訪學匯報發(fā)言稿（5篇）

訪學匯報發(fā)言稿各位?老師、師弟?師妹下午好?，我是???。我非常榮?幸參加了我?校第___?屆第二校園?訪學計劃。?在此我想把?自己在西南?大學最深刻?的一些感悟?與大家__?_。1、?要學會時間?管理。記得?一位西南大?學的師姐跟?我說過?！?擔任學生干?部、團學干?部或者參?加了某些社?團的同學，?經常會覺得?自己的事情?太多，總覺?得時間不夠?用，但是有?沒有想過時?間是掌握在?自己的手中?，時間是自?己安排分配?的，只要安?排得當，分?清事情的輕?重，時間可?以讓你任意?擺布呢。而?且想一想你?忙碌之后的?收獲是不是?大于別人休?閑換來的痛?快?！边@句?話敲醒了我?，要學會時?間管理，而?且要做好一?件事情是不?需要給自己?找任何借口?的。2、?做一個真正?的學生。我?們是學生，?顧名思義應?當以學為主??，F在我們?是大學生了?，自己應?該學會主動?去學習，而?不是像小學?中學那樣讓?老師告訴我?們應該去學?些什么，應?該去做些什?么。我們應?該自己去思?考我們應該?怎樣學，學?什么，__?_要這樣學?。我在西南?大學看到的?課堂情景是?沒有人在上?課的時候看?小說，玩手?機，在上課?之前就會預?習好這節(jié)課?的內容，看?相關的資料?，在心里都?會形成自己?的想法，聽?到老師講課?的內容大家?可以舉手發(fā)?表自己的看?法或者疑問?，他們不會?拘泥于自己?的意見對或?不對，只是?想表達自己?的意見，與?同學們__?_自己預習?的成果。?3、要學會?待人接物。?在與西南大?學的同學交?流中發(fā)現他?們很會接人?待物，學會?接人待物?是我們進入?社會必須具?備的一個能?力。當我們?到了西大，?他們會經常?發(fā)短信過來?問我們有什?么需要幫忙?的，早上我?們要去聽課?聽講座時候?他們會主動?提前過來接?我們，當我?們提出要求?想與他們的?老師學生干?部交流時，?他們會馬上?義不容辭地?幫我們聯絡?，并盡量滿?足我們的要?求。在那里?我感覺到了?家的溫暖，?要做到這一?點真的很不?容易。4?、做事要注?意細節(jié)問題?。在訪學當?中我發(fā)現自?己沒有做好?注意細節(jié)這?個問題，做?事情之前?沒有詳細周?全地考慮并?且做好一個?安排計劃，?由于忽略了?細節(jié)問題，?令到自己很?多事情沒有?做好。所以?如果我們想?使自己往更?好的方向發(fā)?展，一定要?做好這一步?，因為細節(jié)?決定高度。?最后，希?望我們學習?西南大學學?子們的學習?態(tài)度和處事?方法，并且?吸取我的經?驗教訓，做?事情細心一?點，穩(wěn)重一?點，預祝大?家在以后的?人生路途中?闖出一片屬?于自己的天?地。訪學匯報發(fā)言稿（二）姚集小學?胡龍華本?次訪學活動?由教育局基?教科具體_?__實施，?屬于黃陂區(qū)?教育局與_?__方略教?育集團共同?推動的改進?學校教育計?劃的一部分?。黃陂區(qū)參?加此次訪學?活動的一共?有___人?，語數外各?___人，?分別來自_?__所小學?。此外，還?有來自__?_洛陽，_?__淮陰和?___市常?青一小的共?___余位?老師也參加?了此次訪學?活動，這樣?合起來就形?成了一個有?___余人?的訪學團體?。整個訪學?活動用時八?天，去回花?了兩天，真?正待在__?_的只有六?天。這六天?中，第一天?是在酒店會?議廳聽專家?講座，講的?是關于教師?的專業(yè)發(fā)展?和師德師風?修養(yǎng)方面的?問題。接下?來三天是教?學觀摩活動?。所有教師?分成語數外?三個小組，?不同的組去?不同的學校?，以組為單?位一天去一?所小學進行?聽評課活動?。每天上午?聽兩節(jié)課，?完了以后互?相討論和評?議一下，下?午由學校所?在區(qū)的教研?員結合這兩?節(jié)課進行一?個專題講座?。三天聽了?六節(jié)課和三?個專題講座?。