2023年新改版教科版科學(xué)四年級下冊全冊精編知識點（重點版）

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版四下科學(xué)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版四下科學(xué)知識梳理全冊精品知識點全冊精編知識點新改版教科版四年級下冊全冊精品知識點第一單元《植物的生長変化》第1課《種子里孕育著新生命》1.綠色開花植物幾乎都是從（種子）開始新生命的,有的是用根、莖、葉繁殖后代的。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。3.種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，種子是由種皮和胚構(gòu)成的。5.胚包括胚芽、胚根和子葉。6.種子的結(jié)構(gòu)及各部分的作用：(1)種皮：具有保護種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用；(2)胚：是種子的重要部分，發(fā)育成一株植物；(3)胚芽：將來發(fā)育成莖和葉；(4)胚根：將來發(fā)育成根；原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(5)子葉：具有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。7.雖然種子的形狀是各種各樣的，但是它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同。8.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處?答：①形狀不同②大小不同③顏色不同④光滑程度不同⑤軟硬程度不同⑥氣味不同……9.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處?答：不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同之處是都有胚。胚是構(gòu)成種子最重要的部分，是新植物的幼體，它是由胚芽、胚根和子葉三部分所組成。10.我們可以用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。第2課時《種植風(fēng)仙花》1.鳳仙花的種子是橢圓形的，黑褐色，一般在3、4月份播種，在6、7月份開花，鳳仙花的莖是什么顏色，將來就開什么顏色的花。2.種子萌發(fā)的條件：適宜的溫度、水分和空氣。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花種子，種到花盆里的過程：4.我們可以做一個種植杯來觀察種子在土壤中的變化。5.光照不足種子的發(fā)的必要的環(huán)境條件，多數(shù)種子在黑暗中也可以萌發(fā)。第3課時《種子長出了根》1.種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，植物的根總是向下長的，根的生長速度很快。我們發(fā)現(xiàn)：無論把種子按照什么方向放置，根都會向下生長。2.選擇飽滿的、沒有受過傷的種子才會有利于種子萌發(fā)，從而提高種子的發(fā)芽率。3.植物萌發(fā)先長出了根。4.根芽：從植物的根上長出來的幼芽。根芽出土后，經(jīng)過移植，可以成為獨立的植物。5.直根系：有粗壯的主根和許多側(cè)根的根系。6.須根系：沒有明顯的主根，只有很多像胡須一樣細(xì)長根的根系。7.變態(tài)根：在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生了顯著變化的根稱為變態(tài)根。變態(tài)根是植物在長期進化發(fā)發(fā)展過程中形成的，是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。8.不同的植物，根的形態(tài)也不同9.探究植物根的作用的實驗實驗材料：一棵帶根的植物、盛有水的試管、植物油、塑料滴管、馬克筆等。實驗方法：①將這棵帶根的植物裝入有水的試管中，將植物的根浸泡在水中。②在水面上滴一些植物油，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。③觀察幾天后試管中的水位有什么變化。實驗現(xiàn)象：經(jīng)過一段時間后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)試管中的水量減少了。實驗結(jié)論：植物的根具有吸收水分的作用。10.植物的根能夠吸收土壤中的水分和礦物質(zhì)，滿足植物生長的需要，還能將植物固定在土壤中。11.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？大樹的根、玉米的根有固定植株的作用，在刮風(fēng)下雨的時候，強大的根可以固定植株，使它們不至于倒下。我們試著從土壤中連根拔出一棵植物是非常困難的，就算是想連根拽出像蒲公英那樣的小草也不那么容易。在種植過程中，會發(fā)現(xiàn)植物的根因為抓住衛(wèi)生紙或是抓住土壤，在取出時都不那么容易了。第4課時《莖和葉》1.植物的葉具有吸收陽光（光合作用）和蒸騰水分的作用。2.植物的葉子平展而且在莖上交叉生長是為了能夠最大限度地接受陽光。3.植物的莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度也不同。4.植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。（植物莖的縱切面和橫切面）5.植物的莖能從下向上將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分；從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料運輸?shù)街参矬w的各個部分。6.探究鳳仙花莖的作用的實驗實驗方法：1、取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子，將鳳仙花的莖放入杯子中，觀察鳳仙花莖的變化。2、將鳳仙花的莖縱向切開，觀察莖的縱切面。3、將鳳仙花的莖橫向切開，觀察莖的橫切面。實驗現(xiàn)象：可以看到縱切面上有一條條的紅線，橫切面上有許多紅色的圓點。實驗結(jié)論：植物的莖能夠運輸分水，還能運輸養(yǎng)料。7.探究鳳仙花的葉子的作用實驗一：吸收陽光的作用實驗方法：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光，三天后，觀察被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么變化。實驗現(xiàn)象：被遮住陽光的這片葉子變黃了。實驗結(jié)論：植物的葉子具有吸收陽光的作用。實驗二：葉子的蒸騰作用實驗方法：選擇一種葉片比較大的植物，在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上會有什么變化。