創(chuàng)新話題逐層深入

創(chuàng)新話題逐層深入------《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1、會認(rèn)“悼、滸”等5個生字，會寫“魯、棗”等11個生字。2、完全掌握獨(dú)立識字的能力，概括文章內(nèi)容的能力得到進(jìn)一步提高。過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)會如何結(jié)合課外知識和文章上下文體會文章重點(diǎn)詞語和句子。2、掌握概括文章小標(biāo)題的方法3、掌握通過人物的語言、動作和神態(tài)去分析人物性格特征。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、感受魯迅先生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，生發(fā)對于魯迅先生的敬仰之情。2、培養(yǎng)學(xué)生友善的社會主義核心價值觀?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：概括出各個故事的小標(biāo)題，并通過分析對于人物的神態(tài)、語言和動作的分析來體會人物性格特色。教學(xué)難點(diǎn)：對于文章中部分詞語和段落的深層含義的理解和體會?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、直奔話題：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。1、導(dǎo)入新課，別人筆下的魯迅。師：（PPT出示：橫眉冷對千夫指，）同學(xué)們，給你們一個小小的挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？生：敢?guī)煟赫堈f出下面這句話的下一句，“橫眉冷對千夫指”生：俯首甘為孺子牛師：看來你們個個都是小勇士??！那你們知道這是誰說的嗎？生：魯迅先生師:是的，這句話是魯迅先生說的。魯迅先生是偉大的文學(xué)家，還是、、、生：思想家、革命家。師：這樣一位偉大的人物，能夠認(rèn)識他是我們的榮幸?，F(xiàn)在就讓我們一起走近魯迅，認(rèn)識魯迅，了解魯迅。我們將通過這篇課文認(rèn)識魯迅（出示PPT《我的伯父魯迅先生》），請大聲的說出課題。（指示課件、書寫課題）生：我的伯父魯迅先生師：《我的伯父魯迅先生》，從這個課題你們能知道哪些信息呢？生：我知道這是寫魯迅先生的文章。師：對，這是寫魯迅先生的文章，那么從課題你能知道魯迅和作者的關(guān)系嗎？生：魯迅是作者的伯父。師：魯迅是作者的伯父，也就是說作者是魯迅的侄女。確實(shí)是這樣的，作者周曄是魯迅的三弟周建人的女兒。既然他們都是伯父和侄女的關(guān)系，那為什么作者稱呼其為伯父以后還要稱呼為魯迅先生呢？生：先生是對于一個人尊稱。師：是的，“先生”是對于一個人的尊稱，作者已經(jīng)稱呼了伯父，再稱呼為魯迅先生，在這里是表現(xiàn)了作者對于魯迅先生除了是侄女對伯父的那種尊敬以外，在此基礎(chǔ)上還有著更深的尊敬之情。二、圍繞文本，對話字詞。師：現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識魯迅先生吧！請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你們覺得比較難的字和詞。勾畫完畢的同學(xué)請快速的讀一遍你勾畫出來的這些詞語，一定要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。開始吧！生：（讀）師：現(xiàn)在請看課件，我們以開火車的形式，快速檢查一下你們的掌握程度，一排一排的讀，每個人讀一個詞語，每個詞語讀兩遍，其他人認(rèn)真聽，有讀的不對的地方幫他糾正過來。從這位同學(xué)開始吧。（PPT出示：生字詞頁面）生：（讀詞語）師：除了我們讀的詞語以外還有需要補(bǔ)充的嗎？生：（補(bǔ)充）師：好，字音、字形已經(jīng)沒問題了，現(xiàn)在更難的挑戰(zhàn)來了，請根據(jù)我說的意思從剛剛讀的詞語中選出對應(yīng)的詞語。（恍然大悟、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜、挽聯(lián)、追悼、吊唁的意思。）生：回答詞語（回答不正確的地方，教師指正）三、生本對話，解讀話題：我吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶、血——師：下面就讓我們跟隨周曄一起去看看那些發(fā)生在魯迅先生身上的往事吧！請快速瀏覽，作者一共回憶了幾件與魯迅有關(guān)的往事？（板書：框架表）生：5件事師：是的，文章一共寫了與魯迅先生相關(guān)的五件往事。我們能夠如此迅速的說出本文一共寫了五件事，是因?yàn)楸疚挠幸粋€很特別的地方，那就是隔行分段，一個版塊就是一件往事，一目了然。以后孩子們寫文章也可以借鑒這樣的寫法。