系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用自我調(diào)節(jié)環(huán)境個體水平（以人體為主）機體細胞+內(nèi)環(huán)境神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)與健康

群體水平

種群

群落

生態(tài)系統(tǒng)人類活動與生態(tài)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生產(chǎn)和生活6677體溫調(diào)節(jié)過程模型8根尖的結(jié)構(gòu)示意圖突觸的亞顯微圖9(2)過程模型圖：描述生命活動的動態(tài)過程或生物進化的過程。常考的過程模型如下：分泌蛋白的分泌過程模型10酶的專一性解釋模型11光合作用過程模型12三倍體無子西瓜的培育過程圖解132、曲線形式CO2吸收量

0CO2釋放量

時間（小時）A6F

10185EDGBC

24高中生物典型數(shù)學(xué)模型舉例——142、曲線形式高中生物典型數(shù)學(xué)模型舉例——15

單式復(fù)式3、柱狀圖形式高中生物典型數(shù)學(xué)模型舉例——164、扇形圖形式高中生物典型數(shù)學(xué)模型舉例——171234568718三種模型形式可以相互轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型物理模型19光合作用、呼吸作用專題復(fù)習模式圖示意圖圖解20一、光合作用和呼吸作用的過程1、光合作用的過程①光反應(yīng)階段（場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化）②暗反應(yīng)階段（場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化）③光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系2.呼吸作用的過程①有氧呼吸（三個階段的場所、條件、產(chǎn)物）②無氧呼吸（兩個階段的場所、條件、產(chǎn)物）3.光合作用和呼吸作用的比較（場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化）4.光合作用和呼吸作用[H]、ATP的來源及去路分析211、影響光合作用速率的因素①內(nèi)在因素：不同植物、同一植物不同的發(fā)育時期、不同的器官②外在因素：光（光照強度、光質(zhì)）、CO2濃度、溫度、水、礦質(zhì)元素等2．影響呼吸作用速率的因素①內(nèi)在因素：不同植物、同一植物不同的發(fā)育時期、不同的器官②外在因素：O2濃度、溫度、CO2濃度、水等二、影響光合作用和細胞呼吸的因素及應(yīng)用22232425261、每類曲線圖所代表含義是什么？2、哪些生物學(xué)現(xiàn)象可以用它們表示？（學(xué)生課后整理）學(xué)生自主探究：以下幾種曲線圖的實例2727圖例1：曲線走勢：在某范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷減少。(一句話描述)1.酶促反應(yīng)速率―――酶濃度(底物無限)2.物質(zhì)運輸速率――物質(zhì)濃度（自由擴散）相關(guān)變量：單曲線的歸納總結(jié)回歸教材，一線多能，培養(yǎng)發(fā)散思維2828圖例2：曲線走勢：

在某范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷增加，超過某個值時縱坐標變量隨橫坐標變量增加而趨于平緩。（兩句話描述即可）1.光合作用強度――CO２濃度2.光合作用強度――光照強度3.ATP產(chǎn)生―――O２濃度4.種群數(shù)量――時間(自然狀態(tài)下)5.純合子比率―――雜合子自交代數(shù)6.酶促反應(yīng)速率――底物濃度7.主動轉(zhuǎn)運某物質(zhì)的數(shù)量――O２濃度相關(guān)變量：2929

人小腸中的葡萄糖被吸收到體內(nèi)成為肝糖原，此過程中葡萄糖共穿過(B)層膜

A．6層膜B．7層膜C．8層膜D．9層膜解析這種題型也是不少學(xué)生比較容易出錯的，究其原因主要是學(xué)生對人體的基本結(jié)構(gòu)和葡萄糖分子在體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑不清晰，所以我們只要能明確葡萄糖分子的來源與去向，再弄清整個移動過程中所經(jīng)歷的途徑便可。即弄清“它從哪里來，到何處去，又途徑哪些地方等”。本題我們可將整個過程繪圖，從而得出共穿過7層膜，答案為B。31313232模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系P110