實驗現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠。實驗結(jié)論：植物的葉子具有蒸騰作用。第5課時《風(fēng)仙花開花了》鳳仙花的花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。2.花萼：由許多片萼片組成，花開放以前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.花蕊包括雌蕊與雄蕊。雌蕊包括：柱頭、花柱、子房柱頭——可分泌黏液，能粘住花粉。花柱——花粉由柱頭進入子房的通道。子房——發(fā)育成果實，子房里面的胚珠發(fā)育成果實里面的種子。雄蕊包括：花藥、花絲花藥——內(nèi)含花粉?；ńz——支持花藥。4.像鳳仙花一樣由雄蕊、雌蕊、花萼和花瓣四部分組成的花，叫完全花。缺少其中一部分或幾部分的花，叫不完全花。5.既有雄蕊，又有雌蕊的花叫兩性花。如鳳仙花。有雄蕊沒有雌蕊的花叫雄花，有雌蕊沒有雄蕊的花叫雌花，雄花和雌花都是單性花。像鳳仙花、桃花、番茄花這類花朵中既有雄蕊，也有雌蕊的花，我們稱之為兩性花，而南瓜花、黃瓜花中則只有雌蕊或者只有雄蕊，我們稱之為單性花。6.植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。7.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實。原來蜜蜂在花叢中飛來飛去是幫助花朵傳粉。8.解剖鳳仙花的順序正確的是從外到內(nèi)分別為：花萼—花瓣－雄蕊—雌蕊。第6課時《果實和種子》1.植物的果實是由果皮和種子兩部分組成的，不同植物的果實形狀、大小、顏色各不相同。2.果實是由花的一部分發(fā)育而成的。3.果實是由花的雌蕊發(fā)育來的。4.經(jīng)常吃的食物中，有些食用的是植物的果實；有些食用的是植物的種子。蘋果、桃子、西瓜等我們食用的是植物的果實。豌豆、蓮子、花生等我們食用的是植物的種子。5.植物結(jié)出許多種子有什么意義？答：植物的種子是一切植物的根源，鳳仙花接觸這么多的種子，可以最大限度的繁衍后代。6.果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？答：在果實中果皮包裹著種子，具有保護種子的作用。植物的種子作用卻非常大，植物可以利用種子進行繁殖后代。7.果實和種子是綠色開花植物經(jīng)過開花、傳粉、受精等過程后形成的。一個鳳仙花果莢里有許多粒種子。第7課《種子的傳播》1.植物散播種子的方式有水流傳播、彈力傳播、風(fēng)力傳播、動物傳播等傳播方式。2.彈力傳播：油菜、綠豆、大豆、豌豆、芝麻、鳳仙花、噴瓜等。（果實能爆裂）風(fēng)力傳播：蒲公英、蘆葦、楊柳、橄樹、楓樹等。（它們的種子都具有輕、帶翅或絨毛等特點）水流傳播：蓮蓬、椰子等。（果實較輕，能漂在水上）動物傳播：蒼耳、野葡萄、野櫻桃等。（果實帶小刺或味美多汁）3.種子結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間存在著聯(lián)系4.蒼耳傳播種子的方式——動物傳播。（1）植物的果實外面長有很多倒鉤，當(dāng)人或動物從它旁邊經(jīng)過時就會鉤掛在人的衣服或動物的身體上，這樣人或動物的移動就幫助植物傳播了種子。（2）像蒼耳這樣利用動物傳播方式傳播種子的植物還有鬼針草、蒺藜等。5.櫻桃傳播種子的方式——動物傳播。（1）動物在吃櫻桃時往往將種子吐出，有的雖把種子吃進肚子里，但由于消化不掉，就隨糞便排出來傳播到四面八方，也就幫植物傳播了種子。（2）像櫻桃這樣利用動物傳播方式傳播種子的植物還有番茄、葡萄、西瓜等。6.蒲公英傳播種子的方式——風(fēng)傳播。（1）蒲公英的種子小而輕，上面有白色小絨毛叫冠毛，冠毛展開后像一把把小小的“降落傘”，風(fēng)一吹便把種子傳播到遠(yuǎn)方。（2）利用風(fēng)傳播方式傳播種子的植物還有薊、槭樹等。7.蓮蓬傳播種子的方式——水傳播。（1）蓮蓬的果實成熟后，會落在水里慢慢腐爛，包有海綿狀外種皮的種子就會浮在水面漂行，隨著波浪漂蕩，最后沉入水底生根發(fā)芽。（2）利用水傳播方式傳播種子的植物還有椰子、水葫蘆、睡蓮等。植物名稱果實/種子的特點(寫一寫或者畫一畫)種子傳播方式鳳仙花果皮干,易爆裂彈射傳播蒼耳蒼耳果實上長有勾狀的硬刺,可以粘附在人的衣服或動物皮毛上,隨人或動物運動將種子傳播出去。動物傳播蒲公英蒲公英的果實很輕,形狀像降落傘,每一粒蒲公英種子上都帶有冠毛,可以隨風(fēng)飄落到遠(yuǎn)方。風(fēng)傳播蓮蓬蓮蓬:蜂窩狀、內(nèi)似海綿組織、輕、可以漂浮在水面上，依靠水傳播。水傳播櫻桃果肉肥厚、甜美,作為食物被動物傳播種子。動物傳播8.植物將種子傳播出去有什么意義呢？答：植物把種子散播出去是為了繁殖后代。那些不能把種子散播出去的植物，無法大量繁殖，長久下去，最后都會滅絕淘汰。第8課時《鳳仙花的一生》1.鳳仙花的主要生長過程：種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡2.植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中主要會經(jīng)歷播種、子葉出土、長出花蕾、開花、結(jié)果、果實開裂、植物枯死的階段。3.鳳仙花由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。其中根可以固定植物并吸收土壤中的水分、無機鹽和養(yǎng)料；莖主要支撐植物和運輸根部吸收的水分和營養(yǎng)物質(zhì)；葉為植物的光合作用提供場所，讓植物通過光合作用制造有機物并進行蒸騰作用；果實供人類和動植物享用；種子可以繁殖后代。4.鳳仙花的生命周期大約有150—240天的時間，一般4月播種，10月就枯死了鳳仙花于3-4月間播種，以4月播種最為適宜，6月上中旬即可開花，花期可保持兩個多月，之后花朵凋謝結(jié)出果實。5.鳳仙花高度生長變化的規(guī)律：第1周至第6周，生長較快，進入開花結(jié)果期，生長緩慢、接下來不再生長。鳳仙花植株高度變化規(guī)律是先快后慢，當(dāng)植株處于生長初期的時候，土壤里面會有充足的養(yǎng)分，可以供給植株生長，所以植株的生長高度就會很快。等慢慢到了生長后期，也就是開花結(jié)果的時候，土壤里面的養(yǎng)分會少，且多用于繁殖，因此它的生長高度就會變得生長很慢。6.成熟的鳳仙花植株包括哪幾個部分？每個部分有什么作用？答：成熟的鳳仙花包括根、莖、葉、花、果實、種子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用；莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用；花是植物的繁殖器官；果實里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。第二單元電路第1課時《電和我們的生活》1、1879年美國著名發(fā)明家愛迪生用電點亮了世界上第一盞電燈，從此電就照亮了人們的生活。