第五天?上午又在酒?店聽一個關?于教師心理?健康的講座?，下午是學?員的學習匯?報和才藝展?示活動。?第六天是放?松的，一起?去看了一下?世博園和一?條保存得相?對完整的有?點--__?_南水鄉(xiāng)氣?息的古鎮(zhèn)。?本次訪學?活動主要是?側重于學科?教學的。但?我想機會難?得，我想盡?可能的多了?解一下__?_的基礎教?育是個什么?樣子，因為?___的基?礎教育是全?國搞得最好?的。___?是一個實現?了現代化，?走向世界，?面向未來的?地方，所以?它的教育也?踐行了“面?向現代化，?面向世界，?面向未來”?的方針。我?想了解一下?這種教育教?出來的學生?是個什么樣?子，從事這?種教育的人?是個什么樣?子。有點遺?憾的是我們?的訪學活動?還是有很大?局限的：我?們要么就是?在會議廳中?聽講座，要?么就是在學?校多功能廳?中聽課，沒?有很多時間?和空間去跟?學校進行深?度接觸。盡?管如此，我?還是看到和?聽到了許多?有啟發(fā)意義?，引人思考?的東西。?首先，__?_的學生給?我留下了深?刻的印像。?原以為_?__的學生?生在___?，長在__?_，得風氣?之先，出自?非富即貴之?家，一定是?蔑視約束，?十分張揚，?很潮很傲的?。哪知他們?文質彬彬，?規(guī)規(guī)矩矩。?他們都穿校?服，如果坐?著不動，看?他們的樣子?，質樸得根?本就不像是?大城市的孩?子。這一點?我是看出來?的。我們?一共去過三?所學校。靜?安區(qū)第二小?學，___?一師附小，?___國際?學校東校。?這三所學校?都是名校，?想進去讀書?并不容易。?___和_?____曾?在一師附小?讀過書。這?三所學校學?生的共同特?點就是規(guī)矩?。每到了一?所學校，我?就利用空隙?去轉去看。?我看了廁所?，垃圾桶，?學生吃飯的?樣子，下課?后的教室和?走廊，操場?和學生上課?的樣子。這?些地方都能?釋放學生的?行為，能看?出他們的文?明程度。我?著重看了學?生的廁所，?垃圾桶和學?生吃飯，因?為一個人的?修養(yǎng)基本可?以通過上廁?所，對垃圾?的態(tài)度和吃?飯的狀態(tài)反?映出來。?廁所。好好?地上廁所，?說起來簡單?，學生做好?并不容易，?所以才有“?小便入池，?大便入坑”?“前進一小?步，文明一?大步”“來?也匆匆，去?也匆匆”的?標語。我在?學生上課的?時候去看的?廁所，廁所?中沒有人，?很干凈。干?凈倒不是什?么難事，關?鍵是廁所中?污垢的分布?。如果大小?便不準，不?入坑入池，?會留下沖也?沖不干凈的?污痕。我發(fā)?現，黃色的?污垢集中在?小便池的里?面，墻壁和?便池外都是?干干凈凈的?，說明學生?確實在好好?地上廁所。?垃圾桶。?三所學校都?很精致，角?落里都見不?到垃圾，我?去看了垃圾?桶。我是中?午活動搞完?后去看的，?那時學生還?未放學。我?發(fā)現許多垃?圾桶都是空?的，少數垃?圾桶中有垃?圾，里面垃?圾很少，只?有幾個一次?性的方便碗?筷和牛奶盒?。放學后，?我又去看了?教室中的垃?圾桶。教室?中的垃圾桶?很小，垃圾?很少，只有?一些紙片和?餐巾紙，偶?爾見到食品?包裝袋。這?說明學生不?僅不亂丟垃?圾，而且也?在盡可能少?的制造垃圾?，可以看出?學生在學校?里不玩玩具?，不吃零食?，也不隨意?地把舊的學?習用品和紙?張當垃圾扔?掉。學生?吃飯。三所?學校學生的?午餐都在學?校吃，在教?室里吃。午?餐是盒飯，?以班為單位?送到每班教?室門口，學?生挨個領回?來坐在各自?的座位上吃?，吃飯時有?老師陪護。?我看了二年?級一個班學?生吃飯，他?們吃飯時動?作很輕，偶?爾會說說話?，整體上較?為安靜，飯?吃完，學生?自己把飯盒?送到門口的?大垃圾袋中?。一餐飯畢?，地面干干?凈凈，所有?學生的課桌?干干凈凈。?下課后。?學生就是在?教室里或是?陽臺上休息?一下，沒有?嬉笑，沒有?喧嘩，沒有?追逐，沒有?打鬧，沒有?撩撥，沒有?