有付出就會有收獲課堂革命匯報材料

有付出就會有收獲—課堂革命匯報材料有付出就會有收獲—課堂革命匯報材料有付出就會有收獲—課堂革命匯報材料教育局將2011年確定為“課堂革命年”，目標明確，方向正確，一年來，我鎮(zhèn)教育中心及各中小學以“課堂革命年”為契機，以八項活動為載體，以課堂教學為主陣地，以校本教研為抓手，以打造高效課堂教學模式為目的，以“課堂革命”為切入點，建立了銅冶鎮(zhèn)教學資源網教師人人撰寫我的課堂革命錄啟動了名師培養(yǎng)工程，成立了名師培養(yǎng)工作室實施三課制，開展高效課堂展評活動打造構建高效課堂教學模式，“三步七字”教學模式已在全鎮(zhèn)推廣使用人人參及課題研究，提高教師理論研究水平實施教學生涯規(guī)劃工程，召開教師教育教學職業(yè)生涯展示展望會實施月抽考制，促使教師及時反思及改進教學方法這些活動的開展，旨在積極探索、

打造優(yōu)質、高效的活力課堂，全面提高

教育教學質量。建立銅冶鎮(zhèn)教學資源網

我中心在2011年2月開學之初，建立了教學資源網站，采用“中心教研組——學校——教師”三結合共建的模式，整合一線優(yōu)秀教師教學資源，最大范圍內實現資源共享?，F已開通了小學語、數、英、科學四個學科，現銅冶鎮(zhèn)教學資源網已經擁有教學設計804件，教師制作的教學課件75個。通過教師上傳、中心教研組優(yōu)化、一線教師應用，教學資源網得到了廣大教師的認可，提高了備課效率，教學資源網的建立為學校和教師的教學提供了便利。南銅冶小學在課堂革命年總結時這樣寫到：一是中心成立教學資源網，為廣大教師提供了優(yōu)質教育資源交流共享的平臺。我校以教研組為單位，結合學校遠程教育資源，每周二、三下午第四節(jié)課進行課例研討，探討最佳教學方案設計。這不僅豐富了教研活動內容，而且加深了教師間的合作交流，提高了老師們學習和參及科研的熱情，更重要的是提高了課堂教學效率，讓學生教師都受益。二是根據學校實際，設計了簡約的《教學方案設計》，教師根據參閱的教學資源和教師間的交流整合寫出簡單的教學流程，這樣不僅大大減輕了教師的備課負擔，使各個教學環(huán)節(jié)更加明朗，整個教學流程更加完整，而且還有效的提高了教學效率。受到老師們的一致認可。南李家莊小學在課堂革命年總結時是這樣寫的：“實施電子備課，按照中心要求，積極做好銅冶鎮(zhèn)教育資源網的教學資源上傳工作，并為我所用，服務于課堂，服務于學生”。人人撰寫“我的課堂革命錄”我中心統一印制了“我的課堂革命錄”記錄本為了把這項工作落到實處，我鎮(zhèn)召開了“課堂革命年”工作專項動員會，對“革命錄”的撰寫提出了具體要求“革命錄”要體現“課堂革命”，要真正把在課堂改革、課堂教學中的感動之處、激動之處、觸動之處、收獲之處、創(chuàng)新之處、靈感之處、金點子之處等記錄下來老師們撰寫的既有典型的教學案例，又有教學反思；既有教學隨筆，又有教學小故事；既有教學日志，又有教學心得每位教師在課堂革命錄的始頁撰寫了自己的小課題研究實施方案通過小課題的研究，提高了個人的教科研水平2011年度我中心組織廣大教師舉行了“我的課堂革命錄”撰寫評選活動，選出了21名優(yōu)秀代表作品。實施名師培養(yǎng)工程為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，推進教育全面發(fā)展，打造教育強鎮(zhèn)，加強教師隊伍建設，促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)成長，辦人民滿意的教育，在教育局的大力支持下，我中心決定實施名師培養(yǎng)工程在聽課、評課、研討的基礎上，中心教研組對選出的學科帶頭人進行了詳細的分析、診斷后，總結了他們的優(yōu)勢及不足：在師德、教學能力和業(yè)績上比較優(yōu)秀，但大多數善教學，不善研究；善實踐，缺少理性思考；擅長技能操作，不善于動筆寫作；有教育教學經驗，不善于概括和提煉；能講教育現象、案例，不善于總結規(guī)律，普遍欠缺研究意識和能力，還處于經驗型層面。對此，中心經研究決定成立“銅冶鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工作室”，聘請省、市“專家”、“名師”定期到我鎮(zhèn)進行培訓，促進我鎮(zhèn)教師業(yè)務素質水平的全面提高。對此，中心經研究決定成立“銅冶鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工作室”，聘請省、市“專家”、“名師”定期到我鎮(zhèn)進行培訓，促進我鎮(zhèn)教師業(yè)務素質水平的全面提高。名師培養(yǎng)工程是教師發(fā)展成長的一個良好平臺，是教師交流體會、反思問題、解決困惑、創(chuàng)生智慧、形成思想的有力陣地，通過專家引領、課題牽動、自主發(fā)展、制度保障，形成一支“學習型”、“研究型”的學術團隊，培養(yǎng)一批有較高知名度、個性鮮明的教師隊伍。成立名師工作室，充分發(fā)揮名師的影響功能，帶動本鎮(zhèn)教師尤其是本鎮(zhèn)學科帶頭人、骨干教師、青年教師成長。讓他們在輸出自己思想、理念、經驗的同時反觀自身的教育教學狀況，完善提升自我，成就別人、成就自己，從而帶動周邊教師業(yè)務素質和研究水平的提升。

