《倍的認識》設計2

《倍的認識》教學設計教學內(nèi)容教科書P66例1。教學目標1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力以及語言表達能力。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，形成熱愛數(shù)學的情感。教學重點建立“倍”的概念。教學難點理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決問題。課時安排1課時教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，在我們的數(shù)學生活中，兩個數(shù)之間的關(guān)系除了一個數(shù)比另一個數(shù)多多少和一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的關(guān)系之外，還有一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的這種倍數(shù)關(guān)系，你想了解什么是“倍數(shù)”關(guān)系嗎?那就好好學習今天的數(shù)學課吧！開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。二、探究體驗，經(jīng)歷過程1、課件出示情景圖。教師引導學生仔細觀察圖，統(tǒng)計出鵝、鴨子、小雞的數(shù)量分別是2只、6只和12只，填在方格中。2、初步認識“倍”師：如果老師想用磁扣代替鵝和鴨的只數(shù)，（邊說邊貼）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？師：請同學們拿出你的三角形，也象老師這樣代替鵝和鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？師：小朋友們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）鵝的只數(shù)是2（板書2），6里面有幾個2呀？6里面有3個2，（邊說邊圈）我們就說6是2的3倍，也就是說鴨子數(shù)是鵝的3倍。（邊說邊板書）6是2的幾倍，我們可以用除法來算，6÷2=3（板“倍”不是單位名稱，所以3后面就不用寫“倍”字了。3、進一步理解“倍”師：小雞有12只，小雞的數(shù)量是鵝的多少倍呢？請同學們擺一擺，圈一圈。學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：現(xiàn)在小雞是12只，鵝是2只，12里面有幾個2呢？12里面有6個2，我們就說12是2的6倍，也就是說小雞數(shù)是鵝的6倍。（把6倍填到方格中）師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求12是2的幾倍，誰會？（12÷2=6填到方格中）4、深入理解“倍”師：小雞數(shù)是鴨的幾倍呢？你怎么知道的？（1）借助手中學具擺一擺，說一說。誰到前面來擺？（2）擺的生說一說，都誰擺的跟他一樣？（3）找三人說：你是怎么想的？讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立“倍”的概念，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。通過自己動手操作，然后獨立練習，再班級討論匯報，最后老師講解得到過程，鞏固對“倍”的理解。學生獨立解決問題，加深對“倍”的理解。三、鞏固新知，實踐應用。完成“練一練”第1，2,3題四、總結(jié)提升這節(jié)課同學們都聽得特別認真