通過探究細胞大小，即細胞的表面積與體積之比，與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因。測量方法質(zhì)量分數(shù)為0.1%的NaOH溶液含酚酞瓊脂塊結(jié)論：瓊脂塊的相對表面積隨著瓊脂塊的增大而_______；NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而_______。減小減小有絲分裂的復(fù)習細胞周期及有絲分裂各時期特點（識圖）分裂過程中DNA、染色體、染色單體數(shù)量的變化（曲線圖）能用一個細胞連續(xù)觀察分裂過程中染色體的變化嗎？什么樣的材料適合用于觀察有絲分裂？有絲分裂中有同源染色體嗎？與減數(shù)分裂有何不同？有絲分裂后期細胞中有幾個染色體組？有絲分裂與無性生殖的關(guān)系？優(yōu)點是什么？有絲分裂中變異的類型？基因型為AaBb的細胞，有絲分裂后期各基因如何分配？35列表法：例如：非膜結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu)、單膜結(jié)構(gòu)、雙膜結(jié)構(gòu)背根腹根脊髓脊神經(jīng)圖解法：如反射弧、突觸結(jié)構(gòu)模式圖例：03年考題：……已知背根含有傳入神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)……分別驗證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能。

向中段外周段3636圖表數(shù)學(xué)方式示意圖曲線酶促反應(yīng)曲線種群增長曲線生長素曲線光合作用與細胞呼吸曲線食物鏈圖物質(zhì)循環(huán)圖中心法則負反饋圖細胞分裂圖遺傳系譜圖能量流動圖神經(jīng)調(diào)節(jié)圖能用圖表以及數(shù)學(xué)方式表達描述37舉例：光合、呼吸有關(guān)曲線O2吸收量CO2釋放量O2含量無氧呼吸CO2釋放量葉面積指數(shù)Aabc3839

葉面積指數(shù)指植物所有葉子的累加面積綜合與覆蓋地面面積之比。在田間試驗中，葉面積指數(shù)（LAI）是反映植物群體生長狀況的一個重要指標，其大小直接與最終產(chǎn)量高低密切相關(guān)。編輯摘要葉面積指數(shù)又叫葉面積系數(shù)，是指單位土地面積上植物葉片總面積占土地面積的倍數(shù)。即：葉面積指數(shù)=葉片總面積/土地面積。生物基本常識須知道舉例：人的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)、生殖等系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和功能植物六大器官的基本結(jié)構(gòu)脊椎動物從低等到高等依次分為幾個綱？哪些是恒溫動物？哪些是變溫動物？哪些是卵生？哪些是胎生？（具體實例）感覺的形成雙受精，果實種子的形成食品保鮮原理40歸納例外問題例如：XY是同源染色體但大小不一樣有氧呼吸時耗O2量等于CO2產(chǎn)生量，但脂肪氧化時耗O2量大于CO2

產(chǎn)生量人屬于需氧型生物，但紅細胞卻進行無氧呼吸細胞分化一般不可逆，但離體植物細胞很容易在植物激素的作用下重新脫分化組織培養(yǎng)一般是無性繁殖，但花藥離體培養(yǎng)是有性的一個精原細胞經(jīng)一次減數(shù)分裂一般只能產(chǎn)生兩種類型的精子，但若發(fā)生交叉互換或基因突變時有可能例外41幫助學(xué)生辨析易混淆問題例如：血紅蛋白與血漿蛋白原生質(zhì)體與原生質(zhì)層植物激素與秋水仙素中心體與中心粒原生生物與原核生物滲透作用與擴散作用消化作用與氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸正常的次級精母細胞的性染色體組成不可能是XY，卻可以是YY42題目訓(xùn)練中要注意的問題力求做一題能解決一類問題，強調(diào)做題后的感悟與反思；處理好練的質(zhì)與量的關(guān)系，科學(xué)控制練習的量，提高練的有效性。正確處理題目新穎性、科學(xué)性與基礎(chǔ)性間的關(guān)系，反對搞題海戰(zhàn)術(shù)和機械重復(fù)，反對一味求新而偏離了基礎(chǔ)性和科學(xué)性；及時發(fā)現(xiàn)缺漏并矯正。做對比做快更重要認真審題，全面分析，準確表達是真會還是蒙對的？其他選項為什么不對？明明會做為什么不得分？對做其他題有什么啟發(fā)？43總體呈現(xiàn)以下特點：