我鎮(zhèn)現已通過教師本人申請、單位推薦、教育中心聽課、教師答辯等形式，選拔出了40名小學學科帶頭人，作為名師培養(yǎng)對象的候選人，為名師培養(yǎng)提供了優(yōu)秀的后備人才。其中，語文、數學兩個學科各選出了6名教師作為名師培養(yǎng)對象的第一梯隊人員，還有28名學科帶頭人作為第二梯隊培養(yǎng)人員。其目的是通過選拔、培訓、培養(yǎng)，歷經1-5年打造出在鹿泉市有自己教學風格的名師。建立了一個名師培養(yǎng)工作室，面積55平方米，投資2萬余元，打造了室內環(huán)境4月12日召開的全鎮(zhèn)骨干教師選拔名師培養(yǎng)對象動員會，中心通過聽課、評課，評選出12名優(yōu)秀教師作為名師培養(yǎng)對象召開了名師培養(yǎng)對象骨干教師專題會議，對培養(yǎng)對象作出了具體的要求舉行了銅冶鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工程啟動儀式，聘請了河北省教科所主任崔海江老師和石家莊市教科所教研員王運老師為我鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工程的指導老師現在名師培養(yǎng)工程已經正常運轉，語文、數學分別建立了名師培養(yǎng)QQ群、名師培養(yǎng)論壇，師徒已經在網上進行培訓學習，其中語文第一階段的教研主題是“小學作文評改”，數學第一階段的教研主題是“如何上好復習課”，并在網上進行了主題教研活動中心為了把這項工作持續(xù)開展下去，投資一千元購買了教育教學名著，讓名師培養(yǎng)對象閱讀，提高他們的理論水平和教學素養(yǎng)實施“三課制”開展高效課堂展評活動銅冶教育中心三課制目標：示范課30%、過關課60%、跟蹤課10%左右上學期，一是對我鎮(zhèn)全體教師進行了“三步七字”教學模式的培訓學習，調動全體教師人人爭上示范課、個個能上過關課。二是由領導、骨干教師上示范課，開展課堂觀摩活動，通過自評、互評找出了課堂教學中的優(yōu)點和不足，提出了改進辦法在進行這項活動中，中心教研組深入各學校參及活動南銅冶小學三課活動做法：思想方面：進行了以《教師的啟示》為主題的思想覺悟教育活動，使全體教師樹立責任意識，以成就孩子為教師的最高追求專業(yè)方面：對全體教師進行了從備課、上課、輔導、作業(yè)批改、質量考評等教學全過程培訓，利用每周四下午教研時間組織全體教師觀摩了吳正憲、虞大明、于永正、竇桂梅等名師的課堂教學東西任村小學三課活動做法：東西任村小學在4月1日東西任村小學召開課堂革命年啟動儀式，宣讀了鹿泉市教育局課堂革命文件，根據銅冶鎮(zhèn)實施課堂革命年工程的安排，安排了學校工作課堂革命活動主要內容：利用好教學資源網人人撰寫課堂革命錄青年教師上交一節(jié)課堂教學視頻。每學年要讀一本教育專著。每學年撰寫一篇教學論文。骨干教師和學校領導做示范課（李麗英路祎石金梅）每位教師上過關課。不過關的教師要上跟蹤課。