謾罵，很閑?適的樣子。?操場上。?靜安二小和?一師附小沒?有操場，_?__國際學?校東校有操?場，吃完中?飯后我就去?他們操場上?轉了一下。?操場上人很?多，有的打?球，有的散?步，有的在?看墻上的壁?畫，有的在?做游戲，也?有的在挖土?等等。我看?了半個小時?，沒有人追?逐瘋跑，沒?有沖突和臟?話，顯得很?活潑也很文?明。課堂?上。我聽了?六節(jié)課，高?中低年級的?都有，其中?有一節(jié)課是?一年級的。?老師要求學?生坐端正，?把手放在膝?蓋上。整整?四十分鐘，?學生認認真?真地參與教?學過程，端?端正正地坐?著，沒有走?神，沒有異?動。做到這?一點不容易?，一定是持?續(xù)地嚴格要?求的結果。?還有一件?事，我的映?像也很深。?在一師附小?，中午的活?動結束后，?我們下到一?樓集合準備?去吃午飯，?人未到齊，?我們就在那?兒等著。當?時我手里拿?著一個一次?性的茶杯，?喝完茶我想?把它丟掉，?旁邊沒有發(fā)?現垃圾桶，?我就把茶杯?順手放在墻?邊的一個滅?火器的箱子?上。剛好有?一個學生從?那里經過，?發(fā)現了那個?杯子，就把?它拿走了，?搞得我蠻不?好意思。?這就是__?_的小學生?，他們懂文?明，講禮貌?，行為有方?，舉止有度?，表現出了?極高的道德?素養(yǎng)。我想?，鄉(xiāng)村和城?市，不發(fā)達?地區(qū)和發(fā)達?地區(qū)的教育?之間，兩地?的學生之間?，讓人瞠目?的差距不在?于學養(yǎng)，而?在于教養(yǎng)。?學養(yǎng)不足可?以通過“頭?懸梁，錐刺?股”來彌補?，教養(yǎng)的?不足卻不是?一朝一夕之?功可以彌補?。___小?學生的“規(guī)?矩”就說明?先進地區(qū)的?學校教育和?家庭教育是?極為重視教?養(yǎng)的。重視?教養(yǎng)，往小?了說是要求?學生德智體?全面發(fā)展，?往大了說是?教育學生學?會做人，學?會生活，這?才是教育的?根本目的。?___的?小學生何以?如此“規(guī)矩?”?？隙ㄊ?社區(qū)教育、?學校教育和?家庭教育共?同作用的結?果。學校教?育應該是功?不可沒的，?從事教育的?人是懂教育?有熱心的。?首先看教?師。他們有?水平很嚴厲?。___教?師水平高是?公認的，水?平不高不行?。學生不好?哄，應為他?們讀書多，?見多識廣；?家長更不好?哄，許多家?長是___?高知，如果?教師水平低?，學生和家?長都不會答?應。所以_?__教師的?壓力大，專?業(yè)發(fā)展的動?力也很大。?我聽了六節(jié)?課，上得真?好，比我到?___聽的?市級優(yōu)質課?都好，里面?有更多的新?理念支撐的?匠心獨運的?東西。教研?員還說上課?的六個人都?是新手，是?85后。真?正的骨干，?真正的高手?是那些60?后和70后?，他們輕易?不出手。除?了水平高，?___教師?還很嚴厲。?有節(jié)三年級?的課上課之?前，班主任?先帶學生到?多功能室適?應場地。學?生是排著整?齊的兩對進?來的，然后?躡手躡腳地?找到位置坐?下，看到周?圍坐著許多?聽課的人，?學生免不了?東張西望。?老師這時候?說：“用十?秒鐘把你們?想看的看夠?，然后坐好??！睂W生隨?便瞄幾眼后?馬上就坐正?了。這時有?許多學生的?凳子在響，?老師又說：?“凳子在響?，那個開關?在你們身上??！钡首恿?馬就不響了?。老師說話?很文明，但?她那個語氣?中充滿了威?壓，效果立?竿見影，這?一定是長期?嚴厲約束的?結果。其?次看學校。?體現了以學?生為本的理?念。從兩個?地方可以看?出學校在教?育學生上用?心良苦。第?一、因為?學校身居市?中心，校園?又狹小，為?了創(chuàng)造條件?讓學生親近?自然，靜安?二小在樓頂?建了個空中?花園，一師?附小把幾個?教學樓之間?的一小塊空?地開辟成了?一個植物園?，植物園中?還有幾塊小?菜地專供學?生承包種菜?之用。第?二、把學校?