1、主干核心知識年年考。

2、重點知識的回歸考查。

3、非主干知識的適當考查。

4、實驗?zāi)芰Φ目疾槌？汲Ｐ隆?/p>

5、試題的呈現(xiàn)注重圖、文結(jié)合，考查學(xué)生識圖及圖文轉(zhuǎn)換能力。高考考點剖析4444

真正做到回歸教材——

教材是復(fù)習之本

教材通常是命題專家首先考慮的知識載體和思考方向，每年的高考題往往都能找到教材上的原題、類似題、克隆題、衍生題。4545例1，2012年生物高考題第2題：下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤的是（D）A.癌細胞在條件適宜時可無限增殖B.癌變前后，細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差異C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變D.原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖此題就是將必修1教材P125-126頁內(nèi)容中進行組合，并沒有轉(zhuǎn)彎抹角，在書上就直接可找到答案。4646例2：2012年生物高考題第3題。2012年生物高考題第3題：哺乳動物因長時間未飲水導(dǎo)致機體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是（B）

A.血漿滲透壓降低

B.抗利尿激素分泌增加

C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱

D.腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱必修3教材P32頁圖：4747

例3：2013年課標卷1中40題（1）材料甲屬于基因工程的范疇。將基因表達載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用

法。構(gòu)建基因表達載體常用的工具酶有

和

。在培育轉(zhuǎn)基因植物是，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化發(fā)，農(nóng)桿菌的作用是

。（2）材料乙屬于

工程范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對

進行改造，或制造制造一種

的技術(shù)。在該實例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的

序列發(fā)生了改變。（4）材料丙屬于胚胎工程的范疇。胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到

種的、生理狀況相同的另一個雌性動物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成新個體的技術(shù)。在資料丙的實例中，兔甲稱為

體，兔乙稱為

體。答案都在書中可以找到4848知識知識廣度知識深度知識應(yīng)用科學(xué)性：真實反映生命現(xiàn)象及規(guī)律完整性：單元知識點的組成系統(tǒng)性：單元知識點數(shù)目及關(guān)系知識的結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系貼近學(xué)生生活聯(lián)系社會現(xiàn)實聯(lián)系生產(chǎn)實際關(guān)注科學(xué)熱點

知識、能力復(fù)習要到位4949a.聚焦：是每一節(jié)課要解決的核心內(nèi)容。如：蛋白質(zhì)、核酸等。b.插圖：是直觀的理解知識點的各種模型。（物理、數(shù)學(xué)、概念）。如：必修Ⅰ42頁細胞間的信息交流；85頁酶活性受溫度影響示意圖；必修Ⅱ111頁達爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型等。5050c.思考與討論：是針對每一章節(jié)所學(xué)的核心內(nèi)容提出一種現(xiàn)象或一個問題，通過思考和討論進一步理解和應(yīng)用其核心內(nèi)容。如：必修Ⅰ35頁鎂、鐵與光合作用和貧血的關(guān)系。5151d.相關(guān)信息：每章節(jié)相關(guān)知識的拓展和聯(lián)系。掌握其內(nèi)容對于知識理解、知識的應(yīng)用有著及其重要的作用。如：必修Ⅰ呼吸作用和光合作用有關(guān)NADH和NADPH與【H】的關(guān)系。必修Ⅱ45頁噬菌體的化學(xué)組成與噬菌體侵染細菌的實驗理解的關(guān)系5252e.思維拓展：是考察學(xué)生對每一章節(jié)知識的理解能力和靈活運用知識的能力，從近幾年高考試題情況看，往往還是高考試題的資料來源。如：必修Ⅱ60頁思維拓展題DNA分子雜交，就與2013年的31題檢測基因中是否有內(nèi)含子的DNA與RNA的雜交實驗相關(guān)。5353f.技能訓(xùn)練：提高學(xué)生對每章節(jié)所學(xué)知識的應(yīng)用和與生活相聯(lián)系的能力和設(shè)計實驗的能力。如：必修Ⅰ36頁的技能訓(xùn)練，證明某種無機鹽是植物生長發(fā)育必須的實驗設(shè)計545473頁技能訓(xùn)練，通過培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表能力的訓(xùn)練，進一步理解有關(guān)主動運輸和被動運輸?shù)闹R。5555必修Ⅱ71頁技能訓(xùn)練，通過果蠅高溫下獲得殘翅性狀的實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出假說，得出結(jié)論的相關(guān)能力。5656考綱要求的核心知識必修1

必修1以細胞為中心，包括細胞的分子組成，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡。是其他四個模塊的基礎(chǔ)，需要扎實復(fù)習。特別是蛋白質(zhì)、核酸、細胞膜、細胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運輸、酶的特點、ATP、光合作用、細胞呼吸、有絲分裂、分化、衰老和凋亡、癌變。5757必修2