2、學(xué)校里照明的電壓都達到220伏，這是足以引發(fā)觸電事故的。實驗證明，小于36V的電壓才是安全的。3.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸。4.不能用插座中的電做任何實驗，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電池來做實驗。5.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當(dāng)看到斷開或裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或有關(guān)人員。電器名稱電源電器的作用電燈電廠照明洗衣機電廠洗衣服手機電池打電話、上網(wǎng)筆記本電腦電池上網(wǎng)、辦公冰箱電廠存儲、保鮮6.生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。7.日常生活中電源提供的電又分為兩類，一類是直接由發(fā)電廠提供的，比如冰箱、洗衣機、彩電、電腦、電飯煲、空調(diào)、取暖器等等。還有一類是由電池提供的，比如手表、計算器、遙控器、遙控汽車等等。第2課時《點亮小燈泡》1.知道小燈泡的各部分名稱。2.用導(dǎo)線分別把電池和小燈泡按下面的五種連接方法進行連接。小燈泡發(fā)光情況記錄表連接方法一二三四五現(xiàn)象（小燈泡是否點亮）點亮不亮點亮點亮不亮判斷（電路類型）通路短路通路通路斷路結(jié)論：只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。3.電池是一種便攜式的電源。電池的一端是銅帽，稱為正極；另一端是鋅殼，稱為負(fù)極。當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時，就會發(fā)生短路。短路發(fā)生時，電池中的電會很快消耗完，并且還會在一瞬間發(fā)熱發(fā)燙，甚至可能爆炸第3課時《簡易電路》1.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。2.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置—電池。3.觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。4.在電路中安裝開關(guān)這個實驗中，實驗材料：1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線、1個電池盒、1節(jié)電池和1個小開關(guān)。實驗過程：（1）在簡單電路中，增加一個小開關(guān)，一端連接裝有小燈泡的燈座金屬點；一端連接裝有電池的電池盒金屬點。（2）觀察開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）實驗分析：開關(guān)在電路中起著使電路接通或斷開的作用。開關(guān)抬起離開金屬接觸點，小燈泡就不亮；開關(guān)閉合接觸到金屬點，小燈泡就亮了。5.為了方便，我們用電池盒固定電池，用燈座固定小燈泡。6.導(dǎo)線、電池和小燈泡就組成了一個簡單的電路。7.在電路中，電是持續(xù)流動的，你認(rèn)為電流動的路徑是怎樣的？電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會亮起來。8.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？答：將電路中的小燈泡換成小風(fēng)扇、小電鈴、發(fā)光器或者小電動機，這些小電器也會工作，小風(fēng)扇會轉(zhuǎn)動，小電鈴會發(fā)出聲音，小電動機也會工作。因此，我們可以得出結(jié)論，正常情況下，只要電路是一個閉合的回路，在電路中的小電器都會正常工作。第4課時《電路出故障了》1.電路故障了，我們可以用電路檢測器來檢測哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。2.用電路檢測器檢測電路中的故障，檢測前要把電池卸下來。但不能用它來檢測家用電器電路。3.把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器，也可以把電路中燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，再連上另一根導(dǎo)線，也能成為電路檢測器。4.做一個電路檢測器實驗需要的材料和步驟。實驗材料：1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池。實驗步驟：（1）把3根導(dǎo)線的兩端各剪去約2厘米的塑料，露出銅線。（2）在電池盒的兩端各接好一根導(dǎo)線，再把電池安放在電池盒內(nèi)。（3）用電池盒的2根導(dǎo)線分別去接觸小燈泡的兩個連接點（錫粒端和螺紋），確定能使小燈泡發(fā)光。（4）把小燈泡安裝在小燈座上。（5）電池盒的一根導(dǎo)線與燈座相連，在燈座的另一個接線柱上連接一根單獨的導(dǎo)線作為一個檢測頭，電池盒的另一根導(dǎo)線作為另一個檢測頭。（6）把電路檢測器的兩個檢測頭相互接觸一下，看看小燈泡是否亮了。實驗結(jié)論：把電路檢測器的兩個檢測頭相互接觸一下，小燈泡亮了，說明這個電路檢測器做成功了。5.猜測電路中的小燈泡不亮，原因可能是：①小燈泡壞了。②燈座松了，沒有連上。③線路壞了。④開關(guān)壞了。⑤電池沒電了。第5課時《里面是怎樣連接的》1.用電路檢測器檢測電路前，兩個檢測頭接觸一下，看小燈泡是否亮，以檢測它能否正常工作；為保證檢測的準(zhǔn)確性，一般需要檢測兩次。2.一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓就是3V。所以小燈泡特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V。所以小燈泡不太亮。3.用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還是斷路。4.如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。5.探究有多組通路的接線盒實驗?zāi)康模簷z測、推測有多組通路的接線盒內(nèi)的導(dǎo)線連接情況。實驗材料：1個電路檢測器、1個有4個接線柱的盒子（已接好多組通路）、記錄表。實驗操作：用電路檢測器的2根導(dǎo)線依次檢測1-2號、1-3號、1—4號、2一3號、2—4號、3—4號接線柱，記錄接線柱之間通路和斷路的情況。實驗記錄：多組通路的接線盒檢測記錄表接線柱1-21-31-42-32-43-4通路√斷路√√實驗分析：從上面檢測記錄來看，有1-2號、1-4號、2-4號都能使小燈泡亮起來，表明這三條線路是通路，證明有導(dǎo)線連接。實驗結(jié)論：推測接線盒內(nèi)可能會有以下4種連接方式：第6課時《導(dǎo)體和絕緣體》1.我們可以根據(jù)物體的導(dǎo)電性能將物體分為導(dǎo)體和絕緣體。