幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)案例分析美麗的秋裝

幼兒園大班鄭淑瓊“孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”老師?！扒锾炝恕！焙⒆觽?。“秋天到了，我們?nèi)擞惺裁醋兓?”老師?！安怀匝└饬?、不喝冷飲了……還有，要穿長(zhǎng)袖子了?！焙⒆觽儭＞驮诤⒆觽兊姆e極地討論聲中，我的美術(shù)活動(dòng)--美麗的秋裝，開(kāi)始了。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始了自己的創(chuàng)作。過(guò)了一會(huì)兒，很多孩子都拿著自己的作品來(lái)給老師看，還不時(shí)滿懷期望的問(wèn)：“老師，我畫(huà)得好嗎?看我設(shè)計(jì)的衣服漂亮不?”一會(huì)兒，靈兒拿著畫(huà)好的作品給我。天了，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，靈兒的作品真是太棒了!記得以前，她遇到任何問(wèn)題或困難，都不會(huì)主動(dòng)告訴老師，就算是有委屈也不會(huì)給老師說(shuō)。每次發(fā)給她的紙基本都是畫(huà)的毛線團(tuán)，或者是用一種顏色的筆又畫(huà)又涂，每次畫(huà)不出來(lái)也不會(huì)請(qǐng)老師幫助，每次跟她說(shuō)話，她都沒(méi)有反應(yīng);當(dāng)她和小朋友發(fā)生了沖突，別人告訴老師，無(wú)論你老師怎樣說(shuō)，怎樣做，她就是一句話也不說(shuō);就在吃早餐時(shí)，喝完牛奶后要添稀飯她也不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)老師給她添。她一直以來(lái)表現(xiàn)不太主動(dòng)，總需要?jiǎng)e人關(guān)心她，有時(shí)就是別人主動(dòng)叫她，她也不理會(huì)?？伸`兒今天的畫(huà)卻如此出人意料，有這樣大的進(jìn)步：畫(huà)的秋裝不僅設(shè)計(jì)的非常獨(dú)特，她的裝飾圖案是彩色的小太陽(yáng)，顏色運(yùn)用的鮮艷奪目，看上去好像在閃閃發(fā)光。衣服的設(shè)計(jì)更加獨(dú)特，衣服的領(lǐng)子是高領(lǐng)，胸前有一根線條做的裝飾，倒過(guò)來(lái)看就像是另一件款式的衣服。高領(lǐng)變成了衣服的衣身，袖子是短袖的?？吹届`兒這樣大的進(jìn)步，我馬上把她的作品展示給全班小朋友看，不但表?yè)P(yáng)了她，還給與了特別的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。晚上，靈兒爸爸來(lái)接她，我把靈兒的變化告訴他，還將的靈兒的作品拿給爸爸看。當(dāng)著靈兒大聲地說(shuō)：“你看，靈兒的畫(huà)進(jìn)步好大，今天的畫(huà)是最棒的了，設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意，線條流暢，裝飾的圖案新穎?！膘`兒的爸爸高興地說(shuō)：“靈兒進(jìn)步真大!”我說(shuō)：“今天回去一定要給媽媽說(shuō)說(shuō)靈兒的進(jìn)步，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。”靈兒爸爸就想把畫(huà)帶回家給媽媽看，可靈兒怎么也不讓帶回家。（她一直就這樣，不愿意把自己表現(xiàn)出來(lái)，總是藏在心里。）周末，靈兒媽媽來(lái)接靈兒，我對(duì)靈兒說(shuō)：“讓媽媽看看你的畫(huà)吧!”媽媽看后，高興地夸靈兒：“靈兒，你進(jìn)步真大呀!媽媽都不知道靈兒畫(huà)的這么棒的畫(huà)吶!”經(jīng)過(guò)這次表?yè)P(yáng)，靈兒在畫(huà)畫(huà)上可以說(shuō)是翻天覆地的變化，從此她畫(huà)畫(huà)不僅不會(huì)在別人的畫(huà)上亂畫(huà)，她自己的畫(huà)也不會(huì)亂畫(huà)。