2022年云財(cái)務(wù)下的會計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革思考

云財(cái)務(wù)下的會計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革思考［摘要］云財(cái)務(wù)時(shí)代，高校會計(jì)類專業(yè)面臨復(fù)合型人才培育模式的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。該文從教學(xué)體系的重構(gòu)、教學(xué)方式的創(chuàng)新和師資學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新三個(gè)方面闡述了新時(shí)代高校復(fù)合型人才培育的路徑。

［關(guān)鍵詞］云財(cái)務(wù)；教學(xué)體系；教學(xué)方式；學(xué)問結(jié)構(gòu)

隨著大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會計(jì)工作領(lǐng)域中傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)工作場景發(fā)生的巨大的變化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事后的核算監(jiān)督轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事前的規(guī)劃與決策。這翻天覆地的變化要求高校對教學(xué)體系、教學(xué)方式和師生的學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新與重構(gòu)。

一、教學(xué)體系的重構(gòu)

教學(xué)體系是教學(xué)過程的學(xué)問基本結(jié)構(gòu)。高校會計(jì)類專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)能滿意社會對其職業(yè)力量的要求。社會上財(cái)務(wù)人力資源市場對財(cái)務(wù)會計(jì)人員提出的職業(yè)力量要求與走勢應(yīng)成為高校會計(jì)類專業(yè)教學(xué)課程體系建立的依據(jù)和參考。高校會計(jì)類專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)課程體系大多分為三大部分：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，課程體系基本按學(xué)問分類分別設(shè)置。這類課程體系模式下培育的同學(xué)學(xué)問強(qiáng)，力量弱；核算強(qiáng)，管理弱，很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的業(yè)務(wù)力量要求[1]。因此，高校應(yīng)著眼云財(cái)務(wù)時(shí)代將來的職業(yè)力量要求對會計(jì)類人才培育的教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。

（一）重視基礎(chǔ)職業(yè)力量課程基礎(chǔ)職業(yè)力量主要包括自學(xué)力量、溝通協(xié)調(diào)力量和團(tuán)隊(duì)合作力量，這些力量的形成與提高可以通過開設(shè)相應(yīng)的必修課程和選修課程來實(shí)現(xiàn)。1.自學(xué)力量。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種必定的趨勢，而自學(xué)力量則顯得尤為重要，特殊是自學(xué)的方法與效率。為了培育同學(xué)的自學(xué)力量，可以將自學(xué)力量的訓(xùn)練融合在課程體系構(gòu)建與課程教學(xué)的全過程中。例如，高?？梢栽谶x修類課程中供應(yīng)一些與專業(yè)相關(guān)的自學(xué)選修課程，也可以在人才培育方案中列出專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，從而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好和今后的職業(yè)方向自行選擇相關(guān)的課程。同學(xué)自學(xué)通過或取得相應(yīng)職業(yè)資格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，這樣可以使同學(xué)的自學(xué)力量得到相應(yīng)的熬煉與提升。2.溝通協(xié)調(diào)力量。溝通協(xié)調(diào)力量是職場必備的基礎(chǔ)職業(yè)力量。溝通者良好的表達(dá)與共情可以妥當(dāng)處理上級、同級、下級間的各種關(guān)系，削減摩擦，提高組織績效。高校在課程教學(xué)體系中應(yīng)開設(shè)“商務(wù)談判”“跨文化溝通”“演講與口才”等相關(guān)課程，培育與訓(xùn)練同學(xué)的溝通協(xié)調(diào)力量。3.團(tuán)隊(duì)合作力量。商務(wù)社會不僅需要財(cái)務(wù)會計(jì)工作人員擁有卓越的個(gè)人力量，更需要其能在不同職位上盡己所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作。為了關(guān)心同學(xué)適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，客觀評價(jià)與自己與團(tuán)隊(duì)成員，培育高效合作的團(tuán)隊(duì)精神，高?？梢栽谡n程教學(xué)體系中設(shè)置項(xiàng)目類課程。在項(xiàng)目類課程中，高校應(yīng)鼓舞同學(xué)自由組建團(tuán)隊(duì)，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，最終按項(xiàng)目來對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行評價(jià)與考核。