2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。2.導(dǎo)體（1）電池盒兩端的連接柱是銅片。（2）小燈座兩端的連接柱是銅片、燈座是銅片。（3）開關(guān)的連接柱是銅片、開關(guān)是銅片。（4）插頭是鐵的、導(dǎo)線的內(nèi)部是銅絲。3.絕緣體（1）電池盒的外殼是塑料。（2）小燈座的外殼是塑料。（3）開關(guān)的外殼是塑料。（4）插頭的外殼和導(dǎo)線的外皮是塑料。這些部分使用絕緣體的材料隔離了導(dǎo)體，阻止電流到其他不需要的地方，同時防止我們碰到導(dǎo)體而觸電。4.常見的導(dǎo)體：小刀、石墨、鑰匙、鐵片、大地、鋁片、銅絲、回形針、曲別針、鉛筆芯、自來水、人體等。常見的絕緣體：干木片、橡皮、紙板、瀝青、塑料、氣球、空氣、玻璃管等。5.大多數(shù)金屬：如金、銀、銅、鐵、鋁等都是導(dǎo)體；大多數(shù)非金屬：如干木頭、頭發(fā)、紙、塑料、陶瓷、玻璃橡膠等都是絕緣體。6.在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。7.物體的導(dǎo)電性并不是絕對的，比如木頭，干燥的木頭是不能夠?qū)щ姷?，可是潮濕的木頭是可以導(dǎo)電的；再比如水，純凈水導(dǎo)電性很弱，可是自來水、河水導(dǎo)電性強。因此，對于不同的物體，不同的狀態(tài)，其導(dǎo)電性能是不一樣的。8.日常生活中，很多物品由導(dǎo)體材料和絕緣體材料組合構(gòu)成，導(dǎo)體材料部分主要為了利用導(dǎo)體的導(dǎo)電性能，絕緣材料部分是為了安全，防止觸電，比如電工螺絲刀、開關(guān)、插座，還有各種家用電器等等。第7課時《電路中的開關(guān)》1.開關(guān)的作用是控制電流的通和斷。開關(guān)一般由導(dǎo)體和絕緣體組合而成。2.圖中小開關(guān)由小木板、圖釘、回形針構(gòu)成。3.開關(guān)種類（1）光控開關(guān)：路燈，天亮了，會自動滅，節(jié)約用電。（2）聲控開關(guān)：樓道燈，晚上有聲音，燈會自動亮，方便節(jié)能；（3）溫控開關(guān)：空調(diào)器、電飯鍋，到設(shè)定的溫度時會自動關(guān)閉，方便節(jié)能。（4）紅外遙控開關(guān)：電視機，遠(yuǎn)距離開關(guān)，方便。（5）定時開關(guān)：電扇，按設(shè)定的時間關(guān)閉，方便第8課時《模擬安裝照明電路》1.安全用電。（1）濕手不能接觸帶電設(shè)備。（2）不要用濕布擦帶電設(shè)備。（3）不能將濕毛巾掛在電扇或電熱取暖上。2.現(xiàn)代的臥室一般都有床頭燈和吊燈，為了方便人們使用，一般情況下，床頭燈和吊燈在電路中屬于并聯(lián)。3.模擬安裝照明電路。（1）畫出小組設(shè)計的電路圖。（2）按照電路圖組裝電路。（3）檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯誤連接。第三章巖石與土壤第1課時《巖石與土壤的故事》1.巖石與土壤是地球的重要資源。2.地球的表面被堅硬的巖石包裹著。3.觀察巖石的方法：用眼看、用手摸、用鼻子聞、用小刀刻畫、用錘敲等。4.在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了鸚鵡螺化石，說明幾億年前這里是海洋。5.土壤剖面由表層土、下層土、基巖碎屑、基巖組成。6.巖石中動植物的痕跡表明過去有哪些生物存在過。7.可以通過巖石的化學(xué)成分形成的年代知道地球的年齡。第2課時《認(rèn)識兒種常見的巖石》花崗巖、砂巖、大理巖等巖石是我們常見的巖石。2.觀察巖石常見的工具：放大鏡、小刀、手電筒、銅鑰匙等。3.觀察下面三種常見巖石（1）先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察花崗巖：顏色為黑麻肉粉色（肉紅色至淺灰色不等），形狀不規(guī)則，表面較無光澤。砂巖：顏色為土黃色，形狀不規(guī)則，表面無光澤。大理巖：顏色為白色，形狀不規(guī)則，表面有光澤。（2）更細(xì)致地觀察這三種巖石標(biāo)本。①仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點、小孔?；◢弾r無紋理、分層，有斑點，無小孔；砂巖無紋理、分層、斑點、小孔；大理巖無紋理、分層、斑點、小孔。②組成巖石的顆?；◢弾r由顆粒組成，顆粒粗疏，可以看出是由多種物質(zhì)組成的；砂巖由顆粒組成，顆粒細(xì)密，可以看出是由多種物質(zhì)組成的；大理巖由顆粒組成，顆粒粗大，可以看出是由多種物質(zhì)組成的。③用手分別觸摸這三種巖石標(biāo)本的表面，感覺是粗糙的還是光滑的？花崗巖粗糙，砂巖粗糙，大理巖粗糙。④用手電筒照射這三種巖石，看一看它們有沒有光澤?；◢弾r、大理巖有光澤，砂巖無光澤。⑤分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫巖石，看一看它們的硬度?；◢弾r用指甲刻畫無痕跡，用銅鑰匙刻畫無痕跡，用小刀刻畫無痕跡。對照礦物硬度表，說明花崗巖很硬。砂巖用指甲刻畫無痕跡，用銅鑰匙刻畫有痕跡，用小刀刻畫有痕跡。對照礦物硬度表，說明砂巖較軟。大理巖用指甲刻畫無痕跡，用銅鑰匙刻畫有痕跡，用小刀刻畫有痕跡。對照礦物硬度表，說明花崗巖較軟。3.巖石觀察記錄表。2.我們可以用光滑、粗糙；輕、重，透明、不透明；閃亮，暗淡；有光澤、無光澤等詞語描述巖石的特點。3.判別軟硬的標(biāo)準(zhǔn)。軟一一能用指甲刻畫出痕跡。較軟——不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。較硬—一不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。硬——用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。第3課時《巖石的組成》1.礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。2.通過觀察礦物碎片的邊緣是否能看見其他物體來衡量礦物的透明度，把礦物分為透明、半透明、不透明三種。3.金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢表面的反光程度從強到弱排列是金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土。4.花崗巖的三種成分是石英、長石、云母。石英有規(guī)則的顆粒，具有玻璃或油脂的光亮，半透明；長石淡紅或淺黃，半透明，具有玻璃光澤；云母褐色，片狀，有光澤。5.在觀察花崗巖的組成的實驗時先用肉眼觀察。再用放大鏡觀察，并對花崗巖的組成進行描述?；◢弾r是黑、白、肉紅混色，花斑狀，很堅硬，顆粒較粗。花崗巖由石英、長石和云母三種礦物組成。6.所有的巖石都是由礦物組成的，有些由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。石英、長石和云母都是自然界的礦物。