師：我們已經(jīng)知道了這篇文章一共講了5件事，現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)閱讀每一件事，認(rèn)真思考以后來說一說都是那五件事呢？師：哪位同學(xué)來說一說前面兩件事分別是什么呢？生：第一件事是說作者和伯父談?wù)摗端疂G傳》這本書，臨走時，魯迅先生還送了作者兩本書。師：概括的很好，那你能給這件事取一個小標(biāo)題嗎？生：談讀書師：不錯，確實(shí)是談了讀書這件事，并且還送了書，對不對，那我們就把這件事概括為“談書送書（板書）”。繼續(xù)說第二件事講的是什么呀？你概括的小標(biāo)題又是什么呢？生：大家談?wù)摫亲雍团霰诘氖虑?，我引得大家哈哈大笑。我概括的小?biāo)題是談鼻子師：說的很準(zhǔn)確，那我們就把這件往事概括為“談鼻子說碰壁（板書）”。這位同學(xué)概括能力還是很強(qiáng)的。接下來的三件事就比較簡單了，有沒有同學(xué)想來試一試的。生：第三件事是伯父和爸爸一起救助車夫，第四件事是關(guān)心家里的女仆阿三。師：說的很好。那第三件事我們就把他概括為“救助車夫（板書）”，第四件事就是“關(guān)心阿三（板書）”。是的，文章寫了“談書送書”“說鼻子談碰壁”“救助車夫”“關(guān)心阿三”一共四件事情。但是文章是一開始就寫了“談書送書”這件事嗎？生：不是。四、專注要點(diǎn)，對話眾人眼中的魯迅。師：指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？（板書“驚異”）“我”對什么事情感到驚奇、詫異？生：伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。師：從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。生齊讀：“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。師：“失聲痛哭”，是什么意思？生：控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點(diǎn)。師：22日下午開始出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊伍。出殯時，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導(dǎo)。隊伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊伍越來越長。送葬的隊伍越來越長，你看到了一一，看到了一一，看到了一一，還看到了一一生交流。師：因?yàn)椴傅膼蹞幔宰髡呤值膼鄞鞑?。那愛撫和愛戴又分別是什么意思呢？生：愛戴是晚輩對長輩的尊敬，愛撫是長輩對晚輩的關(guān)愛。師：確實(shí)愛戴指的是敬愛并且擁護(hù)。而愛撫指的是關(guān)懷體恤，疼愛撫慰的意思。師：伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。第二課時五、師生對話，我們眼中的魯迅：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（指示課題）生：《我的伯父魯迅先生》師：上節(jié)課我們已經(jīng)給每一件往事都概括出了小標(biāo)題，現(xiàn)在請孩子們認(rèn)真研讀這五件往事，看看每一個故事里的魯迅先生都是一個什么樣的人呢？你又是怎么分析出來的呢？不要忘了分析人物的時候，我們要抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動行分析。請孩子們邊讀邊進(jìn)行批注，現(xiàn)在開始吧！師：看來大家都已經(jīng)完成了，現(xiàn)在請同桌之間互相交流一下，選擇你最喜歡或者最感興趣的一件往事來進(jìn)行交流吧！生：（交流）師：想必每一個人都已經(jīng)有了最喜歡的那件往事了。現(xiàn)在就讓我們一一來分析一下吧，說到你喜歡的事情的時候一定要積極發(fā)言哦！話題一：我眼中的魯迅：談《水滸》師：首先看看'談書送書”這件事。在這個故事里作者的讀書狀態(tài)是什么樣的呢？“我讀《水滸傳》只注意了、、、、，那些、、、，那些、、、，全搞不清楚。”生：緊張動人的情節(jié)，好漢的個性，復(fù)雜的內(nèi)容。師：用原文的一個詞語來說就是：生：囫圇吞棗師：“讀書的時候，甚至還會、、、”生：把一個做的事情安在另一個人身上師：用原文的一個詞語來說就是：生：張冠李戴。師：所以同學(xué)們讀書的時候，要注意有些文章里寫了一個不容易理解的詞語以后，還會解釋這個詞語的意思。但是如果大家想作者一樣囫圇吞棗的讀書是一定不能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的。那聽了作者亂說一氣以后，伯父的反應(yīng)是什么呢？生：“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈，還是我的記性好。”師：伯父這樣說，說明囫圇吞棗的讀書對不對呀？生：不對。