北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇

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在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著特別重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，切實(shí)把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。下面是我為大家整理的關(guān)于北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

《愛(ài)迪生救媽媽》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟才能。

3、通過(guò)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生專心查看、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的才能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留神積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明心愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善察覺(jué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)朗讀理解本課的內(nèi)容。

2、熟悉“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、團(tuán)”等9個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前打定：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。周圍鏡子。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

愛(ài)迪生是世只是有名的研發(fā)家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造研發(fā)，為人類做出了巨大在付出。你知道我們生活中的哪些東西是他研發(fā)的嗎?(生自由說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自讀課文，邊讀邊畫出世字。

2、想手段把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

3、小組推舉識(shí)字好手段，介紹給同學(xué)們。

4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字處境。

三、朗讀感悟，理解課文。

1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。

2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。

讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落精心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。

3、交流感悟。

通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫愛(ài)迪生的，在小組內(nèi)交流。

4、檢查交流處境。

5、實(shí)踐感悟。

(1)出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生斟酌：“恍然大悟”是什么意思?爸爸為什么“恍然大悟”?

(2)出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”

(3)分角色朗讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、

1、朗讀課文。

2、匯報(bào)作業(yè)處境。

(1)排演課本劇;

(2)說(shuō)說(shuō)讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書(shū)籍

3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

二、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)

2、“油”可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)

3、“團(tuán)”要留神和“困”對(duì)比;

4、“炎”可以用熟字來(lái)記，如：把談、淡去偏旁;

5、用“撿”來(lái)記“檢”

6、重點(diǎn)指導(dǎo)好“責(zé)”，第三橫要長(zhǎng)，且不過(guò)橫中線。

7、“貝”的結(jié)果一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。

8、學(xué)生專心書(shū)寫，教師巡查指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

留神辨識(shí)要填的字的讀音和意思：來(lái)不(及)、著(急)、(做)事

北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

《掌聲》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)切、激勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)切、激勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、透露問(wèn)疑：

1、小摯友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎?由于什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過(guò)掌嗎?

為什么為別人鼓掌呢?

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

3、讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文

1、請(qǐng)小摯友帶到方才的問(wèn)題專心的讀書(shū)，遇到不熟悉的字，看課后生字表。

2、請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，留神看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反應(yīng)檢查。重點(diǎn)讀好以下字音。

3、請(qǐng)小摯友持續(xù)讀課文，把不熟悉的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

反應(yīng)檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4、看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

反應(yīng)檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

6、讀過(guò)課文，請(qǐng)小摯友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。

7、理解詞語(yǔ)。

8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。

大家還要通過(guò)專心讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

三、描紅生字

1、讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

2、播放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、精讀課文

1、請(qǐng)小摯友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

2、分小組議論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、班級(jí)反應(yīng)，指導(dǎo)朗讀。

(1)在我們上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是悄悄地坐在教室地一角。

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用由于……所以……地句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是悄悄地坐在教室地一角在。

②通過(guò)議論讓學(xué)生明白：小英由于身有殘疾分外自卑。

③練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地理由。

(2)輪到小英的時(shí)候，全班的小摯友一齊投向了那個(gè)角落，小英馬上把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去?

②練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的理由。

(3)小英躊躇了一會(huì)兒，結(jié)果慢吞吞地站了起來(lái)。我們留神到小英的眼圈紅了?

①議論讓學(xué)生明白：躊躇慢吞吞是小英不容許讓人看到他的樣子。眼圈紅了說(shuō)明小英

覺(jué)得自己的自尊受到了傷害。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的繁雜的心情。

(4)那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。

①議論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)切和激勵(lì)，她沖動(dòng)的流下了眼淚。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感恩的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

①議論讓學(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱心激勵(lì)。

②練習(xí)朗讀。

(6)他不在惆悵，她和同學(xué)們一起交談、嬉戲甚至還走見(jiàn)了學(xué)校的舞蹈房……

①聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流，小英為什么有這些變化?