常見的礦物有石鹽、石墨、硫黃、金剛石、石膏、方鉛礦等。7.世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物有4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，比如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯用的石墨，中藥用的雄黃，做首飾用的金、銀和鉆石等。8.顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是認(rèn)識礦物的重要根據(jù)之一。有些礦物具有多種色彩，有些不同的礦物卻具有相同的色彩。9.把礦物放在白色的無釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕。10.在識別礦物時，礦物的條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠。11.花崗巖里的三種成分，從硬到軟排列是石英、長石和云母。12.礦物中硬度最大的是金剛石，應(yīng)用于研磨、切割、拋光等重要工具中；硬度最小的是石墨，它是重要的固體潤滑劑，還用來制作鉛筆芯。13.我們可以從礦物的外表顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、晶體形狀、用途等方面來描述。第4課時《制作巖石和礦物標(biāo)本》1.除了用我們的感覺器官觀察巖石外，還可以用放大鏡觀察巖石顆粒、用巖石相互敲擊、在巖石上滴鹽酸等方法來觀察巖石。2.收集巖石和礦物的注意事項。①不要無準(zhǔn)備的采集。②不要私自采集。③不要在惡劣的天氣采集。④不要在危險的地方采集。⑤不要在采集處亂扔石頭。⑥不要過量采集。3.制作巖石標(biāo)本的步驟：（1）采集巖石。（2）刷洗斷面，洗凈皖干。（3）分類編號。（4）做標(biāo)簽。第5課時《巖石、沙和黏土》1.比較巖石、沙和黏土?；顒舆^程：試著分別把潮濕的沙和黏土團成小球，觀察經(jīng)過多長時間它們能平攤在紙上。用手指分別醮少量潮濕的沙和土壤，在白紙上涂痕。活動記錄：名稱發(fā)現(xiàn)地巖石沙黏土山谷海邊公園里特征看有棱角，有光澤黃色，小顆粒組成，有光澤黑色看不到顆粒，無光澤聞無味無味有味捻粗糙，硬粗糙，硬光滑，軟團球不行不行行涂痕無痕少量沙粘住大量的土粘住了活動結(jié)論：（1）巖石的特點：堅硬、顆粒緊密。（2）沙的特點：堅硬、粗糙、顆粒緊密。（3）黏土的特點：軟、顆粒細(xì)小。2.由于太陽、風(fēng)、水、地霞和火山等的作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙、黏土。3.用手指分別醮少量潮濕的巖石、沙和黏土，在白紙上涂痕，涂痕顏色最深的是黏土。第6課時《觀察土壤》1.巖石的微粒有黏土、沙礫、沙、粉沙。2.最大的土壤顆粒是沙礫，其次是沙，比沙還小的是粉沙，顆粒最小的是黏土。3.科學(xué)課上，我們準(zhǔn)備了一些土壤，在老師的指導(dǎo)下開始了尋找土壤成分的實驗。第一步：把土壤放在手上捻一捻，感覺到了土壤的濕潤，這說明土壤中有水分；第二步：把土壤放人水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出來，說明土壤中有空氣；第三步：攪拌水中的土壤，靜置一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)沉積下來的土壤出現(xiàn)分層。4.腐殖質(zhì)是動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)。5.將土壤放在石棉網(wǎng)上加熱，會聞到有燒焦的羽毛味，這種現(xiàn)象說明土壤中含有腐殖質(zhì)。第7課時《比較不同的土壤》人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土，透水性好，適合花生、薯類衣作物生長；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土，透水性差，適合多種農(nóng)作物生長；沙和土含量適中的土壤叫壤土，透水性居中，適合水稻生長。第8課時《巖石、土壤和我們》1.地球上的寶貴資源不可能再生，因此我們要好好地保護、合理地利用巖石和礦物。2.人類必須依賴土壤才能生存，因此應(yīng)該珍惜和保護土壤。3.煤是重要的能源礦產(chǎn)。4.計算機里的許多芯片是由硅制成的，硅來自石英和其他礦物。5.用圖表示巖石、礦物和土壤之間的關(guān)系。6.巖石和礦物是組成地球的重要資源，它們都是不可再生的，我們要好好保護、合理利用。人類必須依賴土壤才能生存，因此應(yīng)該珍惜土壤，保護土壤不被污染和浪費。第一單元光與色彩1.光源【主要概念】·光源：它們自己能發(fā)光?！の矬w在發(fā)光的過程中需要能量?！旧婕罢n標(biāo)】·6.2.1有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體?！?.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種表現(xiàn)形式。【教材分析】《光源》是新版蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節(jié)課組成，前三課按遞進關(guān)系設(shè)計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時行進方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認(rèn)識他們的形成特征與性質(zhì)，圍繞物體自己是否能發(fā)光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個部分組成：1、分析圖片呈現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象，知道發(fā)光的物體分為兩類：光源與反光物體，學(xué)會判斷物體是不是光源。2、根據(jù)光源概念與生活經(jīng)驗，討論哪些是自然光源、哪些是人造光源，進而學(xué)會給光源分類。3、通過“點燃蠟燭”“給金屬絲通電”兩個活動，了解物體的發(fā)光過程，認(rèn)識發(fā)光需要能量?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生具有較豐富地生活經(jīng)驗，對光源和反光物體的認(rèn)識比較豐富，對光源的概念學(xué)習(xí)較容易。在三年級的時候?qū)W過天然材料與人造材料，對用一定的標(biāo)準(zhǔn)將光源分類具有一定的指導(dǎo)意義，學(xué)生也能較容易完成。