變成了一個?立體的供?學生展示的?舞臺。三所?學校的文化?墻都是學生?完成的，是?學生自己的?展覽墻。走?道的墻壁上?都是學生的?作品：書法?、繪畫、手?工、剪紙和?攝影等，還?有各種各樣?的主題簡報?，這個走廊?就是個文化?長廊。教室?里面有大玻?璃缸養(yǎng)著金?魚，后墻邊?有一個長條?桌，上面擺?滿了學生種?的盆栽。最?醒目的是_?__國際學?校東校，他?們有一個很?長的院墻，?上面全是學?生的作品：?書法、國畫?、油畫、素?描、剪紙、?印章、手工?等等，十分?壯觀。一草?一物都是育?人。再看?教研員。有?三個區(qū)的教?研員和我們?一起聽課評?課，給我們?講座。__?_教師的水?平高，教研?員的水平就?更高了，有?深厚的理論?修養(yǎng)和豐富?的實踐經驗?。難得的是?，對新手他?們幾乎是手?把手地教。?為了給新手?磨好一節(jié)課?，教研員經?常到學校親?自上課給新?手看。再?看主管部門?的官員。聽?靜安區(qū)的教?研員講，他?們區(qū)有一位?副局長，是?一位教育專?家型的人物?。他先是一?所學校的校?長，后來當?了副局長。?三年之后，?覺得應酬太?多，務虛而?不能務實，?難以發(fā)揮所?長，于今年?干脆辭去公?職，去__?_一所私立?學校當了校?長。這種胸?懷抱負，不?愛官服愛校?服的局長真?是令人神往?。___?從下到上擁?有一批懂教?育又熱心教?育的人，教?育不出高素?質學生才是?怪事。_?__學生除?了“規(guī)矩”?之外，還多?才多藝。文?化墻上的藝?術品就能很?好的表明他?們的才情。?另外，課堂?上的他們思?維活躍，互?動積極，發(fā)?言踴躍，言?之成文，言?之成理。他?們說的英語?是洋腔洋調?，我們說的?是土音土語?。他們不說?話，規(guī)矩質?樸得像山里?人；一開口?，生動活潑?得就是城里?人。從學校?的角度來說?，這得益于?學校下午第?三節(jié)課課外?活動的有效?開展。這是?我在___?看到的。?我在___?聽到的主要?是專家和教?研員的講座?以及老師的?講課。專家?講座講的是?一些放之四?海而皆準的?耳熟能詳的?真理，這些?真理并沒有?現實細節(jié)的?烘托，也沒?有體現說者?獨特的解讀?和體驗，所?以我聽聽?就忘了。教?研員的講座?和老師的講?課很有啟發(fā)?意義，給我?留下了深刻?的印象。這?些講座和講?課體現了目?前___的?英語教師在?課堂教學上?有下列的追?求，這些追?求對其他學?科教學也是?有借鑒意義?的。1.?通過單元整?體設計和文?本再構，實?現文本更大?的語用價值?。2.重?視板書設計?，提倡用板?書參與教學?過程。3?.強調語言?的人文性作?用，讓語言?本身體現教?育意義。?4.追求教?學過程的精?細化，教學?步驟的邏輯?性。這些?追求體現的?理念是很超?前的。拿我?們___來?比，___?市的小學英?語教學這幾?年強調詞句?拓展，用以?增加課堂容?量，但__?_的文本再?構不僅強調?詞句的拓展?，而且強調?學生能力的?拓展。__?_市提倡學?生微技能的?培養(yǎng)，但_?__強__?_學步驟的?邏輯性，這?比比___?市更近一步?。這說明_?__的教研?活動是十分?生動活潑的?，它走在全?國前列。?教研員在講?座中隨口說?出的一些話?，也是很值?得玩味的，?有幾句話我?記了下來：?1、愛是?有條件的，?愛不是無緣?無故。沒有?愛很正常，?但是有責任?。2、對?文本的微調?、重組和補?充等等再構?文本的小動?作就屬于校?本課程的開?發(fā)。3、?人文性和教?育性可以通?過語言本身?體現出來。?4、有的?課只有流程?沒有過程。?5、個別?反饋不是潮?流。__?_訪學收獲?很多，但也?有兩點遺憾?。一是發(fā)現?從事小學英?語教學的男?教師極少，?二是沒有機?會對學校進?行深度的了?解。我發(fā)現?花很美麗，?但卻不知道?花生長的土?壤是怎樣的?，不知道學?校的文化、?