(1)遺傳規(guī)律，包括遺傳兩個規(guī)律的實質(zhì)、遺傳規(guī)律的應(yīng)用、孟德爾遺傳比率的變化等。

（2）減數(shù)分裂，包括減數(shù)分裂各期的特征，減數(shù)分裂過程中同源染色體、DNA與染色體的變化，減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的判斷等。（3）遺傳物質(zhì)，包括證明DNA是遺傳物質(zhì)實驗的分析，DNA的結(jié)構(gòu)特點，遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯。5858（4）變異的應(yīng)用，主要是育種。（5）人類遺傳病，主要是單基因遺傳病的判斷（包括顯隱性的判斷、基因所在染色體性質(zhì)的判斷），后代患病概率的計算等。（6）現(xiàn)代生物進化理論，主要掌握其中的幾個要點即可，需要注意的是基因頻率的計算以及如何利用基因頻率計算子代某種基因型的頻率。5959

②要特別重視對生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習（生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其穩(wěn)定性）。抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問題入手，訓(xùn)練分析問題和提出解決問題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞這兩部分新知識（今年就考了演替）必修3

①動物生命活動調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)的知識，一直是?？純?nèi)容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多，要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。6060選修3選修3包括了基因工程、細胞工程、胚胎工程、蛋白質(zhì)工程、生態(tài)工程，還有生物技術(shù)的安全性和倫理問題。這部分知識大多是在必修知識基礎(chǔ)上的延伸、拓展和應(yīng)用，所以要結(jié)合必修知識復(fù)習。

比如在復(fù)習限制酶與DNA連接酶時，可與必修本中有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的知識緊密聯(lián)系。在復(fù)習目的基因檢測時，可與必修本中DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程聯(lián)系。在復(fù)習PCR擴增技術(shù)時，可聯(lián)系必修本中的DNA復(fù)制的內(nèi)容。6161復(fù)習的策略1.應(yīng)該記憶掌握哪些知識內(nèi)容記憶掌握教材知識，通過教材知識去分析解決各種實際問題（例）：哪些細胞結(jié)構(gòu)在代謝過程中有水參與反應(yīng)或生成水；有哪些大分子物質(zhì)通過核孔進出細胞核。6262

2.掌握核心概念從概念的條件、內(nèi)涵、使用范圍上來掌握概念（例）DNA、基因、染色體、同源染色體、姐妹染色體等6363建立起章節(jié)知識體系6464

復(fù)習技巧：

1.從局部到整體，幫建立起完整的知識體系。例：育種的知識總結(jié)6565

2.注意共性和特異性的結(jié)合，即統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，理清易于混淆和容易錯誤的概念●絕大多數(shù)細胞器都是具膜結(jié)構(gòu)，但核糖體例外，表明核糖體比其他細胞器要低等●葉綠體和大液泡并不是每個植物細胞都有●光合作用的場所并不一定都是葉綠體●呼吸作用的場所并不定是線粒體●DNA的載體不一定就是染色體6666能量之源—光與光合作用解決一個難點：葉綠體中C3、C5、[H]、ATP的動態(tài)變化兩個重點：1.捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)2.關(guān)注生物學(xué)史——光合作用的探究歷程及光合作用過程提升三種能力：提升實驗技能——綠葉中色素的提取與分離提升結(jié)構(gòu)模式圖和過程流程圖有機結(jié)合的解讀能力

——光合作用過程提升曲線題解題能力

——光合作用的影響因素及曲線分析6767注意通過概念圖的形式將知識系統(tǒng)化68686969遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)70707171同位素標記法72727373生物的進化7474種群和群落7575總之，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的方法多種多樣，關(guān)鍵是找到相互聯(lián)系，發(fā)散自己的思維，從多個維度聯(lián)系相關(guān)的知識。

同一知識點可以連接在不同的知識結(jié)構(gòu)中，成為不同知識結(jié)構(gòu)中的聯(lián)絡(luò)點，這樣知識網(wǎng)絡(luò)就從平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向立體結(jié)構(gòu)。復(fù)習過程中還可以隨時補充進新內(nèi)容，使知識網(wǎng)的聯(lián)系更加廣泛、更加優(yōu)化，考試時，什么樣的綜合應(yīng)用題都不害怕了。