五年級學(xué)生的思維正在由具體形象思維到抽象思維發(fā)展，對觀察實驗當(dāng)中的現(xiàn)象能做到細(xì)致觀察，但由于能量是看不見摸不著，是比較抽象的概念，且之前的學(xué)習(xí)中未涉及過能量，所以對五年級的學(xué)生而言，將觀察到的現(xiàn)象跟能量聯(lián)系具有較大的困難，在施教的過程中要降低難度，不必提及化學(xué)能、電能等概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。2、會按照光源的特征給發(fā)光物體分類。3、樂于研究光現(xiàn)象，樂于分享與發(fā)現(xiàn)?！局攸c與難點】重點：舉例說明發(fā)光物體的特征，鑒別光源與非光源物體。難點：觀察某些物體的發(fā)光過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】火柴、蠟燭、鋼絲、電池盒、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、裝有細(xì)沙的托盤【教學(xué)過程設(shè)計】一、課堂導(dǎo)入，感受光的世界（8min）（出示典型的發(fā)光與反光圖片，配以背景音樂）1、談話:同學(xué)們，今天啊我們一起來研究大自然當(dāng)中一種非常有趣的現(xiàn)象。你看，清晨的時候第一縷陽光緩緩地從地平面升上來；湖面上波光粼粼，閃著無數(shù)的亮點，像一片璀璨的星空；高聳入云的的摩天大樓光芒萬丈，熠熠生輝。到了夜晚的時候，皎潔的月光灑在大地上。夜晚的世界遠(yuǎn)比我們想象的還要豐富，看，遠(yuǎn)處的煙花正綻放著七彩的美麗，大橋上的路燈像訓(xùn)練有素的衛(wèi)士，堅定的站在兩旁，守護一片光亮；而仲夏夜的螢火蟲正翩翩飛舞，熒光閃爍、蔚為壯觀。2、同學(xué)們，美嗎（美）是光給我們帶來了這個美妙的世界。那我要考考你們，剛才的視頻當(dāng)中，你看到了哪些物體？（太陽、月亮、蠟燭、波光粼粼的湖面配合圖片打在PPT上）這些物體有什么相同的地方？（它們都與光有關(guān)都在發(fā)光）同樣都在發(fā)光，那他們又有什么不一樣的地方，你能將它們分成2類嗎？（發(fā)光的、反光的）是的，像太陽、螢火蟲、點亮的路燈，它們都能自己發(fā)光，我們把他們叫做光源，今天我們就一起來研究光源。3.交流：生活中還有哪些也是光源呢？【設(shè)計意圖】通過精美的視頻，給學(xué)生創(chuàng)造情景，將學(xué)生帶進光的世界感受光帶來的美好。一、認(rèn)識光源、區(qū)分人造光源與自然光源（20min）1、很多的物體看上去在發(fā)光，但并不是所有看上去在發(fā)光的物體都是光源，你會判斷嗎？（PPT展示）你認(rèn)為圖片中哪些是光源，哪些不是光源，想一想為什么。（獨立思考，記錄單）請同座位兩個同學(xué)互相檢查一下，如果他都判斷對了，你就給他點贊。如果有異議的地方，把你的觀點說給他聽，達成共識。2、匯報，···你的小伙伴說的都對嗎（都對）那我來考考你。···（不是）那他哪一個說的有問題，你是怎么跟他說的。3、同學(xué)們已經(jīng)能判斷哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然當(dāng)中的光源還有很多很多，比如說（閃電、火炬、油燈等，PPT輔助一個個打出來）同樣是光源，也有所不同，現(xiàn)在老是展現(xiàn)的這六種光源，如果將他們進行分成2類嗎你會怎么分呢？自然光源，人造光源。快速過一遍。【設(shè)計意圖】該活動讓學(xué)生認(rèn)識能夠發(fā)光的物體并不都是光源，有些看起來閃光的物體本身是不發(fā)光的。初步認(rèn)識反光的物體，為后續(xù)認(rèn)識光的反射做鋪墊。通過觀察光源，能夠判斷某種發(fā)光體是否經(jīng)過人類的加工與改良。二、感受光源發(fā)光需要能量（10min）活動一：觀察蠟燭的發(fā)光過程1.剛才呀我們已經(jīng)認(rèn)識了光源，我們知道同樣是發(fā)光的物體，有的物體不是自己發(fā)光的，它是反射別的物體的光；自己發(fā)光的物體我們稱之為光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道嗎，在物體發(fā)光的過程中，如果你仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)，發(fā)光的同時還會觀察到一些有趣的現(xiàn)象，它有助于我們揭開物體發(fā)光的秘密。2.比如說，老師給每個組發(fā)一根蠟燭，點燃這根蠟燭他就成了一個光源，仔細(xì)地觀察，在蠟燭發(fā)光的同時你還看到了什么現(xiàn)象。（蠟燭消耗掉了）3.匯報交流活動二：觀察鋼絲的發(fā)光過程1.老師這里還有一個有趣的實驗，我這里有一根鋼絲，它是從我們生活中沖用的鋼絲球上剪下來的，它是光源嗎？（不是）2.提問：那它有沒有機會成為光源呢？（學(xué)生困惑）我們一起來試試。3.介紹所需要的材料：電池盒、鱷魚夾導(dǎo)線、沙、鋼絲。4.實驗步驟：①關(guān)閉電池盒的開關(guān)，將鱷魚夾分別夾到電池盒兩端，另一頭夾鋼絲；②將鋼絲的部分放在沙上；③打開電源開關(guān)，觀察實驗現(xiàn)象。5.實驗過程中有沒有要注意的地方呢？①不要用手觸碰鋼絲；②如果鋼絲沒有發(fā)光，關(guān)掉電源檢查裝置。6.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。7.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。總結(jié)提升1.比較剛才兩種發(fā)光的現(xiàn)象，在發(fā)光的同時，你有沒有找到他們相同的地方呢？仔細(xì)想一想，和你的小伙伴說說看。（蠟燭燒沒了，鋼絲發(fā)光時電沒了）2.是的，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，在發(fā)光的同時，蠟燭被消耗掉了，電池里的電被消耗掉了，這兩個有趣的實驗告訴我們，發(fā)光也是需要消耗的。3.想一想，這些光源在發(fā)光時又消耗什么呢？（有油燈、篝火、燃燒的書）4、通過這些例子我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)光也是需要能量的哦。（不解釋能量，只要學(xué)生能建構(gòu)能量的概念）【設(shè)計意圖】通過這兩個小實驗和生活中一些例子，讓學(xué)生初步意識到物體在發(fā)光時需要消耗能量。三、總結(jié)拓展（2min）今天這節(jié)課我們一起感受了光帶來的美，你有哪些收獲呢？（學(xué)會了如何辨別物體是不是光源，認(rèn)識到光源可以分為自然光源與人造光源。還知道了在物體發(fā)光的時候需要消耗能量）誒呀，今天這節(jié)課過得可真快，關(guān)于光的其他秘密我們下節(jié)課再來揭曉?！景鍟O(shè)計】光源它們可以自己發(fā)光能量自然光源人造光源【教學(xué)反思】在2001版本教材中，“光源”的內(nèi)容在《光的行進》一課中呈現(xiàn)，所占篇幅較小。而新版教材將《光源》作為單獨一課，通過仔細(xì)研讀教材與課標(biāo)，將教學(xué)重點設(shè)為引導(dǎo)學(xué)生對“光源”從生活概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，以及讓學(xué)生感受到光源在發(fā)光的過程中需要消耗能量。