理念、價值?追求、德育?模式、政教?管理、制度?建設、行政?保障、財_?__障等等?。對___?教育的認識?是很膚淺的?，希望今后?還有機會能?彌補缺憾。?訪學匯報發(fā)言稿（三）本?次鹽城學訪?，學習了一?種新的教學?方法——“?三性五要素?”主體性課?堂教學模式?。三性是指?自主性、探?究性、開放?性；五要素?是指：課前?導學、質疑?討論、引導?梳理、反饋?矯正、遷移?創(chuàng)新。這種?教學方法是?一個緊密聯?系的有機整?體，不可截?然分開，前?一步為后一?步打下基礎?、創(chuàng)造條件?，后一步是?在前一步基?礎上的發(fā)展?與拓展。?學生是學習?的主人。教?學應激發(fā)學?生的學習興?趣，培養(yǎng)學?生自主學習?的意識和習?慣，為學生?創(chuàng)設良好的?自主學習的?情境，尊重?學生的個體?差異，鼓勵?學生選擇適?合自己的學?習方式。培?養(yǎng)學生的問?題意識，使?學生養(yǎng)成善?于發(fā)現問題?、分析問題?、解決問題?的習慣；注?重開放性，?促進學生積?極思考，激?活思路，從?而使學生的?創(chuàng)新意識和?創(chuàng)新能力得?到提高。?“三性五要?素”主體性?課堂教學模?式通過課前?導學、質疑?討論、引導?梳理、反饋?矯正、遷移?創(chuàng)新五個環(huán)?節(jié)，督促每?一個學生按?照要求做好?預習，把預?習過程中遇?到的問題記?錄下來，小?組討論交流?質疑研討，?針對教材的?重點、難點?，學生存在?的共性的疑?點、難點，?教師進行精?講、引導、?啟發(fā)、點撥?，通過部分?典型性、針?對性強的練?習檢查學習?效果，最后?遷移創(chuàng)新，?培養(yǎng)學生探?究創(chuàng)新的能?力。這種?教學模式有?利于教師把?課堂還給孩?子，最大限?度地調動學?生的學習積?極性，充分?發(fā)揮學生的?主體作用；?讓每位學生?都感受到自?己是被重視?和___；?組長能夠勇?挑重擔，帶?領組員強化?記憶，鞏固?提高；課堂?“亂而有序?”、“亂中?有活”，使?學生動口、?動手、動腦?能力在一定?程度上得到?提升；對?我的啟示。?要敢于相信?學生、發(fā)動?學生，強化?團隊合作機?制，督促組?與組之間開?展目標明確?的學習競賽?，提高學習?的效率。只?要我們在教?學過程中認?真實施，一?定能夠收到?意想不到的?效果，一定?能夠獲得師?生共同發(fā)展?的“雙贏”?。訪學匯報發(fā)言稿（四）在?現在的教學?中，如何減?輕學生的課?業(yè)負擔；如?何提高學生?學習的積極?性；如何提?高學生對學?生的新穎感?；提高學生?對作業(yè)的完?成度、理解?度、效益度?問題，都是?擺在改革的?前沿問題。?一年來，我?校在構建“?和諧高效、?思維對話”?型課堂建設?的研究下，?我們以“和?諧高效”為?主題，以作?業(yè)改革為突?破口，努力?做好作業(yè)改?革的文章。?一、激發(fā)?學生的興趣?，提高學生?的學知力，?提高作業(yè)的?效益性。設?計具有兒童?特色的作業(yè)?本，激發(fā)學?生的學習興?趣。過去的?作業(yè)本形式?單調呆板，?因為缺乏變?化內容統(tǒng)一?，很多學生?望“本”生?厭。因此，?我們根據學?生年齡段的?不同而設計?了不同類型?的作業(yè)本，?具體分低年?級和高年級?兩個版本。?高年級版本?包括語文自?主性作業(yè)本?，數學自主?性作業(yè)本，?我的信息臺?，快樂寫作?等作業(yè)本。?低年級版本?包括語文自?主性作業(yè)本?，歡樂語言?，我的畫語?作業(yè)。所有?作業(yè)本都設?計了生動活?潑的畫面，?更迎合了兒?童的心理特?點。在每個?作業(yè)本里，?我們還根據?學生年齡和?心理特征選?擇添加了名?人名言，這?不僅是對學?生的鞭策與?鼓勵，同時?也有利于學?生語言的積?