7676基因?qū)π誀畹目刂?7777878高等動物生命活動的調(diào)節(jié)7979(一)整體復(fù)習策略（1）閱讀章節(jié)的前言和小結(jié)

前言部分闡明單元課題目標和重點

小結(jié)概述了單元知識的關(guān)鍵前言和小結(jié)蘊含相關(guān)知識的聯(lián)系（2）復(fù)讀正文中的三類知識描述事實性知識的術(shù)語、數(shù)字和符號關(guān)注經(jīng)典實驗及其研究的方法表述概念要素、原理要點、理論觀點的主題詞、短語或短句1.回歸課本8080（3）瀏覽課本中輔助學(xué)習資料小資料強化單元知識點圖解深化對相關(guān)知識的理解“？”促使你積極思考“課外讀”有利于擴展知識面“選學(xué)”將相關(guān)知識深化（4）認真讀書不惟書適當拓展和引申知識內(nèi)容慎重地糾正練習題中錯誤綜合應(yīng)用知識解決問題81812.在回歸課本、抓基礎(chǔ)知識的同時，復(fù)習時還要重點“突破”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。

細胞的代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳與變異和生物與環(huán)境這幾部分知識是高中生物知識的主線，也是高考命題的重點和難點。復(fù)習這部分知識時，要特別留心，可以結(jié)合學(xué)生考試的情況，分析涉及的題型，統(tǒng)計學(xué)生經(jīng)常出錯的知識點，進行歸納總結(jié)，找出這部分知識考查的特點和規(guī)律，突破重、難點，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。82821教材科學(xué)史2重要概念3與生產(chǎn)有關(guān)內(nèi)容4與生態(tài)有關(guān)內(nèi)容5重要的教材圖形學(xué)生回歸教材83831教材科學(xué)史1細胞學(xué)說2生物膜研究3酶的發(fā)現(xiàn)4光合作用5遺傳物質(zhì)的探索6生長素的發(fā)現(xiàn)7促胰液素的發(fā)現(xiàn)84842.重要概念教材黑體字內(nèi)容，結(jié)合編寫的《高中生物知識手冊》85853與生產(chǎn)有關(guān)1育種方法比較2其他植物激素的作用3光合作用/細胞呼吸的應(yīng)用4質(zhì)壁分離的應(yīng)用1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性2信息傳遞類型4與生態(tài)有關(guān)3生物多樣性的價值、保護措施4群落的演替5物質(zhì)循環(huán)的能量流動的特點86865重要圖形1細胞結(jié)構(gòu)模式圖2生物膜結(jié)構(gòu)模式圖3細胞器合作示意圖4影響酶活性曲線圖5細胞分裂圖6中心法則圖7光合作用示意圖8有氧呼吸示意圖9生長素兩重性示意圖10“J”、“S”曲線圖11能量流動示意圖12年齡組成類型圖13碳循環(huán)示意圖14體溫調(diào)節(jié)示意圖15水鹽平衡示意圖16體液免疫圖17細胞免疫圖18血糖調(diào)節(jié)示意圖19甲狀腺激素調(diào)節(jié)圖20神經(jīng)興奮傳導(dǎo)圖21突觸結(jié)構(gòu)圖22內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖8787例：食物鏈（食物網(wǎng)）的書寫典型錯誤：（1）食物鏈漏寫（條數(shù)不夠）；（2）食物鏈起始端不寫生產(chǎn)者（牧草），寫成消費者；（3）食物鏈書寫不完整，沒有寫到最高營養(yǎng)級（人）；（4）箭頭方向錯誤，或不寫箭頭；（5）捕食關(guān)系寫錯。如：“草→兔→狐→羊”，“草→兔→羊”（新課標卷）（2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。8888（3）正確書寫反應(yīng)式C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋少量能量酶C6H12O6→2C3H6O3＋少量能量酶CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體注：反應(yīng)物、產(chǎn)物、箭頭、酶、能量、配平8989C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶遺傳系譜圖注：寫遺傳系譜圖，注意要正確表示出各個個體間的關(guān)系，代數(shù)、表現(xiàn)型、圖例。要力求美觀。9090

總結(jié)