通過對本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：1.積極搭建教與學(xué)的支架，將課堂交給學(xué)生新課改要求教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生作為課堂的主體，教師應(yīng)該充分運用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，從而促進學(xué)生的發(fā)展。具體到科學(xué)課堂上，教師應(yīng)摒棄原先的授受課堂，而應(yīng)當(dāng)蹲到學(xué)生的身邊，通過不同的教學(xué)方法、提供結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料等，積極地為學(xué)生搭建思維的支架，促進學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在本節(jié)課第二個環(huán)節(jié)“認(rèn)識光源”，在認(rèn)識了光源的定義后，我挑選了生活中另一些典型的光源與反光的物體，然后通過“獨立判斷”、交流、討論、匯報這些形式，將課堂交給學(xué)生，在這些環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生的思維都主動參與了，當(dāng)遇到與自己觀點不一致時，在討論交流的過程中，他的表達、分析、判斷等能力都能在這些環(huán)節(jié)中得到運用和發(fā)展。2.利用多種策略牢牢抓住學(xué)生的興趣《光源》作為本單元的起始課，需要吸引學(xué)生進入光的美妙世界。因此，我在課堂導(dǎo)入的時候，挑選了生活中發(fā)光物體的圖片和視頻，輔以文字介紹和音樂，喚起學(xué)生的記憶，讓他們沉浸在光的世界中，感受光帶來的美。在“讓鋼絲發(fā)光”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以非?？隙ㄤ摻z不是光源，通過故意制造矛盾，通過提問“那它有沒有機會成為光源呢”一下子吸引學(xué)生的興趣，促使他們積極投入試驗。不僅如此，我們還可以利用其他的技術(shù)，例如：小組實驗記錄可以采用白板、樹狀圖或者利用一些模擬軟件進行模擬實驗等，這些教學(xué)策略有助于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的過程。第一單元光與色彩2.光的傳播【主要概念】光在空氣中沿直線傳播。【涉及課標(biāo)】6.2?太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變。6.2.2?光在空氣中沿直線傳播；行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射，會改變光的傳播方向，會形成陰影?！裰拦庠诳諝庵醒刂本€傳播?！窘滩姆治觥俊豆獾膫鞑ァ肥切掳嫣K教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元“光與色彩”的第2課，本單元通過一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密，課程的設(shè)置是逐層遞進，不斷加深的。因此本課是在學(xué)生了解了光源的基礎(chǔ)上，進一步了解光的傳播特點，為后面的光的反射、色散等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本課從觀察一些生活現(xiàn)象中光的傳播路徑入手，通過一系列探究活動認(rèn)識光如何傳播，教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第一，認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象。教材以密林的陽光、夜間的車燈、烏云間隙透出的陽光、廣場的霓虹燈光這四幅圖片喚起學(xué)生過往的知識與經(jīng)歷，圍繞光在各種情境中傳播路徑上的共同特點進行討論，提出問題。第二，研究光在空氣中的傳播。通過多個探究活動，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，并根據(jù)光的這一特征，解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，說明生活中人們對于這一特征的利用。第三，制作小孔成像。制作一套簡單的裝置，通過細(xì)致的操作說明小孔成像現(xiàn)象，進一步證明光沿直線傳播，印證我國古代學(xué)者墨子關(guān)于小孔成像的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗、知識儲備和科學(xué)探究方法技能，光的傳播現(xiàn)象很常見，因此他們很容易從生活現(xiàn)象中推測出光在空氣中沿直線傳播，而如何驗證這一猜想相對較難，雖然學(xué)生往往能想到一些粗略的辦法，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)和全面，因此老師要在學(xué)生的實驗設(shè)計上引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進，能更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仳炞C光的確沿直線傳播。此外，小孔成像對學(xué)生來說是個新鮮有趣的內(nèi)容，學(xué)生容易只顧制作而忽略它與光沿直線傳播的聯(lián)系，因此在制作之后，要通過討論、畫圖、觀看視頻等不同方式，讓學(xué)生了充分解到小孔成像的原理是光沿直線傳播。【教學(xué)目標(biāo)】1.在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。2.在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會設(shè)計、安裝和制作適宜的實驗裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進路徑。3.通過對光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)探究活動的樂趣，樂于跟同伴分享與合作?！局攸c與難點】重點：認(rèn)識光在空氣中沿直線傳播的特征。難點：設(shè)計實驗，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進路徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：玻璃水槽、加濕器、激光筆、課件、相關(guān)圖片和視頻資料等。學(xué)生分組材料：手電筒、帶孔塑料板、塑料光屏、貼好膜的圓筒紙盒、大頭針、蠟燭、相關(guān)軌道底座等?