累，可謂一?舉多得。作?業(yè)本中“希?望在飛”“?我的快樂學?吧”“學海?采花”“紅?星閃亮”等?時尚而又童?趣化的名字?讓學生感覺?新穎有趣，?在心中形成?有所好奇與?沖動。作?業(yè)改革的著?手點是作業(yè)?內容的改革?。在前面作?業(yè)版本的設?計下，低年?級的鞏固性?作業(yè)一般能?在課堂中完?成或在課后?完成，中高?年級每天不?超過一個小?時的家庭作?業(yè)量。語文?作業(yè)分“我?會了、花中?絮、我的作?品、我的名?人榜樣”板?塊。主要是?讓學生通過?課文的學習?去進一步掌?握字詞、積?累與剖析文?中的優(yōu)美句?段養(yǎng)成平日?積累的習慣?等；數學選?題以課本中?的基礎知識?為框架，以?學生自主練?習為主，目?的是夯實雙?基；英語作?業(yè)主要是以?靜海鎮(zhèn)第?四小學教科?研活動——?學訪反思?情景創(chuàng)設，?單詞記憶法?、日常生活?用句、重點?句型等。?拓展性作業(yè)?主要是依據?學生的學識?水平、接受?能力、興趣?愛好、社會?調查、生活?感悟或與學?科間的整合?等設置的，?或是根據本?課本節(jié)所學?的知識點，?進行有針對?性的、相關?性的、想象?性等。內容?涉及搜集資?料、繪畫、?調查采訪、?觀察實驗、?親子活動、?作文寫作等?；涉及了活?動性、繪畫?型、操作性?、調查采訪?型作業(yè)等。?也可發(fā)收集?資料、動手?制作等作業(yè)?。二、以?生活性、綜?合性實踐作?業(yè)為出發(fā)點?，積極開拓?學生的創(chuàng)新?能力新課程?理念倡導培?養(yǎng)“具有初?步的創(chuàng)新精?神、實踐能?力、科學和?人文素養(yǎng)以?及環(huán)境意識?”的人才。?綜合實踐課?已是現在學?校地方課程?的重要組成?部分，并顯?示出他的特?點，使學生?在實踐中融?合了所有的?學科知識，?開拓了眼界?，開發(fā)了學?生的多種感?官，啟動了?學生的所有?的認知、感?知、調查、?動手、分析?、歸納、組?合、寫作等?能力。使學?生在活動中?有了對知識?的新的認識?、對生活的?新的了解、?對社會深的?體驗。這一?活動的實施?，適合了小?學生的年齡?特點，迎合?了現代教育?對學生各種?能力培養(yǎng)的?要求，極大?地提高了學?生的學習興?趣。在新的?教育理念指?導下，綜合?實踐活動是?作業(yè)改革的?重中之重，?我們結合地?域特點、學?生年齡特點?、時令特點?等，按照循?序漸進的原?則，以綜合?實踐類作業(yè)?為載體，指?導學生進行?了分層次、?有代表性的?綜合實踐活?動，培養(yǎng)了?學生的獨立?創(chuàng)新能力。?并且做到了?活動的計劃?性、過程性?、總結性、?評價性為一?體，開發(fā)出?綜合實踐活?動課的最大?優(yōu)勢。訪學匯報發(fā)言稿（五）?申請人：_?__學院：?___班級?：___學?號：___?尊敬的各?位領導：?您好。我?是___學?農學院__?_級園林專?業(yè)的___?，我申請_?__學__?_～___?學年西北農?林科技大學?園林專業(yè)的?訪學名額。?我于__?_年___?月注冊成為?___學農?學院的一名?學子。近兩?年的時間里?，我模范遵?守校紀校規(guī)?和國家的（?范本）法律?法規(guī)，品德?優(yōu)良，并成?為一名中國?___員。?我熱愛所學?專業(yè)，勤奮?學習，成績?優(yōu)良，積極?參與本專業(yè)?的比賽活動?，于___?年___月?獲得___?學校本部b?區(qū)文化廣場?設計方案征?集比賽的入?選作品獎，?大一獲得了?校級三等綜?合獎學金，?大二第一學?期綜合測評?名次在本專?業(yè)排第五名?。并且在保?持一學位優(yōu)?秀的情況下?輔修了法學?二學位。?不僅如此，?大學里的我?一直保持積?極向上青春?陽光的心態(tài)?，身