主要是進行檢驗復(fù)習?？忌谩皣L試回憶記憶法”把前兩輪復(fù)習過的內(nèi)容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套模擬試題，嚴格按考場要求進行自考，鞏固記憶效果，及時進入考試狀態(tài)。91911、為了進一步提高學(xué)生復(fù)習的效率，結(jié)合學(xué)科特點，完善了生物學(xué)科復(fù)習指導(dǎo)手冊。

2、進行了理綜客觀題的選擇題限時訓(xùn)練。3、為了方便同學(xué)們在最短的時間內(nèi)對以往考試內(nèi)容進行“再回首”，結(jié)合學(xué)科特點，將以往試題進行了分類匯編，最大限度發(fā)揮以往考試的功效。幾點好做法92921、存在的問題（1）有的學(xué)生把第一輪復(fù)習看作高二生物的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。（2）忽視課本，學(xué)生在復(fù)習中關(guān)注的重點是復(fù)習資料，大部分時間忙于做題和對答案上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。如對孟德爾遺傳研究方法的基本思路、什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子等這樣一些概念仍是含糊不清，尤其在簡答題文字敘述方面錯誤率較高。9393（3）審題、解題能力較弱。在復(fù)習過程中，學(xué)生進行大量習題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，不會很好利用“糾錯本”。同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準得分點的問題。9494學(xué)生所暴露出的主要問題：問題1

對基本概念、概念之間的關(guān)系、原理掌握的熟練程度不夠，欠缺綜合應(yīng)用能力應(yīng)對策略：加強概念、原理的理解應(yīng)用，建立專題復(fù)習提升綜合能力9595

●能力考查的基本模式：“獲取信息”+“結(jié)合所學(xué)知識”=“解決相關(guān)生物問題”

●備考基本模式：（“新信息”+“舊知識”）×

“理解能力”=“綜合運用能力”

問題2

快速準確獲取信息能力較差應(yīng)對策略將獲取信息能力的培養(yǎng)貫穿于整個復(fù)習過程中，有步驟，有計劃，有層次地提升考生的獲取信息的能力，要求教師具有掌控全程復(fù)習規(guī)劃的能力。9696

問題3

有效表達能力較弱1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實：錯答、漏答2、不能正確應(yīng)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語答題：對課本上的生物概念、原理、規(guī)律及圖形，不能在試卷上正確地表述概念上把握不準相近概念之間的邏輯關(guān)系混淆不清，用錯概念應(yīng)對措施：加強概念、原理、規(guī)律及圖形復(fù)習、加強回歸教材的力度9797

必修一第54頁：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述。模型的定義

教材鏈接模型概念模型數(shù)學(xué)模型物理模型98模型構(gòu)建基礎(chǔ)知識“地圖”概念模型數(shù)學(xué)模型物理模型必修一第14頁：概念必修三第65頁：概念必修三第66頁：種群增長的模型必修一第54頁：概念必修一第68頁：流動鑲嵌模型必修二第23頁：減數(shù)分裂染色體變化模型99在我們的教材中，概念模型以概念圖的形式出現(xiàn)。

必修一第14頁：畫概念圖是指將一組相關(guān)概念用線條和文字連接成圖形，直觀而形象地表示出這些概念之間的關(guān)系。

教材鏈接必修一和必修二的課后題中，各有5次要求畫概念圖，必修三有4次！概念模型100

概念模型題都是以命題的形式顯示概念間的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說明，來展示概念間層級結(jié)構(gòu)的示意圖。其主要目的和作用是理清生物學(xué)概念之間的獨立關(guān)系、從屬關(guān)系，使分散的生物學(xué)概念系統(tǒng)化，一般采用集合的形式、知識樹的形式呈現(xiàn)。101一、集合形式的類型1．集合形式之一——獨立型：理清具有獨立關(guān)系的生物學(xué)概念

(1)模式圖示：(2)實例運用：1022．集合形式之二——包含型：理清一系列具有從屬關(guān)系的生物學(xué)概念

(1)模式圖示：(2)實例應(yīng)用：1033．集合形式之三——重合型：理清完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念

(1)模式圖示：(2)實例運用：1044．集合形式之四——重疊型：理清具有公共關(guān)系的生物學(xué)概念(2)實例運用：(1)模式圖示105二、知識樹形式的類型1.模式圖2.實例運用：①細胞的生命歷程概念圖106②遺傳的分子基礎(chǔ)概念圖107③物種的形成概念圖108④內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)概念圖109⑤種群的數(shù)量特征及變化1102、解題技巧方面訓(xùn)練需要加強111111112112⑴.提倡“兩遍讀題”，勤于動手第一遍，快速閱讀，勾畫關(guān)鍵詞，揣摩出題意圖。