每次都很認(rèn)真的畫(huà)，畫(huà)面干凈，內(nèi)容豐富、飽滿，顏色搭配也很好看。從此以后，靈兒愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)?；丶?，去商場(chǎng)，她都要畫(huà)，有時(shí)晚上要畫(huà)到11點(diǎn)還不肯上床。我沒(méi)想到靈兒會(huì)有這樣大的變化，秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)，今年的秋天，對(duì)于靈兒，對(duì)于我，是更加感受到了豐收的喜悅。我知道，靈兒雖然不愛(ài)說(shuō)話，但她的內(nèi)心世界相當(dāng)豐富。以前，靈兒不愛(ài)說(shuō)話，特別不跟老師交流，除了爸爸媽媽以外，幾乎不說(shuō)一句話。記得有一次，她媽媽來(lái)接她，在幼兒園的大榕樹(shù)下，跟媽媽說(shuō)得可好了。我路過(guò)都沒(méi)有舍得打招呼，怕驚到她，怕打斷了她美好的話語(yǔ)，她又不說(shuō)了。靈兒就像只膽小的小鹿，我一直耿耿于懷，作為她的老師，我真的很想幫助靈兒。要改變她，我只有真心的走進(jìn)她的心里，去感受她的感受，去努力發(fā)現(xiàn)她改變的每一個(gè)瞬間。我知道，這急不來(lái)，但也不能只是等待。于是，經(jīng)過(guò)這次畫(huà)畫(huà)的事情后，我特意創(chuàng)設(shè)一些情境和教育契機(jī)。有一天，在我輔班的時(shí)候，我故意畫(huà)了許多的畫(huà)請(qǐng)孩子們幫我涂顏色。還問(wèn)，誰(shuí)想幫我涂顏色呀!很多孩子都爭(zhēng)先恐后的幫著我涂?？吹絼e人涂得起勁，靈兒也走過(guò)來(lái)，可我就是不跟她說(shuō)話，也不拿給她，假裝沒(méi)看見(jiàn)她，而自言自語(yǔ)的說(shuō)：“誰(shuí)想涂顏色就自己給鄭老師說(shuō)!”看她越湊越近，我還是不拿給她。我還說(shuō)，只有幾張了，還不快點(diǎn)就沒(méi)有涂得了。然后不時(shí)的瞄一瞄她，看她好像要心動(dòng)了。然后，我有故意發(fā)一張給其他的孩子，眼看手里的畫(huà)越來(lái)越少。她終于鼓足勇氣說(shuō)：“鄭老師，我也想涂?！保ê⒆?，你不知道，我等你的這句話等了有多久!）看到她終于主動(dòng)說(shuō)了，我長(zhǎng)舒口氣，一邊把畫(huà)給她，一邊說(shuō)：“靈兒，真是好樣的，能把自己想做的事情說(shuō)出來(lái)，如果你不說(shuō)，我還以為你是過(guò)來(lái)看我畫(huà)畫(huà)的，而不是來(lái)幫我涂顏色。以后，我還會(huì)請(qǐng)你幫我的。但老師也希望寶貝以后能像今天一樣把自己想說(shuō)的、想要的、想做的說(shuō)出來(lái)，其實(shí)一點(diǎn)都不難，你看，今天不是做到了嗎?”，靈兒狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，靈兒的爸爸早早來(lái)接，她也在幫我涂色，可她還沒(méi)有涂完，不管爸爸怎么叫就是不走。但又不說(shuō)要涂完了才走。我故意說(shuō)：“靈兒，老師給你留著，明天來(lái)涂好嗎?”她也不說(shuō)話?！安徽f(shuō)話，我就當(dāng)你同意了?！蔽艺f(shuō)?？蛇€是不走，“那你能不能說(shuō)說(shuō)想怎樣呢?”為了不逼她，我就說(shuō)：“你是不是想涂完了再走呢?”她點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那好吧，這次是鄭老師幫你說(shuō)的，下次如果在遇到這種事，你要給爸爸說(shuō)清楚，請(qǐng)爸爸等一下好嗎?”她終于涂完了，然后滿意地走了。第三天，靈兒爸爸來(lái)了，她雖然不說(shuō)“請(qǐng)爸爸等一下”，可她說(shuō)了“我還沒(méi)有涂完?！币郧八龅饺魏问虑椴桓蠋熣f(shuō)，就連告狀也不來(lái)。一次，她終于跑來(lái)向我告狀，我也馬上表?yè)P(yáng)了她說(shuō)：“靈兒今天真棒，終于在遇到困難的時(shí)候來(lái)告訴老師了?！