2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)小練筆規(guī)劃精編

2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)小練筆規(guī)劃精編01上學(xué)期，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了整學(xué)期的小練筆規(guī)劃，設(shè)計(jì)表上是31篇，最終我們練了36篇，有三分之二是在課堂上或是課后服務(wù)時(shí)間完成的，還有三分之一是周末小練筆。這學(xué)期，我們?nèi)匀幌瘸鲆?guī)劃。這幾天，閱讀四年級(jí)下冊(cè)教材，先做一個(gè)練筆規(guī)劃初版，開(kāi)學(xué)后可能有微調(diào)，到時(shí)再修改。02和之前一樣，我依然把本學(xué)期的寫(xiě)作分為三個(gè)板塊：第一個(gè)內(nèi)容是教材中的幾次習(xí)作，即大作文；第二個(gè)內(nèi)容是與教材習(xí)作相匹配的鞏固性寫(xiě)作，就是日常說(shuō)的教材同步小練筆；第三個(gè)內(nèi)容是放飛自我的自由寫(xiě)作，一般在周末寫(xiě)，也可以說(shuō)是周末小練筆。教材中的八次習(xí)作是固定內(nèi)容，得跟著單元教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)上好，既要讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中興致盎然，又要賦予他們寶貴的寫(xiě)作智慧，讓孩子的寫(xiě)作能力拾級(jí)而上。本學(xué)期教材的八次習(xí)作內(nèi)容如下：1.我的樂(lè)園2.我的奇思妙想3.學(xué)寫(xiě)一兩首現(xiàn)代詩(shī)（綜合性學(xué)習(xí)）4.我的動(dòng)物朋友5.游6.我學(xué)會(huì)了7.我的“自畫(huà)像”8.故事新編八次習(xí)作，其中第三單元安排的是綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》，我們準(zhǔn)備做一本屬于我們自己的小詩(shī)集，要鼓勵(lì)孩子寫(xiě)起來(lái)。我會(huì)對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)做整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，讀詩(shī)歌、聊詩(shī)歌、寫(xiě)詩(shī)歌。仔細(xì)讀讀本學(xué)期的教材習(xí)作要求，會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”是中心。我的樂(lè)園、我的奇思妙想、我的動(dòng)物朋友、我學(xué)會(huì)了什么、我的“自畫(huà)像”……即便題目中沒(méi)有“我”，也要寫(xiě)“我”。比如《游》，自然是“我游”，而不是別人游。我手寫(xiě)我做，我手寫(xiě)我心，這學(xué)期的習(xí)作，孩子們一定有話說(shuō)。以上的習(xí)作內(nèi)容其實(shí)之前大都寫(xiě)過(guò)，那么，四年級(jí)下冊(cè)再寫(xiě)有什么新的要求呢？這就要結(jié)合每個(gè)單元的教學(xué)資源來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，每篇精讀課文、略讀課文、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地等，所有的資源都藏著寫(xiě)作智慧。在讀與寫(xiě)之間“搭橋”，是語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。03我結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，列出了如下小練筆1.開(kāi)學(xué)熱聊。隔一個(gè)春節(jié)，好久不見(jiàn)，同學(xué)們都聊了些什么？用自己的方式記錄下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和想法。2.鄉(xiāng)村春日即景。讀古詩(shī)《宿新市徐公店》，看圖想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇充滿趣味的鄉(xiāng)村場(chǎng)景描寫(xiě)。3.精細(xì)描摹一組。如《五班的走廊》《FF老師的脾氣》《頭頂?shù)奶炜铡贰禭X老師的衣服》《餐廳里的聲音》……繼續(xù)練習(xí)留心觀察，把生活中不起眼的景物、事物寫(xiě)細(xì)致。4.《鄉(xiāng)下人家》課后小練筆。選擇一處景物，寫(xiě)一段話。（如果你想挑戰(zhàn)寫(xiě)一篇，那就太棒了?。?xiě)完和同學(xué)交換讀一讀，交流生動(dòng)形象的句子。5.窗外。作家茅盾通過(guò)一方天窗看見(jiàn)外面的世界，讓想象“銳利”起來(lái)。你從窗外看見(jiàn)過(guò)什么？想象過(guò)什么？想一想，寫(xiě)下來(lái)。6.“物語(yǔ)”?！拔镎Z(yǔ)”源于日本的一種文學(xué)體裁，意思是故事?，F(xiàn)在，一般指根據(jù)事物的特性或人們的習(xí)慣等，將人們想表達(dá)的意思物化、擬人化。如“花之物語(yǔ)”，閱讀P19《琥珀物語(yǔ)》，練寫(xiě)一段“物語(yǔ)”。7.《飛向藍(lán)天的恐龍》課后小練筆：讀加點(diǎn)字的部分，照樣子寫(xiě)一段話。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。8.《納米技術(shù)就在我們身邊》小練筆。如果讓你利用納米技術(shù)，你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地方？發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。9.“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀小練筆。讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《灰塵的旅行》等名家科普作品，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣？寫(xiě)出你的疑問(wèn)、觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。10.寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。收集一組自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，工整地摘抄下來(lái)，學(xué)著寫(xiě)一首。11.再寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。閱讀宗璞的《綠》，你是否也想寫(xiě)一首《綠》，或《藍(lán)》《紅》《紫》……試一試吧！好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。12.《貓》課后小練筆。讀一讀老舍筆下的貓，再讀讀夏丏尊、周而復(fù)筆下的《貓》，感受作家的表達(dá)特點(diǎn)。我們班很多同學(xué)家里也有可愛(ài)的貓，果凍、方塊、白雪……還有丁丁老師家的叮叮和當(dāng)當(dāng)，讓我們給貓來(lái)一段“文字素描”吧，用鏡頭和文字表達(dá)我們對(duì)貓的喜歡（照片+文字描寫(xiě)）。如果不寫(xiě)貓，也可以寫(xiě)寫(xiě)其他小動(dòng)物，只要是你喜愛(ài)的，自然能寫(xiě)好。13.“的步伐”。豐子愷的《白鵝》和俄國(guó)作家葉·諾索夫的《白公鵝》中都寫(xiě)到了鵝的步態(tài)，你仔細(xì)觀察過(guò)什么動(dòng)物的步態(tài)？學(xué)著寫(xiě)一段，傳神一點(diǎn)哦！鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（豐子愷《白鵝》）它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過(guò)車(chē)轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)兒污泥。就是狗在后面追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。（葉·諾索夫《白公鵝》）14.按順序?qū)懢拔铩Ｓ^察學(xué)校附近的諾貝爾湖或其他景