師：那伯父認(rèn)為什么樣的讀書態(tài)度才行呢？生：認(rèn)真、仔細(xì)。不馬虎。師：對，這是讀書的態(tài)度，魯迅先生就是這樣認(rèn)真仔細(xì)的讀書，認(rèn)真仔細(xì)的寫文章。這就叫做：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（板書）。伯父說完“哈哈，還是我的記性好”以后的效果又是什么呢？生：“聽了伯父的這句話，我又羞愧、、、、馬馬虎虎了。”師：伯父說這句話，其實(shí)是在委婉的批評作者這樣的讀書態(tài)度是絕對不行的。說明他關(guān)愛晚輩（板書），指正晚輩的錯誤，讓晚輩養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。而且伯父對于作者的關(guān)愛還沒有到此為止。當(dāng)作者要走的時候，魯迅先生還送了她兩本書。分別是、、生：《表》和《小約翰》師：《表》是著名作家班臺萊耶夫所寫的著名兒童文學(xué)作品，魯迅先生曾譯過這本書?！缎〖s翰》是魯迅上個世紀(jì)翻譯過的經(jīng)典童話。作者凡伊登是19世紀(jì)末20世紀(jì)初荷蘭最受讀者喜愛、影響最大的作家之一。大家有興趣的話可以下來找來讀一讀。因此不得不說魯迅先生確實(shí)是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛晚輩的一個人。所以作者一想到（PPT）生：我從此永遠(yuǎn)見不到（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛晚輩）的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下里。話題二：家庭宴會中的魯迅：說鼻子談碰壁師：自由讀第三自然段，認(rèn)真體會讀對話該用什么語氣。這件事完全是對話。對話完了，故事也就結(jié)束了。不過，這段對話是很難讀的，要體會說話人的語氣，尤其是這句話更難讀（指著“四周圍黑洞洞……”）要一邊讀一邊思考。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個句子的意思也不難理解。好，大家再練習(xí)一遍，好好體會。（生再練讀）師：誰來把這個故事讀一讀？指導(dǎo)寫批注生：（讀到：”……一動不動的?！保煟鹤x了第二小節(jié)，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節(jié)邊加上什么旁批。再讀一讀，拿起筆來寫旁注。生：（默讀，寫旁批，指名回答）師：好的，表現(xiàn)得很好。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準(zhǔn)會寫提示語。好，一起讀一遍。生：（齊讀：“哪一點(diǎn)不像……一動一動地?！保煟呼斞赶壬糁?，笑起來一動一動地，描寫得多細(xì)致呀！請你接著往下讀。指導(dǎo)讀破折號生：（讀至“……那怎么？”）師：停下來，“那怎么”后面是什么號？生：（齊答）破折號。（板書一一）師：（板書一一）在這里，破折號是表示什么？生：在這里，破折號是表示疑問。師：首先是表示聲音的延長，她為什么延長呢？因?yàn)樗幸蓡栐诶镞叀Ｏ日f表示聲音的延長，再說為什么延長。請你再讀伯父的這句話。生：（再讀句子）。師：好了，懂了，就讀得更好了。再接著往下讀。強(qiáng)調(diào)“？”生：（至“……碰壁？”）師：“碰壁”后面是什么號？把問號再強(qiáng)調(diào)一下，重讀。生：（再讀問句，然后繼續(xù)讀完。）師：好的。讀得不錯，請坐。下面，我想請一位同學(xué)和我來表演這段對話。師：現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請你們把書放下，看我們兩人的對話。你們都不是外人，都是我今天邀請來的客人。你們有一個任務(wù)，聽完我們對話后你們怎么樣？生：（齊答）笑。師：哈哈大笑。周曄要自然、大方。生：（讀）大伯，你跟……生：（齊聲哈哈大笑。）理解“碰壁”“四周黑洞洞的”師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)笑得很開心，你站起來，我問你為什么笑得那么開心。生：我笑是因?yàn)橹軙戏浅Ｌ煺妗煟耗銈冞€有別的笑的原因嗎？生：她只聽懂了表面的意思，而聽不懂大伯的另一層意思。師：那你是怎么理解這句話的意思的？（出示）“碰壁”指的是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害?！八闹芎诙炊吹摹?，比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。）（為什么容易碰壁？魯迅寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是對敵斗爭的匕首和刀槍。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表文章，而且要逮捕他?？