蔽乙膊粩嗟陌鸯`兒的一些變化告訴班上的兩位老師，我們大家一起鼓勵(lì)她。不斷的，她們也說(shuō)，是呀，最近靈兒變了。我高興地對(duì)靈兒說(shuō)：“靈兒，聽(tīng)老師們說(shuō)，你現(xiàn)在能跟她們說(shuō)話了，還能主動(dòng)叫老師了。你真是乖孩子，這個(gè)星期你是進(jìn)步最大的孩子!爸爸媽媽也說(shuō)靈兒最近變得可棒了?！泵看伟职謰寢寔?lái)，我都先講靈兒今天跟老師們說(shuō)了什么?做了什么?就在一次次有意無(wú)意的，偶然的、巧合的幫助下，在家園雙方的共同努力下，令靈兒有了更多的改變?，F(xiàn)在的她，和老師的交流越來(lái)越多了。自己的很多想法都能主動(dòng)表達(dá)。就在今天晚上，我和陳老師打羽毛球時(shí)，把圍巾拿給她請(qǐng)她幫我拿著，拿了一會(huì)兒，可能想去玩，她就主動(dòng)去叫旁邊的小朋友幫著拿（以前的她會(huì)扔到一個(gè)地方，或干脆不拿。）。我看見(jiàn)后說(shuō)，你把她放到那上面吧，順手指了指旁邊的玩具。沒(méi)想到是：她走過(guò)去后，還問(wèn)“鄭老師，我放在這上面，可以嗎?”我真是太吃驚她的變化了。在她身上正發(fā)生著更多的變化。我真為她感到太高興。我只想說(shuō)：孩子，你是我的驕傲!孩子，不要害怕，盡情的釋放自己!大膽的說(shuō)，大膽的做!根兒向縱深處延伸一寸，小樹(shù)被狂風(fēng)推倒的危險(xiǎn)就減弱了一分。為了孩子像小樹(shù)一樣能在狂風(fēng)中努力生長(zhǎng)，成為蒼天大樹(shù)，讓我們老師像埋在泥土中的根一樣扎得深一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)吧!圖書(shū)區(qū)的安全及傷害說(shuō)明案例幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到了圖書(shū)區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書(shū),開(kāi)始閱讀起來(lái)。剛開(kāi)始他們還能各自安靜地看書(shū),漸漸地就聊起天來(lái),后來(lái),某同學(xué)想看鄭好的書(shū),鄭好沒(méi)有同意,某同學(xué)就把鄭好的書(shū)搶了過(guò)來(lái),結(jié)果某同學(xué)的手指頭被書(shū)劃了一道口子。分析與措施分析.某同學(xué)的手被書(shū)劃破一道口子,是因?yàn)槟惩瑢W(xué)動(dòng)作太猛造成的。.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書(shū)時(shí),他們會(huì)先進(jìn)行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書(shū),結(jié)果還把自己的手劃了一道口子。措施.教師立即把某同學(xué)送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學(xué)擦了點(diǎn)藥,并告訴了她應(yīng)該注意什么。.教師給某同學(xué)爸爸打電話說(shuō)明了這件事情。.教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書(shū)方法、翻書(shū)方法、坐姿等,貼在圖書(shū)區(qū)墻上。.引導(dǎo)家長(zhǎng)在家也要多對(duì)孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時(shí)要找老師。二、圖書(shū)區(qū)的傷害說(shuō)明傷害預(yù)見(jiàn).為了閱讀某本書(shū)而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。.因坐姿不正確,導(dǎo)致從椅子上摔下來(lái),或撞到其他小朋友的椅子上。.翻書(shū)時(shí),動(dòng)作太猛,易被書(shū)劃破皮膚.撕書(shū)或用嘴啃書(shū)。傷害面對(duì).如果幼兒受傷,教師要先簡(jiǎn)單查看