（二）強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)力量訓(xùn)練專業(yè)職業(yè)力量是指人們從事某種職業(yè)的多種力量的綜合。財(cái)務(wù)會計(jì)人員的專業(yè)職業(yè)力量包括數(shù)據(jù)的識別力量、計(jì)算思維力量和決策管理力量。這些力量的培育與提高可以通過教學(xué)體系中開設(shè)相關(guān)的課程來實(shí)現(xiàn)。1.數(shù)據(jù)的識別力量。財(cái)務(wù)會計(jì)人員的數(shù)據(jù)識別力量主要體現(xiàn)在對各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)間勾稽關(guān)系的甄別、推斷與還原的力量。在云財(cái)務(wù)的環(huán)境下，雖然大多數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的常規(guī)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不需要財(cái)務(wù)人員逐一核算取得，但是對這些數(shù)據(jù)的篩選與甄別是考驗(yàn)財(cái)務(wù)會計(jì)人員數(shù)據(jù)識別力量和職業(yè)推斷力量的關(guān)鍵[2]。高?？梢栽诮虒W(xué)課程體系中開設(shè)相關(guān)的討論性課程，引導(dǎo)同學(xué)探究數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)間的關(guān)系，從而提高同學(xué)的數(shù)據(jù)識別力量。2.計(jì)算思維力量。會計(jì)類專業(yè)對從業(yè)人員的計(jì)算思維力量要求較高。新科技時(shí)代要求財(cái)務(wù)人員能對財(cái)務(wù)云中自動生成的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)依據(jù)管理需要進(jìn)行重分類和再加工。這個(gè)不僅要求財(cái)務(wù)人業(yè)人員擁有深厚的財(cái)務(wù)學(xué)問和理論基礎(chǔ)，更要求財(cái)務(wù)從業(yè)人員擁有縝密的計(jì)算思維和數(shù)據(jù)處理力量。這些力量可以通過在教學(xué)課程體系中開設(shè)相關(guān)的課程來實(shí)現(xiàn)。例如，開設(shè)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、商務(wù)智能應(yīng)用、云會計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析與建模等相關(guān)課程，培育和訓(xùn)練同學(xué)的計(jì)算思維和數(shù)據(jù)處理力量。3.決策管理力量。會計(jì)類專業(yè)需要的決策管理力量主要體現(xiàn)在運(yùn)用財(cái)務(wù)云中供應(yīng)的初始數(shù)據(jù)或加工后數(shù)據(jù)作為依據(jù)，通過利用科學(xué)的預(yù)決策模型，制定有效的管理方案和決策行為的力量。為了培育學(xué)習(xí)決策管理力量，可以通過在教學(xué)課程體系中開設(shè)戰(zhàn)略決策管理、運(yùn)籌學(xué)、納稅籌劃等課程來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還可以增設(shè)綜合案例實(shí)踐等將相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)化到課程體系的全過程中。

二、教學(xué)方式的創(chuàng)新

移動互聯(lián)網(wǎng)、財(cái)務(wù)共享與云計(jì)算已經(jīng)將企業(yè)代入了飛速進(jìn)展的新時(shí)代。高校需要適應(yīng)新時(shí)代的需求調(diào)整人才培育方案，同時(shí)也需要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行重新端詳和改革創(chuàng)新[3]。原有的書本+老師講授的教學(xué)方式需要進(jìn)行進(jìn)一步完善，校企合作和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將是與社會接軌的捷徑[4]。

（一）開展校企業(yè)合作這是一個(gè)創(chuàng)新的科技時(shí)代。大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算等新技術(shù)正快速滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域，新的產(chǎn)業(yè)模式、新的業(yè)態(tài)不斷萌發(fā)。新生代的企業(yè)都在為了適應(yīng)現(xiàn)在的新形勢進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新生代的企業(yè)財(cái)務(wù)也處在智能化、共享化的改革進(jìn)程中。高校需要適應(yīng)科技時(shí)代的新形勢，培育出創(chuàng)新時(shí)代企業(yè)需要人創(chuàng)新型會計(jì)人才就必需與企業(yè)對接，開展校企業(yè)合作[5]，讓同學(xué)有機(jī)會了解一線的財(cái)務(wù)工作流程、方式，把握相關(guān)的操作軟件，從而縮短同學(xué)畢業(yè)后的上崗適應(yīng)期，提升自身的競爭力。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)集計(jì)算機(jī)、電子信息、仿真技術(shù)于一體，利用計(jì)算機(jī)模擬出虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，從而給人以環(huán)境沉醉感。新科技時(shí)代的新技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)更有效更高質(zhì)的教學(xué)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)就是其中的一種[6]。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建出企業(yè)的情境、空間等要素，讓同學(xué)在實(shí)訓(xùn)中通過在虛擬環(huán)境中的觀看、操作，獲得類似真實(shí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體驗(yàn)，深化對理論學(xué)問的理解，強(qiáng)化相應(yīng)的動手操作力量。

三、師資學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新

云財(cái)務(wù)環(huán)境給高校的教學(xué)體系和教學(xué)方式提出了更高的要求。為了適應(yīng)這個(gè)要求，高校應(yīng)建立相應(yīng)的師資培育機(jī)制，對師資的學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，以適應(yīng)云財(cái)務(wù)教學(xué)的需要。高?？梢酝ㄟ^多種方式對老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，外引內(nèi)扶，構(gòu)建符合時(shí)代要求的雙師雙能型老師隊(duì)伍。同時(shí)，還可以聘請校外專家、一線技術(shù)人員對老師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。例如，高?？梢云刚?jiān)曝?cái)務(wù)的開發(fā)工程參加人才培育方案的制定和課程改革建設(shè)，也可以鼓舞老師與企業(yè)合作，促進(jìn)產(chǎn)教研的協(xié)同進(jìn)展，從而為培育符合云時(shí)代要求的會計(jì)人才供應(yīng)條件和師資保障[7]。

四、結(jié)語