②練習(xí)朗讀。

4、有感情的朗讀第1～6自然段，說(shuō)說(shuō)小英的變化中，你想到了什么?

5、結(jié)果一段報(bào)告我們什么?你是怎么理解的?

三、總結(jié)全文：

1、聽(tīng)課文錄音。

2、有感情的朗讀課文。

3、這篇課文報(bào)告我們，人人都需要掌聲，更加是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，

也不要忘卻把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》上的書(shū)寫練習(xí)。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

《猴子種樹(shù)》

1、熟悉“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。熟悉“寸字旁”。

2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的理由。

3、教導(dǎo)學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不成半途而廢。

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的理由。

2、教導(dǎo)學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不成半途而廢。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果?

師：這不，最愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]

[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

(一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

1、用筆畫出不熟悉的生字，采用自己熱愛(ài)的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、組內(nèi)交流識(shí)字處境，教師巡查。

(留神“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

3、檢查讀音處境。

(1)抽讀卡片指名，開(kāi)火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

(2)議論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的學(xué)識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的才能。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

(3)擴(kuò)展詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。

4、師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?容許讀的起來(lái)。(生接龍讀課文，其他生專心聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議。)

[培養(yǎng)學(xué)生自信仰，成就感。]

(二)讀文了解課文內(nèi)容。

1、分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子對(duì)比難讀，多讀讀。

3、讀讀下面的句子，看看它們有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)?

你有這個(gè)細(xì)心嗎?

你能等得及嗎?

你不慌張嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

[三個(gè)句子對(duì)比讀，感悟出它們的意思一致，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]

三、穩(wěn)定識(shí)字、寫字。

[課件表示]

1、整體查看字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重查看描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車讀生字，檢驗(yàn)生掌管學(xué)識(shí)處境。

2、說(shuō)自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀，理解領(lǐng)會(huì)。

(一)同學(xué)們默課文，邊讀邊斟酌，并畫出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話?他們都說(shuō)了些什么?小猴聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)?

[打出斟酌題課件]

個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]

1、第2、3自然段。

(1)生按斟酌題回復(fù)問(wèn)題。問(wèn)：有不同觀法嗎?

(2)學(xué)生自由讀。

(3)指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]

(如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出慌張的語(yǔ)氣?！霸趺?、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)”要讀出斷定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的慌張和不解，猴子的決心。]

2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解才能，感受閱讀的喜悅。]

3、問(wèn)：結(jié)果，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)

4、議論。

為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它理應(yīng)怎么做才對(duì)?

小組議論，全班交流。

[通過(guò)議論，教導(dǎo)學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不成半途而廢。]

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1、自愿結(jié)合小組，調(diào)配角色，打定表演。留神：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

2、上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

[低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信仰。通過(guò)表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，生動(dòng)運(yùn)用。]

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子采納了閱歷教訓(xùn)，其次年它又開(kāi)頭種樹(shù)。烏鴉望見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。假設(shè)你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的根基上開(kāi)展想象，使他們的天性得到張揚(yáng)，思維得到磨練，想象得到開(kāi)拓，熟悉得到升華。]

五、作業(yè)。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

《看黃果樹(shù)瀑布》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書(shū)寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。

3、結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯闊。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布宏偉的風(fēng)景。學(xué)習(xí)按確定的依次查看、抓特點(diǎn)開(kāi)展想象的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：按確定的依次開(kāi)展想象，感受感受瀑布的壯闊。

教學(xué)打定

1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。

2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的打定在瀑布前的留影。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣子的?

2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起共享。(播放音像資料。)

3、請(qǐng)學(xué)生談感受。

4、方才我們所看到的就是位于貴州省的，我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課文題目)今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯闊的黃果樹(shù)瀑布。(齊讀課文題目。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過(guò)程中圈出世字娃娃，多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要熟悉的新?lián)从?，?qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，留神把生字娃娃叫準(zhǔn)。

3、你認(rèn)為哪些生字娃娃輕易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒，再教教大家。

教師留神指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

4、教師：淘氣的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還熟悉它們嗎?