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識光的傳播路徑1.談話：上節(jié)課我們一起走進光的精彩世界，認(rèn)識了各種各樣的光源，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究光。在生活中，我們常常會看到光的現(xiàn)象，隨著攝像機的鏡頭，讓我們再來看看，清晨，溫暖的陽光斜斜地穿過美麗而神秘的樹林；雨后，太陽終于沖破烏云，燦爛地灑向大地，給云層鍍上了一層淡色的金邊，格外好看；夜間的車燈沖破黑暗照亮前方，讓行駛的人們不再害怕；舞臺上，五彩的聚光燈映照出人們心中的熱情。（課件動圖播放密林的陽光、夜間的車燈、烏云間隙透出的陽光、廣場的霓虹燈光，配上音樂和解說，最后四幅圖定格）。2.提問：仔細(xì)地觀察，在生活中這樣有趣的光的現(xiàn)象比比皆是，同學(xué)們，在這四種光的現(xiàn)象中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們有沒有什么共同的地方？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：光的傳播3.提問：由這些景象，你能不能猜猜看，光是怎樣行進的呢？喊學(xué)生回答前先提示：別急說，自己想一想，怎么解釋你的猜想。【設(shè)計意圖：通過生活場景圖片導(dǎo)入，既將學(xué)生繼續(xù)帶入光的世界，又引導(dǎo)學(xué)生從生活中隨處可見的現(xiàn)象中歸納共同特點，作出光沿直線傳播的猜想，這是學(xué)生自己作出的猜想，而不是教師直接給出的，更能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力?！慷⒀芯抗庠诳諝庵械膫鞑ィㄒ唬嶒炋骄抗庠诳諝庵醒刂本€傳播1.談話：（幾個學(xué)生回答之后）看來，你們都比較贊同光是沿直線行進的，你們有沒有辦法設(shè)計一個實驗來證明你們的觀點呢？2.談話：喲，看來這個實驗還不太好設(shè)計，黃老師這兒有一組材料，（出示材料并介紹：1個手電筒、3張帶小孔的塑料板、一張光屏塑料板），仔細(xì)地觀察這組材料，想一想，你們能用這組材料設(shè)計一個實驗嗎？3.小組討論：不著急說，先想一想你們準(zhǔn)備怎么做，再說說看為什么這樣做可以證明光在空氣中是沿直線傳播的？先自己想一想，再和小組成員討論討論。4.小組匯報，注意追問：你們?yōu)槭裁催@樣做，為什么認(rèn)為這樣做可以證明光沿直線傳播……5.教師補充實驗注意事項。（出示4個底座和一個能支持底座前后移動的軌道）6.學(xué)生小組實驗并記錄，教師巡視指導(dǎo)。7.小組匯報現(xiàn)象。（匯報時追問：為什么這種現(xiàn)象就能證明光沿直線傳播）8.總結(jié)結(jié)論：通過這個實驗，你們可以得到什么樣的結(jié)論？生：光在空氣中是沿直線傳播的?！驹O(shè)計意圖：教師不急著告訴學(xué)生實驗方法，而是先讓學(xué)生自己思考。根據(jù)課標(biāo)的要求，五年級學(xué)生應(yīng)要初步學(xué)習(xí)設(shè)計實驗，但這課屬于五年級第一單元，學(xué)生初步接觸設(shè)計實驗，需要教師耐心指導(dǎo)，因此教師提供有結(jié)構(gòu)的器材，以及設(shè)置腳手架問題，幫助學(xué)生分步思考如何設(shè)計實驗方案，這也是思維訓(xùn)練的契機。】（二）激光筆光束演示實驗，直觀看到光在空氣中的直線傳播1.談話：是不是這樣呢？老師這兒還有個有趣的實驗。2.談話：這是一個激光筆，（往側(cè)面墻上照射），光到哪里去了？（學(xué)生指墻上的光點），光是怎么走過去的？（生：沿直線傳播的，復(fù)習(xí)剛剛得到的結(jié)論）。你看到這條直線了嗎？想不想看？老師請來了一個好幫手。3.（搬出事先設(shè)置好的玻璃容器，里面陸續(xù)有水霧，蓋上蓋子防止水霧散出）。請一名學(xué)生上臺幫忙打開激光筆，從各個方向射入玻璃容器，提問：你觀察到了什么？4.小結(jié)：多么神奇啊，我們看到了，真的像我們所說的那樣，光在空氣中是沿直線傳播的?！驹O(shè)計意圖：這部分通過水霧中的丁達爾現(xiàn)象演示出激光筆的光束在空氣中如何行進，讓學(xué)生在教室里直觀地看到光線的直線傳播路徑，再次驗證上個實驗得到的結(jié)論：光在空氣中沿直線傳播?！咳?、研究小孔成像1.談話：剛才啊通過觀察生活中的光的美景，以及同學(xué)們進行的實驗，我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線行進的。其實啊早在兩千多年前，我們中國人的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，戰(zhàn)國時期的學(xué)者：墨子。他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我們一起來看看墨子的故事。2.學(xué)生觀看小孔成像動畫視頻。3.談話：哎？有意思吧？人們把這個現(xiàn)象叫小孔成像。視頻最后提到，如果中間的擋板上戳個小孔，蠟燭火苗的光照到光屏上會是什么樣呢？你想不想親自試一試？4.教師出示材料，并結(jié)合課件圖文邊演示邊講解制作方法和觀察方法：今天我們來做一個小孔成像盒，老師事先已經(jīng)幫你們在盒子上把光屏做好了，并且為了觀察的像更清晰，在光屏后還加了一段通道，讓周圍環(huán)境更暗一點。給你們提供了一個大頭針，在底部中央戳一個小孔，要注意安全，并且這個小孔不能太大，像大頭針這么粗就行。這樣，一個小孔成像盒就做好了。怎么觀察呢？我們將做好的小孔成像盒放到這個支架上，這樣它就跟蠟燭差不多高了，小孔對著蠟燭，我們蹲下來在另一端觀察，可以前后移動小孔成像盒直到看到一個較為清晰地像，仔細(xì)觀察觀察，這個像是什么特點？5.學(xué)生制作，并用制作好的小孔成像盒觀察蠟燭火苗，教師巡視指導(dǎo)。6.匯報交流：你觀察到什么？7.提問：你有什么疑問嗎？（生：為什么會成倒立的像？）8.談話：這個問題不是那么容易回答的哦，先自己想一想怎么解釋，然后小組內(nèi)部討論討論。9.小組討論，匯報看法。10.談話：好像有點道理，但老師還是聽得不太明白，這樣，我們把復(fù)雜的圖形先簡化成幾個點，在你們的記錄單上，老師標(biāo)出了火苗最上面和最下面兩個點，根據(jù)今天學(xué)的知識，你能不能找到這2個點的光通過小孔之后，到達光屏上的位置？然后根據(jù)這兩個點的位置大致畫出火苗的像。11.學(xué)生畫圖活動。12.學(xué)生投影下展示匯報。13.提問：我們畫出了火苗最上面和最下面通過小孔后到達的位置，現(xiàn)在你能結(jié)合這兩個點的位置，再來說說為什么小孔成的像是倒立的嗎？14.談話：那是不是同學(xué)們說的這樣呢，我們繼續(xù)看完這個故事。播放后半段視頻。15.提問：同學(xué)們說的非常好，那反過來想，小孔成像是倒立的這一現(xiàn)象能說明什么呢？（生：光沿直線傳播）哦，再一次驗證了我們剛剛得到的結(jié)論，光在空氣中沿直線傳播【設(shè)計意圖：這一