墒囚斞赶壬鷧s先后用了100多個筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動派進(jìn)行斗爭。師：（出示）在舊社會魯迅先生和反動派作斗爭，那個時候，反動派迫害得很厲害。魯迅先生跟敵人作斗爭，是用文章，用筆和敵人戰(zhàn)斗的，他為了防止敵人識破他，先后用了一百多個筆名發(fā)表文章。魯迅先生在舊社會和敵人作斗爭，處處遭到迫害。這就是他說的“四周圍黑洞洞”的原因，他說的“碰壁”就是遭到敵人的迫害。師：現(xiàn)在才叫“恍然大悟”。孩子們，這個故事寫得非常生動，都是對話，在我們寫作文的時候，經(jīng)常要寫對話，所以，我們要掌握好寫對話的基本形式，老師請你把這個故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫提示語的。你多讀了，記住了，你在寫提示語的時候就熟悉了。生：（練習(xí)讀。）再次體會周曄悲痛的心情師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，說話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了。從此以后，周曄再也聽不到他的聲音了。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理難過至極。（投影出示一段話）讀了這個故事，再讀這段話，我想，你們的體會和剛才又有不同。生：齊讀：“我呆呆……掉下來?！痹掝}三：車夫眼中的魯迅。師：是啊，魯迅先生的笑臉多么不容易看到啊。這樣的笑臉卻稍縱即逝了，這又是為什么呢？下面這個故事會告訴我們答案。這里對于魯迅先生救助車夫有一系列的動作描寫。是怎么寫的呢？我們請一個同學(xué)來讀一讀。生：“他們把那個、、扎好繃帶。”師：請畫出里面的動作。生：蹲、半跪、夾、洗、敷、扎師：當(dāng)時的魯迅可是北大的教授，他卻不顧自己的身份，半跪著給車夫這樣的勞苦大眾洗傷口，敷藥，扎繃帶。這是一個什么樣的人啊？生：一個善良、不顧自己身份真正關(guān)心百姓的人。師：確實(shí)，魯迅先生就是這樣的一個人（板書：善良、關(guān)心勞苦大眾），而且最后還給車夫錢、藥和繃帶，說明伯父還是一個細(xì)心的人（板書：細(xì)心）。伯父和爸爸回來以后，我問伯父為什么這么冷，拉車的還光著腳在路上跑呢？伯父的的話我沒聽懂，但是我卻清清楚楚的看到，也清清楚楚的記得。記得什么、、生：他的臉上、、、嘆了一口氣。"（PPT）師：伯父又恢復(fù)了嚴(yán)肅和冷峻，你想想這個時候伯父在想什么呢？生：他在想：是??！這么冷他在光著腳在工作，像他這樣的人還有很多，什么時候他們才能擺脫這樣艱苦的生活啊，我能做些什么呢？師：是啊，這里也是魯迅先生關(guān)心勞苦大眾的表現(xiàn)啊。正因如此，他才會變得那么嚴(yán)肅，那么冰冷啊。文中有一個詞語寫出了這些勞苦大眾是何其的艱苦。誰能找出來?生：、、、師：他的臉、、生：飽經(jīng)風(fēng)霜師：現(xiàn)在就請孩子們展開想象，用兩三句話來寫寫這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉到底是長成什么樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)說說你看到的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的？生：、、、師：是啊，幾根白發(fā)凌亂的從帽子里鉆出來，白發(fā)下的額頭布滿了皺紋，眉毛緊鎖，眼睛凹陷，顴骨突出，嘴邊長滿了黑黑硬硬的胡須，嘴里還在大口的噴吐著白色的氣霧，一臉痛苦，不言而喻?？粗@樣一張臉，魯迅先生怎能不變得嚴(yán)肅，怎能不去想如何才能幫助他們脫離這樣的艱苦生活啊。所以啊，作者一想到、、（PPT）生：我從此永遠(yuǎn)見不到（善良細(xì)心、關(guān)心勞苦大眾）的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下里。話題四：阿三眼中的魯迅師:魯迅先生不僅救助車夫，在家里也是十分關(guān)心這些勞苦大中，比如女仆阿三，魯迅先生是怎么關(guān)心阿三的呢？阿三是怎么說的呢？阿三說：生：“周先生、、、、不叫我干重活兒。"（PPT）師：魯迅先生自己生著病還在忘我工作（板書：忘我工作），卻關(guān)心女仆，叫她多休息。這就是魯迅先生，他為自己、、、，為他人、、、。生：想的少，想的多。（PPT）八、對話魯迅，魯迅留給我們的：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。師：他為自己想得少，為別人想得多。生齊讀。師：所以作者一想到生：我從此永遠(yuǎn)見不到（忘我工作還關(guān)心他人）的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下里。師：通過這五件往事，我們認(rèn)識一個（指示黑板）、、、的魯迅先生。生：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛晚輩、幽默犀利、向往美好、善良細(xì)心、心系百姓、忘我工作師：孩子們，這篇課文一共寫了五件事，那你們