(各小組在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪替讀等方式認(rèn)字，并交流識(shí)字方法。)

檢驗(yàn)識(shí)字效果。(玩蹺蹺板的嬉戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。)

5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)容許把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

三、精讀課文，體會(huì)瀑布的壯闊

1、讀了課文，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

2、再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)

3、斟酌：京京在不同位置察覺(jué)瀑布各是什么景象?用“——”勾畫出來(lái)。

4、小組交流匯報(bào)。

遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩奪目。

觀瀑臺(tái)：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，洗去疲乏。

水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。

從山洞出來(lái)：彩虹類似系在窗簾上的彩綢。

四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1、你最熱愛(ài)哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)

2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩奪目，像給大山罩了一層純凈的面紗。

結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的宏偉景象。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……

3、美美地朗讀。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、比較讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯闊。)

4、試背。

五、穩(wěn)定生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。

2、要寫好這些字，理應(yīng)指點(diǎn)大家留神什么呢?

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫。

4、學(xué)生描紅，書(shū)寫，相互評(píng)議。

六、小導(dǎo)游闡明評(píng)比活動(dòng)

1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹(shù)瀑布。

2、師生評(píng)議，評(píng)出小導(dǎo)游。

七、選擇自己熱愛(ài)的段落和句子記一記，背一背

北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;熟悉12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌管漢字的間架布局，按筆畫筆順把字寫好。

4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)查看、擅長(zhǎng)察覺(jué)的好習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡自然、喜歡科學(xué)的志趣;

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從課文的概括描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷;

2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲(chóng)分外著迷的詞句舉行品讀;

三、教學(xué)打定

1、多媒體課件

2、搜集法布爾的有關(guān)資料

四、課時(shí)安置：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，齊讀課題——裝滿昆蟲(chóng)的口袋

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

(這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?)

二、初讀課文。

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

2、檢查自學(xué)處境。

(1)生字詞正音。

濃重暗藏?zé)o限暮色查看賞識(shí)訓(xùn)斥驅(qū)散依戀怒氣沖沖

(2)指導(dǎo)寫字。

①出示生字，指導(dǎo)查看。

②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)

3、指名分自然段朗讀課文。

4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。

5、了解關(guān)于法布爾的資料。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一片面是概括寫法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

第()自然段交代法布爾出世的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第()自然段概括寫法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

第()自然段對(duì)全文舉行總結(jié)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。

四、指導(dǎo)課堂寫字

1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

2、表示評(píng)議。

其次課時(shí)

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么?

2、今天，我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣依戀昆蟲(chóng)的?

(二)學(xué)習(xí)課文。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)樸的話說(shuō)一說(shuō)。

2、通過(guò)方才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的熟悉。

(三)品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解?

(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)

重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：

(1)一天入夜，暮色掩蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，察覺(jué)法布爾不見(jiàn)了。不由得慌張起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。

(2)三天前，法布爾就報(bào)告媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種入耳的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終究找了這位‘歌詠家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在探索?？梢?jiàn)他找到這只紡織娘是很不輕易的。)

2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么抑制的?

3、你們的描述讓老師猶如看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘確實(shí)是不輕易呀。你們能把這種很不輕易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

5、法布爾就是這樣，對(duì)大自然彌漫了濃重的興趣。

(出示第一段，齊讀第一段。)

6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己熱愛(ài)的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。

7、指名回復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：

(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，悄悄地查看奇異的生物世界。(看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都查看到了哪些好玩的自然現(xiàn)象?)

(2)他提防翼翼地把甲蟲(chóng)撿起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，計(jì)劃回家再好好賞識(shí)這珍寶一般的“寶物”。