《刻舟求劍》設(shè)計

《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計（1）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能進一步了解課文內(nèi)容，懂得辦事方法不對頭；死守教條；拘泥固執(zhí)；不知道隨著情勢的變化而變化，事情是辦不成的。2.過程與方法通過朗讀課文了解課文內(nèi)容，分析課文培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的正確方法及能力。3.情感態(tài)度和價值觀教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點看問題，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。二、教學(xué)重點進一步了解課文內(nèi)容，懂得辦事方法不對頭；死守教條；拘泥固執(zhí)；不知道隨著情勢的變化而變化，事情是辦不成的。三、教學(xué)難點通過朗讀課文了解課文內(nèi)容，分析課文培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的正確方法及能力。四、教學(xué)方法自主合作探究。五、課前準(zhǔn)備課件。六、課時安排一課時。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.交流自己收集的成語故事。2.課件出示課本插圖，看圖復(fù)述課文內(nèi)容。（學(xué)生自由講述）。3.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《刻舟求劍》。（二）新課學(xué)習(xí)1.再讀課文，進一步體會課文內(nèi)容。（1）自己朗讀。（2）組內(nèi)朗讀。（3）各組朗讀反饋。（4）評選出組內(nèi)最佳朗讀者。（5）最佳朗讀者朗讀示范。2.理解課文內(nèi)容。（1）請同學(xué)們打開課文快速瀏覽，找出自己不懂的地方，向小組同學(xué)請教。（2）那個人是怎樣去找他掉到水里的寶劍的？你認(rèn)為他能找到嗎？為什么？（課件出示）（3）請學(xué)生朗讀課文，用簡短的話，說說段意。（4）思考“刻舟求劍”意思，結(jié)合課文交流這個故事告訴我們什么道理？自由暢談，教師結(jié)合學(xué)生的回答做出總結(jié)。課件出示（辦事方法不對頭；死守教條；拘泥固執(zhí)；不知道隨著情勢的變化而變化，事情是辦不成的。）3.拓展訓(xùn)練。設(shè)想一下，如果我們把重要的東西掉到河里，可以用什么方法能很快的找到？A．課件出示圖片。B．看圖思考。C．組內(nèi)交流。D．評選出組內(nèi)最佳方法。E．班上交流組內(nèi)最好的方法。4.交流。想一想，你身邊有沒有類似文中丟劍人那樣的事，自由說一說，談?wù)勛约旱南敕?。（三）結(jié)論總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？（懂得辦事方法不對頭；死守教條；拘泥固執(zhí)；不知道隨著情勢的變化而變化，事情是辦不成的。）（四）課堂練習(xí)1.用下列詞語各寫一句話。（課件出示）記號：我的鉛筆上有記號。寶劍：李爺爺有一把祖?zhèn)鲗殑?。叨咕：媽媽總對我叨咕：“好好學(xué)習(xí)?！?.根據(jù)意思寫文中的詞語。（課件出示）沒有留意,一不留意。（一不小心）（五）作業(yè)布置1.續(xù)編《刻舟求劍》2收集更多成語故事。八、板書設(shè)計刻舟求劍刻舟求劍懂得辦事方法不對頭；死守教條；拘泥固執(zhí)；刻舟求劍不知道隨著情勢的變化而變化，事情是辦不成的。九、教學(xué)反思上課時，讓學(xué)生交流自己收集的成語故事，欣賞課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，使學(xué)生盡快走進文本。多種形式朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進行小組合作學(xué)習(xí)解決重點詞句，交流這個故事告訴我們什么道理？可我發(fā)現(xiàn)，有一個學(xué)生沒有參加小組交流，而是在畫畫，他畫了一艘潛水艇。他說：坐潛水艇到水下把寶劍撈上來就可以了。”我請同學(xué)們對那幅畫作出評價，以這幅畫為契機，學(xué)生們展開熱烈討論，很快得出答案，在當(dāng)時還沒有潛水艇，課文是告訴我們辦事方法不對頭；死守教條