12月對課堂革命年進行總結。二年級路祎老師的語文課教學設計流暢、環(huán)環(huán)相扣。以讀為本、激情引趣：因學而教、順學而導、強調自主閱讀、自主感覺；巧設課件、創(chuàng)設情境：在直觀中認知，課堂充滿活力；學用結合，拓展延伸；整個教學設計不斷展開對相關知識、情感、價值觀的構建，從而實現了對教材的超越和重建，給人耳目一新的感覺王玉璽老師在做跟蹤課，她做的科學課《根和莖》通過讓學生采集各種植物的根，進行觀察比較觀察，對根進行分類，并讓學生課下搜集有關植物根的知識，并通過多媒體課件進行課堂知識拓展，收到了很好的效果本學期，開展高效課堂展示課活動，要求各學校推薦出1-2名最能代表本校最高水平的教師參加中心高效課堂展示課活動，最終通過中心聽課、評課確定2名教師代表我中心參加10月13日鹿泉市教研室在南銅冶小學和永璧小學組織的小學語文、數學高效課堂展示活動。高效課堂模式的打造及構建中心教學模式：歷經3年的時間，打造出了小學語數學科“三步七字”高效課堂教學模式各學校模式：南銅冶小學的“四環(huán)節(jié)半開放式”教學模式；永壁小學初步探索出綜合實踐活動課程“三段六環(huán)節(jié)”、“語文六層次”、“數學五層次”、“音樂四環(huán)節(jié)”教學模式；東西任村小學的小學低年級“快樂音樂五步高效課堂教學模式”；南杜村小學的“三十七”高效課堂教學模式；銅冶鎮(zhèn)一中“四環(huán)節(jié)循環(huán)課堂教學模式”；銅冶鎮(zhèn)二中的“三步六環(huán)節(jié)課堂教學模式”除以上學校外，其它學校每位教師都在使用、探索教育中心的“三步七字”教學模式，按照三步七字教學模式備課、上課，并寫出高效課堂案例及教學心得反思人人參及課題研究全面提高課堂效益省級課題：我中心有14個省級十二五課題立項學校課題名稱主持人批準號級別課題類型銅冶鎮(zhèn)教育中心小學語數學科高效課堂教學策略的實踐及研究劉巍12110458省級重點銅冶鎮(zhèn)教育中心農村中小學多媒體教學手段的合理運用及培訓策略研究劉巍12110457省級重點南銅冶小學以德育為抓手提升中小學生學校生活幸福感的策略研究任建春12110467省級重點北故邑小學新時期農村小學教師評語的調查研究方志義12110468省級重點南甘子小學如何培養(yǎng)小學生個性特長李春娟12110466省級一般蓮花營小學學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的策略研究路美英12110460省級一般北銅冶小學農村學校問題學生現狀調查及對策研究孫志玲12110465省級一般永壁小學新型德育方式的研究史獻志12110464省級一般南李家莊小學小學課堂教學師生互動的有效性研究劉占奎12110463省級一般南故邑小學學困生的轉化策略及途徑研究張連計12110462省級一般嶺底小學學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究王玉簫12110461省級一般西良廂小學學困生存在的主要心理問題、表現、成因及轉化教育的質性研究于樹風12110459省級一般銅冶鎮(zhèn)教育中心小學生日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實踐及研究劉巍12110456省級一般鹿泉市級課題：我中心有35個立項，其中招標課題5個申報課題名稱申報類別所在單位農村小學生德育教育創(chuàng)新方法研究招標銅冶鎮(zhèn)教育中心小學語文數學有效課堂模式的實踐研究重點銅冶鎮(zhèn)教育中心農村小學教學資源網站的建立及利用的研究重點銅冶鎮(zhèn)教育中心農村區(qū)域教育均衡發(fā)展的現狀調查及策略研究招標銅冶鎮(zhèn)第一中學法制教育的實施情況和成效研究重點銅冶鎮(zhèn)第一中學有效課堂前置作業(yè)問題研究重點銅冶鎮(zhèn)第一中學學生小學段及中學段學習方式銜接的探究重點銅冶鎮(zhèn)第二中學家庭因素影響學生性格形成的案例研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學初中英語小學合作學習