如：勾畫“正確/錯誤”，動物/植物，精子/卵細胞，葉/根，至少、直接、特有、最、主要、根本等；寫出必要的基因型；

根據(jù)選項、填空揣摩出題意圖。第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定主語、條件、要求、特征等。

進行圖文轉(zhuǎn)換或文圖轉(zhuǎn)換。

3、熟練答題技巧，減少失誤113113（一）、選擇題解題技巧1.知識點轉(zhuǎn)化法閱讀題目信息，找出核心問題，并把該問題與課本知識點相比較，把題中問題轉(zhuǎn)化成另一種新問題解答，從而化難為易，化繁為簡。例1.某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞在有絲分裂的后期，基因的走向是（）。A.A和B走向一極，a和b走向另一極B.A和b走向一極，a和B走向另一極C.走向兩極均是A、a、B、bD.A和a走向一極，B和b走向另一極核心問題：有絲分裂中基因的走向如何。轉(zhuǎn)化問題：有絲分裂染色體的分裂行為。114逆向思維法

有的題目給出的條件帶干擾性，有的題目給出的條件與供選答案表面上沒有聯(lián)系，或者所給條件有的是解題必需條件有的則是陷阱條件。執(zhí)因索果的正常解題行不通，而從結(jié)果找條件，進行逆向思維反而容易求得正確答案。例.用一定濃度的生長素溶液處理未受粉的二倍體番茄柱頭，得到的無籽番茄果實是（）。A.三倍體、染色體重新組合B.單倍體、染色體倍數(shù)減半C.二倍體、染色體倍數(shù)不變

D.四倍體、染色體倍數(shù)加倍

所給條件看似影響染色體倍數(shù)，實際上生長素對染色體沒有任何影響。115同一生理過程的變化規(guī)律可用不同的圖像來表達。轉(zhuǎn)換——發(fā)展遷移和求異思維能力。

例1.左下圖是植物的光合作用強度與光照強度之間的關(guān)系圖，右下圖哪個能夠反映a點時的生理過程及量變關(guān)系（）

A116非選擇題解題技巧117簡答題的解題過程1.認真審題，挖掘一切有用的信息讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義,避免解題的隨意性、盲目性2.建立試題與課本的有機聯(lián)系，做出合理的判斷推理“題在書外，理在書中”。解題時必須以課本基礎(chǔ)知識為依據(jù)，以問題為中心向教材求索，找出解答試題的知識點并組織答案3.從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕忸}方法4．認真組織，用規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語作答“順推法”

“逆推法”

圖表法

計算法從尋找試題所含的已知條件入手，逐步推出題目所要求的答案從答案要求入手考慮結(jié)論，再從結(jié)論向試題已知條件靠攏，最后綜合分析得出符合題意的正確答案例如：細胞分裂圖、遺傳圖解試題給出有關(guān)數(shù)據(jù)時，有時必須要通過“計算法”獲得結(jié)果118

答題技巧（1）簡明扼要，答出要點，是多得分的關(guān)鍵（2）答出技巧，讓人滿意，是多得分的有效途徑（3）重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證119答題策略1、認真審題，弄清題意，在充分識圖、析圖基礎(chǔ)上扣題作答。2、運用生物學(xué)理論原理，正確揭示變量之間的因果關(guān)系。3、根據(jù)曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述防止缺漏或混為一談。4、要用專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞，盡量運用課本上的語句表達，或?qū)φn本語句作適當修改后運用。5、用詞要恰當：可從題干中分析要用的詞，或根據(jù)曲線的變化情況確定要用的詞。如：促進、抑制；正比、反比（定量，有一具體的斜率）正相關(guān)、負相關(guān)（定性，無具體的斜率）加強、減弱；過強；過快；“逐漸……”等，對這些詞要用心比較，領(lǐng)悟其中的差異。6、語言簡煉、流暢，突出重點和得分點，不拖泥帶水。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。120構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會總結(jié)

大專題與小專題結(jié)合。大專題以教材章節(jié)為框架，建立本專題知識網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)重點內(nèi)容、?？純?nèi)容、易錯內(nèi)容。小