及評價方式的研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學新時期中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育初探一般銅冶鎮(zhèn)第二中學激勵學生主動回答問題的方法研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學初中數學有效利用學生錯誤資源的研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學物理教學中激發(fā)生積極參及的策略和研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學誦讀國學經典提升學生素養(yǎng)重點銅冶鎮(zhèn)第二中學初三英語小學合作學習策略的研究一般銅冶鎮(zhèn)第二中學小學課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)研究一般銅冶鎮(zhèn)北故邑小學學生課堂有效參及措施研究一般銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學小學數學高效課堂提問的策略研究一般銅冶鎮(zhèn)永壁小學學生課堂有效參及措施研究一般銅冶鎮(zhèn)羊角莊小學在學生課外活動和第二課堂滲透德育工作的實踐研究一般銅冶鎮(zhèn)嶺底小學農村中小學生德育教育創(chuàng)新方法研究招標銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學國學經典在學生養(yǎng)成教育中的作用研究重點銅冶鎮(zhèn)北銅冶小學構建良好師生關系藝術重點銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學法制教育、消防教育、安全教育實施情況和成效研究重點銅冶鎮(zhèn)南銅冶小學學困生的心理表現成因及轉化教育策略重點銅冶鎮(zhèn)南故邑小學小學生“小組合作學習”的實效性研究一般銅冶鎮(zhèn)東西任村小學小學數學練習題的開發(fā)及利用研究一般銅冶鎮(zhèn)北降璧小學農村小學構建良好師生關系藝術的研究重點銅冶鎮(zhèn)南甘子小學構建和諧校園的實踐研究重點銅冶鎮(zhèn)南甘子小學留守兒童及農民工子女健康心理的研究一般銅冶鎮(zhèn)南杜村小學農村小學有效課堂創(chuàng)設途徑的研究一般銅冶鎮(zhèn)南任村小學小學課堂師生有效參及及高效性措施的研究一般銅冶鎮(zhèn)南李莊小學家校教育合力在培養(yǎng)小學生良好行為習慣中的作用研究一般銅冶鎮(zhèn)蓮花營小學小學英語新授課導入法的研究一般銅冶鎮(zhèn)永壁小學3-6歲幼兒早期閱讀教學實踐的研究一般銅冶鎮(zhèn)永壁小學農村小學生德育教育創(chuàng)新方法研究招標銅冶鎮(zhèn)永壁小學學困生存在的主要心理問題、表現、成因及轉化教育的質性研究重點銅冶鎮(zhèn)西良廂小學小課題研究：任課教師在課堂革命錄上人人撰寫自己的小課題研究我中心所立項和申報的課題，多數是針對教師在課堂教學中存在的急需解決的實際問題作為研究的主攻方向。例如：教育中心省級立項的重點課題《小學語、數學科高效課堂教學策略的實踐及研究》就是針對部分教師在教學中教學方法老化、課堂無活力，教學質量低下，出現了課改后穿新鞋走老路的現象。因此，我中心把打造“高效課堂”教學模式的研究放在了課題研究的首要位置。另外，中心教研組通過深入各學校聽課、評課，發(fā)現有的教師在課堂教學中為運用多媒體而運用多媒體，課件及教學內容牽連不大。有的教師不能熟練使用多媒體設備，在教學中經常出現問題，影響了教學進程和效果。為解決這一問題，我中心特意申報了《農村中小學多媒體教學手段的合理利用及培訓策略的研究》的課題，現已被省立項為十二五重點課題。中心已在5月份召開了由各學校校長、教導主任及所有課題組成員參加的專門會議，培訓了開題報告的撰寫工作

10月份召開課題研討會，對學校課題研究進行了過程性督導、檢查，以確保每個立項課題保質按時結題。12月上旬中心集